ATIVIDADES DE GEOGRAFIA E HISTÓRIA

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Usuário DAFFINE RAFAELLE DIAS DO NASCIMENTO OLIVEIRA 
Curso GRA0210 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA NOS 
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL GR2099202 - 202020.ead-6252.04 
Teste ATIVIDADE 2 (A2) 
Iniciado 29/08/20 01:27 
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• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
Entre os avanços introduzidos pela Constituição de 1988, quanto à afirmação do direito à 
educação, destaca-se o da gratuidade do ensino e não apenas do ensino obrigatório, nos 
estabelecimentos oficiais, pela primeira vez afirmada nesta extensão na Carta Magna. 
Tendo reafirmado que a educação é direito de todos Art. 205, explicita o dever do Estado, 
no Art. 208, no qual são assegurados outros significativos progressos relativos ao direito à 
educação escolar. 
Vinte anos da Constituição federal de 1988: avanços e desafios na educação brasileira p.26 
O Brasil conseguiu avançar no campo da educação após a Constituição de 1988, porém 
problemas também estão sendo enfrentados, a respeito de tudo isso com base no texto e 
no e-book da unidade podemos afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A Constituição de 1988 permitiu avanços, aproximando da 
universalização da idade escolar no ensino fundamental, mas 
ainda existe uma taxa de analfabetismo considerável no país, 
junto com altos níveis de repetência e menos da metade das 
pessoas com idade escolar do Ensino Médio estão fazendo o 
curso. 
Resposta 
Correta: 
 
A Constituição de 1988 permitiu avanços, aproximando da 
universalização da idade escolar no ensino fundamental, mas 
ainda existe uma taxa de analfabetismo considerável no país, 
junto com altos níveis de repetência e menos da metade das 
pessoas com idade escolar do Ensino Médio estão fazendo o 
curso. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta, o Ensino Médio é a grande dificuldade da 
educação brasileira, tendo o maior índice de evasão do ensino 
básico, porém mesmo assim ainda existe cerca de 10% da 
população que é analfabeta, e uma parcela enorme que vive o 
analfabetismo funcional, onde saber ler e escrever, mas não 
entendem o que leem e escrevem. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
A organização do ensino em ciclos é outro dos postulados da proposta. Com 
o intuito de evitar “a excessiva fragmentação de objetivos e conteúdos” 
assim como uma visão “parcelada dos conhecimentos”, os PCNs propõem 
uma distribuição de objetivos e conteúdos em ciclos, o que permite trabalhar 
com dimensões de tempo mais amplas e flexíveis. 
BONAMINO, A. SILVIA, A. Diretrizes e E Parâmetros Curriculares Nacionais 
para o Ensino Fundamental: A Participação das Instâncias Políticas do 
Estado Educ. Soc., Campinas, vol. 23, n. 80, setembro/2002, p. 368-385 
 
Em relação aos PCNs e seus objetivos gerais no Ensino Fundamental, 
pode-se afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Os objetivos gerais no Ensino Fundamental estão 
relacionados à construção da cidadania, portanto tratam de 
aspectos éticos, afetivos, estéticos, entre outros. 
Resposta 
Correta: 
 
Os objetivos gerais no Ensino Fundamental estão 
relacionados à construção da cidadania, portanto tratam de 
aspectos éticos, afetivos, estéticos, entre outros. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta, os objetivos gerais no Ensino Fundamental 
tiveram uma preocupação com a formação da cidadania 
trabalhando questões de inserção social, aspectos cognitivos, 
entre outros. 
 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
A “Constituição Cidadã”, de 1988, irá ampliar direitos existentes e 
determinar outros, gerando a elevação dos custos para o setor público 
(aumento de despesas com saúde, educação, previdência social e 
assistência social), pelo menos textualmente. Conforme anteriormente 
enfatizado, esta CF dispôs, pela primeira vez, sobre a organização dos 
sistemas municipais de ensino ao lado dos sistemas federal e estadual (já 
existentes), deliberando ainda sobre o Regime de Colaboração, matéria que 
veio a ser regulamentada pela Lei n° 9.394/96 (a nova LDB). 
Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v.12, n.45, p. 925-944, 
out./dez. 2004 - Donaldo Bello de Souza e Lia Ciomar Macedo de Faria 
 
A Nova LDB foi pensada em consonância com a Constituição de 1988 que 
marcou a estruturação do Estado em relação à redemocratização. A 
respeito da LDB e da Constituição de 1988, com base no texto e no e-book 
da unidade podemos afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A LDB estabeleceu um gasto mínimo para os estados, 
aumentando a quantidade mínima de dias letivos, buscando 
melhorar a carreira dos profissionais de educação. A 
Constituição havia determinado que o Estado iria prover a 
educação básica, assim buscou-se ampliar a educação para 
todos. 
 
Resposta 
Correta: 
 
A LDB estabeleceu um gasto mínimo para os estados, 
aumentando a quantidade mínima de dias letivos, buscando 
melhorar a carreira dos profissionais de educação. A 
Constituição havia determinado que o Estado iria prover a 
educação básica, assim buscou-se ampliar a educação para 
todos. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta, a LDB tomou as decisões para que a 
educação brasileira pudesse caminhar de forma estruturada, 
melhorando a carreira dos profissionais de educação e 
estabelecendo um valor mínimo para ser gasto com a 
educação. 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
Assim, a organização curricular por eixos temáticos, intensamente discutida 
a partir da década de 1980, passou a ser um desafio teórico e metodológico, 
uma postura crítica ante as tramas da produção e da difusão do 
conhecimento histórico. 
SILVA, Marcos Antônio da; Guimarães Fonseca, Selva Ensino de História 
hoje: errâncias, conquistas e perdas Revista Brasileira de História, vol. 30, 
núm. 60, diciembre, 2010, pp. 13-33 
 
Os eixos temáticos para serem aplicados possuem algumas condições, do 
contrário as aulas podem perder seu sentido. Com base no texto e no e-
book da unidade, podemos afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Os eixos temáticos precisam partir da realidade do aluno, e a 
partir disso trabalhar conceitos mais amplos, assim eles 
ajudam a gerar debates em sala de aula, tornando as aulas 
mais diversificadas. Porém nos PCN’s alguns conteúdos não 
se conectam com a realidade dos alunos. 
Resposta 
Correta: 
 
Os eixos temáticos precisam partir da realidade do aluno, e a 
partir disso trabalhar conceitos mais amplos, assim eles 
ajudam a gerar debates em sala de aula, tornando as aulas 
mais diversificadas. Porém nos PCN’s alguns conteúdos não 
se conectam com a realidade dos alunos. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta, os eixos temático são muito positivos e 
podem ajudar a deixar as aulas mais diversificadas, porém 
quando alguns conteúdos estão descontextualizados dificulta o 
entendimento. 
 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
A discussão da paisagem é um tema antigo na geografia. Desde o século 
XIX, a paisagem vem sendo discutida para se entenderem as relações 
sociais e naturais em um determinado espaço. Dentro da geografia, a 
 
interpretação do que é uma paisagem diverge dentro das múltiplas 
abordagens geográficas. Observa-se que existem certas tendências 
“nacionais” mostrando que o entendimento do conceito depende, em muito, 
das influências culturais e discursivas entre os geógrafos. 
SCHIER, R. Trajetórias do Conceito de Paisagem na Geografia. Raega - O 
Espaço Geográfico em Análise, [S.l.], v. 7, dez. 2003. 
 
A paisagem é um conceito amplo que pode ter diversas formas de ser 
entendido, mas de acordo com o texto e o e-book da unidade podemos dizer 
que: 
Resposta 
Selecionada: 
 
Paisagem pode ser entendida como a articulação entre 
construção da sociedade e da natureza, pois ao olhar uma 
paisagem é possível notar o processo histórico que se deu 
naquele local. 
Resposta 
Correta:Paisagem pode ser entendida como a articulação entre 
construção da sociedade e da natureza, pois ao olhar uma 
paisagem é possível notar o processo histórico que se deu 
naquele local. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta, a paisagem se dá pela interação das 
pessoas com a natureza, sendo possível observar nela o 
processo histórico do local que se observa. 
 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
O papel da Educação e, dentro dessa, o do ensino de Geografia é trazer à 
tona as condições necessárias para a evidenciação das contradições da 
sociedade a partir do espaço, para que no seu entendimento e 
esclarecimento possa surgir um inconformismo com o presente e, a partir 
daí, uma outra possibilidade para a condição da existência humana. 
(Straforini, 2004, p.56, grifo nosso) 
STRAFORINI, R Ensinar Geografia: o desafio da totalidade mundo nos anos 
iniciais. São Paulo: Annablume, 2004. 
 
O ensino de Geografia têm obtido novas significações com o advento da 
BNCC, dessa forma influenciando nos currículos. Com base no texto e no e-
book da unidade, podemos afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Com a BNCC, o ensino de Geografia deve buscar entender o 
mundo, compreendendo as relações entre os grupos sociais, 
compreendendo os eventos cotidianos e suas ações, assim 
como identificando, comparando e explicando a ação humana 
na natureza e na sociedade. 
Resposta 
Correta: 
 
Com a BNCC, o ensino de Geografia deve buscar entender o 
mundo, compreendendo as relações entre os grupos sociais, 
 
compreendendo os eventos cotidianos e suas ações, assim 
como identificando, comparando e explicando a ação humana 
na natureza e na sociedade. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta, a BNCC busca ter uma compreensão do 
mundo como um todo, além de observar a necessidade de se 
preparar os alunos para exercerem a cidadania, 
compreendendo o outro, entendendo a ação humana na 
sociedade e natureza, entre outros. 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
Uma cena pode ser um lugar, mas a cena em si não é um lugar. Falta-lhe 
estabilidade: é da natureza de uma cena a propriedade de se alterar a partir 
de cada mudança de perspectiva. Uma cena é definida por sua perspectiva, 
enquanto que isso não é verdadeiro para o lugar: é da natureza do lugar que 
ele apareça como possuindo uma existência estável independente do 
indivíduo que o percebe." (TUAN, 1979,411). 
HOLZER, Werther. O conceito de lugar na geografia cultural-humanista: 
uma contribuição para a geografia contemporânea. GEOgraphia -Ano V - No 
10 - 2003 p. 121 
 
O texto acima aborda a questão do lugar dentro da geografia. Com base no 
texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
O lugar pode ser considerado um espaço onde se vive, mas 
um espaço com significado e estabilidade para ser 
percebido. 
Resposta 
Correta: 
 
O lugar pode ser considerado um espaço onde se vive, mas 
um espaço com significado e estabilidade para ser 
percebido. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta, o lugar só é possível ser considerado um 
lugar por conta do significado que este possui, porém também 
necessita de estabilidade. 
 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
Nessa obra, é possível perceber a diferenciação entre território e espaço. 
Para Santos (1978), “a utilização do território pelo povo cria o espaço”; 
imutável em seus limites e apresentando mudanças ao longo da história, o 
território antecede o espaço. Já o espaço geográfico é mais amplo e 
complexo, entendido como um sistema indissociável de sistemas de objetos 
e ações, em que a instância social é uma expressão concreta e histórica. O 
território é um conceito subjacente em sua elaboração teórico-metodológica 
e representa um dado fixo, delimitado, uma área. 
SAQUET, M. SANTOS, S. Milton Santos: concepções de geografia, espaço 
e território Geo UERJ - Ano 10, v.2, n.18, 2º semestre de 2008. P. 24-42 
 
 
O conceito de território é bastante importante dentro da Geografia, sendo 
um dos conceitos chaves para a análise geográfica. Com base no texto e no 
e-book da unidade, podemos afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
 
O território pode ser pensado como algo que antecede o 
espaço, e que é delimitado e se dá pelas relações de poder. 
Dessa forma se formam as fronteiras, sendo que o território 
pode ser algo como um país, um estado, uma área de 
influência de um determinado grupo, entre outros. 
Resposta 
Correta: 
 
O território pode ser pensado como algo que antecede o 
espaço, e que é delimitado e se dá pelas relações de poder. 
Dessa forma se formam as fronteiras, sendo que o território 
pode ser algo como um país, um estado, uma área de 
influência de um determinado grupo, entre outros. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta, exemplos de território são países, estados, 
ou áreas de influência de povos ou grupos, como as facções 
criminosas, ele antecede o espaço e é delimitado por 
fronteiras. 
 
 
• Pergunta 9 
0 em 1 pontos 
 
A didática da educação em história estabelece os objetivos e as formas da 
educação histórica dentro de um dado contexto político, social, cultural e 
institucional. A metodologia de instrução em história estabelece os meios 
práticos pelos quais estes objetivos são alcançados. 
RÜSEN, J. Didática da história: passado, presente e perspectivas a partir do 
caso alemão Práxis Educativa (Brasil), vol. 1, núm. 2, julho-dezembro, 2006, 
pp. 7-16 p.9 
 
O ensino de História pode ter diversos objetivos ao longo do tempo e do 
espaço. Porém a História faz parte do grupo das ciências humanas. Com 
base no texto e no e-book da unidade, pode-se afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
As ciências humanas na BNCC tem a função de ajudar os 
alunos a compreenderem a sociedade se pautando por 
elementos como o trabalho, as estruturas políticas, os direitos 
humanos, entre outros. 
Resposta 
Correta: 
 
As ciências humanas na BNCC possuem uma função ética, 
buscam ajudar a valorizar elementos como os direitos 
humanos, o respeito ao meio ambiente, a preocupação com 
as desigualdades, entre outros. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta incorreta, as ciências humanas na BNCC possuem 
uma relação com a ética, onde se buscam trabalhar aspectos 
para fortalecê-la. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
Os séculos XV e XVI são marcados pelas grandes navegações portuguesas e espanholas. 
A maior preocupação no período foi com a espacialização, através do desenvolvimento de 
técnicas cartográficas. Tal fato é explicado em virtude das necessidades de expansão 
impostas pelo capitalismo comercial. A escola de navegação de Sagres em Portugal, criada 
pelo infante D. Henrique, teria contribuído para o aprimoramento das técnicas de 
navegação e de cartografia. Até o século XVIII, se destacam os estudos sobre relatos de 
viagens, estudos dos fenômenos naturais e a elaboração de mapas. 
COSTA, F.R. da; ROCHA, M.M. Revista GEOMAE - Geografia, Meio Ambiente e Ensino. 
Vol. 01, Nº 02, 2º SEM/2010 27 
 
Assim como entre os gregos e os romanos, a Geografia também foi utilizada de forma 
diferente no período medieval e no período moderno. Portanto, com base no texto e no e-
book da unidade, podemos afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A Geografia praticamente deixa de existir na Europa durante o período 
medieval, pois todos os fenômenos da natureza eram explicados pela visão 
religiosa, mas com as grandes navegações os estudos geográficos são 
retomados, principalmente na área da cartografia, resgatando a Geografia 
descritiva.d) No período medieval a Geografia foi equilibrada com a visão 
religiosa, tendo a segunda prevalecido em alguns aspectos, porém no 
período moderno com as grandes navegações alguns argumentos 
religiosos passaram a ser derrubados. 
Resposta 
Correta: 
 
A Geografia praticamente deixa de existir na Europa durante o período 
medieval, pois todos os fenômenos da natureza eram explicados pela visão 
religiosa, mas com as grandes navegações os estudos geográficossão 
retomados, principalmente na área da cartografia, resgatando a Geografia 
descritiva.d) No período medieval a Geografia foi equilibrada com a visão 
religiosa, tendo a segunda prevalecido em alguns aspectos, porém no 
período moderno com as grandes navegações alguns argumentos 
religiosos passaram a ser derrubados. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta, foi necessário a recuperação dos estudos 
cartográficos para as grandes navegações, tendo a presença 
muçulmana na península Ibérica influenciado muito nesses 
estudos. 
 
 
Terça-feira, 1 de Setembro de 2020 21h47min49s BRT 
 OK 
 
Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4) 
 
Usuário DAFFINE RAFAELLE DIAS DO NASCIMENTO OLIVEIRA 
Curso GRA0210 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA NOS 
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL GR2099202 - 202020.ead-6252.04 
Teste ATIVIDADE 4 (A4) 
Iniciado 31/08/20 23:01 
Enviado 01/09/20 21:43 
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10 em 10 pontos 
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decorrido 
22 horas, 42 minutos 
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• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
A inserção em diferentes áreas possibilita que as crianças se apropriem de 
uma linguagem específica de cada campo de conhecimento, ampliando seu 
universo vocabular. Esse vocabulário construído no contexto dos projetos 
insere as crianças na alfabetização científica, ou seja, passam a conhecer e 
aplicar em situações escolares e até fora delas conceitos construídos nas 
aulas. 
SOUZA, Flávia Burdzinski de; ZILLI, Gilvane Teresinha Savariz. Currículo e aprendizagem por 
projetos. X ANPED SUL, Florianópolis, outubro de 2014. 
 
Os conceitos são algo fundamental dentro de uma ciência, sendo trabalhados dentro o processo 
de aprendizagem baseada em projetos. A respeito dos conceitos trabalhados pela Geografia com 
base no texto e no e-book da unidade considere as afirmações a seguir. 
 
I. A analogia permite uma identificação entre fenômenos geográficos, o que marca o início de 
uma compreensão da unidade terrestre. 
II. A ordem pode ser entendida como a forma que se organiza os espaços geográficos na 
superfície terrestre, de forma que tenha delimitado o espaço. 
III. A conexão trata-se de um fenômeno geográfico que acontece em meio a uma interação com 
outros fenômenos, mas este se dá de forma isolada. 
IV. A extensão, espaço que se dá e marca um território com suas fronteiras que podem ser 
naturais ou artificiais. 
 
É correto o que se afirma em 
 
 
Resposta Selecionada: 
I e III, apenas. 
Resposta Correta: 
I e III, apenas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta, a analogia é um conceito fundamental para se 
entender a geografia, pois marca o início da compreensão do 
pensamento terrestre, sendo também a conexão. Pois os alunos 
acabam utilizando esses conceitos na busca da resolução de 
seus problemas desenvolvidos no projeto. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
Embora não tenha sido essa a intenção do ciclo – muito pelo contrário – 
realmente a sua idéia pode levar a tal concepção. A imagem do ciclo sugere 
repetição, periodicidade, uma certa ordem de fechamento, com pontos de 
início e fim coincidentes. Com isso, o conhecimento não poderia crescer e 
estaria sendo repetido, em círculo, fechado. No entanto, as definições de 
cada uma das ações apontavam para a possibilidade de abertura, de 
melhoria. A cada ciclo completado, as idéias do aprendiz deveriam estar em 
um patamar superior do ponto de vista conceitual. Mesmo errando e não 
atingindo um resultado de sucesso, o aprendiz deveria estar obtendo 
informações que são úteis na construção de conhecimento. Na verdade, 
 
terminado um ciclo, o pensamento não deveria ser exatamente igual ao que 
se encontrava no início da realização desse ciclo. Assim, a idéia mais 
adequada para explicar o processo mental dessa aprendizagem, era a de 
uma espiral. Como afirma Morin, “O circuito espiral do remoinho é, de facto, 
o circuito que se fecha abrindo-se e, assim, se forma e se reforma” (1997, p. 
197). 
VALENTE, José Armando. A espiral da espiral de aprendizagem: o processo de compreensão do 
papel das tecnologias de informação e comunicação na educação. Campinas, SP: 2005. 
 
O ensino por espiral é algo que vem sendo adotado pelos professores por mostrar sua 
eficiência, pois este permite fazer com que os alunos revejam os conteúdos. Com base no texto e 
no e-book da unidade, podemos afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Nos anos iniciais do ensino fundamental os conceitos mais 
simples, mas importantes como natureza, cultura e espaço, 
tendem a ser trabalhados dentro do formato de espiral dessa 
forma os alunos podem revisar os conceitos até consolidá-los. 
 
Resposta 
Correta: 
 
Nos anos iniciais do ensino fundamental os conceitos mais 
simples, mas importantes como natureza, cultura e espaço, 
tendem a ser trabalhados dentro do formato de espiral dessa 
forma os alunos podem revisar os conceitos até consolidá-los. 
 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta, nos anos iniciais do ensino fundamental se 
tem usado o modelo espiral para poder ampliar o nível de 
conhecimento dos alunos, buscando aprofundá-los. Dessa 
forma esses conceitos podem ir sendo trabalhados de tempos 
em tempos. 
 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
As metodologias ativas consistem na mudança do paradigma do 
aprendizado e da relação entre o aluno e o professor. O aluno passa então 
a ser o protagonista e transformador do processo de ensino, enquanto o 
educador assume o papel de um orientador, abrindo espaço para a 
interação e participação dos estudantes na construção do conhecimento. 
VIEGAS, Amanda. Metodologias Ativas: como essa tendência pode beneficiar as práticas 
pedagógicas? Par, 7 de fev de 2019. Disponível 
em < https://www.somospar.com.br/metodologias-ativas-como-essa-tendencia-pode-
beneficiar-as-praticas-pedagogicas/> Acesso em 09/09/2019 
 
Sabemos que as metodologias ativas se propõem a fazer mudanças significativas na forma de se 
organizar a aula, e que isso se faz cada vez mais necessário para a melhor aprendizagem dos 
alunos. Com base no texto e no e-book da unidade podemos afirmar que: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
https://www.somospar.com.br/metodologias-ativas-como-essa-tendencia-pode-beneficiar-as-praticas-pedagogicas/
https://www.somospar.com.br/metodologias-ativas-como-essa-tendencia-pode-beneficiar-as-praticas-pedagogicas/
As metodologias ativas buscam fazer com que os alunos 
sejam as figuras centrais do aprendizado, com o professor se 
tornando apenas o mediador do conhecimento, com isso 
busca-se construir aulas problematizando a realidade, 
trabalhando em equipe, e desenvolvendo a autonomia dos 
alunos. 
Resposta 
Correta: 
 
As metodologias ativas buscam fazer com que os alunos 
sejam as figuras centrais do aprendizado, com o professor se 
tornando apenas o mediador do conhecimento, com isso 
busca-se construir aulas problematizando a realidade, 
trabalhando em equipe, e desenvolvendo a autonomia dos 
alunos. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta, centralizar a aula nos alunos é algo 
fundamental dentro do processo de montagem de aulas usando 
metodologias ativas, pois com isso se busca desenvolver o 
aluno da melhor forma possível, e para isso se utiliza de várias 
estratégias. 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
A ideia do cuidar está atrelada à postura de cuidado do professor, que pode 
se manifestar em diferentes situações da rotina. “Quando ele organiza as 
produções das crianças em uma exposição, por exemplo, está adotando um 
cuidado estético”, explica Débora Rana, formadora de professores e 
coordenadores pedagógicos na etapa de Educação Infantil e séries iniciais, 
do Instituto Avisa Lá e Somos Educação. 
TREVISAN, Rita. Conheça os Conceitos de Aprendizagem Essenciais para a BNCC de Educação 
Infantil.Nova Escola. Disponível em < https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/54/conheca-
os-conceitos-de-aprendizagem-essenciais-para-a-bncc-de-educacao-infantil> Acesso em 
10/09/2019 
 
O professor ao montar situações de aprendizagem nos iniciais do ensino fundamental deve se 
atentar a alguns elementos para facilitar a compreensão das crianças. Com base no texto e no e-
book da unidade considere as afirmativas a seguir. 
 
I. O professor deve buscar lidar com conceitos que estejam ligados à fenômenos concretos, de 
forma que estes façam parte da realidade dos alunos 
II. Ter o aluno em sua concretude, sendo este ativo no seu próprio processo de aprendizagem, 
pois isso pode ajudar a tornar a aprendizagem mais significativa. 
III. Usar os conceitos científicos dentro da realidade dos alunos, de forma que eles possam 
compreender aquilo que é passado. 
IV. Fazer a transposição didática para que os alunos possam compreender a essência dos 
conceitos em si, sem precisar de simplificações conceituais. 
 
É correto o que se afirma em 
 
 
Resposta Selecionada: 
I, II e III, apenas. 
Resposta Correta: 
I, II e III, apenas. 
 
https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/54/conheca-os-conceitos-de-aprendizagem-essenciais-para-a-bncc-de-educacao-infantil
https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/54/conheca-os-conceitos-de-aprendizagem-essenciais-para-a-bncc-de-educacao-infantil
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta, o professor deve buscar compreender o aluno 
como um todo, fazendo com que os conceitos se liguem a 
realidade dos alunos, fazendo com que este também seja o 
protagonista de seu conhecimento, mas também simplificando 
os conceitos para a linguagem dos alunos. 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
Também dentro de uma óptica contemporânea, é importante que a 
aprendizagem significativa seja também crítica, subversiva, antropológica. 
Quer dizer, na sociedade contemporânea não basta adquirir novos 
conhecimentos de maneira significativa, é preciso adquiri-los criticamente. 
Ao mesmo tempo que é preciso viver nessa sociedade, integrar-se a ela, é 
necessário também ser crítico dela, distanciar-se dela e de seus 
conhecimentos quando ela está perdendo rumo. 
MOREIRA, M. A. Aprendizagem significativa: da visão clássica à visão crítica. In: I Encontro 
Nacional de Aprendizagem Significativa, 2005, Campo Grande. Anais do I Encontro Nacional de 
Aprendizagem Significativa, 2005. v. 1. 
Uma aprendizagem crítica é fundamental na atualidade, porém para que assim se dê a 
aprendizagem é necessário saber trabalhar os conceitos em sintonia com a criticidade. A 
respeito do como trabalhar os conceitos, com base no texto e no e-book da unidade podemos 
afirmar que: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
O conceito deve ser construído não como algo pronto e 
acabado, mas como algo que está em constante construção, 
colocando em xeque as certezas e sempre levando em conta 
os saberes dos alunos. Sendo as aulas com debates, análises, 
registros entre outros elementos. 
Resposta 
Correta: 
 
O conceito deve ser construído não como algo pronto e 
acabado, mas como algo que está em constante construção, 
colocando em xeque as certezas e sempre levando em conta 
os saberes dos alunos. Sendo as aulas com debates, análises, 
registros entre outros elementos. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta, o professor deve trabalhar os conceitos de 
maneira ampla, sendo que dessa forma ele nunca esteja 
acabado, que ele possa sempre ser refutado, partindo das 
diferentes visões e compreensões do mundo por parte dos 
alunos. 
 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
O ambiente da sala de aula, na maioria das escolas, continua inalterado até 
hoje (PRETO 2011). Cortella (2016) declara em palestra proferida para 
educadores do século XXI que “temos alunos do século XXI, professores do 
século XX e metodologia do século XIX.” 
 
PEREIRA, Teresa A. Metodologias Ativas de Aprendizagem do Século XXI: Integração das 
Tecnologias Educacionais. 23º CIAED Congresso Internacional ABED de educação à distância - 
Metodologias ativas aplicadas à educação. Foz do Iguaçu, 2017. 
 
As metodologias ativas tem alcançado ampla popularidade nos debates educacionais atuais, 
pois estão se apresentando como uma forma de tornar a educação mais atual e significativa. 
Com base no texto e no e-book da unidade podemos afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
As metodologias ativas apesar se de apresentarem como uma 
solução para a educação do século XXI, tem suas origens há 
muito tempo atrás, podendo ser visto no livro Emílio de 
Rousseau práticas ativas, além de ser observado também em 
Dewey e Paulo Freire. 
Resposta 
Correta: 
 
As metodologias ativas apesar se de apresentarem como uma 
solução para a educação do século XXI, tem suas origens há 
muito tempo atrás, podendo ser visto no livro Emílio de 
Rousseau práticas ativas, além de ser observado também em 
Dewey e Paulo Freire. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta, as metodologias ativas ques são tão 
populares hoje já estiveram presentes na prática de ensino de 
educadores de outros tempos sendo até mesmo ser 
observadas no mundo grego antigo com Sócrates. 
 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
A aprendizagem baseada em projetos (que também é fundamentada na 
Aprendizagem baseada em Problemas) exige que os alunos coloquem a 
mão na massa ao propor que os alunos investiguem como chegar à 
resolução. Um bom exemplo disso é o movimento maker, “faça você 
mesmo”, que propôs nos últimos anos o resgate da aprendizagem mão na 
massa, trazendo o conceito “aprendendo a fazer”. 
GAROFALO, Débora. Como as metodologias ativas favorecem o aprendizado. Nova Escola, 25 de 
Junho, 2018. Disponível em < https://novaescola.org.br/conteudo/11897/como-as-
metodologias-ativas-favorecem-o-aprendizado> Acesso em 09/09/2019. 
 
A aprendizagem baseada em projetos é uma das formas de se aplicar as metodologias ativas. 
Sobre a aprendizagem em projetos, com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar 
que: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A aprendizagem baseada em projetos sempre parte de um 
problema real onde se busca ser respondido ou resolvido, 
sendo que a forma como será feito o projeto se dá pela divisão 
de várias etapas, que vão da escolha do tema até a confecção 
do produto. 
Resposta 
Correta: 
 
 
https://novaescola.org.br/conteudo/11897/como-as-metodologias-ativas-favorecem-o-aprendizado
https://novaescola.org.br/conteudo/11897/como-as-metodologias-ativas-favorecem-o-aprendizado
A aprendizagem baseada em projetos sempre parte de um 
problema real onde se busca ser respondido ou resolvido, 
sendo que a forma como será feito o projeto se dá pela divisão 
de várias etapas, que vão da escolha do tema até a confecção 
do produto. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta, para aplicar a aprendizagem baseada em 
projetos é importante ter uma boa organização de forma que as 
etapas sejam bem planejadas, e que os projetos tenham uma 
lógica, partindo questões reais. 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
Com base no entendimento de que os princípios correspondem a um conjunto de preceitos 
orientadores de um coletivo de pessoas que representa um grupo/entidade social, a 
educação infantil, a partir da promulgação da Constituição Federal de 1988, passa a ser 
reconhecida como a primeira etapa da educação básica. De acordo com a Carta Magna, é 
dever do Estado garanti-la às crianças de até 5 (cinco) anos de idade (art. 208), em creches 
e pré-escolas. Isso conduziu o estabelecimento de princípios que norteiam a educação para 
as crianças, a fim de garantir o desenvolvimento integral destas em seus aspectos físico, 
psicológico, intelectual e social. Fernanda Figueira Marquezan, Michele Wohlmann Martins. 
PRINCÍPIOS NORTEADORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL: O QUE DIZEM OS PROJETOS 
POLÍTICO-PEDAGÓGICOS. Educação em Debate, Fortaleza, ano 39, nº 73 - jan./jun. 2017 
 
Na Lei de Diretrizes e Bases da educação brasileira, para a educação infantil nóstemos 
alguns princípios básicos como os princípios éticos, políticos e estéticos. Com base no 
texto e no e-book da unidade podemos afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Estes princípios são fundamentais para formar pessoas aptas 
a viverem no século XXI, pois os conteúdos devem ser 
trabalhados de forma que se relacionem o cotidiano dos 
alunos, repensando a forma de se vivenciar o tempo e o 
espaço. 
Resposta 
Correta: 
 
Estes princípios são fundamentais para formar pessoas aptas 
a viverem no século XXI, pois os conteúdos devem ser 
trabalhados de forma que se relacionem o cotidiano dos 
alunos, repensando a forma de se vivenciar o tempo e o 
espaço. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta, o século XXI tem pedido a formação de 
pessoas que se relacionem com quesitos políticos, éticos e 
estéticos de forma que respeitem uns aos outros. Porém é 
recomendado que este ensino seja feito a partir da realidade do 
aluno, de forma que ele repense seu cotidiano. 
 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Uma delas, que vem mantendo um lugar importante nos documentos 
escolares, é a concepção de que a aprendizagem está relacionada à 
vivência da criança e ao seu desenvolvimento biológico. Fundamentadas na 
teoria do cientista suíço Jean Piaget, as explicações para o desenvolvimento 
 
do conhecimento sobre a sociedade dedicavam-se, sobretudo, a estudar a 
possibilidade de a criança, na fase inicial de escolarização, aprender fatos 
abstratos, ausentes de concretude, como os fatos sociais, que não podem 
ser reproduzidos em laboratório. Ao procurar sanar essa deficiência, no 
campo dos estudos sociais, acreditou-se que a proximidade física com o 
objeto estudado pudesse suprir a ausência de concretude. Dessa forma, ao 
se pensar na elaboração de currículos em muitos estados brasileiros, a 
teoria piagetiana e a dos círculos concêntricos de Bruner se associaram 
para introduzir nas escolas os estudos relativos à sociedade. Um bom 
exemplo a ser citado são os Guias Curriculares para a implantação das 
reformas da Lei 5692/71, elaborados por Elza Nadai e Joana Neves, para o 
Estado de São Paulo. 
ABUD, Katia Maria. Tempo: a elaboração do conceito nos anos iniciais de escolarização. In: 
Historiae. Vol. 3 (1). Rio Grande: Editora da FURG, 2012. 
 
A vivência dos alunos é importante para que seja possível compreender alguns conceitos, com 
base no texto e no e-book da unidade podemos afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
O conceito de tempo e o conceito de relações sociais são 
fundamentais para a História e a Geografia, porém como são 
conceitos muito complexos eles são tratados e nível 
exploratório nos anos iniciais do ensino fundamental. 
Resposta 
Correta: 
 
O conceito de tempo e o conceito de relações sociais são 
fundamentais para a História e a Geografia, porém como são 
conceitos muito complexos eles são tratados e nível 
exploratório nos anos iniciais do ensino fundamental. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta, como os alunos têm pouca experiência de 
vida estes conceitos acabam sendo tratados em nível 
exploratório de forma que se buscam desenvolver habilidades 
nas criaças que correspondam às demandas sociais. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
Aprendizagem baseada em projetos é uma metodologia em que os 
alunos se envolvem com tarefas e desafios para desenvolver um projeto ou 
um produto. A aprendizagem baseada em projetos integra diferentes 
conhecimentos e estimula o desenvolvimento de competências, como 
trabalho em equipe, protagonismo e pensamento crítico. Tudo começa com 
um problema ou questão que seja desafiadora, que não tenha resposta fácil 
e que estimule a imaginação. O método faz com que o aluno tenha um 
papel ativo para o seu aprendizado. 
PORVIR. Metodologia baseada na investigação em que os alunos se envolvem com tarefas e 
desafios para solucionar um problema ou construir um projeto. Porvir, 28 de agosto de 2015. 
Disponível em < http://porvir.org/aprendizagem-baseada-em-projetos/ > Acesso em 
09/09/2019 
 
A aprendizagem baseada em projetos pode ser uma prática de ensino muito interessante, que 
ajuda no processo de aprendizagem dos alunos, porém o professor deve observar algumas 
 
http://porvir.org/aprendizagem-baseada-em-projetos/
coisas antes de iniciar a prática. Com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar 
que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
O professor precisa observar as condições externas de 
aprendizagem dos alunos, ou seja aquilo que eles vivenciam 
fora da escola, assim como também precisa observar as 
condições internas dos alunos. Portanto é necessário observar 
a vida dos alunos como um todo para pensar a atividade. 
 
Resposta 
Correta: 
 
O professor precisa observar as condições externas de 
aprendizagem dos alunos, ou seja aquilo que eles vivenciam 
fora da escola, assim como também precisa observar as 
condições internas dos alunos. Portanto é necessário observar 
a vida dos alunos como um todo para pensar a atividade. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta, entender as condições de aprendizagem dos 
alunos é importantissimo para o desenvolvimento da 
aprendizagem baseada em projetos, devendo o professor 
prestar atenção nas condições externa e nas condições internas 
dos alunos. 
 
 
Terça-feira, 1 de Setembro de 2020 21h46min35s BRT 
 OK 
 
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