TAREFA DO MES DE OUTUBRO 2022

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Exercício de Fixação 01
Pergunta 1
Em 1937, Vargas deu um golpe de estado para se perpetuar no poder, instaurando um regime autoritário e ditatorial – o Estado Novo. Neste período do governo varguista, a escola foi utilizada como instrumento de propaganda do governo. As metodologias pedagógicas e a formação educacional deveriam servir para o desenvolvimento do sentimento nacionalista, e para o alinhamento da massa estudantil aos princípios do governo, sem discordâncias ou críticas.
Sobre o período Vargas, marque a alternativa correta:
A) O período Vargas sucedeu o Estado Novo foi uma época marcada por profunda agitação política no país, onde os princípios democráticos foram mantidos, em meio a diversas ameaças e tentativas de golpes de Estado.
Incorreta:
B) O período Vargas estabeleceu um conjunto de leis direcionadas para a área educacional, onde reitera princípios democráticos como a liberdade de cátedra, reafirma a obrigatoriedade do ensino primário, e, pela primeira vez, reconhece a responsabilidade do Estado no provimento de recursos para famílias que não tivessem condições de manter os filhos em pré-escolas,
C) O período Vargas no ano de 1946, foi aprovada uma nova Constituição para o Brasil, que substituiria a Constituição de 1937, imposta pela ditadura Militar do Estado Novo.
 D) O período Vargas é visto como uma fase da história brasileira em que a educação vivenciou transformações significativas, com o desenvolvimento de políticas nacionais, a reafirmação dos princípios republicanos, e o aprimoramento do ensino voltado para o trabalho. Resposta correta
E) O período Vargas foi marcado pela desvalorização e redução do ensino das disciplinas das Ciências Humanas, consideradas conhecimentos secundários, e ideologicamente perigosos.
Pergunta 2
O aprendizado da História e da Geografia se constitui num processo dinâmico e contínuo de análise, de crítica e de reflexividade acerca dos conteúdos, e da relação deles com a realidade que integra a vida de educadores e estudantes. Ensinar e aprender, nesta ótica, se torna um exercício diário de reflexão e criticidade para os profissionais da área, e para os próprios estudantes. Com base no exposto acima, marque a alternativa a qual demonstra um breve esboço sobre a faixa etária e o estágio cognitivo dos estudantes:
A) Trabalhar de acordo com a faixa etária dos alunos requer um esforço constante de estudo e atualização, pois é a sociedade em seus aspectos multifacetados, que deve ser analisada, interpretada e criticada.
B) Os profissionais não precisam se preocupar em desenvolver o ensino voltado a a faixa etária e para diversidade de realidades, pois as histórias de vida e bagagens culturais dos alunos não cabem como base da coletividade discente,
C) O profissional do Ensino Básico não precisa trabalhar simultaneamente com diversas individualidades, dentro de dinâmicas coletivas e por faixa etária,
D) A faixa etária não compromete o ensino de tais disciplinas, pois existem diversos fundamentos essenciais para a compreensão do conhecimento histórico e geográfico que são organizados pelos profissionais destas disciplinas,
E) A faixa etária e o estágio cognitivo dos estudantes são essenciais no planejamento de tal abordagem. Por isso, o conhecimento específico sobre as disciplinas, deve ser pensado e conectado aos princípios metodológicos e pedagógicos de cada etapa da aprendizagem. Resposta correta
Comentários
A faixa etária e o estágio cognitivo dos estudantes são essenciais no planejamento de tal abordagem. Por isso, o conhecimento específico sobre as disciplinas, deve ser pensado e conectado aos princípios metodológicos e pedagógicos de cada etapa da aprendizagem. Cap. 2
Pergunta 3
História e Geografia são áreas do conhecimento que têm nas relações sociais grande parte de seu objeto de estudo. O conhecimento sobre o ser humano e os seres humanos e suas relações econômicas, sociais, políticas, culturais no tempo e no espaço, e como se relacionam coletivamente dentro destes parâmetros, é que abarcam o objeto destas Ciências.
Diante dessa temática, analise as informações a seguir:
I. Estudar História e Geografia significa observar, analisar, refletir e construir a crítica sobre as próprias relações humanas,
II. São disciplinas que despertam uma série de interpretações e, constantemente, podem gerar atritos e incômodos, especialmente para os poderes estabelecidos,
III. É possível utilizar o arcabouço científico da História e da Geografia para disseminar discursos de legitimação da ordem estabelecida, justificando a organização social em todas as suas extensões,
IV. Dentro do espaço escolar, o saber histórico e geográfico está inserido nesta dinâmica, que envolve práticas didáticas, onde a estrutura social pode ser legitimada, por meio da reprodução de discursos e modelos intencionalmente elaborados para isso,
V. Como a escola é o espaço do conhecimento, ao mesmo tempo que existe a reprodução de modelos que legitimam a ordem vigente, existem também brechas para a produção do questionamento e da crítica. Justamente por isso, a trajetória destas disciplinas na história da educação no Brasil é marcada por fases e modelos didáticos diversos, que estavam em consonância com as propostas políticas, e com a produção acadêmica (as diversas vertentes) de cada época.
Está correto o que se afirma em:
A) Apenas as afirmativas IV e V
B) Apenas nas afirmativas I e II
C) Apenas as afirmativas III e IV
D) Apenas as afirmativas II e III
E) As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas Resposta correta
Comentários
Estudar História e Geografia significa observar, analisar, refletir e construir a crítica sobre as próprias relações humanas, são disciplinas que despertam uma série de interpretações e, constantemente, podem gerar atritos e incômodos, especialmente para os poderes estabelecidos, é possível utilizar o arcabouço científico da História e da Geografia para disseminar discursos de legitimação da ordem estabelecida, justificando a organização social em todas as suas extensões, dentro do espaço escolar, o saber histórico e geográfico está inserido nesta dinâmica, que envolve práticas didáticas, onde a estrutura social pode ser legitimada, por meio da reprodução de discursos e modelos intencionalmente elaborados para isso, como a escola é o espaço do conhecimento, ao mesmo tempo que existe a reprodução de modelos que legitimam a ordem vigente, existem também brechas para a produção do questionamento e da crítica. Justamente por isso, a trajetória destas disciplinas na história da educação no Brasil é marcada por fases e modelos didáticos diversos, que estavam em consonância com as propostas políticas, e com a produção acadêmica (as diversas vertentes) de cada época. Cap. 3
Pergunta 4
Diante da descentralização política e organizacional da educação no Brasil deste período, surgiram vertentes diferentes, propondo mudanças na estruturação do ensino no país. Os principais grupos da época, detentores de suficiente expressão e capital político para influenciar os meios governamentais, foram os positivistas e os escolanovistas. No que se refere os positivistas, marque a alternativa correta:
A) A base metodológica do modelo positivista estava assentada em princípios como dinâmicas, a racionalização, a progressividade e a autoridade, esta última centrada totalmente na figura do professor,
B) As mudanças brasileiras foram gradativamente implementadas nos demais estados da federação e, num tempo relativamente curto, o modelo positivista passou a exercer influência considerável na formação educacional brasileira,
C) Os positivistas se inspiravam nos conceitos do pensador francês August Comte sendo Benjamin Constant (1833- 1891), um dos principais expoentes brasileiros desta vertente. Contudo, as ideias positivistas inspiravam, no final do século XIX e início do século XX, uma série de segmentos sociais brasileiros, desde militares, até intelectuais, políticos e jornalistas. Resposta correta
D) Mesmo com os problemas e resistências, aspropostas da escolanovistas e do grupo de Constant tiveram aceitação em alguns meios governamentais e educacionais no país, especialmente no estado de São Paulo,
E) Os positivistas que conduziram o processo que culminou na proclamação da República no ano de 1889 eram, em grande medida, adeptos dos pensamentos militares. Benjamin Constant era um exemplo deles. Engenheiro formado pela Escola Militar da Praia Vermelha (RJ), foi combatente na Guerra do Paraguai (1865-180), participou dos preparativos que derrubaram a Monarquia e integrou o início do governo republicano como Ministro da Instrução Pública, Correios e Telégrafos.
Comentários
Os positivistas se inspiravam nos conceitos do pensador francês August Comte sendo Benjamin Constant (1833- 1891), um dos principais expoentes brasileiros desta vertente. Contudo, as ideias positivistas inspiravam, no final do século XIX e início do século XX, uma série de segmentos sociais brasileiros, desde militares, até intelectuais, políticos e jornalistas. Cap. 3
Pergunta 5
A formação em História e Geografia no Ensino Básico possui características próprias, que não representam uma simples transposição do saber acadêmico destas ciências. Na Educação Infantil, no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, os objetivos de aprendizagem da História e da Geografia não visam formar jovens historiadores ou geógrafos. Na verdade, se trata de todo um processo de aprendizagem, que deve trabalhar com os fundamentos destas ciências, no sentido de relacioná-las entre si e com os demais campos do conhecimento. O aluno do Ensino Básico precisa compreender como as relações espaciais e temporais são fundamentais na formação e desenvolvimento das diversas sociedades, atuais e do passado, e como estas características influenciam as relações com as quais ele interage em sua realidade. Para o profissional da área do Ensino Básico, que tem a missão de ensinar os fundamentos destas ciências, é primordial o entendimento de algumas de suas características teóricas:
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta:
I. A definição ampla de seus objetos de estudo, as metodologias de pesquisa que envolvem tais saberes, e as principais vertentes interpretativas destes campos do conhecimento,
II. Saber identificar e interpretar as diversas perspectivas de análise que estão presentes nos manuais, livros didáticos, artigos e demais materiais pedagógicos,
III. É essencial para que o profissional da área saiba qual é a linha de ensino que ele está propondo, e desenvolva seus planejamentos com esta intencionalidade,
IV. Tenham a devida compreensão e senso critico a respeito dos conteúdos e das linhas de interpretação com os quais devem trabalhar,
V. Conhecer e compreender as teorias que envolvem as concepções da História e da Geografia como ciências independentes, mas que possuem interdependências, especialmente no que se refere aos fundamentos conceituais trabalhados na etapa do Ensino Básico.
Está correto o que se afirma em:
A) As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas Resposta correta
B) Apenas nas afirmativas I, II, III e V
C) Apenas nas afirmativas II, III, IV e V
D) Apenas nas afirmativas III, IV e V
E) Apenas nas afirmativas IV e V
A definição ampla de seus objetos de estudo, as metodologias de pesquisa que envolvem tais saberes, e as principais vertentes interpretativas destes campos do conhecimento, saber identificar e interpretar as diversas perspectivas de análise que estão presentes nos manuais, livros didáticos, artigos e demais materiais pedagógicos, é essencial para que o profissional da área saiba qual é a linha de ensino que ele está propondo, e desenvolva seus planejamentos com esta intencionalidade, tenham a devida compreensão e senso critico a respeito dos conteúdos e das linhas de interpretação com os quais devem trabalhar. Cap. 1
Pergunta 6
A segunda metade do século XX foi um período de grandes transformações no mundo acadêmico e nas discussões sobre a educação no Brasil, no campo da História, isso não foi diferente. Durante a década de 1960, o materialismo histórico dialético passou a ter grande influência na produção historiográfica brasileira. Os pensadores desta vertente na História propunham uma análise pautada nas ideias de Karl Marx, o que significava uma transformação radical diante da proposta positivista.
Marque a alternativa que descreve o pensamento Marxista sobre a função do historiador e do professor de História:
A) É produzir a criticidade, diante das desigualdades existentes entre a classe dominante e a classe dominada. 
 Resposta correta
B) O cientista enxerga a realidade que integra seu objeto de estudo,
C) Auxiliar na construção das múltiplas relações locais e globais, pois o lugar que ele vivencia está carregado de elementos concretos e empíricos produzidos em outros lugares do mundo,
Incorreta:
D) Ele levanta as hipóteses possíveis, segundo o conhecimento acumulado, para a resolução do problema,
E) Ele procura identificar uma situação a ser resolvida, dentro da realidade do objeto estudado,
Pergunta 7
A expansão e crise da economia cafeeira, o aumento do fluxo da imigração europeia, a abolição da escravidão (1888) e a proclamação da República (1889), foram eventos que trouxeram grandes e importantes transformações para a sociedade brasileira como um todo. O novo regime republicano adotado no país, trazia consigo mudanças relevantes de ordem política organizativa, especialmente na descentralização proporcionada pelo regime federalista.
No plano da educação, tais transformações trouxeram significativas mudanças institucionais:
 Marque a alternativa que enfatiza algumas dessas mudanças institucional:
A) São eleitores os cidadãos maiores de 21 anos que se alistarem na forma da lei. Não podem alistar-se eleitores para as eleições federais ou para as dos Estados:
B) Os religiosos de ordens monásticas, companhias, congregações ou comunidades de qualquer denominação, sujeitas a voto de obediência, regra ou estatuto que importe a renúncia da liberdade Individual. São inelegíveis os cidadãos não alistáveis (BRASIL, 1891, s/p).
C) A República só reconhece o casamento civil, cuja celebração será gratuita. Os cemitérios terão caráter secular e serão administrados pela autoridade municipal, ficando livre a todos os cultos religiosos a pratica dos respectivos ritos em relação aos seus crentes, desde que não ofendam a moral pública e as leis.
D) Todos os indivíduos e confissões religiosas podem exercer pública e livremente o seu culto, associando-se para esse fim e adquirindo bens, observadas as disposições do direito comum,
E) Com a separação entre Igreja e Estado, a educação deixou de ter um caráter predominantemente confessional, como era até então, e passou a ter uma diretiva organizacional laica. Isso não significava que a Igreja deixava de ter o direito de promover a educação, por meio da criação de escolas e redes de ensino. Contudo, a legislação geral, e a organização da educação pública, deveria passar a ter um caráter amplo e laico, sem a interferência direta dos meios e poderes religiosos. Resposta correta
Comentários
Com a separação entre Igreja e Estado, a educação deixou de ter um caráter predominantemente confessional, como era até então, e passou a ter uma diretiva organizacional laica. Isso não significava que a Igreja deixava de ter o direito de promover a educação, por meio da criação de escolas e redes de ensino. Contudo, a legislação geral, e a organização da educação pública, deveria passar a ter um caráter amplo e laico, sem a interferência direta dos meios e poderes religiosos.. Cap. 3
Pergunta 8
No período de 1950, se manifestou a ideia da Geografia como “ciência espacial”, onde o objeto de pesquisa seria a dimensão espacial da superfície terrestre, estudada a partir das quantificações estatísticas, e de modelos matemáticos, ou seja, era a gênese do que futuramente seria chamada de Nova Geografia, vertente que dominou este campo do conhecimento entre as décadas de 1960 e 1970. No entanto, está novalinha interpretativa obteve um segundo nome.
Marque a alternativa que enfatiza está segunda denominação:
Incorreta:
A) Geografia Quantitativa.
B) Geografia Humana,
C) Geografia Teorética ou Geografia Quantitativa, Resposta correta
D) Determinismo Geográfico
E) Geografia Histórica,
Pergunta 9
A origem grega da palavra História, significa “procurar saber”. A necessidade de uma delimitação científica, e de um reconhecimento metodológico para o campo da História, foi inspirado nas Ciências Naturais, e no ideal de neutralidade do conhecimento, tão importante na época. Contudo, para a História, o estatuto de ciência esbarrava em algumas limitações e impossibilidades, devido à própria natureza deste tipo de conhecimento. O método científico, primordial e exaustivamente detalhado por pensadores como René Descartes, Charles Darwin e August Comte, exige que qualquer estudo científico desenvolva, de forma geral, cinco etapas básicas: Observação, problematização, levantamento de Hipóteses, experimentação e conclusão. Marque a alternativa que descreve a etapa de experimentação:
A) As hipóteses são testadas, com sua confirmação ou refutação, esta fase é crucial, pois aí que ocorre uma das bases comprobatórias mais valorizadas em todos os campos da Ciência, Resposta correta
B) O cientista enxerga a realidade que integra seu objeto de estudo,
C) O conjunto do estudo é sistematizado, apontando para novos caminhos e estágios possíveis no desenvolvimento da pesquisa.
D) Ele procura identificar uma situação a ser resolvida, dentro da realidade do objeto estudado,
E) Ele levanta as hipóteses possíveis, segundo o conhecimento acumulado, para a resolução do problema,
Comentários
Na primeira etapa, o cientista observa a realidade que integra seu objeto de estudo. Na segunda etapa, ele procura identificar uma situação, um problema a ser resolvido, dentro da realidade do objeto estudado. Na terceira etapa, ele levanta as hipóteses possíveis, segundo o conhecimento acumulado, para a resolução do problema. Na quarta etapa, as hipóteses são testadas, com sua confirmação ou refutação. Esta fase é crucial, pois aí que ocorre a experimentação, uma das bases comprobatórias mais valorizadas em todos os campos da Ciência. Na conclusão, o conjunto do estudo é sistematizado, apontando para novos caminhos e estágios possíveis no desenvolvimento da pesquisa. Cap. 1
Pergunta 10
Na América Latina, a década de 1980, período final da Guerra Fria, foi uma época marcada por movimentos de redemocratização política em diversos países. Após anos de ditaduras militares, que haviam sido instaladas durante a década de 1960, vários países latino-americanos voltavam a ter governos majoritariamente civis, democraticamente eleitos.
De acordo com esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
Foi neste contexto, que o pensamento da Geografia Crítica teve mais força, especialmente no Brasil.
                                                PORQUE
Diversos movimentos sociais existentes no país durante aquela época, que reivindicavam direitos por melhor educação, acesso à terra e à moradia, aproximaram suas pautas da linha interpretativa da Geografia Crítica.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
B) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
C) A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
D) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I. Resposta correta
E) As asserções I e II são proposições falsas.
Comentários
Foi neste contexto, que o pensamento da Geografia Crítica teve mais força, especialmente no Brasil.Diversos movimentos sociais existentes no país durante aquela época, que reivindicavam direitos por melhor educação, acesso à terra e à moradia, aproximaram suas pautas da linha interpretativa da Geografia Crítica. Cap. 1
Exercício de Fixação 02
Pergunta 1
0/0
A escola enfrenta grandes desafios diante da resistência dos educandos na prática da leitura, é também no ambiente escolar que o acesso aos livros, para muitos indivíduos, se torna mais provável. Na escola é que vai existir a possibilidade de se frequentar uma biblioteca, e também é na escola onde será trabalhado o conteúdo do livro didático. Sobre o livro didático segundo FONSECA, marque a alternativa correta:
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1. 
Os livros didáticos disponíveis são orientados por uma base ideológica, é preciso que os profissionais da educação estejam capacitados e atentos para detectar estes aspectos.
2. 
O livro didático é, de fato, o principal veiculador de conhecimentos sistematizados, o produto cultural de maior divulgação entre os brasileiros que têm acesso à educação escolar. Alguns educadores, ao se referirem ao uso recorrente do livro didático, afirmam: ruim com ele, pior sem ele,
Resposta correta
3. 
Segundo o autor O livro didático deve ser adequado ao projeto político-pedagógico da escola; ao aluno e professor; e à realidade sociocultural das instituições,
4. 
Para FONSECA a utilização dos livros didáticos se constitui em um importante tema dos debates na área educacional, e sua concepção tem sido relacionada à ideia de mediação no processo de aquisição de conhecimento, servindo estes materiais como facilitadores durante a aprendizagem dos conceitos e da linguagem específica de cada áreas do saber,
5. 
E escolha dos livros didáticos ocorre de forma individual e coletiva, o profissional da educação deverá encarar esta tarefa como uma empreitada que depende de muitas definições próprias, mas também de muitos diálogos e debates com seus pares,
Comentários
O livro didático é, de fato, o principal veiculador de conhecimentos sistematizados, o produto cultural de maior divulgação entre os brasileiros que têm acesso à educação escolar. Alguns educadores, ao se referirem ao uso recorrente do livro didático, afirmam: “ruim com ele, pior sem ele” (FONSECA, 2010. p. 39). Cap. 6
2. Pergunta 2
0/0
Na concepção da BNCC, é necessário que, tanto educadores, como educandos, assumam uma “atitude historiadora” diante do conhecimento do passado. É uma forma de lançar um olhar crítico e científico sobre o conhecimento da História.
De acordo com esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, este instrumental deve servir para desenvolver os conceitos básicos acerca dos processos históricos da socialização.
PORQUE
Por meio da investigação de variadas fontes, o aluno deve ser capaz de construir, paulatinamente, os conceitos sobre o “eu” e o “outro” (principalmente no 1º e 2º anos). Posteriormente, amplia-se o foco de trabalho, incorporando-se as noções acerca dos lugares, da cidade, e da diferenciação entre a esfera de vida pública e da privada – é o conceito do “nós”, da vida mais ampla no meio social.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
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1. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
2. 
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
3. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
Resposta correta
4. 
As asserções I e II são proposições falsas.
5. 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
Comentários
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, este instrumental deve servir para desenvolver os conceitos básicos acerca dos processos históricos da socialização. Por meio da investigação de variadas fontes, o aluno deve ser capaz de construir, paulatinamente, os conceitos sobre o “eu” e o “outro” (principalmente no 1º e 2º anos). Posteriormente, amplia-se o foco de trabalho, incorporando-se as noções acerca dos lugares, da cidade, e da diferenciação entre a esfera de vida pública e da privada – é o conceito do “nós”, da vida mais ampla no meio social. Cap. 4
3. Pergunta 3
0/0
Paulo Freire expressa que a escoladeve ser um lugar de trabalho, de ensino, de aprendizagem. Um lugar em que a convivência permita estar continuamente se superando, porque a escola é o espaço privilegiado para pensar.
Diante dessa temática, analise as informações sobre o pensar educação em Paulo Freire:
I. Ele que sempre acreditou na capacidade criadora dos homens e mulheres, e pensando assim é que apresenta a escola como instância da sociedade.
II. O autor diz que não é a educação que forma a sociedade de uma determinada maneira, senão que esta, tendo-se formado a si mesma de uma certa forma, estabelece a educação que está de acordo com os valores que guiam essa sociedade,
III. Reconhece a presença do oprimido e do opressor, ao que convida-nos a essa libertação, inicialmente pela libertação do opressor que reside em cada um, para então conseguirmos pela marcha popular libertar todos os homens,
IV. Você, eu, um sem-número de educadores sabemos todos que a educação não é a chave das transformações do mundo, mas sabemos também que as mudanças do mundo são um que fazer educativo em si mesmas,
V. Sabemos que a educação não pode tudo, mas pode alguma coisa. Sua força reside exatamente na sua fraqueza. Cabe a nós pôr sua força a serviço de nossos sonhos.
Está correto o que se afirma em:
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1. 
Apenas as afirmativas III e IV
2. 
Apenas as afirmativas II e III
3. 
Apenas as afirmativas I, II e III
4. 
Apenas as afirmativas IV e V
5. 
As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas
Resposta correta
Comentários
Ele que sempre acreditou na capacidade criadora dos homens e mulheres, e pensando assim é que apresenta a escola como instância da sociedade. O autor diz que não é a educação que forma a sociedade de uma determinada maneira, senão que esta, tendo-se formado a si mesma de uma certa forma, estabelece a educação que está de acordo com os valores que guiam essa sociedade, reconhece a presença do oprimido e do opressor, ao que convida-nos a essa libertação, inicialmente pela libertação do opressor que reside em cada um, para então conseguirmos pela marcha popular libertar todos os homens, você, eu, um sem-número de educadores sabemos todos que a educação não é a chave das transformações do mundo, mas sabemos também que as mudanças do mundo são um quefazer educativo em si mesmas. Sabemos que a educação não pode tudo, mas pode alguma coisa. Sua força reside exatamente na sua fraqueza. Cabe a nós pôr sua força a serviço de nossos sonhos. Cap. 5
4. Pergunta 4
0/0
No ano de 2019, foram selecionados no PNLD para a Educação Infantil, somente os manuais ou livros dos professores. Para os anos iniciais do Ensino Fundamental, foi feita a escolha dos livros dos alunos de 1º ao 5º ano (PNLD, 2020). No documento oficial que trata deste assunto, os objetivos do Programa Nacional do Livro e do Material Didático são elencados da seguinte forma.
Diante dessa temática, analise as informações: 
I. Aprimorar o processo de ensino e aprendizagem nas escolas públicas de educação básica, com a consequente melhoria da qualidade da educação;
II.Garantir o padrão de qualidade do material de apoio à prática educativa utilizado nas escolas públicas de educação básica; democratizar o acesso às fontes de informação e cultura,
III. Fomentar a leitura e o estímulo à atitude investigativa dos estudantes,
IV. Apoiar a atualização, a autonomia e o desenvolvimento profissional do professor;
V. Apoiar a implementação da Base Nacional Comum Curricular (PNLD, 2020, não p.).
Está correto o que se afirma em:
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1. 
Apenas nas afirmativas II, III e IV
2. 
As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas
Resposta correta
3. 
Apenas nas afirmativas I, II e V
4. 
Apenas nas afirmativas I, II e III
5. 
Apenas nas afirmativas III, IV e IV
Comentários
Aprimorar o processo de ensino e aprendizagem nas escolas públicas de educação básica, com a consequente melhoria da qualidade da educação; garantir o padrão de qualidade do material de apoio à prática educativa utilizado nas escolas públicas de educação básica; democratizar o acesso às fontes de informação e cultura; fomentar a leitura e o estímulo à atitude investigativa dos estudantes; apoiar a atualização, a autonomia e o desenvolvimento profissional do professor; e apoiar a implementação da Base Nacional Comum Curricular (PNLD, 2020, não p.). Cap. 6
5. Pergunta 5
0/0
O estudo da História, encerrado em práticas tradicionais de memorização de nomes, fatos e datas, é profundamente criticado, por justamente desvincular o conteúdo da realidade vivida pelos educandos em seu entorno. Se o que se aprende não faz sentido para os alunos, não é possível esperar que o desenvolvimento do pensamento abstrato, que permite a correlação com contextos mais amplos, ocorra de fato. No que se refere à disciplina de Geografia, marque a alternativa correta:
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1. 
Portanto, o processo educacional não precisa ser pautado na realidade dos alunos como ponto de partida para uma aprendizagem que faça sentido e propicie um desenvolvimento pleno, é preciso que trabalhemos com as noções geográficas e tempo no ensino de Geografia, a partir desta perspectiva o professor terá resultados positivos com relação ao ensino aprendizagem dos alunos,
2. 
O estudo da Geografia, encerrado em práticas tradicionais de memorização de nomes, fatos e datas, é profundamente criticado, por justamente desvincular o conteúdo da realidade vivida pelos educandos em seu entorno,
3. Incorreta:
Para que o ensino de Geografia tenha sentido e propicie a reflexividade crítica e traga possibilidades de mudança, o docente não precisa necessariamente obter plena consciência do contexto em que trabalha, mas sim das perspectivas que ali existem, para que o trabalho seja pautado em propostas de intervenção calcadas no que é realmente possível,
4. 
Os estudos geográficos focam nas histórias, espaço e em suas representações. O raciocínio lógico possibilita que a criança estabeleça uma relação descentralizada com o ambiente e perceba que não é o centro do Universo.
5. 
A redução do ensino de Geografia à memorização de informações sobre a organização política formal (exemplo: países e respectivas capitais) ou aspectos físicos de determinadas regiões, também acarreta a perda de sentido para alunos que estão construindo seus primeiros conceitos cognitivos, e precisam do contato com a realidade próxima para enxergar o sentido daquele aprendizado;
Resposta correta
6. Pergunta 6
0/0
O ensino nas Ciências Humanas deve despertar a consciência para uma formação ética, valorizando os direitos humanos, o respeito ao ambiente e à coletividade, fortalecendo valores sociais como a solidariedade, a participação e o protagonismo voltados para o bem comum, com relevante preocupação diante das desigualdades sociais.
Diante dessa temática, analise as informações sobre o ensino da História e da Geografia segundo a BNCC:
I. Deve estabelecer claramente um conjunto de objetos do conhecimento que favoreçam o desenvolvimento do pensamento crítico a respeito das diferentes culturas e sociedades, dentro dos diversos tempos históricos, territórios e paisagens, com especial preocupação no que se refere à diversidade regional e territorial brasileiras,
II. Os estudantes, neste processo de aprendizagem, devem ser capazes de interpretar os diversos contextos, como sujeitos que também são responsáveis pela construção da história de sua família, comunidade, nação e mundo,
III. A BNCC propõe um modelo de desenvolvimento gradual, ou seja, a ideia de partir dos conhecimentos mais simples e próximos dos alunos, para a progressiva e intencional incorporação de elementos do conteúdo, que exijam maior capacidade de reflexão abstrata,
IV. Na Educação Infantil, são as experiências vivenciadas no cotidiano da criança e de sua família, que servem de referência para o início da construção das primeiras operações cognitivas na escola,
V. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a BNCC pontua a importância da vivência individual e familiar dos educandos, enfatizando metodologiasque trabalhem a ludicidade, a escuta e as trocas de experiências dentro dos ambientes educativos.
Está correto o que se afirma em:
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Comentários
Deve estabelecer claramente um conjunto de objetos do conhecimento que favoreçam o desenvolvimento do pensamento crítico a respeito das diferentes culturas e sociedades, dentro dos diversos tempos históricos, territórios e paisagens, com especial preocupação no que se refere à diversidade regional e territorial brasileiras, os estudantes, neste processo de aprendizagem, devem ser capazes de interpretar os diversos contextos, como sujeitos que também são responsáveis pela construção da história de sua família, comunidade, nação e mundo, a BNCC propõe um modelo de desenvolvimento gradual, ou seja, a ideia de partir dos conhecimentos mais simples e próximos dos alunos, para a progressiva e intencional incorporação de elementos do conteúdo, que exijam maior capacidade de reflexão abstrata. Na Educação Infantil, são as experiências vivenciadas no cotidiano da criança e de sua família, que servem de referência para o início da construção das primeiras operações cognitivas na escola. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a BNCC pontua a importância da vivência individual e familiar dos educandos, enfatizando metodologias que trabalhem a ludicidade, a escuta e as trocas de experiências dentro dos ambientes educativos. Cap. 4
7. Pergunta 7
0/0
Os desafios para os profissionais que trabalham na área da educação não são pequenos, especialmente num país complexo, e com sérios contrastes sociais como é o Brasil. Estar na sala de aula, significa estabelecer um compromisso com um ofício extremamente importante e, ao mesmo tempo, pouco valorizado.
De acordo com esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
Optar pelo magistério, em qualquer área do conhecimento, requer do profissional uma consciência sobre o caminho que irá percorrer, sobre os obstáculos diários com que terá que lidar, e sobre a constante necessidade de estudo e aperfeiçoamento, para dar conta desta complexa missão.                                                       
                                                      PORQUE
Isso não quer dizer que o profissional do magistério precise de uma vocação no sentido sacerdotal. Trabalhar na Educação Básica, é um ofício, uma profissão, que requer preparo, consciência crítica e responsabilidade com a constante atualização e busca pelo conhecimento.
 A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
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1. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
Resposta correta
2. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
3. 
As asserções I e II são proposições falsas.
4. 
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
5. 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
Comentários
Optar pelo magistério, em qualquer área do conhecimento, requer do profissional uma consciência sobre o caminho que irá percorrer, sobre os obstáculos diários com que terá que lidar, e sobre a constante necessidade de estudo e aperfeiçoamento, para dar conta desta complexa missão.   Isso não quer dizer que o profissional do magistério precise de uma vocação no sentido sacerdotal. Trabalhar na Educação Básica é um ofício, uma profissão, que requer preparo, consciência crítica e responsabilidade com a constante atualização e busca pelo conhecimento. Cap. 5
8. Pergunta 8
0/0
O Ensino Básico é uma fase da vida escolar, quando a formação está voltada para os fundamentos da aprendizagem. A Educação Infantil e os anos iniciais do Ensino Fundamental têm a incumbência de iniciar o processo de alfabetização e letramento, processo este que tem continuidade por toda a vida, mas que é decisivamente influenciado pelos métodos e recursos utilizados nos primeiros anos da formação. Por este motivo, a escolha do material didático é um momento de grande importância no desenvolvimento das metodologias de ensino. Sobre a importância dos materiais didáticos, marque a alternativa correta:
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1. 
Diante da pouca variedade de materiais didáticos, desigualmente distribuídos pelas diferentes escolas do país, torna-se urgente uma reflexão que ultrapasse uma visão apenas pragmática do problema,
2. 
Com a queda, nos últimos anos, no número de materiais didáticos é inegável, com a multiplicação de publicações didáticas e paradidáticas,
3. 
A utilização dos materiais didáticos não se constitui em um importante tema dos debates na área educacional, e sua concepção tem sido relacionada à ideia de mediação no processo de aquisição de conhecimento, servindo estes materiais como facilitadores durante a aprendizagem dos conceitos e da linguagem específica de cada áreas do saber,
4. 
Os materiais didáticos são instrumentos de trabalho do professor e do aluno, suportes fundamentais na mediação entre o ensino e a aprendizagem,
Resposta correta
5. 
Livros didáticos, filmes, excertos de jornais e revistas, mapas, dados estatísticos e tabelas entre outros meios de informação não têm sido utilizados com frequência nas aulas de História.
Comentários
Os materiais didáticos são instrumentos de trabalho do professor e do aluno, suportes fundamentais na mediação entre o ensino e a aprendizagem. Livros didáticos, filmes, excertos de jornais e revistas, mapas, dados estatísticos e tabelas entre outros meios de informação têm sido utilizados com frequência nas aulas de História. O crescimento, nos últimos anos, no número de materiais didáticos é inegável, com a multiplicação de publicações didáticas e paradidáticas (...). Diante da variedade de materiais didáticos, desigualmente distribuídos pelas diferentes escolas do país, torna-se urgente uma reflexão que ultrapasse uma visão apenas pragmática do problema. Cap. 6
9. Pergunta 9
0/0
Identificar o espaço onde se vive, localizar-se temporalmente em sua época, conhecer a produção cultural de sua comunidade, e a diversidade de produções culturais que existem em tempos e espaços variados, desenvolver o sentimento de pertença e noções de alteridade, são habilidades fundamentais que norteiam as propostas do ensino contemporâneo da História e da Geografia na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. para que todas estas habilidades sejam desenvolvidas, é necessário inicialmente que o planejamento pedagógico seja pautado por noções realistas acerca das possibilidades de trabalho, do contexto onde está inserida a comunidade escolar, e das demandas advindas deste contexto temporal e espacial.
Sobre tais habilidades, marque a alternativa correta:
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1. 
É necessário inicialmente que o planejamento pedagógico seja pautado por noções realistas acerca das possibilidades de trabalho, do contexto onde está inserida a comunidade escolar, e das demandas advindas deste contexto temporal e espacial.
Resposta correta
2. 
É necessário à memorização de informações sobre a organização política formal (exemplo: países e respectivas capitais) ou aspectos físicos de determinadas regiões, também acarreta a perda de sentido para alunos que estão construindo seus primeiros conceitos cognitivos, e precisam do contato com a realidade próxima para enxergar o sentido daquele aprendizado
3. 
O sentido deste aprendizado acontece quando ele propicia ao aluno a compreensão da origem histórica do lugar onde ele vive, das características daquela comunidade, da relação daquele lugar com os demais lugares, das semelhanças e diferenças com outras comunidades locais e mais distantes, para que este aluno possa desenvolver a aprendizagem sobre pertencimento, alteridade, noções de espacialidade e temporalidade
4. 
É necessário que os alunos percebam que suas atitudes têm impacto na comunidade onde vivem, e na sociedade como um todo,
5. 
Como sujeitos históricos, eles interagem com uma determinada estrutura, ao mesmo tempo em que são influenciados porela. É óbvio que um pensamento com este nível de abstração não será alcançado imediatamente, nos primeiros anos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental,
Comentários
Para que todas estas habilidades sejam desenvolvidas, é necessário inicialmente que o planejamento pedagógico seja pautado por noções realistas acerca das possibilidades de trabalho, do contexto onde está inserida a comunidade escolar, e das demandas advindas deste contexto temporal e espacial. Em outras palavras, é preciso que o profissional da educação trabalhe com a realidade que o cerca, de maneira que os conteúdos que ele elencar para o estudo e debate, façam sentido, e tenham importância para aqueles que estão em formação. Cap. 5
10. Pergunta 10
0/0
Partindo da ideia de que o profissional da educação está engajado numa concepção de trabalho transformadora, é possível desenvolver propostas metodológicas que se apresentem, ao mesmo tempo, inovadoras,e profundamente ligadas à realidade social. e escolar que vivenciam. Sobre o papel do docente no processo de ensino e aprendizagem do ensino de História e Geografia, marque a alternativa correta:
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1. 
O professor deve garantir os conteúdos que permitam aos alunos compreender e participar da sociedade de forma crítica, superando a visão de senso comum,
2. 
O docente precisa individualizar o saber sistematizado historicamente e construído pelo homem, nesse sentido, o papel do professor é propiciar as condições necessárias para a transmissão e a assimilação desse saber,
3. 
O docente precisa entender as permanências de elementos históricos, como construções e hábitos que se iniciaram no passado, e as influências deles na atualidade,
4. 
É preciso que o docente tenha plena consciência do contexto em que trabalha, das perspectivas que ali existem, para que o trabalho seja pautado em propostas de intervenção calcadas no que é realmente possível.
Resposta correta
5. 
O docente deve utilizar proposta de um modelo de ensino flexível, aberto para novas possibilidades, enfocando a reflexividade e criticidade dos estudantes,
Comentários
Para que o ensino de História e Geografia tenha sentido e propicie a reflexividade crítica e traga possibilidades de mudança, é preciso que o docente tenha plena consciência do contexto em que trabalha, das perspectivas que ali existem, para que o trabalho seja pautado em propostas de intervenção calcadas no que é realmente possível. Exigir dos profissionais da educação que realizem o impossível, é uma forma de apenas Cap. 5
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Avaliação
EXERCÍCIO DE CONHECIMENTO METODOLOGIA DE ENSINO DE HUSTÓRIA E GEOGRAFIA
1. Pergunta 1
0,2/0,2
O ensino de História e Geografia busca o desenvolvimento da criticidade e da reflexividade, significa apontar para um conhecimento integrado, entre os valiosos ensinamentos que as diversas correntes teóricas apresentam (e que possuem o crivo científico), e a realidade vivida e percebida por cada sujeito integrante do processo educativo dentro do ambiente escolar. Portanto no que deve ser pautado o ensino de História e Geografia?
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1. 
Na integração das reflexões acerca do tempo e do espaço presente.
2. 
Em métodos de produção de uma legislação.
3. 
Em elementos compreensíveis e problematizadores.
Resposta correta
4. 
Nas reproduções sobre o passado.
5. 
No avançado do período da redemocratização.
Comentários
Capítulo 2 - História e Geografia na sala de aula. É preciso que o ensino de História e Geografia seja pautado em elementos compreensíveis e problematizadores para os principais envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.
2. Pergunta 2
0,2/0,2
No Brasil, a conquista da cidadania, ou seja, o alcance da dignidade para todas as pessoas, definida pela DUDH (Declaração Universal dos Direitos Humanos) como um direito universal, é integrada a um longo processo histórico. Pelo que foi marcado esse processo da Declaração Universal dos Direitos Humanos?
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1. 
Por um código de conduta.
2. 
Por base no direito internacional.
3. 
Por avanços e retrocessos.
Resposta correta
4. 
Por linhas gerais de direitos civis.
5. 
Por palcos de disputa da hegemonia.
Comentários
Capítulo 8 - Educação e direitos humanos. A conquista da cidadania, direito universal, é integrada a um longo processo, histórico, marcado por avanços e retrocessos, e que ainda permanece incompleto.
3. Pergunta 3
0,2/0,2
A História e a Geografia são saberes que integram o vasto campo das Ciências Humanas, enquanto áreas do conhecimento que possuem objetos de estudos próprios, metodologias de pesquisa específicas, e espaços de reconhecimento acadêmico. Neste contexto, o historiador e o geógrafo são:
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1. 
Autores que dominavam o debate científico.
2. 
Cientistas, que investigam aspectos da sociedade.
Resposta correta
3. 
Grupos humanos que aprimoraram suas habilidades de domínio sobre o meio.
4. 
Evolucionistas da teoria da evolução dos seres vivos.
5. 
Críticos das grandes diferenças econômicas entre os países.
Comentários
Capítulo 1 – A Ciência histórica e geográfica. O historiador e o geógrafo são cientistas, que investigam aspectos da sociedade, tendo o homem, o espaço e o tempo como principais componentes de seus objetos de análise.
4. Pergunta 4
0,2/0,2
O estudo da legislação educacional vigente no Brasil, além de proporcionar importantes reflexões macroestruturais, também é um valioso recurso para orientar o planejamento e a execução de um trabalho coerente e significativo em sala de aula. Contudo, a partir do conhecimento dos documentos norteadores, e das vertentes teóricas acadêmicas desenvolvidas, com o que mais é necessário que o profissional da área tenha contato?
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1. 
Propostas metodológicas de ensino.
Resposta correta
2. 
Organização política formal.
3. 
Pensamento abstrato.
4. 
Habilidade essencial.
5. 
Conceitos cognitivos.
Comentários
Capítulo 5 - Metodologias do ensino de História e Geografia. Também é necessário que o profissional da área tenha contato com propostas metodológicas de ensino, para o aperfeiçoamento profissional, adotando estratégias diversificadas em fazer pedagógico.
5. Pergunta 5
0,2/0,2
O Ensino Básico é uma fase da vida escolar, quando a formação está voltada para os fundamentos da aprendizagem. A Educação Infantil e os anos iniciais do Ensino Fundamental têm a incumbência de iniciar:
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1. 
O trabalho temático.
2. 
A cultura integra todo o modo se ser.
3. 
Uma base ideológica.
4. 
Os aspectos das Ciências Humanas.
5. 
O processo de alfabetização e letramento.
Resposta correta
Comentários
Capítulo 6 - O ensino de História e Geografia e os materiais didáticos. A Educação Infantil e os anos iniciais do Ensino Fundamental têm a incumbência de iniciar o processo de alfabetização e letramento, processo este que tem continuidade por toda a vida, mas que é decisivamente influenciado pelos métodos e recursos utilizados nos primeiros anos da formação.
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Exercício de Fixação 03