20 HORAS PROJETOS

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1-PROJETO DE HUMANIZAÇÃO NA UNIDADE BASICA DE SAÚDE (UBS)
ESTE PROJETO DE HUMANIZAÇÃO NAS UNIDADES BASICAS DE SAUDE UBS, FOI DESENVOLVIDO COM A FINALIDADE DE TRABALHAR NAS ARÉAS DESTINADA A CRIANÇA E ADOSCENTES EM TRATAMENTO. SABEMOS QUE DIFERENTEMENTE DOS HOSPITAIS AS UNIDADES BASICAS DE SAUDE SERVE DE APOIO SOCIALCOM VIGENCIA NO SISTEMA UNICO DE SAUDE(SUS). OS POSTOS DE SAUDEATENDE CERCA DE 80/ DA POPULAÇÃO SEM QUE HAJA NECESSIDADE DE ENCAMINHAMENTO PARA HOSPITAIS.
OS USUARIOS DO (SUS) PODEM REALIZAR SUAS CONSULTOASMEDICAS, FAZER TRATAMENTO ODONTOLOGICOS, TOMAR VACINAS, COLETAS DE EXAMES LABORAORIAIS, ETC.
EM 1994, O MINISTÉRIO DE SAUDE DO BRASILAPOIA O PROGRAMA DE SAUDE DA FAMILIA, O (SUS) ACEGURA A INTEGRIDADE DA SAUDE.
SABEMOS QUE A EDUCAÇÃO INFORMAL É PRIMORDIAL AO DESENVOLVIMENTO SOCIAL E AS UNIDADES BASICAS DE SAUDE APOIA O PROJETO DE ACOLHIMENTONAS UBS QUE SURGE COMO INSTRUMENTO DE TRABALHO ADEQUADO NOS POSTOS DE SAUDE. O ACOLHIMENTO É UM BENEFICIO DE HUMANIZAÇÃO QUE PROMOVE APOIO A SOCIEDADE, DESTA FORMA "ACOLHER" SIGNIFICA ENVOLVIMENTO, ESCUTA E VALORIZAÇÃO DE QUEIXAS, IDENTIFICAÇÃO DE PROBLEMAS INDIVIDUAIS E COLETIVOS.
PENSANDO NO TEMPO DE ATENDIMENTO QUE OS PACIENTES ESPERAM NAS UNIDADES DE SAUDE A UBS DO BAIRRO DA ZONA SUL DE CARAGUATATUBA RECEBEU UM PROJETO PEDAGOGICO DE UMA ALUNA DE PEDAGOGIA DA UNIP QUE TEVE UMA VISÃO GLOBAL DE APOIO AO SISTEMA DE SAUDE DA UNIDADE DE SUE BAIRRO. ESTE PROJETO FOI ANALISADO PELA EQUIPE GESTORA DA SECRETÁRIA DE SAUDE QUE ACHOU RELEVANTE O SEU DESENVOLVIMENTO.POR SER TRATAR DE UM TEMA HUMANITÁRIO QUE SE ENQUADRA NA SITUAÇÃO PROBLEMA EM QUE OS POSTOS DE SAUDE VIVENCIAM NÃO SÓ NO BAIRRO E QUESTÃO MAS EM QUASE TODAS AS UNIDADES DE SAUDE.
PAULO FERIRE( 2008,P13)" (...) EDUCAÇÃO, DIALOGICA PARTE DA COMPRENSÃO QUE OS ALUNOS TEM DE SUAS EXPERIENCIAS DIARIAS(...)MINHA INSISTÊNCIA DE COMEÇAR APARTIRDE SUA DESCIÇÃO SOBRE SUAS EXPWRIENCIASDE SUA VIDA DIARIA NA POSSIBILIDADE DE SE COMEÇAR APARTIR DO CONCRETO, DCRIANÇAS, ADOLESCENTES, JO SENSO COMUM, PARA CHEGAR A UMA COMPREENSÃO RIGOROSA DA REALIDADE."
VISANDO O CONSTANTE CONSTRANGIMENTO DAS MÃES DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES QUE TENTAM IMPEDIR AS CRIANÇAS DE BRINCAREM E OS ADOSLECENTES DE COMUNICAREM QUANDO ESTÃO AGUARDANDO PARA O ATENDIMENTO NAS UBS, O PROJETO DE INTERVENÇÃO HUMANIZAÇÃO NAS UNIDADES BASICAS DE SAUDE(UBS) , CONTRIBUI PARA INTERMEDIAR ESTE TEMPO PROPORCIONANDO O PRAZER DE BRINCAR, DA LEITURA, DA CRIATIVIDADE E INTERATIVIDADE ENTRE CRIANÇAS, ADOLESCENTES, JOVÉNS, PAIS E AVÓS.
PARA ISSO ACONTECER É PRECISO DE UM ESPAÇO AGRADAVÉL CHAMADO DE BRINQUEDOTECA UM ESPAÇO HUMANITARIOONDE RESGATA O TEMPO DE LEITURA, NÃO IMPEÇA QUE A CRIANÇA MESMO QUE NÃO ESTEJA EM SEU ESPAÇO NATURAL(CASA,CRESCES,ESCOLA) DEIXE DE BRINCAR. OS ADULTOS SE TORNAM AGENTE DA EDUCAÇÃO INFORMAL QUANDO PARTICIPA COM AS CRIANÇAS INSTRUINDO COM A LEITURA DE LIVROS OU FOLHETOS INFORMATIVOS, JOGOS OU ATÉ MESMO NAS BRINCADEIRAS LUDICAS.
O APOIO PEDAGOGICO FAZ NECESSARIO MESMO PORQUE NÃO SE PODE TER UM TEMPO EXATO PARA DESENVOLVER ATIVIDADES UA VEZ QUE OS PARTICIPANTES ESTÃO ESPERANDO APRA SEREM ATENDIDOS.
1.0 DESENVOLVIMENTO DO PROJETO DE HUMANIZAÇÃO UBS.
EM ESPAÇO CONCEDIDO PELA EQUIPE GESTORA DA UNIDADE DE SAUDE , A PEDAGOGA CRIA A BRINQUEDOTECA O CANTINHO DE LEITURA E JOGOS INTERATIVOS UM ESPAÇO ALEGRE E PEDAGOGICO VOLTADO PARA INFORMAÇÃO E LEITURA E BRINCADEIRAS RESPEITANDO O SILÊNCIO QUE AS UBS PRECISAM TER PARA O ATENDIMENTO.
ESSE ESPAÇO É UM AMBIENTE HUMANIZADO É DE GRANDE RELEVANCIA , ACOLHE AS CRIANÇAS E ADOLESCENTES NESTES PERIODOS DE ESPERAS NAS UBS, VALORIZANDO A VIDA NÃO AS DOENÇAS.ESSE PROJETO DE HUMANIZAÇÃO PROMOVE INTERAÇÃO ENTRE JOVÉNS, ADULTOS, VELHOS E CRIANÇAS. O TEMPO EM QUE AS CRIANÇAS ESTÃO INTERAGINDO COM OS DIVERSOS RECURSO PROPOSTOS ELAS ESTÃO DESENVOLVENTO HABILIDADES E DESVOLVENDO A EDUCAÇÃO INFORMAL. O APOIO PEDAGÓGICO NÃO SE LIMITA APENAS NA EDUCAÇÃO INFORMAL O PEDAGÓGO ESTARÁ ATENTO A SANAR ALGUMA DIFICULDADE QUE ELE OBSERVOU NA CRIANÇA E QUE ESTEJE APTO A CONTRIBUIR PARA O CRESCIMENTO DO ALUNO. O TRABALHO É DE PARCERIA COM A UNIDADE DE SAUDE, PEDAGOGO, MEDICOS FUNCIONARIOS SE COMPROMETEM COM UM ACOLHIMENTO MAS HUMANISTA A CLIENTELA DO BAIRRO.
OS AMBIENTES RECEBEM MOBILIAS, BRINQUEDOS, CORES, FORMAS, CENARIOS QUE POSSIBILITA HARMÓNIA. É IMPORTANTE NESTE PROJETO A VALORIZAÇÃO DA LIMPEZACOM PARCERIA TOTAL DA POPULAÇÃO QUE FREQUENTA A UNIDADE DE SAUDE.
O PROFESSOR ORIENTADOR SERÁ RESPONSÁVEL PELA CORDENAÇÃO , FISCALIZAÇÃO, ORIENTAÇÃO A LIMPEZA. O ESCLARECIMENTO SOCIAL É FUNDAMENTAL NO CODIGO PENAL PREVE CRIME DE DESACATO NO ART 331,
ART 331,DESACATR FUNCIONARI PUBLICO NO EXERCICIO DE SUA FUNÇÃO OU EM RAZÃO DELA.
PENA - DET4NÇÃO, DE SEIS MESES A DOIS ANOS, OU MULTA. "EM AMBIENTE SOCIAL DESACATAR SIGNIFICA MENOSPREZAR A FUNÇÃO PUBLICA EXERCIDA POR DETERMINADA PESSOA." 
O RESPEITO AO PATRIMONIO, AOS FUNCIONARIOS, AS CRIANÇAS, AO IDOSO É A BASE DESTE PROJETO DE HUMANIZAÇÃO NAS UBS , TRANDO DE TEMAS SOCIAIS, PDAGOGICOS, INTERACIONISTAS, EDUCATIVOS E DE ACOLHIMENTO RECIPOCRO ENTRE FUNCIONARIOS E POPULAÇÃO.
1.1 OBJETIVOS
O PRESENTE TRABALHO TEM COMO FINALIDADE APRESENTAR O DESENVOLVIMENTO DO PEDAGOGO EM ESPAÇO NÃO ESCOLARES.
O CUIDADO COM A FORMAÇÃO DOS COLABORADORES DA UNIDADE DE SAUDE O DESENVOLVIMENTO NA APRENDIZAGEM E COOPERAÇÃO.
O OBJETIVO SOCIOPOLITICO E DE INTERVENÇÕES PEDAGOGICOS. O PEDAGOGO IRA DIRECIONAR A AÇÃO EDUCATIVA NA INSTITUIÇÃO NA PRATICA.
A EDUCAÇÃO EM ESPAÇO NÃO ESCOLAR OCORRE EM SISTEMA NÃO FORMAL O PROJETO VISA O TEMPO DE ESPERA DOS PACIENTES PARA APLICAR APRENDIZAGEM INFORMATIVA, DIRECIONADA ESTIMULANDO A LEITURA VISUAL, LEITURA TATIL, FORMAS DE EXPRESSÃO, HABILIDADES MOTORAS E SOCIALIZAÇÃO.
A AÇÃO EDUCATIVA DEVE SER PROPOSTA E ANALISADA DE ACORDO COM A CLIENTELA E OS RECURSO DISPONIBILIZADOS.
A EDUCAÇÃO NÃO FORMAL PODERIA SER EXEMPLIFICADA POIS APRATICA CONSIDERA O DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO ESTABELECIDO PELAS INSTITUIÇÕES QUE APOIAM A PRATICA. 
A FINALIDADE DO PROJETO HUMANISTA NAS UBS TAMBÉM É PLANEJAR ATIVIDADE QUE CONTRIBUEM PARA DESENVOVIMENTO DO CARACTER SOCIAL DE CRIANÇA E ADOLESCENTES.
1.2 RECURSOS
ESPAÇO FISICO CONCEDIDO NA UNIDADE DE SAUDE (UBS)
MOBILIAS DESENVOLVIDAS COM MATERIAL PEDAGÓGICOS PARA GUARDAR LIVROS EX (TRENZINHO DO ALFABETO COMO SUPORTE DE BIBLIOTECA)
ESTANTE PARA QUARDAR BRINQUEDOS CONFCCIONADA COM MATERIAS PEDAGÓGICOS .
CANTINHO DA LEITURA COM PISO DE TATAME COLORIDOS E INFORMATIVOS
DECORAÇÃO FEITA DE EVA (FLORES, ARVORES, PAISAGENS, LETRAS DO ALFABETO, NUMERAIS, FORMAS GEOMÉTRICAS , NUMERAIS ETC.
CANTINHO DE ARTES (ARGILA, TINTA GUACHE, LAPIS DE COR, COLAGENS, PINCEL, SULFITE ETC)
REVISTAS, FOCHETOS INFORMATIVOS SOBRE SAUDE, LIVROS SOBRE SAUDE , GIBIS CLASICOS E CONTOS.
JOVOS INTERATIVOS COMO (BLOCOS LOGICOS, LEGO, DOMINO DE NUMEROS , JOGOS DA MEMÓRIA ETC.
TV COM VIDIOS DIRECIONÁDOS A PREVENÇÃO DA SAUDE , CANTINHO ODOLNTOLOGICO IMPORTANCIA DA SAUDE BOCAL. 
CORPO HUMANO (PEÇAS PARA MONTAR , JOGOS, ESQUELETO, BONECOS ETC.
FOLHAS, COLAS, LAPIS, GIS DE CERA, MASSINHA DE MODELAR ETC.
 2-ORNOGRAMA DE ATIVIDADES DO PROJETO.
O TMPO GASTO NA REALIZAÇÃO DE UM CONJUNTO DE ATIVIDADE DE UM PROJETO SERÁ DETERMINADO PELA EQUIPE DE EXECUSSÃO, DEVIDO O FATO DA EDUCAÇÃO NÃO SER SISTEMATIZADA BASEANDO NO FATO DE NÃO SE CONHECER O TEMPO QUE OS PARTICIPANTES DISPONIBILIZARAM PARA AS ATIVVIDADES PROPOSTAS. O FATO QUE O ESPAÇO POSSUI ATIVIDADES DIRECIONADAS PELO PEDAGÓGO PORÉM RESPEITANDO A ESCOLA DAS ATIVIDADES OFERECIDAS PARA OS PARTICIPANTES.
PARA MELHOR GERENCIAMENTO DA ESTRUTURA DO CRONOGRAMO DO PROJETO E OFERECIDO UM CALENDARIO PUBLICO INFORMANDO OS HORARIOS EM QUE O PEDAGOGO ESTARÁ DISPONIVÉL, LEMBRANDO QUE A ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PODEM SOFRER ALTERAÇÕES DE ACORDO COM A EQUIPE GESTORA DA UNIDADES DE SAUDE. 
DEPENDENCIA- AS ATIVIDADES DO PROJETO DE HUMANIZAÇÃO BRINQUEDOTECA SERAM JOGOS E BRINCADEIRAS, LEITURA, INTERTERIMENTO, ARTES, FILMES E COM PARTICIPAÇÃO ATIVA DOS PACIENTES QUE AGUARDAM PARA SER ATENDIDO NA UBS.
ENTREGAS-AS ATIVIDADES SERAM DE ASPECTOS EDUCACIONAL, LEITURA(VISUAL E TATIL) , RESPEITO MUTUO , INCLUSÃO INFORMAÇÕES SOBRE SAUDE, SOCIALIZAÇÃO, RESPEITO AS DIFERNÇASE BRINCAR E EDUCAR. OS MATERIS QUE AS CRIANÇAS PODERM LEVAR PRA CASA SÃO APENAS OS DESENHOS EM FOLHAS DE SULFITE.
MARCO- LIVROS PEDAGÓGICOS, JOGOS INFORMATIVOS, PLANFETOS COM LINGUAGE INFANTIL E INFANTO JUVENIL , TEMAS COMO SAUDE, RESPEITO, NATUREZA ASPECTOS SOCIAIS E FISICOS .BRINQUEDOS PEDAGOGICOS .
FASE-O PROJETO FOI DESENVOLVIDOPENSANDO NO DESNVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO INFORAL ENTRE CRIANÇAS E ADOLESCENTES ABERTO A PARTICIPAÇÃO DE JOVÉNS E ADULTOS.
FASE DE PLNEJAR-O PROJETO DE HUMANIZAÇÃO NA UBS FOI FEITO ATRÁVÉS DE ATIVIDADES ELABORADAS DE ACORDO COM A REALIDADE DA UBS E PODE SER DESENVOLVIDO EM QUALQUER UBS DE DIFERNTES ESTADOS RESPEITANDO O PLANEJAMENTO DA UNIDADE DE SAUDE E A CONTRATAÇÃO DE UM PEDAGOGO QUE SEJE RESPONSAVÉL PELO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO.
RISCO- OS RISCOS MAIORES SE DA NO CUIDAR E EDUCAR E NO MANUSEIOS DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS COMO: MASSINHA, TINTA GUACHE, PEÇAS DO LEGO ) CUIDADO COM O PATIMONIO ADQUIRIDO CONCIENTIZAÇÃO ENTRE OS PARTICIPANTES.
CUSTO-O CUSTO DEVE SER ELABORADO PELA EQUIPE GESTORA E OS RECURSOS PODEM SER ADQUIRIDO ATRAVÉS DE DOAÇÕES, PREFEITURA MUNICIPAL E ASSOCIAÇÃO DE AMIGOS E MORADORES DO BAIRRO, ASSIM COMO EMPRESAS E EMPRESÁRIOS SEM FINS LUCRATIVOS.
EXECUÇÃO- O PROJETO DEVE SER EXECUTADO DE AACORDO COM AS ATIVIDADES PROPOSTAS, RESPEITANDO HORARIOS E CALENDARIOS SEMPRE COM A PARTICIPAÇÃO E ORIENTAÇÃO DE UM PEDAGOGO UM UM PROFISSIONAL AUXILIAR DE SAUDE.
 2.1 ORGANOGRAMA 
 UBS POSTO DE SAÚDE
SECRETÁRIA DA SAÚDE COORDENADOR UBS P 
PEDAGODAGO ORIENTADOR EDUCACIONAL EQUIPE MEDICA 
FUNCIONARIOS DA UBS EXECUCAÇAO AUXILIO PEDAGOGICO MATERIAL
ESPAÇO FISICO AGENTE DE PARTICIPAÇÃO MATERIAL ODONTO
HIGIENIZAÇÃO ESPAÇO RECURSOS DE LIMPEZA MOBILIAS E MATERIAIS 
O ORNOGRAMA ACIMA FOI DESENVOLVIDO PELO COORDENADOR PEDAGOGICO E A EQUIPE GESTORARESPONSAVEL PELA DA UNIDADE DE SAUDE UBS QUE GERENCIARAM O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO E CONSERVAÇÃO DOS MATERIAIS. 
2.2 CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES MENSAL( APÓS DUAS SEMANA RETOMADA)
DATA ATIVIDADE CARGA HORARIA
SEGUNDA GRAFISMO/ATIVIDADES TEXTUAIS 10MIN- 30MIN
TERÇA LEITURA/ LIBRAS E DESENHOS 10MIN-30MIN
QUARTA ARTES/MATEMATICA LUDICA 10MIN-30 MIN
QUINTA JOGOS/ INFORMATIVOS SOBRE SAUDE 10MIN-30MIN
SEXTA APROPRIAÇÃO DA ESCRITA 10MIN-30MIN 
SEGUNDA MURAL DO CORPO 10min-30min
TERÇA CIENCIA-CORPO HUMANO 10min-30min
QUARTA CIENCIA OS AGENTES TRANSMISSORES DE BACTERIA 10min 
QUINTA A IMPORTANCIA DA LIMPEZA 10min-30min
SEXTA JOGOS DE MEMORIAS 10min-30min
 
3- Detalhamento de funções do pedagogo
JOSÉ CARLOS LIBANEO(2005P 8ed) RETRATA EM SEU LIVRO A PEDAGOGIA E PEDAGOS, PARA QUE?. ALGUMAS CONSIDERAÇÕES ATRAVES DE PERGUNTAS SOBRE A PRATICA PEDAGOGICA, LIBANEO APRESENTA EM SUAS EXPERIENCIAS REAIS DIVERSAS CONSIDERAÇÕES DA CIENCIA DA EDUCÇÃO FAVORECIDA A ATUAÇÃO DO PEDADODO EM AMBIENTES FORMAIS E NÃO FORMAL.UMA VEZ QUE A PRATICA EDUCATIVA É FUNDAMENTAL NA INVESTIGAÇÃO DA NATUREZA DAS FINALIDADES NO PROCESSO EDUCACIONAL.
O PEDAGOGO DEVE ATUAR COMO INVESTIGADOR DA PRATICA DE ENSINO DESENVOLVIDA NO CAMPO DE CONHECIMENTO DE ACORDO COM OS OBJETIVOS A SEREM ALCANÇADOS.
A VALORIZAÇÃO DO PEDAGOGO AMPLIA O CONCEITO DA EDUCAÇÃO O PROFISSIONAL DEVE RESPEITAR E ASSUMIR SEU PAPEL COMO AGENTE ATIVO NO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO.
LIBANEO", AS PRATICAS EDUCATIVAS NÃO SE RESTRINGE A ESCOLA OU FAMILIA.".A FORMAÇÃO OCORRE DE MODO INSTITUCIONALIZADO OU NÃO.SEGUNDO LIBANEO O ESTUDO DA PEDAGOGIA É MARCADO PELO CAMPO DE INVESTIGAÇÃO.
O PEDAGOGO ATUA COMO GESTOR RESPONSAVÉL PELO PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADE, ALGUEL QUE ATUA NA AREA DO CONHECIMENTO E DESENVOLVIMENTO DE RECURSOS DIDATICO VOLTADOS A EDUCAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS TENHO COMO BASE A AREA DA SAUDE.
A PEDAGOGIA HUMANISTA TEM CARATRE INFORMATIVO TRATAMENTO, RESPEITO AO PROXIMO, AO MEIO AO CONHECIMENTO PRÉVIO INFORMAL E FORMAL DOS PARTICIPANTES.
O PEDAGOGO PODE GERAR MUDANÇAS SIGNIFICATIVAS NO AMBIENTE DE TRABALHO COMO COOPERAÇÃO, ORGANIZAÇÃO.
NA COORDENAÇÃO PEDAGOGICA O PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO ATUA COM EQUIPES DE MULTIPLINARIEDADE E SEU DESENVOLVIMENTO É DE PROPORCÃO HUMANA .
O PEDAGOGO COMO AGENTE DE APRENDIZAGEM EDUCACIONAL ELE ESTA APTO AO ACOLHIMENTO ESCUTAR, RESLVER PROBLEMAS ABORDADO, DESENVOLVER METODOS E TECNICAS PARA ALCANÇAR OS OBJETIVOS. É IMPORTANTE EFETIVAR NOVAS IDEIAS PORTANTOS AS ATIVIDADES PODEM SER REDIRECIONADA DE ACORDO COM OS CAMINHOS DE APRENDIZAGEM QUE IRAM SURGINDO PORQUE O PROJETO NÃO É UM ESTUDO PRÉ ESTABELECIDO E SIM UM CAMINHO A SER CONQUISTADO.
4-REGISTRO REFLEXIVO
OS ESPAÇOS FORMAL SE CARACTERIZAM EM ESPAÇOS FORMAIS E INFORMAIS ESCOLAR E NÃO ESCOLAR. AS MUDANÇAS EDUCACIONAIS DERAM ENFASE AO ENSINO APRENDIZADO FORMAL PARA FORMAR CIDADÕES. A GESTÃO DA EDUCAÇÃO SEGUNDO A LEI (9394/96) AMPLIA A IDEIA DE EDUCAÇÃP E MOSTRA NOVOS DESAFIOS, TRABALHOS ASSOCIADOSCOM INSTITUIÇÕES, ONGS, PEDAGOGIA EMPRESARIAL. PEDAGOGIA HOSPITALAR ETC.
A EDUCAÇÃO É UM PRIVELEGIO HUMANO E A DIMENSÃODE ENGAJALA EM ESPAÇO ESCOLAR E NÃO ESCOLAR CONTRIBUI PARA O CRESCIMENTO E RESGATE DE AGENTES PUBLICOS EM DIVERSOS CAMPOS EDUCATIVOS DE ACORDO COM A NECIESSIDADE DOS GRUPOS ENVOLVIDOS.
PESQUISAS REVELAM QUE 93/ DOS BRASILEIROS CONSIDERAM UM DESCASO O TEMPO DE ESPERA PARA O ATENDIMENTO ESTE PROJETO NÃO IMPLICA EM SOLUCIONAR ESSA PROBLEMATICA E SIM EM HUMANIZAR O DESGASTE FISICO E MENTAL TENDO COMO MREFERENCIA AS CRIANÇAS E ADOLESCENTE COMO ENVOLVIMENTO DO TEMPO DE ESPERA COM ATIVIDADES PLANEJADAS A EDUCAÇÃO VISANDO INSTRUIR, INTERTER E DIVERTIR OS PARTICIPANTES.
"ANA LUIZA BRASELIO E JULIA DEETRICH DO CENTRO DE REFERENCIA A EDUCAÇÃO INTERGRAL"-EXPLEMPLIFICA A RESPONSABILIDADE DA TAREFA DE EDUCAR COMO PRINCIPIO NORTEADOR DA SOCIEDADE COMO:
DEMONSTRAR PORQUE EDUCAR É UMA TAREFA DE RESPONSABILIDADE SOCIAL.
RESPEITO AO MEIO AMBIENTE COMO SEU TERITÓRIO, INTEGRAÇAO DO CONHECIMENTO DE CADA INDIVIDUO ENRIQUECIMENTO DE VIDAS.
FORMAÇÃO DE CADA PESSOA PARA ATINGIR O MAXIMO DO SEU POTENCIAL.
IGUALDADE E RESPEITO A TODOS , DESAFIOS DE UMA PRATICA VIVIDA.
5- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
PAULO FREIRE NA FORMAÇÃO DE EDUCADORES:CONTRIBUIÇÕES...SCIELO.BRSCIELO. http:PDF/.ER/N61/1984-04.11-ER61-0055.PDF
PEDAGOGIA , PEDAGOS, PARA QUE?
PRATICA PEDAGODICAS:CONTRIBUIÇAO DE PIAGET A EDUCAÇÃO DE ALUNOS 
https//REPOSITORIO.USM.BR/HANDIO/1/2764.
A IMPORTANCIA DA ESTRATÉGIA DE SAUDE FAMILIAR-NESCON
https://www.nescon/4141-pdf
as importancias das redes de saude para o.. seer,ufu.br
http:/www.nescon,medicina.ufmo
cartografia de uma unidade basica de saude:um relato de experiencia
https.//online.unis.br/seer/index.
art 331 do codico penal- decreto lei 2848/40 jus brasil
https://ww.justbrasil.com.br/topicos/105975/onlig-331
http://portal.aprendiz.vol.com.br2013/11114/19-ementos-que-voce-pode-encontrar-em-uma-cidade-educadora/.acessoem19dez-2017
CLAROJ.A.C.S:TORRES.M,O.F-PEDAGOGIA EMPRESARIAL
https://s/a/ap32.unival.br.seer/index.php/rc/artc/e/v/ew/2214/2245>acesso:19dez2017.LIBANEO,JC.DIRETRIXES CURRICULARES DA PEDAGOGIA:IMPRECISÕES TEORICO E CONCEPÇÃO ESTREITA DE FORMAÇÃO DE EDUCADORES-REVISTA EDUCAÇÃO E SOCIEDADE:CAMINAS,V27M.96,P843, OUT 2006.