processo de aprendizagem 1

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Resposta 1 - Defino Inteligência como sendo a capacidade de solucionar problemas, ter maior facilidade no aprendizado, apresentar soluções criativas e até mesmo inovadoras. E aprendizagem como sendo o processo em que se leva para adquirir algum conhecimento, seja ele sobre algo da ciência exata, biológica ou humana. A inteligência pode auxiliar no processo de aprendizagem, mas isso não será mais importante do que a motivação e determinação necessária para atingir o objetivo de aprender, da qual cada pessoa tem uma maneira para tal, algumas precisam de recursos visuais ou sonoras, sensoriais etc. É preciso reconhecer o tipo de metodologia que funciona para que o processo de aprendizado seja mais eficaz. Porém a falta de oportunidade limita a aprendizagem, pois esta só é possível tendo acesso a novas metodologias. É de extrema importância que o aprendiz participe do processo de ensino aprendizagem, pois é a partir desta que se é averiguado o que realmente ficou fixado em sua mente e assim pode-se trabalhar com o que de fato já foi aprendido. Toda novidade requer suas dificuldades, por isso a motivação deve estar sempre presente, afinal errar também está no processo para a aprendizagem significativa que é o conhecimento realmente adquirido, absolvido e contextualizado como algo relevante na vida do estudante, esta não tem relação com a inteligência do estudante, todos tem capacidade para aprender, terão suas facilidades e dificuldades em alguns casos demandam mais paciência e persistência principalmente em quem apresenta certas limitações cognitivas, porém com novas metodologias, a aprendizagem pode ser adquirida.
Resposta 2- 
Aristóteles acreditava que a educação é o caminho para conhecer a razão humana e ainda hoje podemos encontrar semelhanças entre as virtudes do ensino do passado nas escolas atuais, alguns estão atrelados a disciplinas especificas como o ensino da ciência que está no currículo escolar em: biologia, química, matemática e física. A disciplina arte está voltado para a produção de obras, expressão, contextualização entre passado-futuro e discussão sobre a vida humana. A Compreensão engloba todas as matérias, pois faz parte da capacitação humana, porém esta está mais direciona na matéria de filosofia. Tanto a sabedoria quanto a prudência estão associados a formação dos aprendizes como cidadãos atuantes na sociedade, nas situações cotidianas, em todas as disciplinas, surgem debates éticos que devem ser considerados tão relevantes quanto as notas no final do ano letivo (ex: Questionamentos sobre o que fazer com o conhecimento que você tem). E orquestrando tudo isso cabe ao professor a prática da maiêutica, do qual é instigar nos aprendizes o desejo por ir atrás das respostas, fazendo provocações sob medida para que reflitam e cheguem a solução de problemas
Respostas 3- De acordo com o que foi estudado até agora e, também, com sua experiência pedagógica qual o conceito que você estabelece para inteligência. 2. Explique como os clássicos da Idade Antiga, Média e Moderna concebiam a inteligência. Construa um texto que contenha de 50 a 100 palavras com as respostas desta atividade.
A- Baseado em minha experiência defino Inteligência como sendo a facilidade no aprendizado sobretudo em algo novo, sendo também a capacidade de solucionar problemas, apresentando soluções criativas, eficazes ou até mesmo inovadoras, assim é uma vantagem para atingir o objetivo de aprender algo, porém essa capacidade não garante êxito, pois sem a prática e a dedicação ela se faz inútil.
B- Na antiguidade associava-se a inteligência à órgãos específicos como os egípcios acreditavam que o pensamento estava ligado ao órgão do coração, enquanto que Pitágoras e Platão acreditavam que a mente atuava no cérebro. Na idade Média conceituava-se inteligência como quem tinha o domínio nas seguintes virtudes: compreensão, ciência, sabedoria, arte e na prudência. Já na idade moderna alguns filósofos discordam entre si para conceitua-lo, mas concordando na premissa que mente-corpo são aceitos como um todo. Descartes diz que a mente está localiza na hipófise e que a está cabe os pensamentos. Locke defende que o conhecimento é obtido através de experiencias vividas e diferenciou ideias simples das complexas. E devido a Gall foi constatado que a inteligência não depende do tamanho do crânio. 
Resposta 4- A partir de seus conhecimentos responda: o que é aprendizagem e como ela ocorre.
Em primeiro lugar considero que a aprendizagem pode e está além dos ensinamentos em sala de aula, ela é presente desde o principio da vida como quando o bebê aprende que ao chorar alguém vem acolhê-lo, na realização de tarefas como andar, falar, tudo é aprendizagem e esta nos acompanhará até o fim, pois tiramos lições e ensinamentos em todos os momentos da vida. Defino a aprendizagem como sendo o processo em que se leva para adquirir algum conhecimento, seja ele sobre algo da ciência exata, biológica ou humana. O responsável por instigar a aprendizagem devem ter o zelo de experimentar diversas metodologias para descobrir qual é a mais eficaz para o aprendiz, já que cada pessoa apresentar suas facilidades e dificuldades no aprendizado. Recursos visuais, sonoras, lúdicos ou sensoriais são grandes aliados .
1 APRENDIZAGEM 
Descreva e comente as concepções de aprendizagem aqui expostas tendo como foco o seu aluno.
2. Correlacione as diferentes concepções de aprendizagem com sua prática.
Construa um texto que contenha de 20 a 50 palavras com as respostas desta atividade
1. 
Para Vygotsky as funções psicológicas superiores dependem de processos de aprendizagem. A aprendizagem é o resultado de uma série de fatores interativos (principio interacionista) que constroem (principio construtivista), constantemente as mudanças de comportamento do indivíduo. 
As concepções de aprendizagem são métodos empregados nas escolas para transmitir o conhecimento aos aprendizes, na concepção cognitiva o foco é voltado para o aprendiz, onde se é pretendido que este busque sua autonomia para encontrar as respostas para os problemas provocados pelo professor (ações cognitivas são estimadas). A concepção social é diretamente relacionada com a interação social em que o aluno convive. Na Concepção humanista o indivíduo é quem optar o que quer aprender e a escola fornece suporte para seu desenvolvimento individual, onde o professor também mantém uma relação pessoal com o aluno, pois entende-se que independente da sua formação acadêmica ou condição social todos estamos em constante aprendizagem e podemos aprender uns com os outros. Diferente das demais concepções a tradicional e a Behaviorista não tem o foco voltado para o aluno, este é passivo e o professor que detém o conhecimento, na tradicional a interação professor-aluno é feita sob avaliações e na Behaviorismo o comportamento dos alunos é moldado através de atividades mecânicas, repetitivas e tem o estimulo de reforços.Tais métodos limita as potencialidades da aprendizagem que é resumida à exercícios de copias e memorização.
	
2 Você se considera uma pessoa resiliente? Explique. Construa um texto que contenha de 50 a 100 palavras com as respostas desta atividade.
Me considero uma pessoa resiliente, pois costumo manter a positividade e o bom humor até nos momentos de desânimos, acredito que está é a chave para conseguir motivar-se e superar os ocorridos inesperados, mantendo-se firme por saber que tudo é passageiro. é importante também, manter os objetivos sempre bem definidos e ter um bom autoconhecimento para já saber o que será mais eficaz para motiva-lo, pois viver é um eterno readaptar-se. 
3 O aluno com uma boa autoestima sente-se mais disposto para pesquisar, com a curiosidade mais aguçada para aprender, e mais confiante para se permitir cometer erros, fazer perguntas e questionar quando não entender a matéria ou não sentir seguro em algum conteúdo, essas pequenas demonstrações de participação auxiliam o professor a compreender onde e como deve trabalhar para atingir uma melhor aprendizagem, por issoa motivação e manter-se sempre atento ao comportamento que o aluno apresenta tem sua grande importância. Instaurar o espirito de equipe, não reprimir ou humilhar as perguntas feitas, e incentivar a participação dos alunos são alguns exemplos de situações rotineiras que indico.
4 A partir da palavra MOTIVAR(-SE) escreva dez palavras que este termo lhe sugere.
Determinação, atenção, incentivar, estimular, movimentar, interessar, perseverança, envolver, alegra, impulsionar.
5 Aponte as diferenças e semelhanças entre as teorias da aprendizagem expostas nessa aula. Argumente: qual a importância de conhecer as teorias da aprendizagem para os profissionais ligados à educação. Construa um texto que contenha de 50 a 100 palavras com as respostas desta atividade. O conteúdo deverá ser elaborado exclusivamente por você.
É muito importante conhecer os diferentes métodos para então averiguar qual lhe auxiliará melhor no processo de ensino-aprendizagem. Cada turma apresentará suas características e cabe ao educador identifica-las e escolher o melhor método para trabalha-las, respeitando também a metodologia que a escola emprega. O Behaviorismo é o método onde o aluno é passivo, e o professor é quem detém o conhecimento, ele precisa moldar o comportamento dos alunos através de atividades mecânicas, repetitivas, com auxílio de reforços e exercícios de memorização, é melhor usado em ensinos técnicos para adultos. Já o cognitivismo defende que para a aprendizagem ocorrer é preciso que o novo conhecimento tenha relação com algum conhecimento já entendido previamente, por isso cabe ao professor introduzir a matéria antes de se oferecer o conteúdo desejado. Para Vygotsky a aprendizagem é o resultado de uma série de fatores interativos que constroem, constantemente as mudanças de comportamento do indivíduo, ou seja, a aprendizagem é feita pela interação social, portanto as atividades devem ser colaborativas. E de acordo com Jean Piaget o professor deve provocar e desequilibro ás estruturas já assimilas do aluno e então media-lo para que este encontre as respostas dos problemas, se reequilibrando e então assim aprendendo.
6 Caracterize as concepções inatista, ambientalista e sociointeracionista relacionando-as com a sua prática pedagógica. Construa um texto que contenha de 50 a 100 palavras com as respostas desta atividade. O conteúdo deverá ser elaborado exclusivamente por você.
A concepção inatista defende que as habilidades humanas estão pré programadas em nossos códigos genéticos e que as condições da vida não influenciam na capacitação desta, a memorização é o método de comprovar o grau de aprendizagem. Tal metodologia limita o desempenho do docente e da escola, já que estes, não poderiam mudar ou agregar habilidades oriundas geneticamente. A Concepção Ambientalista acredita que o ambiente molda o indivíduo e a escola é a maior responsável pela transmissão do conhecimento, o auxílio de reforços como notas e prêmios são recursos bem valorizados, porém práticas colaborativas não são incentivadas, portanto a Concepção que considero mais eficaz é a sociointeracionista, a qual diz que o conhecimento é construído progressivamente por meio das interações sociais, ambientais e culturais em que o indivíduo vive e em que o docente lhe propõem. 
7- Teoria das inteligências múltiplas 
Caracterize as múltiplas inteligências correlacionando-as à capacidade de aprender que cada ser humano possui.
A teoria das inteligências múltiplas defende que existem mais de uma “inteligência “ para que se obtenha soluções de problemas, essa inteligência seria a forma da qual o indivíduo apresenta maior facilidade para obter a aprendizagem, todos nascemos com essas capacidades e ao longo de nossas vidas algumas são mais aperfeiçoadas e que as outras. Sendo essas: A linguística: facilidade para idiomas, atividades oratórias leitura, escrita, debates etc. A Musical que é a facilidade com ritmos e melodia e instrumentos musicais, a Lógico-matemática: facilidade no desenvolvimento de raciocínio lógico, razão e numerais, a Corporal cinestésica: facilidade para expressar-se através do corpo seja em modalidades esportivas ou artísticas, aprendizado maior com as experiencias táteis, a Visual/espacial: facilidade em interpretar o ambiente e o espaço ao redor, a Intrapessoal: facilidade no desenvolvimento do autoconhecimento , a Interpessoal: facilidade em interpretar as relações humanas, em trabalhar em conjunto e a Naturalista: facilidade na interpretação dos aspectos naturais e interesse pelas áreas químicas climáticas ou astronômicas
8 Discorra sobre a importância do brincar no processo de aprendizagem, segundo Vygotsky. Lembra-se que “ao brincar, a criança assume papéis e aceita as regras próprias da brincadeira, executando, imaginariamente, tarefas para as quais ainda não está apta ou não sente como agradáveis na realidade”. (VYGOTSKY, 1998, p. 40).
Construa um texto que contenha de 50 a 100 palavras com as respostas desta atividade. O conteúdo deverá ser elaborado exclusivamente por você.
A teoria de Vygotsky é construtivista, ou seja, as capacidades humanada estão em construção de acordo com o ambiente social, histórico e cultural em que este vive. A interação social é parte importante no processo de ensino-aprendizagem, pois tanto o educando quanto o educado estão em constante desenvolvimento. Ao brincar, a criança exercita no plano imagético, a consolidação de conhecimento e valores em situações diversas seguindo as regras de conduta social. Assim, ela pode se projetar no mundo adulto (a zona de desenvolvimento proximal), pro exercitando ações, comportamentos e costumes nos quais ainda não está preparada, permitindo assim, a internalização do real e estimulando o desenvolvimento. Além de praticar o respeito e a valorização da diversidade entre seus colegas.
9 Segundo Piaget o desenvolvimento humano passa por quatro estágios, quais sejam:
ação e acomodação” (p. 39). Apresente aqui uma síntese desses quatro estágios. Discorra sobre a importância do brincar no processo de aprendizagem, segundo Piaget.
Precursor da teoria do construtivismo Piaget questiona que a educação escolar deve formar alunos ativos para se tornarem cidadãos participante da sociedade, o aluno não devia se contentar em aprender o que já se sabia até então, mas também tinha que ser estimulado a descobrir conhecimentos novos e a brincadeira é uma forte aliada nessa construção, pois é através da dela e da ludicidade, que a criança é conduzida à socialização e o desenvolvimento cognitivo de forma espontânea. De acordo com a idade as brincadeiras variam, na fase do sensório-motor: (0 a 24 meses) a consciência da criança sobre o meio externo se expande lentamente, conforme suas ações se deslocam de seu próprio corpo para objetos, assim a criança brinca pelo próprio prazer. No pré-operatório: (2 a 7 anos) a criança interioriza o meio, sendo capaz de representá-lo mentalmente. ela compreende regras, porém, ainda há o egocentrismo forte. No operatório concreto: (7 a 11 ou 12 anos) a cooperação passa a ser tornar mais frequente, há a aceitação das regras do jogo, a capacidade de assumir compromissos e a competitivamente é bem aguçada e por ultimo no operatório formal: (12 anos em diante) tem a capacidade de se pensar em conceitos abstratos e no próprio processo de pensamento, há compreensão que regras podem ser modificadas coletivamente, porém não quebradas
10 Lendo a citação de Ferreiro o que você entende por “relação educativa dialógica”? Você desenvolve essa relação em sua prática? Conte-nos sobre sua experiência profissional e esse contexto de relação dialógica.
Construa um texto que contenha de 50 a 100 palavras com as respostas desta atividade. O conteúdo deverá ser elaborado exclusivamente por você.
Acredito que queira dizer que o processo de ensino – aprendizagem é mútuo, quando tanto o aluno aprende com o professor, quanto o professor se permite aprender com o aluno, sobretudo as novidades tecnológicas, questões sociais e culturais, já que o mundo tambémestá em constante mudança e desenvolvimento. Procuro manter-me disponível para sanar as dúvidas, com a consciência limpar em poder admitir sobre fatos ou conteúdos das quais não tenho conhecimento, assim nos encontramos no mesmo patamar de eternos aprendizes, e acredito que esse tipo de relação estabelece um ambiente confortável para que erros e dúvidas possam fazer parte do processo, sem disputas de ego.
11 Cada criança tem uma história peculiar e única e é isso que a escola tem que articular junto com as demandas atuais e as perspectivas de futuro. Comente a frase de Wallon tendo como foco a escola onde você atua. Diferencie as concepções de educação em Vygotsky, Piaget, Ferreiro e Wallon, contrapondo-as com a prática pedagógica vivenciada por você.
Construa um texto que contenha de 50 a 100 palavras com as respostas desta atividade. O conteúdo deverá ser elaborado exclusivamente por você.
Vygotsky e Piaget partem do princípio do construtivismo, porém o primeiro diz que a aprendizagem se dá através das interações sociais e o segundo, que ela se dá através das fases (idade) de desenvolvimento da criança. Ferreiro disserta sobre o processo de aprendizagem sob a ótica da alfabetização e os estágios que a criança passa até torna sua escrita socializável. Wallon assim como Piaget classificou os estágios do processo de aprendizagem e concorda com Vygotsky ao defender que a importância das interações sociais, porém Wallon volta-se para a afetividade no processo de aprendizagem da criança, pois ela, é resultado de influências sociais, fisiológica e culturais. 
Wallon afirma que é preciso conhecer as particularidades da criança, para então traçar o melhor método para ela, respeitando suas limitações e partindo do que ela já tem assimilado. Apesar de se complementarem, nota-se que não existe um consenso total sobre as teorias de ensino-aprendizagem, portanto é importante ter ciência de todas, para mapear qual se adequa melhor em sua sala de aula.
Como vimos não há uma única concepção ou teoria que explique de modo satisfatório como se dá o processo de ensinar e aprender. Portanto, faz-se necessário que as metodologias educativas utilizem diferentes teorias e con-cepções para norteá-las
Confesso que não acreditava em apresentações de espetáculos via Zoom, óbvio que há preferências pelo nosso lugar sagrado que é o palco, porém vem a vida reensinar-me que a arte pode ser reinventar e ser tão grandiosa, emocionante, importante e impactante mesmo dessa forma digital e distante. O monólogo “peço licença para falar de amor”, ele literalmente pede licença para falar de algo tão íntimo e particular que parece tão menos importante diante ao caos de uma pandemia da qual estamos vivemos. E de uma forma leve, divertida, experimentando diversos ângulos e possibilidades com o camera, trouxe discussões sobre o amor baseada na vida pessoal da atriz, que por mais particular que fosse, foi muito fácil se identificar nas desilusões amorosas descritas no decorrer do espetáculo. Me reconheci representada e incorporada na atriz quando ela descrevia que “ queria que tivesse sido traída em meio a um escândalo, pois isso seria uma justificativa aceitável para terminar aquela relação à qual cheirava a perfeição. assim como no espetáculo, o fato de eu não querer mais, não parecia o suficiente nem mesmo para mim, pois se a única objeção era a minha vontade, então não é o suficiente. 
frases: Eu me sentia pequena, ele diminuía meu trabalho” . 
Assim como a Nora em Casas de Bonecas, ele me tratava com todo o zelo e cuidado como uma boneca de porcelana que se machucaria ao menor toque de brisa que a encosta-se. A superproteção não tinha más intenções, afinal o mundo é um lugar cruel, porém quando ele se glorificava de como ele se matava de trabalhar para que eu pudesse viver meu sonho, isso me incomodava profundamente, pois nesse gesto de amor ele revelava implicitamente que não acreditava que eu conseguiria me sustentar em minha profissão e isso era pq ou ele não acreditava em meu potencial ou ele não acreditava em minha profissão, de qualquer modo, eu era vista como uma criança brincando de sonhar até que a maturidade chegasse e dissesse para mudar de profissão e ele era o adulto que se deleitava em ver algo tão puro e ingênuo da qual ele gostava de contemplar feliz por saber que estava carregando o título de o “bom marido” por permitir que a pobre menina continuasse brincando de ser gente grande.
Frases: Dividir a casa por 24h e sua completa falta de certeza com o que fazer com a sua vida, com uma pessoa que acha que vc tem que ser a vida dele. 
um dia ele me perguntou se eu era feliz, eu respondi que sim e ele me indagou o porque? Respondi que estava satisfeita com a pessoa que eu era e com as pessoas que tinha escolhido manter na minha vida. ele diz: que bom! eu não sou feliz e às vezes eu tenho inveja da sua felicidade. Ouvir da pessoa que vc mais de dedica, mais se importa, que vc largaria qualquer coisa para estar perto dela, que ela tinha inveja da sua felicidade, hoje eu vejo o quanto foi cruel, porém no dia eu só consegui responder em um enorme sentimento de culpa: DESCULPA. 
fRASES: estágios do término:1 Será que fiz certo?; 2: Foda-se (sexo casual); 3 Tinder; 4 Putaria também cansa; 5 Se apaixonar de novo.
Ser mãe é ser santificada, endeusada, posta num pedestal tão alto de onde não se é possível ouvir os gritos de amargura, nos transformam em poesia, canções, e postais delicados onde somos escravizadas em nome de um “ amor “ da qual muitas vezes nem pedimos pra ter, imagens muitas vezes descritas, escritas e vendidas por falos que nunca souberam e não poderão saber o que é ser “Mãe” . No vendem a concepção de que todas nascemos com o propósito de procriar e que esta benção tem que ser exaltada, não importa que venha com as maiores dores já conhecidas pelo ser humano, não importante que tal benção seja oriunda de um castigo divino como está escrito no livro de Gênesis, o que importante é que vc aceite se apagar, se desfazer dos próprios sonhos e vontades em troca de alguém que provavelmente nunca saberá nem metade dos sacrifícios que teve que fazer. O importante é vc não se desvincular da plataforma de mãe, não és mais uma mulher, é uma mãe e sendo tal, vc tem que imediatamente após passar pelo seu maior trauma físico, amar incondicionalmente aquele “ser” que literalmente suga o cálcio dos seus ossos, que te rasgou por inteira sem piedade e por a qual vc passará a ser inteiramente julgada e subjugada por todas as ações, pensamentos e atitudes que aquele serzinho terá em toda sua vida, pois se for para o bem ou para o mal, a culpa recairá para a Mãe. E vc não tem o direito nem de reclamar, perder o controle, adoecer, pois espera-se que vc aja sempre de bom grado em nome de um amor maior da qual provavelmente até vc desconheça em sua própria vida. Em meio a crises “medeionicas (medeia)” vc percebe que não se graduou para tal lição, não obteve certificado atestando que estava apta para a função, vc continua sendo a mesma mulher livre e sonhadora, porém com um ser que depende exclusivamente de vc e assim, de alguma maneira vc vive, sobrevive e compreende mais suas antepassadas. O espetáculo vem pra dizer à mulher que é mãe, que vc não é um caso isolado, que essa confusão e salada de sensações emergidas em sentimentos não é vergonhoso ou algo para ser julgado, pois isso é somente algo NATURAL. Apesar dos apesares se encontrar em desenvolvimento com aquele ser pode ser uma aprendizagem interessante e que te inunde de inspiração para criar este espetáculo por exemplo, que com certeza atingirá a tantas e tantas mulheres e à todos os que são filhos, onde se perceberão o quão ingratos somos desde o dia de nossa concepção, da qual não temos certeza nem se foi prazeroso para esta que chamamos de M E. O espetáculo não exclui o amor materno, ele apenas apresenta essa outra perspectiva de um ângulo de quem realmente é mãe, que apesar de ser tão celebrada com uma data comemorativa, não existemdados ou discussões acessíveis sobre as dores de TAMBÉM ser mãe. E esse momento de poder se expressar sem ser julgada, é banhado à ouro com a presença da filha dela, participando, atuando, cantando e demonstrando com o amor é lindo, doce, presente, forte e é imensurável. A dor não exclui o amor, e o amor não exclui a dor e acredito que este é o sentimento que devia ser imortalizados pelas páginas imagéticas que disseminam sobre o que é ser mãe.