Didática e Metodologia do Ensino da Geografia Avaliação II

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Disciplina: Didática e Metodologia do Ensino da Geografia (GED09) 
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( peso.:1,50) 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A abordagem quantitativa na avaliação é vista como uma medida numérica utilizada 
na avaliação da aprendizagem e é baseada nos fundamentos metodológicos, 
filosóficos, sociológicos e políticos da doutrina positivista do século XIX. Esse tipo 
de avaliação apresenta várias características que definem as especificidades da 
abordagem avaliativa quantitativa. Nesse sentido, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Defende a ideia de uma avaliação objetiva e da lealdade nas ferramentas usadas 
para sua aplicação. 
( ) Defende a ideia central de uma avaliação baseada no êxito inicial de ensino, 
deixando de lado situações imprevisíveis de aprendizagens. 
( ) Defende a ideia da avaliação como medida dos resultados alcançados com 
relação aos objetivos preestabelecidos. 
( ) Defende a ideia da avaliação restringida às condutas dos alunos e prima pela 
qualidade dos materiais usados, tanto nos aspectos físicos como pedagógicos do 
ambiente escolar. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - V - V - F. 
 c) F - F - V - V. 
 d) V - V - F - V. 
 
2. Para Luckesi (1998, p. 99), "a prática da avaliação da aprendizagem, em seu sentido 
pleno, só será possível na medida em que se estiver efetivamente interessado na 
aprendizagem do educando". O pensamento do autor permite que passamos a 
perceber que a avaliação esteja presente em todas as etapas do processo de ensino-
aprendizagem. Desse modo, a avaliação apresenta diversas funções. No que se refere 
às funções da avaliação no processo educativo, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A avaliação tem uma função prognóstica, que avalia os conhecimentos prévios 
dos alunos. 
( ) A avaliação formativa (controladora) é aquela que tem como função controlar, 
devendo ser realizada durante todo o período letivo, com o intuito de verificar se os 
estudantes estão alcançando os objetivos propostos anteriormente. 
( ) A avaliação somativa (classificatória) tem como função básica a classificação 
dos alunos, sendo realizada ao final de um curso ou unidade de ensino. 
( ) A avaliação tem como função primordial orientar e definir o rumo para onde o 
professor e a comunidade escolar devem ir, para alcançar os objetivos traçados para 
que ocorra o aumento das notas nas disciplinas cursadas pelo aluno. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTg2NQ==&action2=R0VEMDk=&action3=NjUxMDQw&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0wOS0wNiAwMDowMDowMA==&prova=MjIzNTU4MzI=#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTg2NQ==&action2=R0VEMDk=&action3=NjUxMDQw&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0wOS0wNiAwMDowMDowMA==&prova=MjIzNTU4MzI=#questao_2%20aria-label=
 
FONTE: LUCKESI, Cipriano C. Avaliação da aprendizagem escolar. 8. ed. São 
Paulo: Cortez, 1998. 
 a) V - V - V - F. 
 b) V - V - V - V. 
 c) V - F - V - F. 
 d) F - V - F - F. 
 
3. Ralph Tyler (1949), considerado como o precursor da avaliação educacional, 
apresentava a avaliação como sendo a comparação constante entre os resultados dos 
alunos, ou o seu desempenho e objetivos, previamente definidos. Para Tyler, o 
objetivo da avaliação é julgar o comportamento dos alunos, acentuando a 
importância em formular objetivos educacionais em termos comportamentais, de 
forma precisa e clara. Sobre as características da avaliação na concepção de Tyler, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- A avaliação tem por objetivo identificar em que medida as experiências de 
aprendizagem produzem realmente os resultados esperados. 
II- A avaliação é o processo de determinação da extensão com que os objetivos 
educacionais se realizam. 
III- A avaliação é um processo dinâmico para se obter informações sobre os 
conhecimentos, aptidões e competências dos estudantes com vista à organização dos 
processos de ensino e aprendizagem, de acordo com as situações identificadas. 
IV- A avaliação não se restringe apenas ao início do ano letivo, porém deve ser 
usada ao longo do processo de aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) As sentenças I e II estão corretas. 
 
4. Na avaliação da aprendizagem deve-se ter o foco de diagnóstico e processual, pois a 
mesma tem como objetivo nortear os professores em sua caminhada metodológica e 
didática com relação aos avanços e dificuldades apresentados pelos alunos. Para isso, 
o professor deve ter alguns cuidados acerca da avaliação no processo de ensino e 
aprendizagem. Libâneo (2008) chama a atenção para quatro equívocos muito comuns 
nas práticas avaliativas das escolas. Acerca desses equívocos, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- A avaliação é considerada unicamente como o método de aplicar provas. 
II- A avaliação é utilizada como ferramenta para atribuir notas e classificar os 
alunos. 
III- A avaliação é indicativa apenas para as dificuldades e avanços dos alunos. 
IV- A avaliação é vista apenas como medida qualitativa, recusando qualquer tipo de 
medida quantitativa. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTg2NQ==&action2=R0VEMDk=&action3=NjUxMDQw&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0wOS0wNiAwMDowMDowMA==&prova=MjIzNTU4MzI=#questao_4%20aria-label=
 
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008. 
 a) As sentenças II e III estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
5. Caso o professor detecte que seu aluno não obteve bom desempenho em diferentes 
instrumentos avaliativos e tenha descartado problemas de ordem cognitiva, deverá 
mover esforços no sentido de investigar outras causas que estejam comprometendo a 
aprendizagem do aluno. Considerando esse contexto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O professor não tem a obrigação de encaminhar o aluno para setores 
especializados já que a avaliação não indica outras condições do aluno além das 
aptidões cognitivas. 
( ) O professor deverá apenas aferir a nota obtida pelo aluno sem observar outras 
ações. 
( ) O professor deverá encaminhar o aluno para setores especializados, 
comunicando a dificuldade em verificar a aprendizagem desse. 
( ) O professor deverá considerar problemas de ordem emocional ou social que 
estejam atingindo o aluno. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - V. 
 b) F - V - F - V. 
 c) F - F - V - V. 
 d) V - V - F - F. 
 
6. Benjamim Bloom foi um psicopedagogo americano que teve influências 
significativas para a taxonomia educacional, ou seja, relacionado à área da 
aprendizagem e desenvolvimento cognitivo. Bloom, como ficou conhecido, por 
elaborar a taxonomia dos objetivos educacionais, apresentou grandes contribuições 
no universo pedagógico. Sua taxonomia é constituída de três aspectos importantes no 
desenvolvimento e aprendizagem. Conforme os três domínios de aprendizagem: 
cognitivo, afetivo e psicomotor, analise as seguintes sentenças: 
 
I- Na área cognitiva, podemos dizer que se refere ao conhecimentoe seu uso. A 
hierarquia desta área envolve conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese 
e avaliação. 
II- Ao estudar taxonomia, deve-se ter em mente que não tem necessidade de perceber 
o resultado da aprendizagem dos alunos, nem o seu desenvolvimento integral. 
III- Na área afetiva, ficam evidentes os interesses, as atitudes e os valores por parte 
do indivíduo, envolvendo a receptividade, a reação, a valorização, a organização e a 
filosofia de vida. 
IV- Na área psicomotora, podemos dizer que se refere às habilidades de execução de 
movimentos que envolvem o corpo como um todo, ou seja, habilidades de manipular 
objetos. 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTg2NQ==&action2=R0VEMDk=&action3=NjUxMDQw&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0wOS0wNiAwMDowMDowMA==&prova=MjIzNTU4MzI=#questao_6%20aria-label=
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e III estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II e IV estão corretas. 
 
7. Conceitos como testar, medir e avaliar são utilizados na avaliação do processo de 
ensino e aprendizagem. Embora não sejam sinônimos, são utilizados como 
sinônimos de avaliação, pois tanto testes, noções de medidas e a avaliação referem-
se à verificação do rendimento escolar, com uma maior amplitude. Nesse contexto, 
referente aos conceitos utilizados para definir a avaliação, associe os itens, utilizando 
o código a seguir: 
 
I- Testar. 
II- Medir. 
III- Avaliar. 
 
( ) Inclui a utilização de instrumentos quantitativos alinhados a dados qualitativos, 
como observação, pesquisas, registros e oralidade. 
( ) Inclui a utilização de situações que servem para verificar e estabelecer o nível 
do conhecimento ou conteúdos estudados. 
( ) Inclui a utilização de valores expressos em números referentes ao nível de 
rendimento e do conhecimento obtido. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) III - II - I. 
 b) I - II - III. 
 c) III - I - II. 
 d) II - I - III. 
 
8. A avaliação tem como função coletar dados do rendimento escolar dos alunos. Para 
tanto, professores e atores envolvidos no processo pedagógico utilizam-se de alguns 
instrumentos avaliativos para obter as informações pertinentes aos avanços e 
dificuldades dos alunos. Atualmente, no contexto escolar, professores usam 
basicamente quatro métodos de avaliação do rendimento escolar. Assinale a 
alternativa CORRETA que apresenta esses quatro métodos avaliativos: 
 a) Completar, aplicação de provas, portfólios e diários. 
 b) Análise, aplicação de provas, autoavaliação e redação. 
 c) Autoavaliação, diário de bordo, testes e observação. 
 d) Observação, autoavaliação, elaboração de portfólios e provas. 
 
9. Na área educacional, o portfólio tem sido um instrumento que compreende a 
compilação dos trabalhos realizados pelos estudantes, durante um curso ou uma 
disciplina. O portfólio tem por finalidade maior registrar a trajetória de 
aprendizagem dos alunos, pois mantém armazenadas as principais etapas por eles 
vivenciadas na apropriação do saber. O portfólio permite ainda uma maior interação 
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aluno/professor, possibilitando que sugestões, dúvidas, aprofundamentos de 
assuntos, façam parte do processo ensino/aprendizagem. Para trabalhar com essa 
ferramenta, é necessário conhecê-lo e ter determinados cuidados em seu uso no 
ambiente escolar. No que se refere aos cuidados no uso do portfólio no processo 
educativo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O portfólio, sendo uma coletânea ou um conjunto de excertos seletos de 
diversos trabalhos, exige cuidadoso planejamento para determinar tudo o que a pasta 
deverá conter para que reflita ou evidencie as competências e/ou habilidades 
previstas no início do curso/ano. 
( ) É preciso que o professor tenha conhecimento e compreensão do processo de 
elaboração de portfólios, pelo menos através da literatura. 
( ) Realizar uma experiência de curto prazo. Adotar o uso de portfólios em caráter 
experimental, como um projeto piloto. 
( ) É preciso que o professor sensibilize seus alunos sobre as vantagens que podem 
advir do uso do portfólio. Através do diálogo, deve demonstrar valorização de seus 
trabalhos, envolvendo colegas de outras disciplinas e de outras salas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - V - F. 
 b) F - V - F - F. 
 c) V - V - V - V. 
 d) V - F - V - V. 
 
10. No processo avaliativo, as questões dissertativas consistem em propor uma temática 
para ser respondida por escrito pelos alunos, ou seja, é uma avaliação tradicional que 
incide perguntas e respostas. Esse tipo de avaliação deve ser aplicado quando se tem 
por objetivo verificar a compreensão integral do educando, por meio do raciocínio 
interpretativo e analítico. As provas dissertativas possuem algumas vantagens por 
desenvolverem algumas habilidades nos alunos. Sobre as vantagens que as questões 
dissertativas apresentam, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Possibilita apresentar respostas com alternativas plausíveis e de memorização. 
II- Proporciona melhor organização na elaboração das questões. 
III- Reduz a probabilidade de acerto casual, ao contrário das objetivas. 
IV- Possibilita observar habilidades mentais, como capacidade reflexiva. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I e IV estão corretas. 
 
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas. 
 
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