VOLUME+1+-+LINGUAGEM+E-BOOK+ATIVAMENTE+(1)

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E-BOOK 
Volume 1 
Linguagem 
 
 
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Sobre as autoras -------------------------------- 01 
Sobre o Projeto Ativamente ------------------ 02 
Orientações --------------------------------------- 03 
Saúde Cognitiva no Envelhecimento ------ 05 
Neuroplasticidade ------------------------------- 06 
Reserva Cognitiva ------------------------------ 07 
Reabilitação cognitiva, o que é? ------------ 08 
Estimulação cognitiva -------------------------- 09 
Etapas para organizar e criar atividades – 10 
Psicoeducação ----------------------------------- 10 
Por que grupo? ----------------------------------- 10 
Linguagem ----------------------------------------- 11 
Referências ---------------------------------------- 13 
Atividades ------------------------------------------ 14 
 
 
 
 
 
 
 
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Sobre as autoras 
 
 Rachel Dias, é psicóloga clínica e desde a sua formação já teve contato com o 
atendimento ao idoso. Após se formar, o desejo de trabalhar com essa população só 
aumento e por isso foi buscar mais preparo. Inicialmente, cursou a Especialização em 
Psicogeriatria pelo IPUB/UFRJ e ao final, iniciou no grupo de pesquisa para fazer o 
Mestrado em Saúde Mental também pelo IPUB/UFRJ. Almejando por mais conhecimentos 
buscou um dos melhores cursos de Avaliação Neuropsicológica, na USP. 
 Shayenne N. Torres, também é psicóloga e tem uma trajetória um pouco diferente. 
Iniciou sua prática pela infância, cursando a Especialização em Psicanálise com Crianças - 
Intervenção Precoce, na Santa Casa/RJ. A partir da sua atuação como psicóloga clínica 
em uma instituição psiquiátrica, fez a Especialização em Psicanálise e Psicopatologia 
Clínica pelo IFSM. Foi quando nessa mesma instituição foi chamada para cobrir as férias 
de uma colega, no setor que era destinado aos idosos. Desde então, seu amor por esse 
trabalho só aumentou, chegando a coordenar a equipe do centro de convivência, durante 5 
anos. E nesse período cursou a Especialização em Gerontologia e Geriatria Interdisciplinar 
pela UFF. 
 Além desses cursos, estamos sempre participando de eventos, como congressos, 
simpósios, palestras sobre o tema. É muito importante que os profissionais que atuam com 
os idosos se mantenham atualizados com as informações sobre o envelhecimento e tudo o 
que envolve o idoso. 
 
 
 
 
 
 
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Sobre o Projeto AtivaMente 
Envelhecendo com Vitalidade Cognitiva 
 
 O Projeto AtivaMente, nasceu em nossos corações desde que iniciamos nossos 
trabalhos com idosos. Nos conhecemos em 2011 quando trabalhamos juntas em uma 
outra instituição. Lá aprendemos na prática o que é trabalhar com idosos ativos, com 
demência, e/ou deprimidos e/ou com transtornos psiquiátricos diversos. Essa experiência 
fez com que buscássemos mais informações e atualizações para aperfeiçoarmos nossa 
atuação e intervenções. 
 Em junho de 2017 iniciamos o projeto com um pequeno grupo de idosos ativos. E 
hoje temos dois perfis de grupo: Idosos ativos e, idosos que possuem algum tipo de 
transtorno neurodegenerativo. Também oferecemos outros serviços, como psicoterapia, 
avaliação neuropsicológica e atendimento domiciliar (psicoterapia e estimulação cognitiva). 
 Além do trabalho direto com os idosos, outra frente de atuação importante é o 
compartilhar as informações adquiridas e a prática do dia a dia com outros profissionais. 
Entendemos o quanto o trabalho com idosos requer da nossa criatividade, pela diversidade 
de doenças e necessidades que essa etapa de vida pode gerar no idoso. Por isso 
organizamos eventos como workshops e palestras, além de publicações de diversos tipos 
em nossas redes sociais. 
 A proposta de elaborar os Ebooks surge para atender uma demanda dos nossos 
colegas de profissão, proporcionando assim a outros profissionais que trabalham com 
idosos um pouco de conhecimento teórico e atividades de qualidade. Assim colaboramos 
que mais idosos do Brasil recebam atendimento eficaz. Além do Ebook, oferecemos 
supervisão online para profissionais da saúde. 
 
Para nos acompanhar conheça nossas redes sociais: 
 
Facebook: @psicologiaAtivaMente 
Instagram: @ativamente_vitalidadecerebral 
 
 
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Orientações 
 
 Vivenciar um declínio cognitivo que resulte em perda da independência funcional é 
uma das perspectivas mais temidas do processo de envelhecimento. Nesse sentido, a 
fragilidade neurocognitiva tem sido considerada o maior obstáculo para o envelhecimento 
bem-sucedido. A identificação de estratégias preventivas capazes de preservar a saúde 
cognitiva é atualmente uma prioridade para a redução de morbidade e incapacidade 
associadas ao envelhecimento. 
Estima-se que aproximadamente metade dos casos de doença de Alzheimer em 
todo o mundo possa ser atribuída a fatores de risco potencialmente modificáveis. Entre 
esses fatores destacam-se diversos aspectos relacionados com o estilo de vida ativo que 
têm sido associados a menor risco de transtornos cognitivos. 
Alguns desses fatores são potencialmente modificáveis mesmo nas fases tardias da 
velhice, principalmente as atividades e os hábitos com potencial para desacelerar o 
declínio cognitivo devem ser conhecidos e estimulados em estratégias de promoção de 
saúde para a população idosa. 
Destacamos os fatores relacionados ao estilo de vida que podem contribuir para um 
envelhecimento cognitivo saudável, como os exercícios físicos, engajamento em atividades 
sociais e atividades intelectualmente estimulantes. Estudos envolvendo intervenções não-
farmacológica para a manutenção da cognição vem crescendo nos últimos 10 anos, tanto 
na forma de potencializar, preservar e prevenir a perda do funcionamento cognitivo, como 
para manter o que está preservado e assim reduzir a velocidade dos processos 
demenciais. 
Para trabalhar com estimulação cognitiva é de extrema importância ter uma teoria 
de base, conhecer o funcionamento do cérebro, sobre as habilidades cognitivas e os 
problemas cognitivos e não-cognitivos que o idoso pode vir a ter. Por isso decidimos 
colocar no Ebook algumas breves explicações teóricas, mas recomendamos que o 
profissional busque por mais conhecimento e atualização na área. Essa formação teórica é 
que nos capacita a fazer um atendimento completo ao idoso e seu familiar com qualidade e 
de forma eficaz além de nos preparar para fazer o raciocínio clínico de cada caso e na 
aplicabilidade das tarefas. 
 
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Em nossa trajetória vimos que é muito difícil encontrar atividades cognitivas para a 
terceira idade e que possam ser aplicadas em grupo. A partir dessa dificuldade, e também 
de outros colegas da área (que nos solicitaram) elaboramos esse ebook para compartilhar 
um pouco do nosso conhecimento e atividades. Estas já estão prontas para a impressão, 
com gabarito e sugestões de desdobramentos e aplicação. 
Este primeiro volume produzimos com 15 atividades e tem como objetivo principal a 
estimulação da linguagem, porém, outras habilidades também são estimuladas já que 
todas elas se inter-relacionam. No próximo volume, você encontrará uma breve 
explicação teórica sobre as habilidades cognitivas e 40 atividades diversas, para estimular 
todas elas. 
 O público alvo das atividades é o idoso e pode ser aplicada de forma 
individual ou em grupo. Elas podem ser entregues para o próprio idosopreencher, 
estimulando a leitura, a escrita e a compreensão. Algumas das atividades podem ser 
adaptadas para idosos não alfabetizados, pouca escolaridade ou com algum transtorno 
neurocognitivo. Nesse caso, o terapeuta poderá fazer a atividade verbalmente, 
preenchendo para o idoso e dando algumas pistas da resposta, quando necessário. Idosos 
com demência, geralmente, tem dificuldade de manter a regra mentalmente durante a 
atividade, por isso é necessário que o terapeuta repita a regra ajudando-o nessa 
recordação. 
Todas as atividades precisam preencher o nome e a data, para estimular a 
reprodução da assinatura e a orientação temporal. A escrita por si só já é um grande 
estímulo cognitivo para o idoso. 
O trabalho em grupo com idosos é importante que haja atividades que estimulem a 
interação entre eles. No entanto, da mesma forma é importante conter atividades 
individuais com escrita. Uma sugestão é imprimir a atividade para cada participante do 
grupo responder individualmente e ao final solicitar que leiam suas respostas. Todos 
podem ler a mesma questão, ou cada um lê uma questão diferente, otimizando a leitura. 
Instrução de aplicação: ressaltamos que para que os idosos ou o grupo se 
envolverem na atividade, o terapeuta deve explicar qual é o objetivo e quais são os 
domínios cognitivos que serão estimulados no dia. 
É importante que haja um planejamento prévio de quais atividades serão feitas e 
uma organização de complexidade, do mais simples para a mais difícil. 
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Por último, mas não menos importante gostaríamos de lembrar que uma boa 
estimulação cognitiva também deve ser leve e divertida. O objetivo principal é experimentar 
o desafio e não necessariamente preencher tudo da forma mais correta. O terapeuta deve 
estar atento para não apontar os erros de forma que gere o sentimento de frustração no 
idoso. 
O GABARITO das atividades está logo após as mesmas. 
 
Saúde Cognitiva no Envelhecimento 
 
 Com o aumento da população mundial e da longevidade humana, a prevalência de 
doenças crônico-degenerativas do cérebro e a incidência de Doença de Alzheimer 
aumentam, pois, a idade é o fator de risco mais importante para o declínio cognitivo e a 
demência. 
 No entanto, a demência não faz parte do processo normal de envelhecimento. 
Apesar de apresentar maior vulnerabilidade, os idosos ativos podem manter preservada a 
sua capacidade cognitiva em idades bastante avançadas. Além de adaptar-se às 
mudanças causadas pelo envelhecimento, demonstrar apenas um sutil declínio cognitivo, 
manter sua funcionalidade e fazer deste um processo positivo. 
 Assim podemos considerar idosos ativos aqueles que tem consciência das 
limitações impostas pelo envelhecimento e são capazes de lançar mão de recursos 
pessoais para manter-se ativo. São aqueles que mantêm atividades importantes para si 
durante a velhice. Além disso têm boa capacidade de adaptação a condições 
desfavoráveis e de otimização de competências, com boa funcionalidade física e 
psicossocial, compensando os comprometimentos inerentes a velhice. 
 A manutenção das habilidades cognitivas constitui um dos fatores associados à 
saúde e à qualidade de vida no envelhecimento, aliando-se ao bom desempenho físico e 
social. O funcionamento cognitivo saudável incluí domínios como linguagem, memória, 
funções executivas, julgamento, atenção, percepção e a capacidade de manter objetivos 
na vida. A partir disso, podemos pensar que a saúde cognitiva refere-se à capacidade de 
manter as habilidades cognitivas, funcionais e a rede de contatos sociais ativos. 
 Já sabemos que o processo de envelhecimento normal engloba algum declínio nas 
funções cognitivas, mas esse declínio não altera sua funcionalidade e independência até 
em idades mais avançadas. Alguns dos domínios cognitivos que sofrem alteração são 
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relacionados as funções executivas, memória operacional, memória episódica, velocidade 
de processamento e na mudança no foco atencional. Por isso que todos os idosos 
necessitam de mais tempo para reter informações, muitas vezes é necessário maior 
número de repetições para que retenha uma informação nova. Além de ter mais dificuldade 
de manipular várias informações simultaneamente, sendo, portanto necessário que ele se 
atenha a uma tarefa de cada vez. 
 Podemos pensar em alguns fatores não cognitivos que podem influenciar no 
declínio cognitivo do idoso e importantes de serem levados em conta na prática clínica, 
como baixa motivação, problemas sensoriais, baixa autoestima e baixa autoeficácia 
percebida, pouca familiaridade ou ansiedade com relação as atividades ou teste, fadiga e 
depressão. 
 Um outro ponto para levar em consideração, é a hipótese do desuso, o estilo de vida 
do idoso pode não favorecer para o bom funcionamento da memória. Em função do 
afastamento do mundo do trabalho e das mudanças nos papéis sociais, os idosos podem 
se afastar da estimulação necessária, o que levaria ao desuso das habilidades cognitivas. 
 Todos esses fatores colaboram para a importância das intervenções cognitivas 
nessa população, favorecem a estabilidade do desempenho cognitivo e interação social 
assim iremos contribuir para a sua independência, autonomia e qualidade de vida. 
 
Neuroplasticidade 
 
 Apesar do nosso sistema nervoso central ser programado geneticamente, o cérbero 
possui grande capacidade de se modificar ao longo da vida. Podemos conceituar a 
neuroplasticidade como uma mudança adaptativa na estrutura e função do sistema 
nervoso, que ocorre em qualquer fase da vida, através das interações com o meio 
ambiente interno e externo. 
 A plasticidade neural é multidimensional, enquanto processo dinâmico que delimita 
as relações entre estrutura e função; enquanto resposta adaptativa é impulsionada por 
desafios do meio ou lesões e também como estrutura organizacional intrínseca ao cérebro, 
a qual se mantém ativa, em diferentes graus, durante toda a vida, inclusive na velhice. 
 A neuroplasticidade pode acontecer em vários níveis: o neuroquímico, na 
modificação de neurotransmissores e neuromoduladores durante o crescimento e o 
desenvolvimento; o hedológico, que envolve diferentes padrões de conexões entre os 
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neurônios e o número de sinapses ativas, e o comportamental, este já modifica estratégias 
cognitivas de acordo com os desafios ambientais. 
 É essa capacidade cerebral que vamos ativar através da estimulação cognitiva e 
proporcionar o aumento do desempenho em diferentes domínios e/ou criar mecanismos 
compensatórios as funções cognitivas que estão prejudicadas. 
 
Reserva Cognitiva 
 
 Reserva cognitiva pode ser entendida como o registro das atividades cognitivamente 
estimulantes realizadas ao longo da vida. Está sendo considerada um fator de proteção 
para a saúde mental, pois se refere à capacidade do cérebro de compensar a degeneração 
causada pela idade ou por doença neurológica, aproveitando-se da neuroplasticidade e 
oferecendo alguma resistência no início dos sintomas clínicos, o que permite ao indivíduo 
lidar melhor com a progressão da doença. 
 Vários fatores têm sido associados com a obtenção de uma boa reserva cognitiva, 
alguns deles são: educação formal, nível de inteligência, ocupação profissional desafiante, 
hábito de leitura, exercício físico regular, atividade social e de lazer, práticas intelectuais 
complexas, como tocar um instrumento musical, aprendizagem de outro idioma, entre 
outras. No entanto, é muito pouco provável que um fator isolado seja o segredo da 
manutenção da saúde cognitiva. 
Estudos sugerem que a aprendizagem é a principal ferramentaque 
fortalece/modifica o nosso cérebro e o torna resistente a perda cognitiva, protegendo e/ou 
prevenindo o desenvolvimento de diversas doenças neurológicas, podendo retardar a sua 
progressão ou até mesmo atrasando seu aparecimento. Entretanto, cada sujeito dispõe de 
condições próprias para manter ou não sua saúde física e mental ao longo da vida, 
fazendo do seu envelhecimento um processo singular. 
A hipótese de reserva cognitiva é um conceito em desenvolvimento, não está 
concluído. Mas é essa teoria que nos ajuda a identificar nos pacientes as habilidades que 
mais foram estimuladas ao longo da vida e que possivelmente, estejam mais preservadas 
no início do tratamento, pode aumentar a possibilidade de conserva-las por mais tempo 
através da estimulação cognitiva, que permite postergar as perdas cognitivas. Além disso, 
outra aposta que fazemos é no treino cognitivo regular possa ser eficiente para aprimorar 
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as reservas cognitivas de indivíduos idosos ativos, sugerindo que um processo reabilitador 
possa ser iniciado muito antes de um diagnóstico de demência. 
A perspectiva de ser possível reforçar nossas reservas cognitivas ao longo da vida e 
se beneficiar deles na idade avançada serve de incentivo a todos nós no desenvolvimento 
de hábitos de vida mais ativos e saudáveis. 
 
Reabilitação cognitiva (RC), o que é? 
 
 Por ser uma área nova e em ascensão, não tem uma teoria definida de forma 
consensual. Nós escolhemos descrever as teorias e conceitos que aprendemos em nossa 
trajetória e que melhor nos atende na clínica. No entanto, sabemos que cada profissional 
tem sua experiência e que existe diferentes tipos de informações referentes ao mesmo 
tema. 
 Nós, até o momento, nos identificamos mais com o conceito da reabilitação holística 
que tem como base a ideia de que as funções cognitivas não podem ser dissociadas de 
componentes como a emoção, a motivação e os aspectos dinâmicos da personalidade dos 
indivíduos. 
 RC tem diversos procedimentos e técnicas que promovem a adaptação física, 
psicológica e social do indivíduo com prejuízos, incapacidades e desvantagens. É um 
processo no qual pacientes e familiares trabalham em conjunto com os profissionais 
envolvidos no tratamento para superar, reduzir ou compensar as dificuldades cognitivas 
comportamentais, emocionais e sociais, resultantes de uma lesão cerebral ou quadros 
neurológicos. 
 O objetivo da RC deve estar sempre associado à melhorar aspectos e atividades no 
contexto da vida real do paciente. De forma geral, os programas de reabilitação cognitiva 
podem apresentar as seguintes abordagens e objetivos: 
 recuperar ou restabelecer a função cognitiva comprometida 
 potencializar a plasticidade cerebral ou a reorganização funcional 
 compensar as dificuldades cognitivas com meios alternativos ou auxiliares externos 
que possibilitam a melhor adaptação funcional do paciente 
 modificar o ambiente com tecnologia assistiva ou outros meios de adaptação às 
dificuldades individuais de cada paciente. 
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 Há diferentes programas de reabilitação cognitiva apropriados a distintas fases do 
processo de recuperação. 
 É importante ressaltar que em qualquer fase, aguda/pós-aguda quanto crônica, o 
processo de reabilitação cognitiva, inicia-se com uma avaliação neuropsicológica para 
mapeamento de habilidades cognitivas preservadas e alteradas, além de uma avaliação do 
comportamento, do humor e da funcionalidade do paciente. Após esse processo, inicia-se 
o estabelecimento de metas de reabilitação. 
 Existe diversos protocolos de tratamento de reabilitação cognitiva, mas aqui nós 
iremos focar na estimulação cognitiva para idosos. 
 
Estimulação Cognitiva 
 
A estimulação cognitiva é parte essencial da reabilitação cognitiva e manutenção 
das habilidades gerais, é uma intervenção ampla, que envolve paciente e familiar. Pode-se 
utilizar em idosos com ou sem declínio cognitivo, de forma individual ou em grupo. Tem 
como objetivo ajudar os pacientes e familiares a conviver ou superar os prejuízos 
cognitivos e as limitações emocionais, ambientais e sociais, proporcionando melhora na 
independência e autonomia, logo, na qualidade de vida do idoso. 
Utiliza-se diversas atividades que estimulam globalmente a cognição, passando 
pelos os cinco sentidos (olfato, paladar, audição, visão e tato). Envolve o ensino e a prática 
de estratégias de memória compensatórias, como o uso de associações verbais, 
categorização e a criação de imagens mentais. 
Todas as atividades propostas devem ser adequadas ao nível intelectual e cultural 
do paciente, gerando motivação e sensação de competência. Para idosos com algum tipo 
de declínio cognitivo, baseia-se em técnicas que usam repetição e memória implícita, onde 
o terapeuta demonstra mais como se faz e fornece mais pistas. Utiliza-se material que seja 
familiar, pois o objetivo é fortalecer as conexões neurais que não estão prejudicadas para 
que elas compensem as comprometidas e retardar a progressão da doença e o declínio 
funcional. 
Para idosos sem declínio cognitivo, o objetivo é prevenir o desenvolvimento de 
doenças neurodegenerativas e por isso utiliza-se tarefas complexas e inovadoras, ou seja, 
menos familiares, favorecendo o aumento da sua reserva cognitiva. 
 
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Etapas para organizar e criar atividades 
 
1 – Qual é o meu público alvo? 
2 – Qual é o componente cognitivo principal que esta tarefa estimula? 
3 – Quais outras tarefas que poderiam ser agrupadas para permitir simular o mesmo 
tipo de processamento? 
4 – Como posso adaptar a administração dos procedimentos para fazer a tarefa 
mais fácil ou mais difícil, ou quais outras tarefas que poderiam formar uma hierarquia de 
complexidade com esta atividade? 
 
Psicoeducação – uma intervenção com o paciente e familiar 
 
A psicoeducação é uma importante etapa a ser realizada no início de uma 
intervenção, tanto com pacientes quanto com seus familiares/cuidadores. O objetivo 
principal da psicoeducação é instruir os acompanhantes e o paciente sobre suas 
facilidades e dificuldades. 
Com idosos sem declínio cognitivo explicamos sobre o funcionamento cerebral e o 
que é esperado no envelhecimento, trabalhando assim a redução da autocrítica e 
comparação com o desempenho anterior da vida adulta ou da juventude. Com idosos com 
declínio cognitivo instruímos a família sobre o quadro diagnosticado, como provavelmente 
irá evoluir e o que pode ser feito, explicando que inicialmente pode-se ter alguns ganhos 
válidos, porém temporários. 
 
Por que grupo? 
 
Nós somos criaturas sociais e é por meio do nosso funcionamento no mundo e de 
nossos papéis junto a colegas, amigos e familiares que conferimos significado a nossas 
vidas e criamos nosso senso de identidade. Mas na terceira idade, as redes sociais tendem 
a diminuir, pois nesse período da vida ocorre perdas dos papeis sociais, seja na família ou 
nas relações interpessoais, além da diminuição dos recursos econômicos, deixando de 
frequentar lugares que costumavam. 
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Os trabalhos com idosos realizados em grupo favorece o vínculo com outros 
indivíduos da mesma idade, que apresentam um contexto ou uma história de uma mesma 
época. O que passa a ser um facilitador da interação, compensando o vazio social e 
tornando-se um espaço de apoio para a superação das dificuldades, reconhecer e 
aprender a conviver com suas limitações. Ou seja, se beneficiam emocionalmente 
apresentado menores níveis de sintomas depressivos. Alémdisso, estar em grupo recruta 
vários recursos cognitivos para resolução de problemas e adaptação. O grupo traz muitos 
tipos de estímulo e benefícios. 
Uma dúvida recorrente que surge é: se o grupo de estimulação cognitiva também é 
grupo de terapia. 
Eles se diferem, no grupo de estimulação cognitiva, apesar de ter troca de 
experiências e acolhimento, o objetivo principal é fazer as atividades e desafiar o cérebro. 
No grupo de terapia o objetivo principal é compartilhar as experiências, problemas comuns, 
como dores, traumas, sofrimentos e perdas. Onde cada participante pode expor sua 
questão e irá ouvir a opinião e sugestão dos outros participantes que passam ou passaram 
por problemas semelhantes. Nesse caso, o terapeuta deve ser um psicólogo que irá 
conduzir o grupo mantendo o equilíbrio da discussão e o respeito das individualidades de 
cada um. 
No grupo de estimulação cognitiva não é exclusivo que seja um psicólogo, outros 
profissionais da área da saúde também podem conduzir o grupo, portanto que tenham uma 
formação acadêmica que o prepare e respalde para tal. 
 
Linguagem 
 
As habilidades de linguagem guardam extrema relação com a capacidade de 
interação social e comunicação, influenciando no desempenho cognitivo e comportamental 
global de um indivíduo. 
A linguagem é uma faculdade humana considerada uma função simbólica 
estruturada cognitivamente e elaborada socialmente. É influenciada diretamente por outras 
funções como atenção, percepção, memória, cognição e inteligência, além da audição. 
O conceito de linguagem é definido pelo uso de um meio organizado de combinar as 
palavras a fim de se comunicar, embora a comunicação não se constitua unicamente num 
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processo verbal. As formas não-verbais, como gestos ou desenhos também são capazes 
de transmitir ideias e sentimentos. 
A linguagem é um processo que ocorre apenas se existir uma sequência coerente 
de símbolos (sons ou palavras). Assim, para uma comunicação ser satisfatória, o indivíduo 
precisa compreender uma determinada informação para entender a seguinte, e daí por 
diante até o fim de um texto ou uma conversa. Ela é moldada pelo contexto histórico, social 
e cultural de cada indivíduo. 
Uma característica muito importante da linguagem é sua constate evolução, pois 
embora as pessoas respeitem os limites de sua estrutura (gramática, ortografia), elas 
podem produzir novas elocuções a qualquer momento. Aumentando nosso vocabulário, 
conhecimento semântico, aumentamos nossa capacidade de comunicação e favorecendo 
a reserva cognitiva e neuroplasticidade. 
Comparando a linguagem com outras habilidades cognitivas, tende a ser menos 
afetada durante o processo de envelhecimento. As queixas mais observadas nesse 
período são falhas no acesso lexical, dificuldade de compreensão de ordens e conteúdos 
mais complexos e discurso reduzido. Mas podem estar relacionadas ao declínio de outras 
funções como a atenção, memória (especialmente operacional e episódica), velocidade de 
processamento e funções executivas. 
No entanto, mesmo diante de algumas dificuldades, o que caracteriza o 
envelhecimento saudável é a manutenção da funcionalidade, ou seja, da capacidade de 
desempenhar as atividades comunicativas de vida diária. 
 
 
 
 
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Referência bibliográfica 
 
Abrisqueta-Gomez, Jacqueline et al., Reabilitação neuropsicológica: abordagem 
interdisciplinar e modelos conceituais na prática clínica. Porto Alegre. Artmed, 2012. 
 
Freitas, Elizabete Viana de & Py, Ligia, Tratado de geriatria e gerontologia – 4ed. Rio de 
Janeiro. Guanabara Koogan, 2017. 
 
Malloy-Diniz, Leandro F. et al., Avaliação neuropsicológica. Porto Alegre. Artmed, 2010. 
 
Malloy-Diniz, Leandro F. et al., Neuropsicologia do envelhecimento: uma abordagem 
multidimensional. Porto Alegre. Artmed, 2013. 
 
Miotto, Eliane Correa et al., Manual de avaliação neuropsicológica: a prática da testagem 
cognitiva. São Paulo. Memnon, 2018. 
 
Miotto, Eliane Correa et al., Neuropsicologia clínica. São Paulo. Roca, 2015. 
 
Santos, Franklin Santana et al., Estimulação cognitiva para idosos: ênfase em memória. 
Rio de Janeiro. Editora Atheneu, 2013. 
 
Teixeira, Antonio Lucio et al., Psicogeriatria na prática clínica. São Paulo. Pearson Clinical 
Brasil, 2017. 
 
 
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ATIVIDADES 
 
 
 
 
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NOME: ________________________________________________________ 
DATA:____________________________ 
 
Complete com as vogais (A, E, I, O, U) para formar palavras: 
 
1- C___B___Ç___ 
2- P___T___ 
3- PL___N___T____ 
4- T___T___ 
5- R___C___D___ 
6- M___L___T___ 
7- C____ S____ 
8- T___L___F___N____ 
9- T___MB___R 
10- D____D____ 
11- ___V___ 
12- F___M___ 
13- C___L___R 
14- P___NT___R 
15- F___G____ 
16- M___S___ 
17- C___M___ 
18- R___D___ND___ 
19- N___SC___M___NT___ 
20- C___M___M___L___ 
21- S___G___R___NÇ___ 
22- B___RB___L___T___ 
23- ___L___GR___ ___ 
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Gabarito 
Cabeça / Pato/ Planeta / Tato / Recado / Maleta / Casa / Telefone / Tambor / Dado / Uva / 
Fome / Colar / Pintar / Fogo / Mesa / Cama / Redondo / Nasciemnto / Camomila / 
Segurança / Borboleta / Alegria 
Caso o idoso apresente alguma dificuldade o terapeuta pode dar pista semântica da 
palavra, exemplo: é uma parte do nosso corpo - CABEÇA 
 
Sugestão: Nessa atividade você pode pedir para criar uma frase com cada palavra, 
estimulando a criatividade e capacidade de comunicação. Também pode criar novas 
palavras e separar por categorias (animais, alimentos, objetos, e etc). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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17 
 
 
NOME: ________________________________________________________ 
DATA:____________________________ 
 
Escreva o nome de dois objetos que podemos encontrar na escola e que 
comece com as letras abaixo: 
 
 
A 
B 
C 
D 
E 
F 
G 
H 
L 
M 
P 
R 
T 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Gabarito: 
A- Apagador / Apontador / Aluno 
B- Bebedouro / Borracha 
C- Caneta / Caderno / Cola 
D- Diário / Dicionário / Disciplina 
E- Estojo / Esquadro 
F- Fichário / Fila / Formatura / 
G- Giz / Giz De Cera / Gangorra / Gaveta / Grampeador 
H – Hidrocor / Hino Nacional 
L- Lápis / Livro / Lapiseira 
M- Mochila / Mesa / Merenda 
P- Professor / Prova 
R- Régua / Relógio / Recreio 
T- Tesoura / Tinta / Telefone 
 
Sugestão: Para aplicar de forma dinâmica em grupo, o terapeuta informa a categoria 
“escola” e cada participante recebe uma letra para dar a resposta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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19 
 
 
NOME: ________________________________________________________ 
DATA:__________________________ 
 
Escreva o nome de três itens que podemos comprar no supermercado e que 
comece com as letras abaixo: 
 
A: ____________________________________________________________ 
B:____________________________________________________________ 
C: ____________________________________________________________ 
D: ____________________________________________________________ 
E: ____________________________________________________________F: ____________________________________________________________ 
G: ____________________________________________________________ 
H: ____________________________________________________________ 
M: ___________________________________________________________ 
N: ____________________________________________________________ 
O: ____________________________________________________________ 
P: ____________________________________________________________ 
Q: ____________________________________________________________ 
R: ____________________________________________________________ 
S: ____________________________________________________________ 
T: ____________________________________________________________ 
V: ____________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
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20 
 
 
Gabarito: 
A- Arroz / Agrião / Abacate 
B- Banana / Biscoito / Batata 
C- Café / Cebola / Caqui 
D- Desinfetante / Damasco / Desodorante 
E- Ervilha / Extrato De Tomate / Espinafre 
F- Feijão / Farinha / Frango 
G- Gengibre / Goiabada / Guaraná 
H- Hidratante / Hortelã / Hambúrguer 
M- Manteiga / Maisena / Macarrão 
N- Nabo / Nozes / Nescau 
O- Ovo / Óleo / Orégano 
P- Papel Higiênico / Palito De Dente / Pera 
Q- Queijo / Quiabo / Quibe 
R- Requeijão / Ricota / Rúcula 
S- Sal Grosso / Salsicha / Sabonete 
T- Talco / Tapioca / Tangerina 
V- Vinho / Vassoura / Vela 
 
Sugestão: Após responderem, solicitar que organizem os itens por setor do mercado. O 
terapeuta deverá fornecer os setores, exemplo, frios – hortifrúti – limpeza – açougue – 
biscoitos – grãos e etc.. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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21 
 
 
NOME: ________________________________________________________ 
DATA:__________________________ 
 
Neste desafio você deverá formar pelo menos 5 palavras com cada grupo de 
letras abaixo. As palavras deverão ter no mínimo 3 letras e uma palavra 
deverá utilizar todas as letras. Vamos começar?! 
 
1. A D N G A R A 
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________________________________________________ 
 
2. A R P D E O 
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________________________________________________ 
 
3. L M O H R E 
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________ 
 
4. S E A D O L 
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________ 
 
 
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22 
 
 
Gabarito: 
1. Anã, Ara, Grã, Dar, Nada, Gana, Grana, Andar, Angra, Draga, Nadar, Danar, Adaga, 
Granada 
2. Dar, Pré, Pró, Pão, Dar, Opa, Ode, Aro, Era, Ora, Are, Pardo, Páreo, Padre, Opera, 
Podre, Rodapé, Pera, Roda, Rapé, Proa, Doar, Peão, Preá, Roda, Poder, Padro, 
Pedra, Dopar, Podar, Depor, Perdão 
3. Mel, Rol, Olé, Elo, Mor, Ore, Ler, Mero, Lero, Moer, Remo, Ermo, Rolê, Mole, Melhor 
4. Ode, Ela, Elo, Ado, Alô, Sol, São, Sal, Olé, Olá, Dose, Soda, Leão, Leoa, Ledo, 
Lado, Elos, Elas, Sola, Dela, Seda, Sela, Selo, Lados, Saldo, Delas, Solda, Lesão, 
Selado, Lesado 
 
Sugestão: Pedir para o idoso escolher 3 palavras de cada item, para formar uma frase que 
contenha as 3 palavras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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23 
 
 
NOME: ________________________________________________________ 
DATA:__________________________ 
 
Coloque uma destas palavras nos espaços para formar novas palavras: 
 
TEMA – FUMAR – USA – RATA – BIS – AVE – FIO – PELE – MIL 
 
RE_________NTE HU_________DADE PER_________IA 
MA_________SO N_________GAR SIS_________TIZAR 
T_________MENTO PO_________DA SAM_________TA 
 
BRAVA – PORTA – COR – MAR – LUZ – DOR – ESTA – ÓCIO – TATU 
 
A_________ARAÇÃO COM_________DO NEG_________ 
A_________GO G_________NTE DES_________MENTO 
DE_________ADOR ES_________ETA RE_________ENTE 
 
PLANA – AVE – LUTA – SAPO – TODO – TAL – GATA – SAL – SIM 
 
RES_________R PAS_________RTE RES_________VA 
ES_________DA _________PLES ES_________AGEM 
ME_________LOGIA N_________GAR RE_________NTE 
 
SOL – GRAÇA – OLHO - ANDAR – TATU – PELA – MEL – DADO - ABA 
 
SOL_________ GOI_________DA EN_________DINHO 
RE_________VER REP_________ ES_________ETA 
EST_________TE PA_________RIA SE_________HANTE 
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24 
 
 
Gabarito: 
GRUPO 1: 
Repelente / Mafioso / Tratamento / Humildade / Navegar / Pousada / Perfumaria / 
Sistematizar / Sambista 
 
GRUPO 2: 
Adoração / Amargo / Decorador / Comportado / Gestante / Estatueta / Negócio / 
Desbravamento / Reluzente 
 
GRUPO 3: 
Resgatar / Esplanada / Metodologia / Passaporte / Simples / Navegar / Ressalva / 
Estalagem / Relutante 
 
GRUTO 4: 
Soldado / Resolver / Estandarte / Goiabada / Repolho / Papelaria / Engraçadinho / 
Estatueta / Semelhante 
 
Sugestão: Caso o idoso apresente dificuldade em alguma palavra, pode ensinar a 
estratégia eliminatória. Preenchendo os que consegue, ou mais fáceis primeiro, riscando 
as palavras já utilizadas e ao final verificar qual sobrou. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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25 
 
NOME: ________________________________________________________ 
DATA:__________________________ 
 
Neste exercício, a associação deve ser feita apenas com a palavra 
imediatamente anterior, mesmo que esta não tenha aparentemente nenhuma 
relação com a ideia inicial. 
 
Ex: Cachorro = Tosa = Pet Shop/Loja = Ração = Dinheiro = Banco = Caixa 
Eletrônico = Rua = Carro = Mecânico 
 
Associar, em cadeia, no mínimo dez palavras, começando por: 
 
Jangada_______________________________________________________
______________________________________________________________ 
 
Piloto_________________________________________________________
______________________________________________________________ 
 
Chocolate_____________________________________________________
______________________________________________________________ 
 
Abacaxi_______________________________________________________
______________________________________________________________ 
 
Ovelha________________________________________________________
______________________________________________________________ 
 
Mesa__________________________________________________________
______________________________________________________________ 
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26 
 
Essa atividade não tem gabarito, pois depende da criatividade de cada um. 
 
Sugestão: após os participantes do grupo responderem de forma individual, cada um ler 
sua resposta para o grupo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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27 
 
NOME: ________________________________________________________ 
DATA:__________________________ 
 
Pensee escreva o máximo de palavras que rimam com as seguintes 
palavras: 
 
1) Melão:_________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________ 
 
2) Panela : _______________________________________________________ 
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________ 
 
3) Favorito - _____________________________________________________ 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
 
4) Confeitaria:____________________________________________________ 
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________ 
 
 
 
 
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28 
 
 
Gabarito: 
Esta atividade depende do repertório e criatividade de cada um. Mas segue algumas 
sugestões. 
Melão - avião, fogão, balão, caminhão, peão, cão, cristão, coração, emoção, ação, 
decepção, atuação, adesão, adoção, anão, alteração, animação, leão, alcorão, violão, 
televisão, jamelão, portão, impressão, respiração, disposição, compaixão. 
Panela – janela, cadela, favela, moela, cancela, sequela, donzela, banguela, tigela, novela, 
fivela, capela, singela, magrela, cautela, tagarela, aquarela, vela, tabela, novela, canela. 
Favorito – apito, cabrito, atrito, contrito, grito, Egito, repito, visito, perito, bonito, aflito, 
transmito, palmito, detrito, solicito, pirulito, gabarito, conflito, delito, distrito, erudito, escrito. 
Confeitaria – alvenaria, corria, afetaria, cavalaria, colaria, assaria, alegria, melancia, 
cirurgia, fantasia, folia, bacia, covardia, mania, tia, magia, empatia, utopia, hipocrisia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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29 
 
 
NOME: ________________________________________________________ 
DATA:__________________________ 
 
Busque por pares de sílabas e complete a maior quantidade de palavras que 
conseguir: 
 
PA – LO –TA – SA – CA – TO – BO – MA 
GO – TRA – LA – RA – PO – NA – GA 
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________ 
 
 
BO – FI – TA – BIS – LA – PO – MA – BA – TRA 
AL – MEN – PA – CAR – RE – BRA – MA – SA 
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________ 
 
 
 
 
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30 
 
 
Gabarito: 
GRUPO 1: 
Paca / Pato / Pago / Pala / Para / Papo / Paga / Lota / Loto / Logo / Tapa / Taca / Saca / 
Sala / Saga / Casa / Capo / Trago / Goma / 
GRUPO 2: 
Bota / Bola / Boba / Fita / Fila / Ficar / Tala / Trata / Tapa / Tacar / Lata / Lama / Lapa / 
Brasa / Menta / Carta / Reta / Sapo / Bispo / Alta 
 
Sugestão: O terapeuta pode recortar as sílabas e pedir para cada participante do grupo 
sortear duas e ver se consegue formar uma palavra e formar uma frase com a palavra 
montada. A participante deverá devolver as sílabas para que o próximo possa sortear. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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31 
 
 
NOME: ________________________________________________________ 
DATA:__________________________ 
 
Organize as frases que estão embaralhadas: 
 
Tenho o com próxima uma segunda-feira na consulta dermatologista 
______________________________________________________________
______________________________________________________________ 
 
Fim conchinha vou de à semana catar praia e todo sol para pegar 
______________________________________________________________
______________________________________________________________ 
 
Tia deu minha presente me casaco um colorido de 
______________________________________________________________
______________________________________________________________ 
 
Até os dias as todos oito noite da trabalha Maria 
______________________________________________________________
______________________________________________________________ 
 
Pedaços caiu espelho no o chão em estilhaçou mil e se 
______________________________________________________________
______________________________________________________________ 
 
 
 
 
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32 
 
Gabarito: 
Na próxima segunda-feira tenho uma consulta com o dermatologista. 
Todo fim de semana vou à praia para pegar sol e catar conchinha. 
Minha tia me deu um casaco colorido de presente. 
Maria trabalha todos os dias até as oito da noite. 
O espelho caiu no chão e se estilhaçou em mil pedaços. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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33 
 
NOME: ________________________________________________________ 
DATA:__________________________ 
 
Escreva o antônimo (palavra que significa o oposto) das seguintes palavras: 
 
ACIMA - _____________________________ 
FORTE - _____________________________ 
PRIMEIRO - __________________________ 
MAGRO - ____________________________ 
BRANCO - ____________________________ 
GANHAR - ____________________________ 
AUMENTAR - _________________________ 
LOURO - _____________________________ 
RICO - _______________________________ 
OTIMISTA - ___________________________ 
RÁPIDO - ____________________________ 
LONGO - _____________________________ 
VERDADEIRO - ________________________ 
IGUAL - ______________________________ 
CONCRETO - _________________________ 
PACIÊNCIA - __________________________ 
ORDEM - _____________________________ 
CALADO - ____________________________ 
LUCRO - _____________________________ 
MODERNO - __________________________ 
SAÍDA - ______________________________ 
AMIGO - _____________________________ 
 
 
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34 
 
Gabarito: 
ACIMA – Abaixo / FORTE – Fraco / PRIMEIRO – Último / MAGRO – Gordo / BRANCO – 
Preto / GANHAR – Perder / AUMENTAR – Diminuir / LOURO – Moreno / RICO – Pobre / 
OTIMISTA – Pessimista / RÁPIDO – Devagar / LONGO – Curto / VERDADEIRO – Falso / 
IGUAL – Diferente / CONCRETO – Abstrato / PACIÊNCIA – Impaciência / ORDEM – 
Desordem / CALADO – Falador / LUCRO – Prejuízo / MODERNO – Antigo / SAÍDA – 
Entrada / AMIGO – Inimigo 
 
Sugestão: pode pedir ao grupo para formar frases diferentes com as duas palavras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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35 
 
NOME: ________________________________________________________ 
DATA:__________________________ 
 
Vamos trabalhar com múltiplos significados? Forme, pelo menos duas frases, 
com significados diferentes com as palavras a seguir. 
 
1 – Vendo - ____________________________________________________ 
______________________________________________________________ 
 
2 – Olho - _____________________________________________________ 
______________________________________________________________ 
 
3 – Pé - _______________________________________________________ 
______________________________________________________________ 
 
4 – Cara - _____________________________________________________ 
______________________________________________________________ 
 
5 – Bolo - _____________________________________________________ 
______________________________________________________________ 
 
6 – Mata - ______________________________________________________ 
______________________________________________________________ 
 
7- Banco - _____________________________________________________ 
______________________________________________________________ 
 
 
 
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36 
 
Gabarito: 
VENDO – Vendo esse terreno. Estou vendo o pôr do sol. 
OLHO – Ele foi para o olho da rua. Não preguei o olho a noite toda. 
PÉ – Esta piscina dá pé. Plantei um pé de limão no meu quintal. 
CARA – Está bolsa está cara. Este cara é um pilantra. 
BOLO – Levei um bolo do cliente. Adoro bolo de chocolate. 
MATA – A mata está grande. O cigarro mata. 
BANCO – Ele está te aguardando sentado no banco da praça. Vou ao banco sacar o 
cheque. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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37 
 
NOME: ________________________________________________________ 
DATA:__________________________ 
 
Complete as seguintes expressões e dê seu significado. 
1 – Ele é meu _____________ direito. 
______________________________________________________________ 
 
2 – É como procurar uma _____________ no palheiro. 
______________________________________________________________ 
 
3 – Ficou de _____________ em pé. 
______________________________________________________________ 
 
4 – Ele está em maus _____________. 
______________________________________________________________ 
 
5 – Está metendo o nariz onde não é _____________. 
______________________________________________________________ 
 
6 – Está fazendo _____________ em um copo d’água. 
______________________________________________________________ 
 
7 – Em boca fechada não entra _____________. 
______________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
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Gabarito: 
1 – Ele é meu braço direito – É uma pessoa de confiança. 
2 – É como procurar uma agulha no palheiro – Procurar algo difícil de se encontrar. Alguma 
coisa que será difícil. 
3 – Ficou de cabelo em pé – Ficou assustado, surpreso. 
4 – Ele está em maus lençóis – Está em uma situação difícil, ruim, posição desfavorável. 
5 – Está metendo o nariz onde não é chamado – Está se intrometendo, sendo invasivo, 
indiscreto. 
6 – Está fazendo tempestade em um copo d’água – Grande preocupação, reação 
exagerada. 
7 – Em boca fechada não entra mosca. Em certas ocasiões é mais prudente ficar quieto, 
não falar, ficar em silêncio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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39 
 
NOME: ________________________________________________________ 
DATA:__________________________ 
 
Escreva uma história curta com as quatro palavras abaixo: 
 
1 – Passarinho - Acordar – Céu – Caminhada 
______________________________________________________________ 
______________________________________________________________ 
 
2 – Restaurante - Sábado - Barata - Família 
______________________________________________________________ 
______________________________________________________________ 
 
3 – Escola - Amigo – Prato – Dia 
______________________________________________________________ 
______________________________________________________________ 
 
4 – Vizinho – Casa – Carteiro – Cachorro 
______________________________________________________________ 
______________________________________________________________ 
 
5 – Janela - Livro – Irmã –– Vermelha 
______________________________________________________________ 
______________________________________________________________ 
 
6 – Filho - Sorriso – Campeão –– Espetacular 
______________________________________________________________ 
______________________________________________________________ 
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40 
 
 
Gabarito: Nesta atividade as respostas podem variar de acordo com a criatividade de cada 
um. Mas segue algumas sugestões. 
1 – Ao acordar vi que o céu estava azul e fui fazer uma caminhada, lá vi um lindo 
passarinho. 
2 – Sábado estava no restaurante jantando com minha família quando vi uma barata. 
3 – Estava na escola e dividi o almoço que era o prato do dia com um amigo. 
4 – O cachorro começou a latir em direção a casa do vizinho, era o carteiro. 
5 – Minha irmã estava lendo um livro que na capa tinha uma janela vermelha. 
6 – Quando meu filho foi campeão abriu um sorriso espetacular. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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41 
 
NOME: ________________________________________________________ 
DATA:__________________________ 
 
Nesta atividade, você terá que escrever 100 palavras encadeadas a partir da 
primeira “Sapato”, sendo que a última sílaba deverá ser a primeira da palavra 
seguinte. 
 
Sapato – Tomate – Telhado - Dormente - _____________________________ 
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
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42 
 
 
Gabarito: Essa é uma atividade que as respostas podem variar de acordo com as 
palavras que forem usadas. Mas segue uma sugestão: 
Sapato – Tomate – Telhado – Dormente – telefone – nevasca – cavalo – local – calma – 
mamadeira – ratoeira – ramalhete – telescópio – ovo – voto – topa – panela – lápis – 
piscina – natureza – zagueiro – rocha – chave – verde – deriva – vaca – carta – tabaco – 
coma – macaco – colina – nadador – dorsal – salsa – sábado – dólar – largura – raro – 
roda – dama – major – jornada – dado– doze – zelador – dormente – temer – merenda – 
dano – nora – radical – almejar – jarra – rabino – novo – vocal – calculadora – rabino – 
novembro – broto – topo – porto - tolera – rabanada – data – tamanho – nhoque – 
quebrado – docente – temor – morto – tosco – colorido – domingo – governo – nove – 
velejar – jarro – roupa – panela – latrina – navio – obeso – solar – largo – gota - tabuleiro – 
rota – tarde – derruba – babador – dormir – mirtilo – loja – jaca – caneco – colégio – objeto 
– tolice – cena – nato – toca. 
 
Sugestão: Para algumas pessoas, 100 palavras podem ser muitas, então reduzir o 
número. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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43 
 
NOME: ________________________________________________________ 
DATA:__________________________ 
 
Escreva o nome e a função das figuras a seguir: 
 
____________________________________________________ 
____________________________________________________ 
 
___________________________________________________ 
__________________________________________________ 
_________________________________________________ 
 
 
 
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Gabarito: 
Caneca/Xícara – recipiente para beber bebidas quentes. 
Lápis/Caneta – é um instrumento que serve para escrever 
Relógio – usado para marcar as horas. 
Faca – instrumento para cortar alimentos e outras coisas. 
Tesoura – objeto que corta matérias de pouca espessura, como papel. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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