Atividade Educação Física Adaptada mod 3

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Atividade Avaliativa-Educação Física Adaptada
Super - Educação Física Adaptada
Educação Física Adaptada 
		 1. 
	Segundo o material, quem são os agentes que devem estar envolvidos com a temática da inclusão escolar?
	
		
	Todos devem estar envolvidos: a família, a sociedade e os agentes da instituição escolar, como: professores, gestores, alunos, profissionais de instituições da saúde, responsáveis por políticas públicas, entre outros.
		 2. 
	O que se pretendia com a inserção da instituição médica na escola?
		
	A construção de hábitos saudáveis e higiênicos que, já na escola primária, conscientizariam os indivíduos durante toda a sua vida.
		 3. 
	Qual a melhor alternativa que define o conceito de espaço escolar pluricultural:
	
		
	É definida pelos mais nobres princípios básicos da vida; a liberdade de expressão e a inalienável liberdade de pensamento, que garantem as escolhas do homem. Assim é que para ser uma escola ideal, precisa ser dialógica, democrática e sem preconceitos, condições essenciais para preservar com respeito à diversidade de fé, de origem, de gênero e de convicções ideológicas, opções essas que podem ser proclamadas abertamente quando seus membros forem indagados.
		 4. 
	A Convenção da Guatemala (1999), promulgada no Brasil pelo Decreto nº 3.956/2001, afirmou que:
		
	As pessoas com deficiência têm os mesmos direitos humanos e liberdades fundamentais que as demais pessoas, definindo como discriminação com base na deficiência toda diferenciação ou exclusão que possa impedir ou anular o exercício dos direitos humanos e de suas liberdades fundamentais.
		 5. 
	O texto apresenta alguns elementos históricos para contextualizar a inclusão no ambiente escolar. Em relação à forma de ensinar na escola historicamente e a sua forma em acolher a inclusão, assinale a alternativa correta:
		
	A escola, desde a sua origem, surge em meio a um contexto que privilegiava um grupo que devesse se desenvolver em um único formato, ou seja, de uma forma homogênea, para realizar as mesmas avaliações e atingir os mesmos objetivos educacionais. Os sujeitos que não se enquadravam nesse padrão acabavam sendo excluídos.
		 6. 
	Mesmo com os fortes estudos, a partir da década de 80, ainda é apresentada uma forte tendência em se excluir as singularidades nas aulas de Educação Física. Segundo o material, por que isso acontece?
		
	Isso acontece, ainda, porque as propostas de Educação Física buscam – em muitos casos —, em demasia, o desenvolvimento e treinamento de habilidades esportivas, visando à performance em competições, deixando, muitas vezes, de lado, aspectos referentes à participação, sociabilidade, cooperatividade, ludicidade e criatividade.
		 7. 
	Conforme apresentado no material, é necessário pontuar que a escola não pode e nem vai conseguir trabalhar sozinha no cenário da educação inclusiva, é necessário organizar uma tríade construindo diálogos entre:
	
		
	A escola, a família/sociedade e a instituição médica para potencializar as aprendizagens do aluno especial, bem como, em conjunto, encontrar subsídios e estratégias de interação e inclusão.
		 8. 
	Segundo o texto, hoje, qual é o papel da Educação Física escolar?
		
	A Educação Física, inserida na escola e tendo os mesmos princípios e objetivos que os outros componentes curriculares, deve preocupar-se com o objetivo de formar cidadãos humanos, críticos, responsáveis, autônomos e que respeitem a diversidade.
	
		 9. 
	“Esse evento foi um marco na história da inclusão escolar na sociedade como um todo, inclusive no ambiente escolar brasileiro, o foco estava na ação de acolher todas as crianças nas escolas, independentemente de condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras”. A qual evento específico o excerto se refere?
		
	Conferência Mundial de Necessidades Educativas Especiais: Acesso e Qualidade, realizada pela UNESCO, em 1994.
		 10. 
	“Nesse encontro em Salamanca, em 1994, criou-se uma declaração para a Educação no mundo”. Assinale qual alternativa se adequa a essa afirmação:
		
	Educação inclusiva como uma educação na qual as escolas recebem e proporcionam alta qualidade de ensino a todas as crianças, independentemente das dificuldades e diferenças apresentadas, atribuindo à própria escola a responsabilidade de adaptar a sua estrutura física, material, humana e pedagógica para isso.