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14/10/2020 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
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EMENTA
A presente disciplina se propõe a propiciar o estudo acerca da Diversidade da Ciência Psicológica. Diversidade da Atuação do
Psicólogo em Contextos Específicos, especialmente em contextos de Saúde, Organizacional e Educação. Função Social da
Atuação do Psicólogo.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. A questão epistemológica fundamental da Psicologia como Ciência: a coexistência de perspectivas diferenciadas sobre o
fenômeno psicológico e a existência das diferentes abordagens.
2. As teorias psicológicas, seus principais conceitos e explicações sobre o fenômeno psicológico.
3. O fenômeno psicológico através dos tempos: uma leitura psicossocial sobre uma dada situação-problema.
4. A diversidade de atuação do psicólogo em seus vários contextos de atuação, como os da Saúde, Organizacional,
Educacional, Institucional e de Pesquisa.
5. Descrição de suas principais características e atividades, e a função social da atuação do Psicólogo nesses contextos.
6. Planejamento de intervenções: o quê, como e para que intervir.
7. A dimensão ética das teorias e práticas psicológicas.
8. O compromisso social da profissão do Psicólogo e sua implicação ideológica às práticas profissionais.
9. Produzir e/ou reproduzir conhecimento: discussão argumentativa sobre a prática e as teorias psicológicas.
 
VII – BIBLIOGRAFIA
 
BÁSICA
 
BASTOS, A. V. B.; GONDIM, S. M. G.; BORGES-ANDRADE, J. E. As mudanças no exercício profissional da psicologia no Brasil: o
que se alterou nas duas últimas décadas e o que vislumbramos a partir de agora? Em:
BASTOS, A. V. B. & GONDIM, S. M. G. (Orgs.) O trabalho do psicólogo no Brasil. Porto Alegre: Artmed, 2010, cap. 20.
 
CAMPOS, R. H. S. A função social do psicólogo. Em: YAMAMOTO, O. J. &
COSTA, A. L. F. (Orgs.) Escritos sobre a profissão de psicólogo no Brasil. Natal: EDUFRN, 2010, cap. 10.
 
FIGUEIREDO, L. C. Convergências e divergências: a questão das correntes de pensamento em psicologia. Transinformação, 4
(1-2-3): 15-26, jan/dez, 1992a.
 
COMPLEMENTAR
 
CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA Psicologia crítica do trabalho na sociedade contemporânea. Conselho Federal de
Psicologia. - Brasília: CFP, 2010.
 
CRUZ, L. R.; GUARESCHI, N. (Orgs.) Políticas públicas e assistência social: diálogo com as práticas psicológicas.
Petrópolis/RJ: Vozes, 2009.
 
GONÇALVES, M. G. M. Psicologia Subjetividade e Políticas Públicas São Paulo, Editora Cortez, 2013.
 
GONDIM, S. M. G.; BASTOS, A. V. B.; PEIXOTO, L. S. A. Áreas de atuação, atividades e abordagens teóricas do psicólogo
brasileiro. Em: BASTOS, A. V. B. & GONDIM, S. M. G. (Orgs.) O trabalho do psicólogo no Brasil. Porto Alegre: Artmed,
2010, cap. 9.
 
SILVA, N.; ZANELLI, J. C.; TOLFO, S. Dilemas éticos da atuação do psicólogo brasileiro. Em: BASTOS, A. V. B. & GONDIM, S. M.
G. (Orgs.) O trabalho do psicólogo no Brasil. Porto Alegre: Artmed, 2010, cap. 13.
 
LINKS PARA PESQUISA:
 
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ESCÓSSIA, Liliana; MANGUEIRA, Maurício. Revista do Departamento de Psicologia - UFF, v. 17 - nº1, p.93-101, Jan./Junh.
2005.Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/rdpsi/v17n1/v17n1a07.pdf. acessos em 09 dez. 2014.
 
LEITE, Jáder F.; DIMENSTEIN, Magda. Mal-estar na psicologia: a insurreição da subjetividade. Rev. Mal-Estar Subj., Fortaleza
, v. 2, n. 2, set. 2002 . Disponível em <https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?SCRIPT<https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?
script=sci_isoref&pid=S1518-61482002000200002&lng=pt&tlng=pt>=sci_arttext&pid=S1518-
61482002000200002&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 09 dez. 2014.
 
MIRANDA, Luciana Lobo. Subjetividade: a desconstrução de um conceito. In: SOUZA, Solange Jobim. Subjetividade em
questão: a infância como crítica da cultura. Rio de Janeiro: 7 letras, 2005, 2a. ed. p. 29-45. Disponível em:
https://books.google.com.br/books?hl=en&lr=&id=
uowXKpnUY6IC&oi=fnd&pg=PA29&dq=desnaturalização+++subjetividade&ots=NNG5Q3AONz&sig=_1P32aCyQ_5Qt33rlnK-
l9aAgj0#v=onepage&q=desnaturalização + subjetividade&f=false<https://books.google.com.br/books?hl=en&lr=&id=
uowXKpnUY6IC&oi=fnd&pg=PA29&dq=desnaturalização+++subjetividade&ots=NNG5Q3AONz&sig=_1P32aCyQ_5Qt33rlnK-
l9aAgj0#v=onepage&q=desnaturalização + subjetividade&f=false>. acessos em 09 dez. 2014.
Exercício 1:
A queixa escolar é um fenômeno típico de um grande número de escolas brasileiras, especialmente das escolas públicas, que acabam encaminhando seus alunos para profissionais da saúde que
supostamente têm um saber sobre os motivos que impedem determinadas crianças de “aprender”. O psicólogo é um dos profissionais acionado nestes casos. Com a sua prática, o psicólogo crítico
pode estar colaborando para a alteração deste fenômeno.
 
I. Diante desta demanda, o procedimento de investigação deve estar centrado na criança, pois é ela que não está aprendendo.
II. Deve ser realizado um psicodiagnóstico para que depois, via psicoterapia e orientação de pais, possa se tratar dos aspectos psicogênicos que estariam atravancando o desenvolvimento
escolar da criança.
III. A exagerada quantidade de crianças que “não aprendem” na escola pública deve alertar o psicólogo para possíveis mecanismos institucionais subjacentes à produção em larga escala do
fenômeno do fracasso escolar.
IV. A realização de um psicodiagnóstico interventivo, com a participação efetiva dos pais, a aplicação de testes de personalidade e de inteligência e com a visita à escola para obter informações
detalhadas sobre as dificuldades específicas da criança, ainda é o melhor procedimento a ser adotado frente a esta demanda.
V. Crianças de classes econômicas desfavorecidas, que vivem em um meio cultural pobre, como as que frequentam escolas públicas, não conseguem fazer uso pleno de seu potencial cognitivo,
pois apresentam carências emocionais e culturais e déficit no desenvolvimento. 
 
Estão corretas apenas as afirmações:
 
A)
I, II e V
B)
II e V
C)
III, IV e V
D)
III
E)
IV
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) A III é a que mais se aproxima da abordagem crítica.
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Exercício 2:
4- Em relação à atuação do psicólogo institucional:
 
I. Ele privilegia o discurso e o lugar dos sujeitos nas relações institucionais. Os conflitos existentes entre sujeitos institucionais serão considerados como expressão da articulação dessas
posições.
II. Em uma instituição hospitalar, os acompanhantes dos pacientes estão fora de seu âmbito de ação, porque eles não contribuem para a estruturação do instituído, em razão de sua alta
rotatividade.
III. Em uma instituição hospitalar, ele dirigirá suas intervenções para as instâncias decisórias, porque são desses lugares que emanam o poder.
IV. Em um hospital geral, o foco da sua intervenção será a relação médico-paciente, no sentido de promover a humanização da instituição hospitalar.
V. O objeto de sua intervenção são os conflitos emergentes das relações institucionais que são considerados efeitos do cruzamento de histórias pré-existentes, individuais e singulares.
 
Assinale a alternativa correta:
A)
I
B)
I, IV e V
C)
I, II e IV
D)
IV
E)
I, II, IV e V
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) Ele privilegia o discurso e o lugar dos sujeitos nas relações institucionais. Os conflitos existentes entre sujeitos
institucionais serão considerados como expressão da articulação dessas posições. A família deve ser assistida, suas
intervenções são horizontais, a relação entre toda a equipe trabalha pela humanização, incluso a família.
Exercício 3:
Marcos tem 10 anos e está na 4ª série do Ensino Fundamental. Não sabe ler nem escrever.Só faz cópias em letra de forma. Sua professora se queixa dos maus comportamentos de Marcos: é
agressivo com os colegas, não fica muito tempo sentado e atrapalha as aulas fazendo micagem para chamar a atenção. Atribui à dinâmica familiar a causa desses problemas: a mãe trabalha o dia
todo e não tem tempo para se dedicar e educar os filhos; o pai é alcoólatra e já esteve preso em razão de brigas. Marcos foi encaminhado para atendimento psicológico em um posto de saúde.
 
O psicólogo atento às novas concepções de fracasso escolar deverá priorizar:
A)
A análise das práticas institucionais, buscando formas de intervir no cotidiano escolar responsável pela produção do fracasso escolar.
B)
O atendimento da criança, realizando um psicodiagnóstico para detectar as causas emocionais desses comportamentos inadequados produtores do fracasso escolar.
C)
Visita à escola, porque o problema pode estar na relação da professora com este aluno.
D)
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Atendimento familiar, pois o fracasso escolar deve ser um sintoma de uma dinâmica familiar conturbada.
E)
Observação em sala de aula, para verificar o método de ensino, as estratégias e a didática da professora que não devem estar adequados ao perfil da criança.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) O fracasso escolar não pode ser direcionado a culpabilização de pessoas envolvidas no processo, como pais, professores ou o
próprio aluno, pois sabe-se que o fracasso escolar está relacionado a ações políticas e sociais, a falta de condições igualitárias
para a educação de qualidade e que o problema do fracasso escolar envolve dimensões mais amplas e de cunho sociopolítico e
cultural.
Exercício 4:
Fábio, de 6 anos, é muito nervoso. Os pais relatam que o filho não tem amigos na escola, não interage com as demais crianças, não obedece aos pais e os professores, não sabe o significado das
palavras, é obeso, lento em seus movimentos. O pai diz que mimou excessivamente o filho, dando-lhe mamadeira na boca até recentemente. A mãe diz que não sabe lidar com os comportamentos
de birra do filho e tenta seguir as orientações dos profissionais (neuropediatra, psiquiatra e psicólogo).
Suponha que este caso tenha sido apresentado a duas psicólogas diferentes. A primeira, winnicottiana, diante deste relato, afirmou que faria mais algumas entrevistas com os pais e iniciaria uma
psicoterapia com a criança.
A segunda afirmou que realizaria um psicodiagnóstico: entrevistas iniciais com os pais, anamnese, hora lúdica com a criança, e aplicaria CAT, HTP, WISC e Bender, faria uma visita domiciliar e na
escola. Só após o término do psicodiagnóstico que ela poderia encaminhar a criança para uma psicoterapia e os pais para uma orientação.
 
Considere as afirmações abaixo:
I. A primeira psicóloga tomou a sua decisão, equivocadamente, porque não se pode encaminhar uma criança para psicoterapia sem que antes ela tenha se submetido a um processo
psicodiagnóstico.
II. A segunda psicóloga parte do pressuposto de que os testes e procedimentos diagnósticos são imprescindíveis na indicação de um melhor encaminhamento.
III. A segunda psicóloga pressupõe que os instrumentos específicos captarão aspectos da criança (nível de inteligência, estrutura e dinâmica da personalidade) e confirmarão hipóteses
diagnósticas que não são possíveis de serem obtidos apenas com as observações clínicas. 
IV. A primeira psicóloga, provavelmente, levantou hipóteses sobre a relação existente entre as dificuldades de relacionamento da criança na escola e a estrutura e dinâmica institucional.
V. A primeira psicóloga pode ter levantado como hipótese das dificuldades de relacionamento da criança, a presença excessiva dos pais que não permitiram ao bebê se experimentar como
diferenciado do mundo. 
 
Assinale a alternativa que contém as afirmações corretas:
 
A)
I, III e IV.
B)
I, IV e V.
C)
II, III e IV.
D)
I e IV.
E)
II, III e V.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
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E) Se justificam. A psicóloga 1 não se equivocou, já que o psicodiagnóstico não é obrigatório, bem como as possíveis hipóteses
da winnicottiana envolvem a família de origem e suas interações afetivo-emocionais.
Exercício 5:
A prefeitura de um pequeno município brasileiro pretende implantar um programa de criação de cooperativas populares autogestionárias, oferecendo apoio financeiro e técnico. Tal programa será
destinado a pessoas desempregadas e de baixa renda. Um levantamento preliminar indicou que 300 pessoas poderão se beneficiar do programa. Como psicólogo (a) contratado (a) pela prefeitura
para fazer parte da equipe técnica desse programa:
 
I. Num primeiro momento, caracterizaria a população e conheceria as suas demandas.
II. Realizaria um levantamento das vagas de trabalho existentes na região e cruzaria com o perfil da população desempregada para promover a recolocação do máximo de pessoas possível.
III. Realizaria uma pesquisa que tivesse como objetivo conhecer a história de vida dessas pessoas e assim compreender quais são as suas reais condições e necessidades.
IV. Prestaria assessoria na criação e manutenção das cooperativas.
As afirmações corretas são apenas:
 
A)
I e IV
B)
II
C)
III
D)
II e III
E)
IV
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
C) se justifica
D) se justifica
B) se justifica
E) se justifica
A) se justifica