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14/10/2020 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
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EMENTA
A presente disciplina se propõe a propiciar o estudo acerca da Diversidade da Ciência Psicológica. Diversidade da Atuação do
Psicólogo em Contextos Específicos, especialmente em contextos de Saúde, Organizacional e Educação. Função Social da
Atuação do Psicólogo.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. A questão epistemológica fundamental da Psicologia como Ciência: a coexistência de perspectivas diferenciadas sobre o
fenômeno psicológico e a existência das diferentes abordagens.
2. As teorias psicológicas, seus principais conceitos e explicações sobre o fenômeno psicológico.
3. O fenômeno psicológico através dos tempos: uma leitura psicossocial sobre uma dada situação-problema.
4. A diversidade de atuação do psicólogo em seus vários contextos de atuação, como os da Saúde, Organizacional,
Educacional, Institucional e de Pesquisa.
5. Descrição de suas principais características e atividades, e a função social da atuação do Psicólogo nesses contextos.
6. Planejamento de intervenções: o quê, como e para que intervir.
7. A dimensão ética das teorias e práticas psicológicas.
8. O compromisso social da profissão do Psicólogo e sua implicação ideológica às práticas profissionais.
9. Produzir e/ou reproduzir conhecimento: discussão argumentativa sobre a prática e as teorias psicológicas.
 
VII – BIBLIOGRAFIA
 
BÁSICA
 
BASTOS, A. V. B.; GONDIM, S. M. G.; BORGES-ANDRADE, J. E. As mudanças no exercício profissional da psicologia no Brasil: o
que se alterou nas duas últimas décadas e o que vislumbramos a partir de agora? Em:
BASTOS, A. V. B. & GONDIM, S. M. G. (Orgs.) O trabalho do psicólogo no Brasil. Porto Alegre: Artmed, 2010, cap. 20.
 
CAMPOS, R. H. S. A função social do psicólogo. Em: YAMAMOTO, O. J. &
COSTA, A. L. F. (Orgs.) Escritos sobre a profissão de psicólogo no Brasil. Natal: EDUFRN, 2010, cap. 10.
 
FIGUEIREDO, L. C. Convergências e divergências: a questão das correntes de pensamento em psicologia. Transinformação, 4
(1-2-3): 15-26, jan/dez, 1992a.
 
COMPLEMENTAR
 
CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA Psicologia crítica do trabalho na sociedade contemporânea. Conselho Federal de
Psicologia. - Brasília: CFP, 2010.
 
CRUZ, L. R.; GUARESCHI, N. (Orgs.) Políticas públicas e assistência social: diálogo com as práticas psicológicas.
Petrópolis/RJ: Vozes, 2009.
 
GONÇALVES, M. G. M. Psicologia Subjetividade e Políticas Públicas São Paulo, Editora Cortez, 2013.
 
GONDIM, S. M. G.; BASTOS, A. V. B.; PEIXOTO, L. S. A. Áreas de atuação, atividades e abordagens teóricas do psicólogo
brasileiro. Em: BASTOS, A. V. B. & GONDIM, S. M. G. (Orgs.) O trabalho do psicólogo no Brasil. Porto Alegre: Artmed,
2010, cap. 9.
 
SILVA, N.; ZANELLI, J. C.; TOLFO, S. Dilemas éticos da atuação do psicólogo brasileiro. Em: BASTOS, A. V. B. & GONDIM, S. M.
G. (Orgs.) O trabalho do psicólogo no Brasil. Porto Alegre: Artmed, 2010, cap. 13.
 
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ESCÓSSIA, Liliana; MANGUEIRA, Maurício. Revista do Departamento de Psicologia - UFF, v. 17 - nº1, p.93-101, Jan./Junh.
2005.Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/rdpsi/v17n1/v17n1a07.pdf. acessos em 09 dez. 2014.
 
LEITE, Jáder F.; DIMENSTEIN, Magda. Mal-estar na psicologia: a insurreição da subjetividade. Rev. Mal-Estar Subj., Fortaleza
, v. 2, n. 2, set. 2002 . Disponível em <https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?SCRIPT<https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?
script=sci_isoref&pid=S1518-61482002000200002&lng=pt&tlng=pt>=sci_arttext&pid=S1518-
61482002000200002&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 09 dez. 2014.
 
MIRANDA, Luciana Lobo. Subjetividade: a desconstrução de um conceito. In: SOUZA, Solange Jobim. Subjetividade em
questão: a infância como crítica da cultura. Rio de Janeiro: 7 letras, 2005, 2a. ed. p. 29-45. Disponível em:
https://books.google.com.br/books?hl=en&lr=&id=
uowXKpnUY6IC&oi=fnd&pg=PA29&dq=desnaturalização+++subjetividade&ots=NNG5Q3AONz&sig=_1P32aCyQ_5Qt33rlnK-
l9aAgj0#v=onepage&q=desnaturalização + subjetividade&f=false<https://books.google.com.br/books?hl=en&lr=&id=
uowXKpnUY6IC&oi=fnd&pg=PA29&dq=desnaturalização+++subjetividade&ots=NNG5Q3AONz&sig=_1P32aCyQ_5Qt33rlnK-
l9aAgj0#v=onepage&q=desnaturalização + subjetividade&f=false>. acessos em 09 dez. 2014.
Exercício 1:
Um bebê, de 4 meses e 25 dias, foi recebido por uma creche depois das tramitações burocráticas. “F. é o segundo filho, não desejado, de um matrimônio muito perturbado emocionalmente. Pai
alcoólatra, ausente, e mãe borderline. Em meu contato telefônico, a diretora não o reconhece por seu nome. Ele é um número. Ela diz: “Aqui há poucas pessoas. Seria importante se a Sra. pudesse
passar algumas horas e cuidar de algumas crianças. Tem que dar remédios. Cada um tem um horário”. No dia da visita, a responsável me diz: “F. estranhou muito na primeira semana. Agora já
sabemos de seus caprichos! A questão é que parou, depois de arrebentar de tanto chorar. Aqui nada se apega a nada. Nós mudamos sempre para que não se acostumem. O berço está encostado
na parede, para que não solicite quando a gente passa!”. (trecho retirado do artigo “Psicanálise e educação ou o risco de sepultar o desenvolvimento mental” de Alicia Beatriz Dorado de Lisondo, publicado na Revista
Psychê – Ano IV – Nº 5 – 2000).
 
A partir do enunciado acima, analise as afirmativas abaixo:
I - A primeira sugestão que o psicólogo deve fazer é a contratação de mais funcionários para tomar conta dos bebês. Assim se garante que os remédios sejam ministrados e a higiene seja realizada
nos horários corretos.
II - No caso acima, há uma coisificação dos bebês que são reconhecidos por números e são utilizadas estratégias de exclusão do contato.
III - O funcionamento institucional se sustenta e se legitima nas práticas e discursos dos atores institucionais. A instituição só se concretiza nessas práticas, portanto, qualquer análise passa pelos
elementos estruturadores – os sujeitos – e suas relações.
IV - O psicólogo deverá escutar aqueles que criaram as rotinas instaladas e perceber quais são as dificuldades que têm.
V - Os bebês devem ser chamados pelos nomes; deve haver alteração do posicionamento dos berços; os bebês devem ser retirados dos berços e estimulados; é preciso que se estabeleçam
relações afetivas e amorosas com esses bebês.
 
Está correto o que se afirma em 
 
 
A)
II, III, IV e V
B)
I e II
C)
II, III, IV
D)
III e V
E)
I, II e III
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) Ser justificam na leitura do trecho acima.
Exercício 2:
Em uma escola particular de classe média alta, a diretora está às voltas com problemas de indisciplina, em sala de aula, dos alunos do Ensino Fundamental, principalmente das 3ª séries. Os
professores reclamam e chegam a parar as suas aulas, uma vez que não conseguem controlar o comportamento de seus alunos. Tentaram mudar esses comportamentos com a aplicação de
punições, tais como, perder o recreio, ficar fora das equipes esportivas, não realizar passeios, convocação de pais e suspensão de aulas. Perceberam que as punições não diminuíam a indisciplina,
ao contrário, criavam mais resistência. Professores e alunos estavam em uma “luta de força”, sem que se vislumbrasse uma alternativa para o problema.
A diretora resolveu contratar um psicólogo institucional para lidar com a questão.
 
Escolha a alternativa correta:
A)
O psicólogo contratado resolve realizar entrevistas com cada um dos alunos para tentar investigar as motivações e as dinâmicas individuais que poderiam explicar os comportamentos inadequados.
B)
O psicólogo contratado fazentrevistas com os professores das 3ª séries para tentar caracterizar, exaustivamente, as situações nas quais a indisciplina aparece e, após esse levantamento, promove
várias reuniões com os professores com o objetivo de orientá-los em como lidar com as diversas situações.
C)
O psicólogo contratado faria uma investigação minuciosa sobre como as relações e posições são imaginadas, representadas e simbolizadas pelos sujeitos, através do uso de observações e
entrevistas, por exemplo, envolvendo todos os participantes da instituição.
D)
O psicólogo contratado, a partir da realização de observações nas salas de aula, ensinaria aos professores técnicas para a extinção dos comportamentos inadequados e para o condicionamento de
respostas pertinentes ao contexto escolar.
E)
O psicólogo contratado, a partir da realização de observações nas salas de aulas e entrevistas com os professores, identificaria os alunos que lideram e provocam a indisciplina e faria um
psicodiagnóstico interventivo.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) Se justifica a demanda, já que as relações na organização sempre estão relacionadas a cultura organizacional e como as
inter-relações referentes a autoridade e poder se estabelecem.
Exercício 3:
Pense em você enquanto um (a) psicólogo (a) institucional que foi convidado (a) para desenvolver um trabalho junto a uma unidade da FEBEM. O diretor da unidade diz estar com problemas no
desenvolvimento do trabalho dos agentes de segurança e dos educadores. Ambos não conseguem desempenhar seu trabalho devido à falta de colaboração dos internos (adolescentes). Ele diz que
quando os educadores, por exemplo, propõem o desenvolvimento de atividades no pátio da unidade, muitos dos internos dizem não querer fazer aquele tipo de atividade, alegando que não lhes
interessa, que aquilo é coisa para “filhinho de papai” e não para eles (atividades como pintura, música, e outros). Os agentes não conseguem contê-los em alguns momentos, principalmente na
determinação de horários fixos para as várias atividades a serem realizadas ao longo do dia (refeições, aulas, exercícios físicos, etc.). Numa primeira visita à unidade, você se deparou com um grupo
de agentes de segurança gritando com os internos e tirando-os a força de uma sala de aula, tomando algumas atitudes física e verbalmente agressivas. O diretor diz: “Olha ali, não tem jeito, eles não
obedecem ao esquema que nós impomos para sua educação, eles não se adaptam a essa unidade. Às vezes temos que tomar medidas mais duras”.
 
A partir da situação acima descrita, assinale a alternativa correta:
A)
Tendo em vista o perfil dos adolescentes internados na FEBEM, a melhor atividade a ser desenvolvida naquele espaço é o esporte, pois assim eles seriam mantidos ocupados e canalizariam suas
energias e agressividade adequadamente.
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B)
Diante do exposto acima, você proporia um treinamento imediato e efetivo para os agentes com o objetivo de alterar a maneira como eles tratam os internos.
C)
Do seu ponto de vista, o diretor da unidade tem uma compreensão simplista dos conflitos existentes na instituição.
D)
Você sugeriria uma investigação com o objetivo de identificar as lideranças e os grupos existentes - aliados e inimigos - e, após esse levantamento, proporia a transferência de alguns adolescentes
de maneira a provocar uma ruptura na dinâmica institucional já cronificada.
 
E)
Os adolescentes internos deveriam passar por entrevistas diagnósticas e os mais comprometidos deveriam ser encaminhados para tratamento psicológico e/ou psiquiátrico.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
D) O problema das relações nesta instituição passam tanto pela cristalização das ações de repressão exterior como interior das
chefias locais. Há uma relação já cristalizada entre os detentos e os carcereiros. A dinâmica grupal está estabelecida por uma
liderança existente entre grupos. A mudança de indivíduos na dinâmica grupal pode modificar as relações existentes. De
qualquer forma tanto os detentos quanto seus agentes e educadores já possuem uma mentalidade pré-concebida e cristalizada
de relações e precisam ser trabalhados na dinâmica grupal.
B) O problema das relações nesta instituição passam tanto pela cristalização das ações de repressão exterior como interior das
chefias locais. Há uma relação já cristalizada entre os detentos e os carcereiros. A dinâmica grupal está estabelecida por uma
liderança existente entre grupos. A mudança de indivíduos na dinâmica grupal pode modificar as relações existentes. De
qualquer forma tanto os detentos quanto seus agentes e educadores já possuem uma mentalidade pré-concebida e cristalizada
de relações e precisam ser trabalhados na dinâmica grupal.
C) O problema das relações nesta instituição passam tanto pela cristalização das ações de repressão exterior como interior das
chefias locais. Há uma relação já cristalizada entre os detentos e os carcereiros. A dinâmica grupal está estabelecida por uma
liderança existente entre grupos. A mudança de indivíduos na dinâmica grupal pode modificar as relações existentes. De
qualquer forma tanto os detentos quanto seus agentes e educadores já possuem uma mentalidade pré-concebida e cristalizada
de relações e precisam ser trabalhados na dinâmica grupal.