introdução a educação física 1

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Abordagens da 
Educação Física
PAULO GHIRALDELLI 
JR.
PRINCÍPIOS E FONTES
Pesquisa baseada em levantamento bibliográfico da área da história e 
filosofia em periódicos (revistas científicas) e livros.
Necessidade de aproximação entre os alunos e as fontes cientificas das 
áreas do conhecimento relacionadas à Educação Física
Coexistência entre os períodos históricos destacados marcado pela 
hegemonia de um sobre outro, como também sobre influencias mutuas 
EDUCAÇÃO 
FÍSICA 
HIGIENISTA
CONTEXTO HISTORICO E FILOSOFICO 
(...1889 a 1930...)
◦ Liberalismo politico e filosófico
◦ Escola (educação formal) com o papel de 
redentora da sociedade
◦ Impossível formar uma nação laboriosa e 
produtiva sem que a educação higiênica do 
corpo esteja alinhada com os objetivos da 
educação ao longo da vida
◦ O organismo depende da vitalidade da higiene
◦ Ginástica moralizadora, higiênica, tanto 
intelectual como física 
EDUCAÇÃO FÍSICA HIGIENISTA
CARACTERÍSITCAS GERAIS
◦ Aquisição e manutenção da saúde individual
◦ Formar homens e mulheres sadios e fortes
◦ Disciplinar hábitos para afastar as pessoas de 
práticas que deterioram a saúde e a moral
◦ Resolver problemas de saúde publica
◦ Sociedade livre de doenças infecciosas e vícios 
deterioradores da saúde e do caráter
EDUCAÇÃO 
FÍSICA 
MILITARISTA
CONTEXTO HISTÓRICO E FILOSÓFICO (...1931 a 1945...)
◦ Inspirada nos movimentos europeus Nazista e Fascista 
(forças da 2ª guerra mundial*)
◦ Entrada em vigor do “Método Frances” ou “Regulamento 
numero 7” mediante a instalação da obrigatoriedade da 
Educação Física no ensino secundário
◦ Fundação da Escola de Educação Física do Exército em 
1933 que se encarrega da hegemônica formação dos 
profissionais da área por aproximadamente 20 anos
◦ A saúde dos indivíduos e a saúde publica da EF Higienista 
dá lugar a “saúde da pátria” que se impõe, segundo 
Hitler, pela força à comunidade internacional
EDUCAÇÃO FÍSICA MILITARISTA
CARACTRÍSTICAS GERAIS
◦ EF Militarista não se restringe às práticas militares de preparo físico, 
mas a uma concepção que visa impor padrões de conduta mais 
amplos alinhados aos princípios do seu regime ideológico
◦ Obtenção de uma juventude capaz de suportar a luta e o combate, a 
guerra
◦ Selecionadora das “elites condutoras”, eliminando “fracos” e 
premiando “fortes” no sentido da depuração da raça
◦ A ginástica, o desporto e os jogos estão orientados a eliminação dos 
“incapacitados físicos”, contribuindo par a maximização da força e 
do poderio da população
◦ Formação do cidadão-soldado, obediente e exemplar para os jovens 
por sua bravura e coragem
*A Segunda Guerra Mundial estendeu-se de 1939 até 1945, resultando na
morte de 60 milhões a 70 milhões de pessoas, embora existam estatísticas
que sugiram que a guerra provocou mais que 70 milhões de mortos. O 
conflito teve como estopim a invasão da Polônia pelos alemães em 1º de 
setembro de 1939.
A guerra iniciou-se na Europa, mas espalhou-se pela África, Ásia e Oceania e 
contou com o envolvimento de nações de todos os continentes, inclusive o 
Brasil. Pode ser organizada em três fases distintas: a fase da supremacia
alemã, a fase em que as forças estavam equilibradas e a fase que marcou a 
derrota do Eixo.
Os grupos que se enfrentaram na guerra foram os Aliados (Reino Unido, 
França, União Soviética e Estados Unidos) e o Eixo (Alemanha, Itália e Japão). 
Esse conflito ficou marcado por uma série de acontecimentos impactantes, 
tais como o Holocausto e o lançamento de 
bombas sobre Hiroshima e Nagasaki.
A Segunda Guerra teve fim oficialmente em 2 de setembro de 1945, quando
os japoneses assinaram um documento que reconhecia sua rendição
incondicional aos americanos (os nazistas renderam-se aos Aliados em maio
de 1945).
Criação da ONU como guardiã dos DIREITOS HUMANOS – Fev/45
EDUCAÇÃO FISICA PEDAGOGICISTA
CONTEXTO HISTÓRICO E FILOSÓFICO (... 1945 A 1964 ...) – período pós guerra
oComo a EF Higienista, é fundamentada em matrizes do pensamento liberal, porém o 
foco não é mais a “Higienização” da população e sim a de uma “disciplina educativa por 
excelência”
oInspirada nas teorias de John Dewey (Escola Nova) e Émile Durkhein (Funcionalismo), 
busca a aproximação com os ideais Norte Americanos que apresentam os seguintes 
focos:
oSaúde, desenvolvimento de habilidades fundamentais para a vida, formação do 
caráter, preparação vocacional com capacidades para aproveitar adequadamente o 
tempo livre
oEducação Física como centro vivo da Escola
oResponsável por todas as particularidades “Educativas”: fanfarras, jogos intra e 
interescolares, desfiles cívicos, propaganda da Escola
oAlém das aulas o professor deve cumprir a função de “educador” e até mesmo “líder 
na comunidade”, enfim, formar o cidadão
PESQUISA
Método Desportivo Generalizado
Pesquise e destaque as principais características...
EDUCAÇÃO 
FISICA 
PEDAGOGICISTA
oTrabalha para fortalecer a ideia de que, além de 
promover a saúde e disciplinar a juventude, pode 
assumir o papel de disciplina educativa
oAdvoga que a educação do movimento é única forma 
de promover a educação integral
oTransição entre as práticas militares expressas na 
Ginástica para o Método Desportivo Generalizado
oAssume como objetivos de trabalho 
omelhorar a saúde
oadquirir hábitos fundamentais
opreparo vocacional
oracionalização do uso das horas de lazer
olevar a juventude a aceitar as regras do convívio 
democrático
EDUCAÇÃO 
FÍSICA 
COMPETITIVISTA
CONTEXTO HISTÓRICO E FILOSÓFICO (...1964...)
A tomada do poder pelos militares em março de 1964 inaugura 
nova fase na Educação Física com sob a orientação ideológica do 
“desenvolvimento com segurança”
Ocorre forte aparelhamento que apoia o desenvolvimento da 
pesquisa na área da Educação Física nas áreas da fisiologia do 
esforço, biomecânica, treinamento esportivo e áreas correlatas
O projeto do “Brasil-Potencia” se alinha com os ideais do 
movimento do “Esporte de alto nível” que subjuga a Educação 
Física a condição de seu apêndice 
O “esporte de alto nível” assume a função de analgésico social 
através da contemplação dos espetáculos, além de uma prática 
dirigida ao operariado que precisa de orientações em seu tempo 
de lazer
O culto do “Atleta-Heroi” canaliza a ideia de “conquistar um lugar 
ao sol pelo esforço próprio” sobretudo para os indivíduos 
provenientes dos lares mais pobres
Educação Física 
Competitivista
A serviço de uma hierarquização e elitização social. A 
competição e a superação individual como valores de uma 
sociedade moderna
A Educação Física fica reduzida ao “Esporte de alto nível” 
e a serviço da formação de expoentes para compor as 
equipes representativas do pais
Destaque para investimentos na pesquisa que serve de 
base para o fortalecimento das ações dirigidas aos 
resultados esportivos e equipamento dos laboratórios de 
performance
As aulas de Educação Física Escolar ficam submetidas ao 
desporto de elite
Educação Física no regime democrático
Inicio dos anos 1980 e o retorno gradual do regime democrático
Abertura politica se concretiza
Os brasileiros voltam a escolher seus representantes
Anistia aos intelectuais
Gradativo surgimento de movimentos que articulam novas discussões em todos os segmentos 
sociais, assim como na Educação Física
✓A abordagem culturalista tem sua gênese, no Brasil, na década de 1980, no contexto dos debates e 
da produção intelectual da área da Educação Física, e em simultaneidade com o declínio do regime 
militar, o início do processo de redemocratização, a anistia aos perseguidos políticos e o fim da 
censura aos meios de comunicação, com o consequente aumento da liberdade de expressão.
Abordagem Culturalista da Educação Física
Severas criticas ao reducionismo biológico de influência cartesiana e positivista, e 
à despolitização das práticas físicas e esportivas
Busca fundamentos teóricos nas Ciências Humanas e Sociais, em contraposição 
aos fundamentos da concepção biologista, que se fundamenta nas Ciências daNatureza
Esportes, as danças, as lutas etc. são construções históricas, não consequências 
“naturais” de uma suposta evolução humana, pois apresentam sentidos e 
significados advindos dos diferentes contextos em que foram e continuam sendo 
produzidos por homens e mulheres
Atividades Físicas e Esportivas orientadas à aquisição e promoção da saúde, 
utilização em condições lazer e entretenimento, da inclusão social entre outras 
derivações das manifestações culturais
APS
O aluno deverá entrevistar um profissional de Educação Física, Bacharelado ou Licenciatura Plena, com mais de 5 anos de experiência no 
mercado de trabalho. 
Uma semana antes da entrega da AC – 13/nov (noturno) 14/nov (manhã)
Orientações:
A entrevista deverá ser transcrita em formato Word ou PDF, fonte Arial 12, formatação (justificado).
Deverá ser anexada uma foto do aluno junto ao entrevistado.
Roteiro para a entrevista (o estudante terá a liberdade de inserir questões além das propostas, caso entenda o enriquecimento do
conteúdo). Todavia, a pergunta deverá ser inserida na transcrição.
Postar o material na plataforma educacional da Instituição no campo Fórum.
Roteiro:
1. Nome, idade, área de atuação, tempo de experiência;
2. Em que ano concluiu a graduação? Fez pós-graduação? Qual?
3. Quais as dificuldades iniciais após ter se formado? Conseguiu logo entrar no mercado de trabalho?
4. Fale sobre a trajetória profissional até os dias de hoje?
5. Quais conteúdos em aula foram fundamentais para sua profissão?
6. Quais os desafios que o profissional de educação física encara em sua carreira e como superá-las?
7. Quais os pontos positivos na carreira?
8. Tem novos projetos para a vida profissional?
9. Cite um importante fato que marcou sua carreira profissional?
10. Há diferenças entre os profissionais há mais tempo no mercado e com aqueles que estão se formando?
11. Que conselho daria a alunos que estão estudando a fim de que sejam bem sucedidos nesta carreira?
12. Gostaria de deixar mais algum comentário?
Ao final do documento o aluno deve descrever a como se sentiu na experiência e quais suas expectativas após formado.