TEORIAS DA APRENDIZAGEM

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Prova Online
Disciplina: 100944 - TEORIAS DA APRENDIZAGEM
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QUESTÃO 1
Compreendemos que o aprendizado, de modo geral, e o aprendizado escolar, em particular, não só possibilitam como orientam e estimulam o processo de desenvolvimento. Um processo que envolve, ao mesmo tempo, quem ensina e quem aprende não se refere somente a situações em que existe um educador fisicamente presente, pois, como nos aponta Oliveira (1995, p. 40), a interação social pode manifestar-se por meio de objetos, eventos, situações, modos de organização do real e na própria linguagem. Segundo Vygotsky, como a interação social e a linguagem é vista na formação da criança?
a )A linguagem, segundo Vygotsky, não desenvolve a troca de conhecimento, preservando a cultura.
 b )A linguagem, segundo Vygotsky, abre caminhos para a zona de desenvolvimento pessoal, isto é, ajuda a criança a avançar de um nível de desenvolvimento real para uma área de confiabilidade por meio da mediação realizada pelo outro.
c )Para Vygotsky, a interação social está intimamente relacionada aos processos de desenvolvimento e constitui um aspecto desses processos na organização cultural e, portanto, da linguagem na formação humana das funções psicológicas.
d )Segundo Vygotsky, a linguagem está diretamente ligada à obrigação pelas atividades de formação da sociedade e de interação social com base no trabalho.
e )Para Vygotsky, o aprendizado tem como um de seus pressupostos básicos a ideia de que o ser humano se constitui como tal na interação social, a partir de sua relação com o outro social.
QUESTÃO 2
Pode-se dizer que a psicologia trouxe, inicialmente, contribuições por meio das teorias do desenvolvimento e da aprendizagem. No caso específico das escolas renovadas, as primeiras fontes consultadas foram as que diziam respeito a um novo método de aprendizagem. Qual seria e como funciona esse novo método?
 
a )O construtivismo. O lema do Movimento Escolanovista passou, então, a ser "aprender a aprender", uma vez que, com base nas teorias construtivistas, o aluno está sempre construindo o seu conhecimento de maneira ativa.
b )Obediência. Faz-se necessário que existam recursos pedagógicos diferenciados para se trabalhar aceitação e disciplina, para o cumprimento das normas.
c )Projetos futuros. Para que o professor possa trabalhar, suas turmas devem ser pequenas, com poucos alunos.
d ) O escolanovismo, ao ser um modelo liberal de educação por promover o classicismo, ou seja, a diferença entre as classes, uma vez que só pode ter acesso a uma escola construtivista quem pode pagar por ela.
e )Memória. Para ser implementado, esse modelo educacional necessita que os ambientes escolares e seus espaços físicos estejam adequados ao processo de prender a atenção, à vida de aprendiz e à inteligência.
QUESTÃO 3
A aprendizagem significativa é um conceito central na teoria de Ausubel e, como tal, é em torno desse conceito que ele formula várias outras noções sobre o processo de aprender. O primeiro conceito a ser compreendido é o de elementos subsunçores, que nada mais são que elementos facilitadores do processo de aprender. Tais elementos são representados pelos conhecimentos prévios e por conceitos anteriores já formulados pelo aprendiz.
Qual a importância dos elementos subsunçores no aprendizado?
a )São os elementos subsunçores utilizados pelo professor para auxiliar na disciplina em sala, construindo a atenção e o respeito.
b )Os elementos subsunçores são pouco usados por professores para auxiliar na organização do aprendizado.
c )São os elementos subsunçores construídos pelo aluno que auxiliam no seu aprendizado e estão diretamente ligados às obrigações extra-sala.
 
d )São elementos subsunçores aqueles utilizados pelo professor para auxiliar na organização do conhecimento, a ser construído pelo aluno.
e )São os elementos subsunçores e psicológicos muito utilizados pelos professores no auxílio do desenvolvimento do aprendizado. Esses elementos estão intimamente relacionados à atividade psicológica.
QUESTÃO 4
Na teoria de Ausubel há uma relação com a questão das aprendizagens adaptativas, ou seja, por acomodação dos novos conceitos adquiridos a um grupo de conceitos previamente aprendidos, modificando-os. Segundo Ausubel, a questão não se coloca apenas na fixação de novos conhecimentos a conhecimentos anteriores, mas na maneira como essa fixação ocorre, a saber, por intermédio de interações adaptativas.
Nesse pensamento de Ausubel entende-se que no conhecimento não há evolução, e sim, adaptação ao novo. Como?
a )Uma vez ampliados ou melhorados, tais conhecimentos tendem a não se perder dentro do conjunto de conhecimentos que já possuímos.
b )Significa dizer, por exemplo, que quando fazemos relação entre o que estamos estudando com outros conhecimentos que já possuímos, a relação entre eles produz acomodação do interesse.
c )Interações adaptativas (acomodações), que alteram o conhecimento anterior em função de uma pressão organizativa dos esquemas cognitivos.
d )A questão aprender ou conhecer se coloca apenas na fixação de novos conhecimentos.
e )A ancoragem não é o processo responsável por fixar os conhecimentos já adquiridos, e sim por prender os novos conhecimentos, colocando-os em forma crescente.
QUESTÃO 5
Segundo Ferreiro, quando pais e professores diagnosticam erradamente a falta de habilidade da criança para ler e/ou escrever, imediatamente atribuem isso a problemas de ordem psicológica, à falta de atenção e à imaturidade infantil, deixando de lado as análises pedagógicas sobre a forma como o próprio processo de alfabetização está sendo conduzido.
Segundo Ferreiro, o processo de análise da alfabetização de uma criança gira em torno do quê?
a )Para Ferreiro, o processo de avaliação da alfabetização deve estar intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento das organizações institucionais culturais e familiar, levando em conta as funções psicológicas.
b )Segundo Ferreiro, a questão da alfabetização gira em torno da representação que a criança faz do mundo, ou seja, das funções psicológicas, das imagens e palavras. Somente a partir dessa representação, ou melhor, da compreensão pelos professores sobre o modo como cada criança lê o mundo é que se pode compreender os processos na organização pessoal e como cada criança evolui no sentido da construção do seu conhecimento sobre o mundo e a vida.
c )Segundo Ferreiro, a questão da alfabetização gira em torno da compreensão, pelos professores e familiares, sobre o modo como cada criança vê o mundo é que se pode compreender a forma como cada criança evolui no sentido da construção do seu conhecimento sobre a leitura e a escrita.
d )Segundo Ferreiro, a avaliação do processo de alfabetização deve estar diretamente ligada às obrigações pelas atividades de formação da sociedade com base no trabalho.
 
e )Segundo Ferreiro, a questão da alfabetização gira em torno da representação que a criança faz do mundo, ou seja, de que maneira cada criança lê o mundo e o traduz em imagens e palavras. Somente a partir dessa representação, ou melhor, da compreensão pelos professores sobre o modo como cada criança lê o mundo é que se pode compreender a forma como cada criança evolui no sentido da construção do seu conhecimento sobre a leitura e a escrita.
QUESTÃO 6
A maior mudança na capacidade das crianças para usar a linguagem como instrumento para a solução de problemas acontece um pouco mais tarde no seu desenvolvimento, quando a fala socializada (que foi previamente utilizada para dirigir-se a um adulto) é internalizada.
Como ocorre esse desenvolvimento?
a )A criança, ao interagir com um adulto, passa a adquirir um modelo único de comunicação. A relação entre fala e ação é dinâmica no decorrer do desenvolvimento das crianças.
b )Para Vygotsky, a criança, em primeiro estágio, fala acompanhando as ações e reflete um aprendizado do processo, de forma a dispersar a comunicação dinâmica.
c )Segundo Vygotsky, a criança está intimamente relacionada aos processos de desenvolvimentoe constitui um aspecto fundamental para a memorização de fatos históricos e de relevância para o aprendizado.
 
d )Para Vygotsky, ao invés de apelar para um adulto, as crianças passam a apelar a si mesmas; a linguagem passa, assim, a adquirir uma função intrapessoal além do seu uso interpessoal. A relação entre fala e ação é dinâmica no decorrer do desenvolvimento das crianças.
e )A criança, independentemente do processo de desenvolvimento de aprendizagem, passa a adquirir uma função intrapessoal que supre a necessidade de comunicação com o meio.
QUESTÃO 7
Ao trabalhar com o meio cultural e com a relação entre os indivíduos para a definição do percurso do desenvolvimento humano, Vygotsky não propõe uma pedagogia autoritária. Pelo contrário, trabalha constantemente com os conceitos de reconstrução e reelaboração, por parte do indivíduo, do conteúdo culturalmente construído e transmitido na interação social com o grupo que integra. Segundo Vygotsky, qual a importância da reconstrução e reelaboração dos processos no desenvolvimento das crianças?
a )Para Vygotsky, a constante recriação da cultura faz parte do processo de organização das sociedades humanas e auxilia nas funções psicológicas e de consciência individual de cada um dos seus membros, de modo que, na escola, a interação entre os alunos também provoca mudanças/transformações no desenvolvimento das crianças.
b )Para Vygotsky, a importância de reconstrução e reelaboração nos processos de desenvolvimento das crianças está intimamente relacionado aos instrumentos da atividade psicológica para desenvolvimento e constitui um processo na organização cultural e, portanto, social.
c )Segundo Vygotsky, a constante recriação da cultura faz parte do processo histórico das sociedades humanas e auxilia na construção da subjetividade e da consciência individual de cada um dos seus membros, de modo que, na escola, a interação entre os alunos também provoca mudanças/transformações no desenvolvimento das crianças que estão diretamente ligados à família no sentido de desenvolver atenção e respeito.
d )Segundo Vygotsky, a constante recriação da cultura faz parte do processo histórico das sociedades humanas e auxilia na construção da subjetividade e da consciência individual de cada um dos seus membros, de modo que, na escola, a interação entre os alunos também provoca mudanças/transformações no desenvolvimento das crianças.
e )Para Vygotsky, a importância de reconstrução e reelaboração nos processos de desenvolvimento das crianças, nas relações que a criança estabelece e que são, por sua vez, mediadas por instrumentos e símbolos, com o auxílio das funções psicológicas de educadores e de amigos na interação social.
QUESTÃO 8
A aprendizagem, para Bruner, ocorre por experimentação, por descobertas constantes (realizadas por meio da exploração de alternativas), por ligações entre ideias apresentadas pelos professores no decorrer do processo de ensino e dos conhecimentos que o aluno já possui ao iniciar uma nova série.
Como é vista a questão da descoberta na teoria de Bruner?
a )Bruner não apresenta apenas a exploração, mas, sim, a construção de novas maneiras de lidarmos com a descoberta.
b )Bruner apresenta apenas uma forma de exploração do mundo, a exploração de novas maneiras de lidarmos com os novos conhecimentos.
c )Segundo Bruner, é pela experimentação do mundo que adquirimos conhecimentos específicos sobre o meio no qual estamos inseridos, entendendo-se o meio como um problema a ser resolvido.
d )Segundo Bruner, é pela informação global que adquirimos caminhos específicos sobre o meio no qual estaremos inseridos, entendendo-se o meio e superando-se os problemas.
e )Segundo Bruner, é pelo conhecimento do mundo que adquirimos experiência sobre o meio no qual estamos inseridos, entendendo-se o meio como um problema a ser resolvido.
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