TCC FAVENI A importancia do psicopedagogo

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FAVENI
FACULDADE VENDA NOVA DO IMIGRANTE
Psicopedagogia Institucional, Clínica e Educação Especial
Tamiris Costa Campos 
A IMPORTANCIA DO PSICOPEDAGOGO EM FRENTE AO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM.
FERRAZ DE VASCONCELOS-SP
2020
A IMPORTANCIA DO PSICOPEDAGOGO EM FRENTE AO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM.
Declaro que sou autor(a)¹ deste Trabalho de Conclusão de Curso. Declaro também que o mesmo foi por mim elaborado e integralmente redigido, não tendo sido copiado ou extraído, seja parcial ou integralmente, de forma ilícita de nenhuma fonte além daquelas públicas consultadas e corretamente referenciadas ao longo do trabalho ou daqueles cujos dados resultaram de investigações empíricas por mim realizadas para fins de produção deste trabalho.
Assim, declaro, demonstrando minha plena consciência dos seus efeitos civis, penais e administrativos, e assumindo total responsabilidade caso se configure o crime de violação aos direitos autorais. 
RESUMO- A psicopedagogia vem ganhando espaço no processo de ensino aprendizagem, despertando em seus professores e profissionais desafios que englobam as famílias e a escola, tem como recursos de apoio no desenvolvimento da criança que possam apresentar dificuldade em ler e aprender. Esse trabalho tem como abjetivo ressaltar a importância do psicopedagogonas escolas, identificando os metodos e procedimentos que possam ajudar contribuir com essas dificuldades, podendo assim construir seus proprios conhecimentos por meio de estimulos. Abordando eventuais questões em famílias, situações serão comparadas na psicopedagogia é uma área sensível e relativa no processo educacional, especialmente se tratando na referencia à contribuiçoões dos aspectos cognitivos, emocionais, afetivos e sociais entre outro. 
PALAVRAS-CHAVE: Ensino-Aprendizagem. Dificuldade, Psicopedagogo e desenvolvimento. 
INTRODUÇÃO
Considerando que há um grande percentual de criança com graus de dificuldades no processo de aprendizagem escolar, sendo as causas variadas. E nesta perspectiva e com outras considerações este artigo vem com a frinaidade de aborda e justificar a necessidade da presença do profissional de psicopedagogia no ambiente escolar, atuando como suporte primario para investigar, analisar, assesorar e desnvolver novos projetos que possam proporcionar o desenvolvimento do aprendizado dos alunos no contexto escolar, relatando possiveis causas que possam contribuir com as dificuldades dos alunos no processo ensino aprendizagem. A pesquisa vem nos mostrar como o pedagogo pode previnir e criar hablidades ou fazer possiveis mudanças para solucionar problemas com relação as dificuldades de aprendizagem dos alunos, principalmente nos aspectos que englobam a familia e a escola. 
2- O que é dificuldade de aprendizagem.
A dificuldade de aprendizagem pode ser referida como uma desordem de aprendizagem, é a centraridade ou insatisfação na contrução do conhecimento, procedimentos, conceitos, atitudes e habitos, sendo valido lembrar que a aprendizagem deve acontecer por toda vida em qualquer situação. Então nos referimos ao aluno como “pessoa”, o que nos faz enforcar nos metodos e estrategias que podem ser utilizados nas escolas e avaliar as atribuições e a qualidade de ensino para o aprendizado dos alunos.
3- O Psicopegago e a Instituição Escolar. 
A psicopedagogia é uma area que estuda e lida com o processo ensino aprendizagem se trata de uma disfunção neurológica, sendo uma Disfunção Celebral Mínima (DCM) e virou moda neste periodo, servindo para camuflar problemas sociopedagógicos. Sendo assim, a escola passa ser maior responsavel pela formaçõa do cidadão, previnindo e habilitando soluções para as causas que contribuiem com as dificuldades que as crianças vem tendo uma aprendizagem e demais desafios que envolvem a família e a escola.
Se faz estremamente importante a construção de uma relação entre o professor e o aluno no processo de ensino-aprendizagem. Onde essa relação de da durante o convivio dentro da sala de aula, pois o professor além de educador ele se tornar a pessoa mais proxima de sua família. Ele tem uma pequena obrigação profissional, social e pessoal de conhecer as historiais de vida de cada aluno.
O professor tem uma preocupação em desenvolver o aprendizado do aluno é um meio prático de partida para poder investigar se o aluno está com dificuldades no processo de ensino-aprendizagem. Onde tem uma forma diferente de aprender, e é preciso que os professores busque metodos, linguagens e maneiras diferentes de expressões, fazendo se assim entendido por todos.
Quando a criança aprende novos metodos para executar jogos ou brincadeiras, ela encorpora o que já sabia com o novo conhecimento. “É o novo que nasce do velho, incorporando-o por sepração (Luckesi,1994, pg.118)”. Desta forma a relação do professor e do aluno se torna uma forte base de comunicação, e cria-se um aspecto emocional. Segundo Libanêo (1994), fazem parte das condições de organização do trabalho docente juntamente com os aspectos cognitivos e socio-emocionais das relações profissor e aluno, sendo assim, o trabalho docente se caracteriza não só apenas pelo preparo pedagógico e cientifico do professor e de toda equipe escolar, mas, pelo constante vaivem entre as tarefas cognoscitivas colocadas pelo professor e o nivel de preparo dos alunos para revelarem as tarefas. Quando as criança demostra dificuldade no rocesso de aprendizagem, é o professor a primeira pessoa a descobrir, deve buscar imediatamente uma ajuda profissional para investigar as causas que contribuem para este problema.
É neste momento que entra o psicopedagogo, onde3 sua função é averiguar as formas ou metodos de ensino na unidade escolar, protejar mudanças e construir recursos para possibilitare facilitar o aprendizado dos alunos que apresentam dificuldades. O psicopedagogo deve ser um fiel companheiro do aluno que está tendo dificuldade no aprendizado, fazendo o papel de descobrir as causas que possam estar bloqueando o desenvolvimento do aprendizado, desencadeando ao aluno desenvolver suas capacidades de conhecimento.
De acordo Schwartzman st al (2001), existem inumeras dificuldades e fatores que levam ao defect de aprendizagem, entre elas estão:
· Prejuizo Intelectual ou deficiencia intelectual: Capacidade intelectual à média normal;
· TDAH: Problemade desatenção com ou um hiperaticidade (É a criança é agilidade e não para quiata). Ou se machucam com fequencia e algumas têm paciência, interrompem conversas etc.;
· Lesões ou difunção celebrais, um exemplo é a anóxia: (falta de oxigenio no organismo);
· Problemas sensoriais de audição ou visão;
· Fatores genéticos, neonatais ou pré-encefalicos e traumáticos;
· Maumentos é ter senso crítico para perceber e analizar a necessidade do uso de medicamento. Há casos de transtornas graves onde é necessario usar medicamentos e do acompanhamento de um profissional da area de psicopedagogia. A familia e a escola devem estar ciente.
· Dislexia: Criança ou adolescente não associam os simbolos graficos e as letras do som que elas representam, é um disturbio genético e neurologicos que independe da preguiça, falta de atenção ou má alfabetização;
· Disgrafia: Dificuldade na escrita;
· Descalculia: Dificuldade de aprender matematica;
· Dislalia: Disturbio de fala, caracterizado pela dificuldade em articular as palavras e pela má pronunnciação, omitida, acrescentando, tracando e distorcendo os fonemas.
Segundo Lorenço (2003) aperd Golfeto et al (2008), as dificuldades de aprendizagem pode ser:
· De oredem expecifica escolar;
· Decorrente do potencial intelectual das criança (desnutrição ou outras patologias);
· De um comprometimento da personalidade em evolução associada a um conjuntopsiquico intrapsiquico;
· Por razões sociais, afastamentodo ensino, mudanças de escola, troca de professores e classes numerosos;
· É as psicopatologia de menor frequencia (transtorno de aprendizagem).
Sendo assim é preciso que o psicopedagogo observa, e participe constantimente e sem preconceito cad alunoindividualmente e associe uma hiperatividade mental criativa tornando assim atitudes de uma ação construtivas. De acordo com Valle, Rimão e Malvezzi (2011, pg.30) a psicopedagogia “é o campos do conhecimento que se propois conhecimentos cientificos para compreender e intervir nos processos de aprendizagem humana”.
Segundo Bossa (1994, pg23).
[...] Cabe ao psicopedagogo perceber eventuais pertubações no processo de aprendizagem, participar da dinâmica da comunidade educativa fravoravelcendo a interação, promovendo oeintações metodologias de acordos com as caracteristicas e particularidade dos individuos do grupo, realizando processos de orientações. Já que no vartaer essencial, o psicopedagogo particular de equipes responsaveis pela elaboração de planos e projetos no ontexto teorico pr´stico das politicas educaticionais, fazendo com os professores diretos e coordenadores possam representar o papel da escola frente a sua docencia e as necessidades individuais de aprendizagens da criança ou da proprio ensinagem. 
O psicopedagogo tem que atingir seus abjetivos, quando tentar compreender as necessidades de aprendizagens do aluno, abrindo espaço para que a escola ofereça recursos para atender as necessidades de ensino aprendizagens. Desta forma o psicopedagogo institucional passa ter uma ferramenta poderosa no auxilio da aprendizagem. 
Então a psicopedagogia tem várias formas de contribuir em vários contextos e é classificada em dois campos de atuação: Como preventuais e terapêuticas para entender os processos de desenvolvimento e aprendizagem utilizando estratégias e previnir problemas que venham a seguir.
A psicopedagogia vai muito além deste conceito seperficial.
Ao ser questionado sobre isso, Noffs, citadospor Oliveira (2009, pg20), nos diz que 
Não é um novo conhecimento que nasce a aprtir da intersição, é a propria interseção (...). Ela é uma ação que nasce desse conhecimento interdissiplinar, mas essa ação é voltada apra subsidiar o sujeito cada vez mais em sua propria aprendizagem, mas nesse sentido, o processo de aprendizagem é que é estudo criteriosamente pela Psicopedagogia, bem como as dificuldades dela decorrente. 
3.2 Preventura.
O psicopedagogo atua na pratica docente, preparando profissionais da educação, atuando dentro da própria escola. Onde seu compromisso é detectar as cauas das dificuldades de aprendizagens das crianças, participando no processo de interação, criando metodos que possam contribuir e selecionar dificuldades e desenvolver um processo de orientação educacional, vocacional, ocupacional, individual e em grupo, conforme a situação de cada grupo.
3.3 Terapêuta.
Na área terapêuta o psicopedagogo diagnostica a dificulkdades de aprendizagem da criança. Desenvolvendo praticas e tecnicas, orientando os paise professores, juntamente com o auxilio do psicologos, psicomotores e fonodiologos.
Neste contexto, o psicopedagogo isntitucional, qualificado, pode trabalhar na area da educação dando assitencia a toda a equipe escolar, para a melhorar as condições no processo ensino aprendizagens e também previnir os problemas de aprendizagens. É atravez das praticas tecnicas e metodos, que o psicopedagogo visa soluções de problemas de aprendizagens nas instituições e constroi espaços adequados às condições de aprendizagens. 
Os desafios que surgem para o psicopedagogo dentro da isntituição escolar relcionam-se de modos segnificados. A sua formação pessoal e a profissional implicam a configuração de uma identidade propria e singular que seja capaz de reunir qualidades, habilidades e competências de atuação na ihnstituição escolar. 
Para Bossa (2000), o psicopedagogo tem muito que fazer na escola: Sua intervenção tem um carater preventivo, sua atuação inclui:
· Orientar os Pais;
· Colaborar com a direção para que haja um bom entrosamento em todos os integrantes da isntiruição;
· Auxiliar os professores e demais profissionais nas questões pedagogicas;
· Principalmente o aluno que esteja sofrendo qualquer que seja a causa.
 Os desafios que possam surguir para o psicopedagogo dentro de uma instituição escolar se relacionam-se de modo significativo. Pois a sua formação implicam na formação de uma identidade propria e singular que seja capaz de reunir qualidades, habilidades e competencias de atuação na instituição escolar. 
4. O Foco e o Trabalho do Psicopedagogo. 
O psicopedagogog de manter o foco e no desenvolvimento da cosntrução do conhecimento do aluno, para que ele possa descobrir as habilidades e desenvolve-las possibilintado o aprendizado.
“O psicopedagogo precisa descobrir e entender o que causa da dificuldade do aluno. Ele não é so solucionar o problema, é também o profissional requerido pela escola para remover os obstaculos que se enterpõem entre os alunos e o conhecimento, e formar cidadãos, atraves da construção de praticas educativas, que favoreçam processos de humanização e reapropriação da capacidade de pensamento critico”. (Tanamachi, 2003,pg43).
A creditando que a função da Psicopedagogia quando está intregrada com a equipe e parceiros da escola, promover mudanças, resultados positivos e transformções, reduzindo as dificuldades que ocorrem na escola.
Para ter sucesso na escola, o psicopedagogo deve permanecer em alerta, observar o comportamento e as atividades dos aulnos, observando que não é nas dificuldades de aprendizagens que o psicopedagogo deve agir mas assioar os alunos com a esc9ola, família e a sociedade. Basenado neste contexto e seus fundamentos o psicopedagogo alcançá-ra seus objetivos e metas.
Precisamos entender que a psicopedagogia é uma área que atua diretamente na educação e na saúde, sendo considerado uma boa influencia para a escola a Família e a sociedade sendo assim o objetivo do psicopedagogo é farantir um bom atendimento para as pessoas, sempre utilizando recursos e materiais apropriados, realizados pesquisas cientificas para que os alunos desenvolva no processo ensino aprendizagens.
Então de acordo com Vygotsky, as interações sociais e culturais são criticas para a aprendizagem e destaca que as funções psicológicas do ser humanas surgem da interação dos fatores biológicos que são parte da física do homem com os fatores culturais, que evoluíram através a história.
“As funções psicologicas especialmente humanas se originam nas relações do individuo e seu contexto cultural e social (...) A cultura, é portanto, parte constitutiva da natureza humana já que a sua caracteristica psicologica se da através da interalização dos modos historicamente determinadas e culturalmente organizadas de operar com informação” (Rego, 1995 pg.42
Um fato consideravel que interfer na aprendizagem é a afetividade. Sendo fundamental observar todo movimento que uma criança faz, como brincar, como se vesti, interagir com outras crianças e como se desenvolve na aprendizagem, a partir daí auxilia-la no seu desenvolvimento.
“E isto ocorre porque o ser humano não é um ser com partilhamento cujas vivencias e experiências são guardadas em gavetas separadas em comunicação uma com as outras. Pelo contrário, segundo a Organização Mundial da Saúde, o ser humano é visto hoe como ser Bio-psicossocial”.
 Tiravante, Daniela Pedrosa (Tele Aula)
Para ser analizar como a criança é necessario conhecer a estrutura celebral dela, sendo esse fato de grande importante para realizar um acompanhamento e um bom estudo, e assim saber como agir e quais os recursos podem ser utilizados. Pois o celebro é estruturado por uma massa cinzenta – superficies, onde se localiza os comndos, as sensações, a organização neuronal para aprender e substância branca.
O psicopedagogo realiza mudanças psicossociologia, atuando com a escola e a família, onde os problemas for emocionais é o psicologo o profissional que deve acompanhar e se for de aprendizagem é o psicopedagogo que deve agir.
A psicopedagogia atua em várias áreas do conhecimento como: Psicologia, Sociologia, Antologia e outros, assumindo um papel de demificadora do fracasso escolar, entendo o erro apresentado pelo aluno noprocesso de construção do seu conhecimento (Piaget) as interações (Vygotsky), com fator importante no desenvolvimento das habilidades cognitivas.
Podemos afirmar que a psicopedagogia não atua diretamentecm o problema más com as pessoas envolvidas, como as crianças, famíliase a equipe escolar, nos aspectos sociais, culturais, economicos e psicologicos. 
5. Considerações finais 
Sendo assim conclui-se que o presente artigo trás a importancia da presença e da atuação do psicopegagogo nas 8instituições escolares, sendo profissional e acaba se tornando um suporte para desencadear os problemas que afetam o desenvolvimento no processo ensino aprendizagem do aluno. Foram realizadas varias pesquisas d3 diversos profissionais e autores que relatam algumas das maiores causas que contribuem com está dificuldade.
Conclui-se que o psicopedagogo atua em varias areas, de acordo com sua especialidade, e que em mediante um bom desempenho profissional e pessoal, onde ele pode transformar a vida do aluno, levando-a a se trona um cidadão de se ealizar, no ambito pessoal e profissional contribuindo com sua inclusão social e escolar.
6. Referencias 
CHRISTMANN, Camila Mohr. O Psicopedagogo Frente às Dificuldades no Processo Ensino-Aprendizagem e Sua Avaliação. Rio Grande do Sul, abr.2015. 
Sessão Artigos. Disponível em : 
http://centraldeinteligenciaacademica.blogspot.com/2015/04/o-psicopedagogo-frente-as-dificuldades.html - Acesso em: 18 Julho 2020. 
FABRÍCIO, Nívea Carvalho - Qual o papel do psicopedagogo frente às dificuldades de aprendizagem: Disponível em:
 http://www.futuroeventos.com.br/conteudo-blog/educacao/educacao-geral/qual-o-papel-do-psicopedagogo-frente-as-dificuldades-de-aprendizagem/
Acesso em: 06 Setembro 2020. 
Erechim, Mai. 2012. Sessão Artigos. Disponível em:
 http://carmem-federle.blogspot.com/2012/05/o-papel-do-psicopedagogo-frente-as.html Acesso em: 08 Setembro 2020. 
PERES.Maria Regina; OLIVEIRA. Maria Helena Mourão Alves. Psicopedagogia: limites e possibilidades a partir de relatos de profissionais. Ciênc.cogn. vol.12 Ri o de Janeiro, nov.2007. Sessão Artigos. Disponível em: http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/643 Acesso em 15 de Setembro de 2020. 
REVISTA: Atlante- O Papel do Psicopedagogo Diante das Dificuldades de Aprendizagem. Nov. 2015. Sessão Artigos. Disponível em:
https://www.eumed.net/rev/atlante/2015/11/psicopedagogia.html
Acesso em 20 Setembro 2020.