Currículo Escolar: Elaboração Significativa

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
Prática Como Componente Curricular da
 Disciplina Currículo: Teoria e Prática
REGINA DE FÁTIMA LABANCA DE MORAES 
ITU / SP
2019
Regina de Fátima Labanca de Moraes
Currículo Escolar: Uma Elaboração Significativa?
 Proposta de Prática como Componente Curricular, exigido como parte dos requisitos para a conclusão da disciplina Currículo: Teoria e Prática
 Curso de Pedagogia 
ITU / SP
Abril
2019
Currículo Escolar: Uma Elaboração Significativa?
Um currículo escolar deve ser preparado considerando os valores, as necessidades dos estudantes, o dia a dia escolar, pois a aprendizagem do aluno está ligada ao currículo que como se sabe é organizado visando orientar as ações do professor dentro da sala de aula.
Como os alunos nos dias atuais estão cada vez mais conectados, no momento da criação do currículo, isso deve ser levado em conta para que o aprendizado seja realmente significativo para os estudantes. Afinal a tecnologia veio para facilitar a vida de todos nós e ajudar no aprendizado escolar.
Podem ser utilizados jogos educativos on line, muito apreciados pelas crianças.
 Planejar um currículo levando em conta as necessidades dos alunos é com certeza uma receita para o sucesso, pois avaliar o aluno somente através das provas acaba se obtendo um resultado superficial, pois deixa-se para traz toda uma bagagem de habilidades e conhecimentos gerais adquiridos através da sua convivência com a tecnologia.
É importante conhecer as aptidões que os alunos adquirirem durante o ano e também as dificuldades que eles tiveram para entender a matéria. Deve-se observar também as diferenças e semelhanças na hora de formar as turmas, para assim facilitar o processo de ensino-aprendizagem. Ajudando assim a melhorar a qualidade da aprendizagem dos grupos. A turma deve ser mesclada de alunos que possuem uma maior facilidade de aprendizado com alunos menos favorecidos na aprendizagem, pois é uma medida mais saudável para o desenvolvimento da turma. Assim uns colaborando com os outros na hora de resolver a questão, ou quando estão nos computadores, tudo contribui para a socialização entre eles.
Cabe ao professor ficar atento para que todos participem do trabalho em grupo, optando por oferecer atividades que forcem a participação e atenção de todos, como por exemplo, definir funções para cada um em especial.
As aulas ficam mais dinâmicas quando as novas tecnologias são adotadas, aprimorando a qualidade do ensino, aumentando a integração entre o professor e o aluno.
Enfim o currículo escolar não é fechado, parado, sem movimento; ele é construído durante todo o período letivo; por isso é preciso entender os interesses, o gosto do aluno, para que o processo de produção do conhecimento possa ser adequado.
O currículo é tema central nos projetos políticos-pedagógicos das escolas.
O artigo 210 da Constituição Federal de 1988 determina como dever do Estado para com a educação fixar “conteúdos mínimos para o Ensino Fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.”
O MEC em cumprimento a essa lei elaborou e distribuiu a partir de 1995, os Referenciais Curriculares Nacionais, as PCN’s para o Ensino Fundamental e os Referenciais Curriculares para o Ensino Médio.
Nesse mundo globalizado as sociedades tendem a serem cada vez mais diversas; culturalmente plurais. Por isso devemos sempre atentar para os atos de intolerância e preconceito, na sociedade como um todo e principalmente dentro dos muros da escola, impedindo demonstrações de violência e marginalidade. A escola deve valorizar a diversidade e superar qualquer tipo de discriminação.
“A escola deve ser concebida como um espaço ecológico de cruzamento de culturas” (Pérez Gómes, 1998) 
 “A escola sempre teve dificuldade em lidar com a pluralidade e a diferença. Tende a silenciá-las e neutralizá-las. Sente-se mais confortável com a homogeneização e a padronização. No entanto, abrir espaços para a diversidade, a diferença e para o cruzamento de culturas constitui o grande desafio que está chamada a enfrentar”
 Moreira e Candau (2003, p.16)
 
Como atividade para este trabalho optei por resgatar um projeto feito no 
meu estágio em “Docência da Educação Infantil”.
 Uma atividade feita com garrafas de amaciante, barbante e tampinhas. O objetivo era envolver os pais das crianças na medida em que estes deveriam colher várias tampinhas e embalagem de amaciante para que fossem feitos chocalhos para as crianças do berçário, trabalhando assim a percepção do som, estimulando e desenvolvendo o gosto pela atividade musical, atendendo assim sua necessidade de expressão espontânea neste campo de experiência.
 “A aprendizagem musical através dos instrumentos de percussão acontece de diferentes maneiras, em diferentes manifestações musicais e em diferentes contextos e grupos sociais. Seja qual for a situação, o modelo ou o processo de ensino-aprendizagem envolvido, a percussão está presente de maneira marcante em diversas práticas musicais”
Paiva (2004, p.24) 
ANEXOS
Referência
BNCC..http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/2.BNCC_EI_Forma%C3%A7%C3%A3o_1PDF.pdf Acesso em 03/05/19
 ED. INFANTILhttp://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil Acesso em 03/05/19
https://escoladainteligencia.com.br/5-aspectos-para-se-considerar-na-montagem-de-um-curriculo-escolar/ Acesso em 05/05/19