Respostas-Língua Portuguesa

Prévia do material em texto

Língua Portuguesa
 Semana – 1
1) De acordo com seus estudos, você pôde ver que os adjetivos se classificam em restritivos e explicativos. Restritivo: indica um aspecto acidental do substantivo. Explicativo: indica um aspecto essencial ou inerente ao substantivo.(MAMEDE, p. 13) Desse modo, identifique nas alternativas, a seguir, o provérbio em que se utilizou adjetivo restritivo:
	
	
	“Mais vale um pássaro na mão do que dois voando”.
	
	
	“Deus ajuda quem cedo madruga”.
	
	
	“Gato escaldado tem medo de água fria”.
	
	
	“A morte não chega de véspera”.
	
	
	“Água mole em pedra dura, tanto bate até que fura”.
2) Observe o exercício aplicado por uma professora de Língua Portuguesa do 6º ano do Ensino Fundamental: Marque (C) para o que estiver correto e (E) para o que estiver errado quanto à acentuação gráfica: ( C ) Acentuamos - pá, fé, dó - porque são monossílabos tônicos terminados em A, E, O.   ( E )  Acentuamos - tí e crú - porque são monossílabos tônicos terminados em I e U. Após estudar e compreender os tipos de gramática, assinale a alternativa que condiz com o tipo de gramática utilizada pela professora:  
	
	
	A professora utilizou a gramática descritiva e a gramática reflexiva ao mesmo tempo, pois
 descreveu a regra e fez o aluno refletir sobre o "certo e o errado" no uso da língua.
	
	A professora utilizou a gramática escolar, apresentando os fatos da língua de forma  gradativa,
 	 passando do mais simples ao mais complexo conceito.
	
	A professora utilizou a gramática descritiva ao pedir  a descrição da função, do modo e da
 condição de uso dos monossílabos tônicos.
	
	A professora utilizou a gramática reflexiva ao solicitar que os alunos refletissem sobre a
 língua e o seu uso em situações reais de comunicação.
	
	A professora utilizou a gramática normativa ao solicitar que os alunos identificassem as
 normas de uso correto da língua padrão, ou seja, a norma culta.
Semana – 2
1) Leia o trecho abaixo: SETEMBRO José Roberto Torero “Tem coisas que são horríveis de ver. Por exemplo: sua bola caindo no vizinho, os pais brigando, uma bola furada, alguém pegando o último pedaço de bolo, a bola entrando no seu gol. Mas naquele mês de setembro eu vi uma coisa ainda mais horrível: o Mauzinho e a Carmencita de mãos dadas. É claro que eu não gostava mais daquela menina. Aliás, eu odiava a Carmencita com todas as minhas forças (a não ser que ela quisesse namorar comigo, é claro). Mas mesmo assim era chato vê-la de sorrisinhos com o Mauzinho e falando: “ Mi Obdulio querido...” [...] Fonte: Disponível em: <http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me004677.pdf> Acesso em 13 jul 2017. A partir dos seus conhecimentos sobre “pronomes”, analise as alternativas a seguir e marque a única opção em que o pronome destacado retoma o nome da personagem Carmencita.
	
	
	Ela
	
	
	Sua
	
	
	Seu
	
	
	Alguém
	
	
	Naquele
2) Leia o trecho a seguir e responda ao que se pede: CONTO DE NATAL Mário de Andrade Seriam porventura dez horas da noite... Desde muitos dias os jornais vinham polindo a curiosidade pública, estufados de notícias e reclamos de festa. O Clube Automobilístico dava seu primeiro grande baile. Tinham vindo de Londres as marcas do cotilhão e corria que as prendas seriam de sublimado gosto e valor. Os restaurantes anunciavam orgíacos revelhões de natal. Os grêmios carnavalescos agitavam-se. Seriam porventura dez horas da noite quando esse homem entrou na praça Antônio Prado. [...] Disponível em: <http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me004677.pdf> Acesso em 13 jul 2017. A partir dos estudos realizados sobre as classes de palavras, os termos destacados no texto podem ser considerados, respectivamente, como: 
	
	
	Numeral, artigo, pronome, numeral.     
	
	
	Numeral, pronome, artigo, numeral.     
	
	
	Numeral, numeral, pronome, numeral.
	
	
	Artigo, numeral, pronome, pronome.
	
	
	Artigo, pronome, pronome, numeral. 
Semana – 3
1) Leia a receita de “Bolo de cenoura”.   BOLO DE CENOURA MODO DE PREPARO MASSA: Em um liquidificador, adicione a cenoura, os ovos e o óleo, depois misture. Acrescente o açúcar e bata novamente por 5 minutos. Em uma tigela ou na batedeira, adicione a farinha de trigo e depois misture novamente. Acrescente o fermento e misture lentamente com uma colher. Asse em um forno preaquecido a 180° C por aproximadamente 40 minutos. COBERTURA: Despeja em uma tigela a manteiga, o chocolate em pó e o açúcar, depois misture. Leve a mistura ao fogo e continue misturando até obter uma consistência cremosa, depois despeja a calda por cima do bolo.   Fonte: Disponível em: <http://www.tudogostoso.com.br/receita/23-bolo-de-cenoura.html> Acesso em 09 ago 2017.   Segundo Travaglia (2003, p. 200), os textos de publicidade e propaganda utilizam-se muito de um modo verbal para persuadir seu auditório. Esse mesmo modo é utilizado em receitas culinárias, como na receita do bolo apresentada acima, pois é ele quem conduz o passo a passo a ser executado pelo cozinheiro(a), ou seja, há a indicação de um comando/ordem para a execução da ação. Assinale a alternativa que apresenta corretamente esse modo verbal.
	
	
	Indicativo.         
	
	
	Imperativo.
	
	
	Subjuntivo.
	
	
	Pretérito.
	
	
	Imperfeito.
2) Leia o trecho abaixo. “Na escola, a professora pergunta: __ Crianças, o que significa plural? O aluno mais esperto nem pensa duas vezes: __ Plural, professora, quer dizer a mesma coisa, mas em mais quantidade.” Fonte: SACCONI, F. A. Nossa gramática em testes e exercícios. São Paulo: Editora Moderna, 1979. A partir da leitura do trecho acima, é correto afirmar que as palavras destacadas são, respectivamente:
	
	
	verbo, substantivo, verbo, advérbio.
	
	
	verbo, substantivo, numeral, advérbio.
	
	
	verbo, advérbio, advérbio, verbo.
	
	
	verbo, advérbio, substantivo, verbo.
	
	
	verbo, verbo, substantivo, verbo.
Semana – 4
1) Leia o trecho da crônica a seguir, de Paulo Mendes Campos, intitulada “No subúrbio da gramática”. “Conjunção – Palavra invariável que liga e relaciona entre si duas orações completas ou incompletas. Exemplos [...] Casimiro de Abreu aos oito anos de idade andava descalço, conforme se sabe. – Sete cidades gregas reclama a cidadania de Homero, e, contudo, há quem afirme que ele nem nasceu. – D. H. Lawrence gostava de cachorros, crisântemos, de cobras venenosas, mas embirrava muito com as pessoas. – Não sei se Rui Barbosa teria medo de avião. – Caso Cleópatra estivesse viva, os fotógrafos não a deixariam em paz; daí o ter morrido; sem embargo, ninguém sabe que espécie de ofídio lhe deu a morte. [...] – Jarry já chora, já ri. Todo mundo gostava de La Fontaine, visto que tratava bem as formigas. – Kant era mais pontual do que o relógio. [...] – Desde que Shelley caísse na água, Byron ficava apavorado.” In: CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. Português linguagens: volume 2. São Paulo: Saraiva, 2010, p. 210. No texto, o cronista faz uma brincadeira a partir do conceito gramatical da conjunção, prestando informações divertidas sobre as personalidades citadas, por meio de orações interligadas por vários tipos de conjunções. Analise as afirmativas, a seguir, quanto aos valores semânticos de algumas das conjunções empregadas no texto. I. Em "Casimiro de Abreu aos oito anos de idade andava descalço, conforme se sabe.", a conjunção destacada tem valor de conformidade. II. No trecho "D. H. Lawrence gostava de cachorros, crisântemos, de cobras venenosas, mas embirrava muito com as pessoas.", o mas foi empregado com sentido de oposição. III. Quando o autor diz "Todo mundo gostava de La Fontaine, visto que tratava bem as formigas.", o termo destacado indica a causa, o motivo, a razão pela qual todos gostavam de La Fontaine, ou seja, é uma conjunção causal. É correto o que se afirma em: 
	
	
	II e III.  
	
	
	Apenas em I.    
	
	
	I, II e III.
	
	
	I e II.     
	
	
	Apenas em II.  
2) Observe o excerto de O Cortiço, de Aluísio  Azevedo: Jerônimo só voltava a casa ao descair da tarde, morto de fome e de fadiga. A mulher preparava-lhesempre para o jantar alguma das comidas da terra deles. E ali, naquela estreita salinha, sossegada e humilde, gozavam os dois, ao lado um do outro, a paz feliz dos simples, o voluptuoso prazer do descanso após um dia inteiro de canseiras ao sol. E, defronte do candeeiro de querosene, conversavam sobre a sua vida e sobre a sua Marianita, a filhinha que estava no colégio e que só os visitava aos domingos e dias santos. Depois, até às horas de dormir, que nunca passavam das nove, ele tomava a sua guitarra e ia para defronte da porta, junto com a mulher, dedilhar os fados da sua terra. Era nesses momentos que dava plena expansão às saudades da pátria, com aquelas cantigas melancólicas em que a sua alma de desterrado voava das zonas abrasadas da América para as aldeias tristes da sua infância. AZEVEDO, Aluísio. O cortiço. 30. ed. São Paulo: Ática, 1997.< Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000015.pdf Acesso em: 25 fev. 2019.> Após seus estudos sobre as preposições, marque a opção em que a preposição "de" está empregada no sentido de causa:
	
	
	"...alma de desterrado..."
	
	
	"...um dia inteiro de canseiras..."
	
	
	"...candeeiro de querosene..."
	
	
	"... horas de dormir..."
	
	
	"...morto de fome e de fadiga."
Semana – 7
1) O conhecimento das estruturas oracionais ou frasais conduz ao conhecimento das situações e normas de pontuação, para a correta expressão do pensamento. Nesse sentido, os sinais de pontuação constituem recursos da língua escrita, e não da língua falada.
PORQUE
Na língua falada, os recursos de compreensão da mensagem são as inflexões de voz, a entonação e outras situações de expressão oral. Já na escrita, os sinais de pontuação determinam significados e orientam o leitor às inflexões de voz e de entonação, no caso da leitura dos textos escritos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.  
	
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.           
	
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.           
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.        
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.    
2) Leia a charge:
                
Assinale a alternativa em que as palavras devem ser acentuadas pela mesma razão que “público”:         
	
	ambulancia - melancia.
	
	portuguesa - inglesa.
	
	magoa - enjoo.
	
	forceps - abdomen.      
	
	ancora - impeto. 
Semana – 8
1) Nesta etapa, você já é capaz de identificar que uma mesma palavra, em determinada situação, pode possuir sentidos variados e, também, pertencer a classes de palavras diferentes. Analise as palavras destacadas nas orações que seguem e relacione a primeira coluna com a segunda, de acordo com a respectiva classe de palavra e, consequentemente, o sentido determinado por ela.
(  ) Ele teve um mau jeito no pescoço esta noite.
(  ) Mal entrei na sala e todos os alunos já cobraram a nota da prova.
(  ) Devemos fugir dos males da tecnologia moderna.
(  ) João é muito mal-humorado! Credo!!
(1) adjetivo.
(2) advérbio.
(3) substantivo.
(4) conjunção.
A opção correta é:
	
	
	1, 2, 3, 4.            
	
	
	2, 4, 3, 1.
	
	
	1, 4, 2, 3.            
	
	
	1, 3, 2, 4.
	
	
	1, 4, 3, 2.
2) Em seus estudos sobre “As dificuldades mais frequentes da língua”, você observou alguns casos muito importantes/necessários para se construir um bom texto, seja ele oral ou escrito. A partir disso, analise as orações abaixo e assinale C para as que estejam corretas e E para as que estejam erradas.
(  ) A menina está meio adoentada.
(  ) Alguns políticos dão mau exemplo aos próprios filhos.
(  ) Por favor, aonde você vai com tanta pressa?
(  ) Minha mãe está meio nervosa porque meu irmão não fez a lição de casa.
A opção correta é: 
	
	
	E, C, C, C.
	
	
	E, E, C, E.
	
	
	C, C, C, C.            
	
	
	E, E, E, E.
	
	
	E, E, E, C.  
· Reestudo!!!
1) Levando em consideração a utilização de MAL e MAU, analise as proposições a seguir e responda ao que é solicitado.
I. Você não era mal aluno assim. O que está acontecendo com você?
II. Depois de limpar toda a casa com aquele produto da televisão, a casa ficou com mal cheiro!
III. João ficou mal-acostumado demais. Mas também a Maria entrega tudo na mão dele!
A opção em que está(ão) correta(s) a(s) frase(s) é:
	
	
	Apenas I.
	
	
	Em II e III.             
	
	
	Em I e II.             
	
	
	Apenas II.          
	
	
	Apenas III.   
2) Como você estudou, a Língua  Portuguesa apresenta  algumas  palavras   e  expressões que sempre suscitam dúvidas quanto ao seu emprego. Por meio desse estudo, avalie as afirmativas que seguem:
I- O termo onde corresponde a termos que regem a preposição A: ir, chegar, voltar.
II- O termo aonde corresponde a termos que regem a preposição EM: morar, estar, ficar, estudar.
III- O termo “Há” nas frases em que a ideia é de tempo passado, ou tempo decorrido. Equivale à forma verbal FAZ, na mesma acepção.
IV- A expressão ao encontro de tem ideia de situação favorável, agradável, boa.
V- Mim nunca faz nada, portanto mim não pode ser sujeito.
Está correta a(s) afirmativa(s) presente(s) em: 
	
	
	Em II, III e IV.
	
	
	Em I, II, III e IV.
	
	
	Em III, IV e V.
	
	
	Em I, II e III.
	
	
	Em I, IV e V.
Semana – 9
1) Leia os fragmentos a seguir:
CRUZ, Mônica A. de Oliveira. Felizbrim: um amiguinho cheio de luz. Uberaba: Universidade de Uberaba, 2011.
[...] os sinais de pontuação podem ser empregados, também, como recursos estilísticos, e não apenas como obediência cega às regras decorrentes da estrutura sintática da frase. (MAMEDE, 2017).
Considerando as duas páginas do livro "Felizbrim: um amiguinho cheio de luz" como Quadro I e Quadro II, como poderiam ser justificados os usos das reticências em cada um dos quadros acima:
I- Em I, para prolongar uma ação, intensificando-a.
II- Em II, para interromper um pensamento.
III- Em I e II, para criar suspense e deixar o leitor subentender a mensagem.
IV- Em I, para indicar hesitações comuns na oralidade/fala.
V- Em II, para indicar continuidade de uma ação/fato e para transmitir mais emoção a quem lê.
Está(ão) correto(s) o(s) item(s) da opção:
	
	
	Apenas em III.
	
	
	II e IV.  
	
	
	I e V.
	
	
	II e V.   
	
	
	I e IV.  
2) Leia com atenção as definições:
Substantivo: A palavra substantivo relaciona-se com substância. Designa, portanto, o ser, entidade dotada de uma substância existencial. O substantivo é, então, o nome de um ser.
Adjetivo: é a palavra que indica qualidade, estado, característica, aspecto, modo de ser do substantivo. Sua acepção primordial é de modificador do substantivo.
Em cada uma das alternativas, a seguir, encontramos destacados um substantivo e um adjetivo ou vice-versa. Entre os pares apresentados, mudará o sentido se a ordem entre os elementos for invertida a alternativa:  
	
	
	Quem foi que disse que os bichos menores não incomodam com o barulho?             
	
	
	Trabalhou muito, logo pôde construir uma bonita casa.
	
	
	O indivíduo teve a cruel ideia de sabotar os projetos do engenheiro responsável pela obra.
	
	
	No mapa, as grandes áreas são reservas ambientais que necessitam ser preservadas.
	
	
	Uma grande mulher merece ser reconhecida e valorizada.