PSICOLOGIA INSTITUCIONAL

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PSICOLOGIA INSTITUCIONAL
"O estudo dos fatores psicológicos que se acham em jogo na instituição, pelo mero fato de que nela participam seres humanos e pelo fato da mediação imprescindível do ser humano para que ditas instituições existam". Define, segundo Bleger, o conceito de: 	Psicologia Institucional.
Explicação:
Psicologia Institucional é a ciência que estuda os fatores psicológicos que se acham em jogo na instituição, pelo mero fato de que nela participam seres humanos e pelo fato da mediação imprescindível do ser humano para que ditas instituições existam.
Para José Bleger, alguns requisitos são indispensáveis para que os conceitos da Psicanálise possam ser utilizados na atuação do psicólogo institucional. Entre eles temos como elemento relevante: O enquadramento da atuação
Explicação: Para Bleger, o enquadramento reúne as condições específicas do trabalho do psicólogo institucional, da mesma maneira que é utilizado na clínica psicanalítica.
A Psicologia Institucional é considerada uma área de intervenção em Psicologia. Sobre a Psicologia Institucional avalie as afirmativas seguintes e marque a opção correta:
I- Na Psicologia Institucional o psicólogo interessa-se pela parcialidade institucional.
II- Na Psicologia Institucional o psicólogo tem como objetivo promover a saúde e o bem estar dos integrantes da instituição, a partir das relações intra e interpessoais e intra
e intergrupais.
III- Segundo Blegger, na Psicologia Institucional o objetivo do psicólogo é trabalhar a Psico-higiene.
São Verdadeiras: II e III
Explicação:
A Psicologia Institucional é considerada uma área de intervenção em Psicologia. Na Psicologia Institucional o psicólogo tem como objetivo promover a saúde e o bem estar dos integrantes da instituição, a partir das relações intra e interpessoais e intra e intergrupais. Segundo Blegger, na Psicologia Institucional o objetivo do psicólogo é trabalhar a Psico-higiene.
Como decorrência de sua visão do papel centralizador do Estado em todas as instâncias da vida social, Lapassade discorre sobre as relações da burocracia com o poder. Das afirmativas a seguir, apenas uma não corresponde à ideia de burocracia no pensamento de Lapassade:
uma organização democrática que atravessa toda a vida social, desde as relações de produção até o lazer, a fim de organizar a sociedade;
Explicação: Para Lapassade, a Burocracia é uma forma de controle e poder.
A intervenção do psicólogo nas instituições, segundo Guirado (2009), se caracteriza nas relações sociais e não no local material, pois se dá na interação dos membros do grupo. De acordo com Bleger, como se caracteriza a intervenção do psicólogo nas instituições?
	 A intervenção psicológica tem um significado social e o objetivo de promover a Pico-Higiene dos integrantes da instituição.
Explicação:
O do psicólogo institucional de acordo com Bleger, configura-se num objetivo de psico-higiene, ou seja, a obtenção da melhor organização e condições as quais possam promover saúde e bem-estar dos integrantes da instituição. A Psicologia sai do âmbito individual para o social.
O termo Psicologia Institucional foi criado por Bleger e segundo ele, este ramo da Psicologia deve recorrer ao que já foi acumulado pela Psicologia: teoria, método, técnicas. Especificamente irá utilizar as contribuições da Psicologia Social e da Psicanálise. Analise os itens a seguir e assinale a opção correta. I- O papel do psicólogo deve ser o de investigador das relações interpessoais, ele deve conhecer e buscar a compreensão das variáveis manifestas e latentes que determinam o comportamento humano nessas relações. II- . O objetivo mais geral do psicólogo no campo institucional, segundo Bleger, é o da psico-higiene, ou seja, conseguir a partir de sua intervenção uma melhor organização no ambiente de trabalho e promover maior bem-estar para os integrantes da Instituição. III- Para Bleger , a sociedade como um todo, na sua forma objetiva apresenta em sua estrutura uma alienação fundamental onde o que é produzido socialmente (bens de consumo, cultura) é distribuído de forma desigual entre seus membros.:		Todos os itens estão corretos
Explicação:
 I- O papel do psicólogo deve ser o de investigador das relações interpessoais, ele deve conhecer e buscar a compreensão das variáveis manifestas e latentes que determinam o comportamento humano nessas relações. VERDADEIRO, HÁ UMA PREOCUPAÇÃO EM COMPREENDER AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS NAS INSTITUIÇÕES, OS CONTEÚDOS NÃO MANIFESTOS, AS RAZÕES DOS COMPORTAMENTOS
II- . O objetivo mais geral do psicólogo no campo institucional, segundo Bleger, é o da psico-higiene, ou seja, conseguir a partir de sua intervenção uma melhor organização no ambiente de trabalho e promover maior bem-estar para os integrantes da Instituição. VERDADEIRO, TEM COMO OBJETIVO O BEM ESTÁR FÍSICO E PSICOLÓGICO DOS INTEGRANTES DA INSTITUIÇÃO
III- Para Bleger , a sociedade como um todo, na sua forma objetiva apresenta em sua estrutura uma alienação fundamental onde o que é produzido socialmente (bens de consumo, cultura) é distribuído de forma desigual entre seus membros. VERDADEIRO, E MUITOS PROBLEMAS PESSOAIS SURGEM DESSA MÁ DISTRIBUIÇÃO DE RENDA E BENS MATERIAIS, DESIGUALDADE SOCIAL
Segundo Bleger, a Psicologia Institucional constitui-se num capítulo novo no desenvolvimento da ciência psicológica, e isto requer um olhar mais demorado quanto aos aspectos implicados neste contexto. Para Bleger a Psicologia Institucional representa: um campo psicológico de extraordinário avanço.
Explicação:
Constituindo-se como um capítulo novo no desenvolvimento da ciência psicológica, conforme o enunciado, então, trata-se de um campo novo da psicologia, avançando-se os estudos a respeito dessa área.
A técnica de grupos operativos caracteriza-se por estar centrada em uma: tarefa.
A Análise Institucional direcionou-se para a análise de grupos sociais (e não de indivíduos). Trata-se de uma análise sustentada pelo coletivo, que assume a tarefa de pesquisar, questionar e analisar a história, os objetivos, a estrutura e o funcionamento da organização. O analista faz com que os sujeitos da organização se transformem em protagonistas do saber. Esse tipo de intervenção tem como objetivo promover : a autogestão.
Explicação:
A autogestão possibilita que os membros do grupo não recebem do exterior um saber, mas que sejam provocados a tomar consciência do que são e, sobretudo, de suas potencialidades. 
Sobre a Análise Institucional, assinale a alternativa INCORRETA.: Trata-se de uma análise sustentada pelo indivíduo na instituição, que assume a tarefa de pesquisar, questionar e analisar a história, os objetivos, a estrutura e o funcionamento da organização pela visão individual do funcionário.
Explicação:
Análise Institucional não se trata de uma análise sustentada pelo indivíduo na instituição, que assume a tarefa de pesquisar, questionar e analisar a história, os objetivos, a estrutura e o funcionamento da organização pela visão individual do funcionário.
Alunos trabalhadores ingressam na instituição escolar, porém, devido a pouca trajetória escolar de seus pais e familiares, tendo em vista a necessidade, igualmente, de se trabalhar para sobreviver, podemos afirmar que esses alunos trabalhadores: Eles não conseguem ascender de forma satisfatória, deixando a escola antes de concluir etapas importantes;
Explicação: Alunos trabalhadores podem fracassar na escola ou evadir pois precisam se dedicar muitas horas ao trabalho, e quando chegam a escola, estão cansados e voltados principalmente para suas necessidades básicas.
Numa escola de ensino tradicional, que vinha apresentando problemas no processo de ensino/aprendizagem, depois de sofrer uma intervenção feita por um analista institucional, sua equipe escolar constata a necessidade de mudar seu modelo de ensino, afim de atender as demandas da comunidade escolar. Pode-se dizer que nessa dinâmica institucional a relação estabelecida está entre: instituído e instituinte.
Explicação: Instituído se refere ao que foi estabelecidoe Instituinte é o movimento de mudança.
Lapassade concebe a Burocracia como aquela que: I - apresenta uma forma de organização do poder em que há uma alienação da condição de decisão sobre o fazer cotidiano em favor de grupos ou dirigentes II - apresenta um tipo de relação de poder que atravessa toda a vida social, desde as relações de produção até o lazer; III - apresenta uma organização do poder constituindo-se numa relação de desiguais quanto ao poder para definir o que deve ser feito.; As afirmativas I, II e III estão corretas;
Explicação:
Para Lapassade burocracia é, em princípio, uma questão de poder. Uma questão de divisão no poder, entre grupos de decisão e grupos de execução do fazer institucional, sendo que os primeiros decidem não apenas o que, mas também, o como fazer.
Em uma instituição deve-se considerar duas vertentes, o instituído e o instituinte, que significam respectivamente: momento inicial do processo constante de produção e criação de instituições porque as leis, as normas e as pautas são padrões essenciais à vida em sociedade e/ movimento de transformação constante que tende a modificar, operar mutações, transmutações na realidade, dando origem a uma instituição, provocando rupturas nas instituições existentes.
Explicação:
A questão aborda os conceitos de instituído e instituinte.
São eixos norteadores da Análise Institucional: I- O rompimento das relações de poder rígidas e hierarquizadas; II- A explicitação da dimensão oculta das instituições nas ações cotidianas; III-O papel do analista como desencadeador do processo de análise que deverá ser continuado, no dia a dia, pelos próprios agentes organizacionais; IV- A Análise Institucional, como método de análise, visa a revelar nos grupos, esse nível oculto de sua vida e funcionamento ¿ a dimensão institucional ¿ representado pelo Estado, enquanto instituição por excelência (instituição primeira) e como método de intervenção assume um caráter político imediato ¿ o trabalho organizativo dos grupos, sua libertação pela palavra, sua passagem da heteronomia para a auto-análise, auto-gestão, autonomia. e) I, II, III e IV estão certas.
Para ele, o sentido das organizações e dos grupos é sempre externo a eles e está na história, no modo de produção e na formação social em que esta organização é constituída. Esse teórico é: George Lapassade
Explicação:
Para Lapassade, a realidade social é determinada pela Burocracia que estabelece pelas suas práticas a supremacia do Estado. assim, ela é externa aos grpos e organizações, ela é determinada pelo Estado.
Para uma pedagogia institucional, Lapassade faz uma grande reflexão sobre o papel do fenômeno burocrático. Para ele, o que é preciso reprovar na burocracia e nos burocratas é, antes de tudo, o fato de que a burocracia e os burocratas: promovem a alienação dos seres humanos, retirando-lhes o poder de decisão e a responsabilidade por seus atos.
Explicação: Lapassada condena práticas burocráticas que visem a alienação dos seres humanos a partir de uma ideologia dominante e hierarquia dos mais fortes sobre os mais fracos.
	
 
Aplicando o conceito de Burocracia ( Lapassade) 'a construção das práticas escolares contemporâneas, podemos considerar que essas práticas: V- V- F- F
( ) contribuem para a alienação dos estudantes.
( ) limitam o poder de decisão e de iniciativa dos professores
( ) contribuem para que todos na escola sejam responsáveis pelo aprendizado
( ) são o que há de melhor para o pleno desenvolvimento de todos.
 
Explicação:
Para Lapassade, a burocracia é a regulação do poder feita pelas instituições com a representação do Estado, que em sua tarefa reguladora atende aos interesses daqueles que formulam as regras e normas. assim, na realidade escolar a burocracia não representa ações benéficas para professores e alunos, pois esses representam a base institucional.
D acordo com Lapassade, o objetivo procurado pelo pedagogo inspirado na pedagogia institucional é: 
Preparar os alunos para contestar o sistema social em que vivem, isto é, o sistema burocrático.
Explicação:
O objetivo é contribuir para a desalienação dos sujeitos da comunidade escolar, de modo que seja questionado o domínio burocrático dos mais fortes sobre os mais fracos, ou seja, o domínio burocrático dos administradores sobre os administrados.
Lapassade em relação à Instituições escolares diz que a pesquisa pedagógica deveria fazer distinção entre Instituições externa e interna à classe. São consideradas Instituições pedagógicas internas: Conjunto de técnicas utilizados na classe: trabalho em equipe.
Explicação:Questão clara, sobre instituições escolares.
Na pedagogia institucional existe o objetivo de difundir um novo modo de funcionamento nas instituições escolares que se opoe às praticas da Pedagogia Burocrática. (Lapassade, 1977)
Assinale PI (Pedagogia Institucional ) e PB (Pedagogia Burocrática) conforme identifique as afirmativas com essas praticas
( ) a criança/estudante é o centro das decisões
( ) o grupo assume a autogestão
( ) as decisões nunca são tomadas nas bases
( ) o professor tem pouco poder de decisão
( ) o conhecimento pedagógico pode ter poder de autogestão e transformação social
	
PI- PI- PB -PB – PI
Explicação:Para Lapassade a burocracia marca a pedagogia que tira dos sujeitos a autonomia, o poder de decisão e compromete a criatividade e a construção do conhecimento significativo. Apresenta a Pedagogia Institucional que busca superar suas práticas. 
Em relação à Pedagogia Institucional, qual afirmativa NÃO se refere a sua proposta: Nessa pedagogia os alunos são impedidos de contestar o sistema social em que vivem, isto é, o sistema burocrático, pois é ele que impõe as regularidades comportamentais.
Explicação:Os objetivos da pedagogia institucional podem ser identificados no trabalho que transforme o lugar de "educação" para diminuir a alienação, favorecendo as trocas de todo tipo, através de mediações entre os indivíduos e os grupos: reuniões, esquemas de trabalho que organizam o ambiente onde se vive, a circulação de informações, e o gerenciamento de 
Para esse estudioso da Psicologia Institucional, o psicólogo é um provocador de rachaduras e rupturas na burocracia das relações instituídas. Está do lado do instituinte, ainda que se questione sempre esse lugar e a própria análise, como facilitador da ¿liberação da palavra social dos grupos". Estamos falando de :George Lapassade
Explicação: Lapassade é o estudioso que entende a ação da psicologia institucional como ato politico e postula que a burocracia deve ser pela intervenção superada pela autogestão dos grupos.
As instituições pedagógicas internas são:métodos e técnicas institucionais que se pode utilizar nas classes, o trabalho em equipes, jogos, brincadeiras, dramatização, leitura de palavras, o Conselho, etc. tudo que diz respeito à relação professor-aluno.
Explicação:
Instituições pedagógicas internas refere-se à métodos e técnicas institucionais que se pode utilizar nas classes, no trabalho em equipes, jogos, brincadeiras, dramatização, leitura de palavras, no Conselho, etc. tudo que diz respeito à relação professor-aluno.
A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas? I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade. II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social. III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social. As afirmativas I, II e III.
Explicação:
As afirmativas já definem a própria questão.
A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas?I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade.
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social.
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
As afirmativas I, II e III.
Explicação:
O desvio aqui, deve ser compreendido numa perspectiva Social. 
Para a análise institucional, os analisadores desviantes, quando definidos por um desvio em relação a uma norma, contribuem para revelar a ordem estabelecida descrita que é denunciada como: 	Coercitiva e arbitrária.
Considerando a Psicologia nas instituições, assinale a alternativa INCORRETA.: O idealizador da Análise Institucional, Georges Lapassade, definiu o Instituinte como o momento do processo de institucionalização em que as ações estão em constituição, e o Instituído como a cristalização desse processo.
Explicação:
O idealizador da Análise Institucional, Georges Lapassade, definiu o Instituído como o momento do processo de institucionalização em que as ações estão em constituição, como a cristalização desse processo. O instituinte é o movimento que gera a mudança do instituído.	Excluir alternativa
	
A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas?
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade.
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social.
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
As afirmativas I, II e III.
Explicação:
O termo desvio supõe uma relação social, que sai do foco no indivíduo para o foco nas relações, que produzem regras e exigem seu cumprimento.As regras, desvios e rótulos são sempre construídos em processos políticos, nos quais alguns grupos conseguem impor seus pontos de vista como mais legítimos que outros. O desvio não é inerente aos atos ou aos indivíduos que os praticam; ele é definido ao longo de processos de julgamento que envolvem disputas em torno de objetivos de grupos específicos
 
O desvio é resultado das relações de poder, visto que ele encandeia um processo de intervenções colocadas em prática para selecionar, identificar e tipificar os indivíduos. Das afirmativas a seguir, escolhas as que são verdadeiras. I-De acordo com a Análise Interacionista o desvio de comportamento e a rotulação de indivíduos depende da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social. Na realidade, é um conjunto de operações materiais e simbólicas que dá sentido às práticas e governa as ações dos atores, no plano individual e social; II-A Análise Institucional compreende o desvio comportamental como um ato transgressor, com a finalidade de modificar as normas instituídas. III-Para a Análise Institucional o comportamento desviante funciona como um sintoma social.
(a) As afirmativas I, II e III estão corretas;
Explicação: O desvio é resultado das relações de poder e serve como sintoma para identificar uma sociedade desestabilizada.
A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas?
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade.
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social.
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
	As afirmativas I, II e III.
Explicação:
O desvio deve ser compreendido numa perspectiva Social.
A análise interacionista vê no desvio um revelador social das normas prescritas pelos "empresários da moral". Analise as sentenças e assinale a alternativa correta:
I-De acordo com a Análise Interacionista, o desvio de comportamento e a rotulação de indivíduos pelos empresários da moral depende da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social. Na realidade, é um conjunto de operações materiais e simbólicas que dá sentido às práticas e governa as ações dos atores, no plano individual e social;
II-A Análise Interacionista compreende o desvio comportamental como um ato transgressor, individual, porém não apresenta a tentativa de tipificar indivíduos por conta de tais atos.
III- Para a Análise Interacionista, o caráter desviante ou não de um ato depende da maneira que os outros reagem. Segundo as teorias da rotulação, o desvio é o resultado das iniciativas do outro, visto que ele encadeia um processo de intervenções colocado em prática para selecionar, identificar e tipificar os indivíduos.
As afirmativas I e III estão corretas.
Explicação:
Os empresários da moral são aqueles que julgam, que rotulam os indivíduos e isso desencadeia um processo de intervenções colocado em prática para selecionar, identificar e tipificar os indivíduos.
A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade. Entretanto, essa estrutura familiar não corresponde ao observado atualmente. Analise as afirmativas abaixo quanto à estrutura familiar na atualidade.
I. Há uma nova assunção de valores e papéis sociais no núcleo familiar, quando a mulher sai para as ruas e passa a receber por sua força de trabalho um salário tal como o homem.
II. Essa troca de papéis produz lacunas na criação dos filhos; da mãe-educadora surge a mãe-trabalhadora e com isso todas as variáveis implícitas nela.
III. A crença de que a família não mais satisfazia suas funções mais básicas impediu a expansão das escolas e dos serviços de bem-estar social.
IV. A escola assume para si o cargo de educadora e disciplinadora das crianças, pois a família já não consegue dar conta da transmissão de valores.
Estão CORRETAS as afirmativas: apenas I, II e IV
Explicação:
À saída da mulher para o mercado de trabalho, trouxe nova configuração para a família e a escola passou a ter que dar conta da educação das crianças.
No século XVII surge a Escola como instituição com a função de inculcar os valores, hábitos e normas da ideologia burguesa e, com isso, mostrar a cada educando o lugar que deve ocupar na sociedade, segundo sua origem de classe. A massa trabalhadora existente nos grandes centros urbanos teria que ser socializada e educada de acordo com os parâmetros burgueses. Supunha-se, nesta época, que isto seria formar "bons" cidadãos e trabalhadores disciplinados. Essa ideia fundamenta a visão da Escola como: Aparelho Ideológico de Estado.
Explicação:
Nessa época a escola é fundamentada como aparelho ideológico do Estado.  O interesse de todos, aparentemente, é contemplado, porém não existia vaga na escola para todos; indicando a não democratização da escola. A ideia era inculcar , universalizar os valores intelectuais e morais nos cidadãos para que eles se ajustassem ao sistema e não o questionasse.
Junto com a família a escola é, a instituição social que maiores repercussões tem para a criança. Analise as afirmativas abaixo quanto aos aspectos da escola como instituição social.
I- As crianças, em suas relações com iguais, descobrem que é necessária a reciprocidade, para agir conforme as regras, levando em conta que as regras são efetivas, se as pessoas concordarem em aceitá-las.II- A entrada e o percurso pelo âmbitoescolar vão constituir para a criança um acúmulo de experiências ricas e interessantes, pois a escola é um microcosmo da sociedade.III- A criança chega à escola levando consigo aspectos constitucionais e vivências familiares, e o ambiente escolar será uma peça inerte em seu desenvolvimento.
Estão CORRETAS:apenas as afirmativas I e II
A escola não só intervém na transmissão do saber científico organizado culturalmente como influi em todos os aspectos relativos aos processos de socialização e individuação da criança. Entre os aspectos transmitidos pela escola que influem no processo de socialização das crianças estão: I. Diminuição das relações afetivas.II. Habilidade de participar de situações sociais.III. Aquisição de destrezas relacionadas com a competência comunicativa IV. Desenvolvimento da identidade sexual e da própria identidade pessoal.
Estão corretas as afirmativas: apenas II, III e IV
Explicação:
A escola não promove a diminuição das relações interpessoais, ao contrário, é um espaço que promove e contribui para a formação de valores grupais.
A instituição família apresentou grandes mudanças a partir do século XIX. O casamento, especialmente, foi o receptor da maioria destas transformações. Analise as afirmativas abaixo quanto à evolução histórica da família como instituição.
I- Sai de cena a união por contrato, escolhida pelos pais dos cônjuges tem lugar o casamento por amor e a escolha do parceiro pelos próprios indivíduos.
II- Com o advento do capitalismo e da industrialização, a família passou a representar um refúgio ante as ameaças do mundo. Ela diminuiu em número de membros, tornou-se patriarcal, hierarquizada, com a divisão do trabalho sendo sexualmente definida.
III- A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade.
IV- O homem era a figura pública, aquele que trabalhava fora, lidava com o mundo externo. mulher era o privado, a zeladora do bem-estar do marido e dos filhos, a defensora da intimidade familiar.
Estão CORRETAS as afirmativas : I, II, III e IV
	
NÃO é correto afirmar que a escola como instituição fundamental para a formação da cidadania deve: servir para fortalecer e garantir o poder de uma classe social que é dominante numa determinada formação social;
A instituição família apresentou grandes mudanças a partir do século XIX. O casamento, especialmente, foi o receptor da maioria destas transformações. Analise as afirmativas abaixo quanto à evolução histórica da família como instituição.: I- Sai de cena o casamento por amor e a escolha do parceiro pelos próprios indivíduos e tem lugar a união por contrato, escolhida pelos pais dos cônjuges.II- Com o advento do capitalismo e da industrialização, a família passou a representar um refúgio ante as ameaças do mundo. Ela diminuiu em número de membros, tornou-se patriarcal, hierarquizada, com a divisão do trabalho sendo sexualmente definida.III- A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade.IV- O homem era a figura pública, aquele que trabalhava fora, lidava com o mundo externo. A mulher era o privado, a zeladora do bem-estar do marido e dos filhos, a defensora da intimidade familiar.
Estão CORRETAS as afirmativas: apenas II, III e IV
A escola como "aparelho ideológico do Estado" se caracteriza da seguinte maneira: inculca os valores, hábitos e normas da ideologia burguesa e, com isso, mostra a cada "educando" o lugar que deve ocupar na sociedade, segundo sua origem de classe.
Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva pois muita coisa mais que a uma informação mútua:este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos.Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola, chega-se a uma divisão de responsabilidades [...] (PIAGET,2007,p.50) A partir dessa citação, qual das afirmativas a seguir vai ao encontro do que foi dito pelo autor: Reconhecendo que a aprendizagem é construída a partir da interação de conhecimentos, na realidade e vivência social e familiar, as instituições, escola e família, fazem parte e dividem o processo de ensino-aprendizagem;
A escola precisa cumprir seu papel social e atender às necessidades do contexto de cada realidade local. A partir dessa afirmativa, a escola cidadã tem como proposta: uma concepção aberta do sistema educacional, em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar;
Não se pode mais pensar em uma educação voltada apenas para a questão da escolaridade em termos de conhecimento e saberes específicos e sim numa educação com objetivos na formação de um cidadão mais crítico e consciente para viver e participar do contexto apresentado. Neste ponto, cabe salientar que a eficiência pedagógica deve ser repensada quando se parte do compromisso com a transformação social. Isso quer dizer que: I- Não se pode mais pensar em uma educação voltada apenas para a questão da escolaridade em termos de conhecimento e saberes específicos e sim numa educação com objetivos na formação de um cidadão mais crítico e consciente. II- O modo de ensino deve ser dialógico e prático, o professor deve estimular o aluno a explorar conjuntamente as diversas possibilidades na experiência cotidiana; o material didático precisa estar organizado para encorajar a reflexão. O conhecimento deve ser produzido continuamente por meio de ações reflexivas. III- a escola deve promover uma formação técnica aos seus alunos, para que eles possam alcançar o mercado de trabalho. Marque a alternativa correta.:As afirmativas I e II estão corretas.
No conceito de escola ativa defendido por Faria Filho (2000) entra: A necessidade de entrosamento entre escola, professores e família;
Na Psicologia Institucional, proposta por José Bleger, a função social do psicólogo deve se desenvolver junto à população, buscando proporcionar condições para a vida e a saúde por meio dos grupos básicos de interação, como a família, a escola, o trabalho e as atividades comunitárias. Esta abordagem foi denominada por ele de: Psico-higiene.
Explicação:
Na Psicologia Institucional, proposta por José Bleger, a função social do psicólogo deve se desenvolver junto à população, buscando proporcionar condições para a vida e a saúde por meio dos grupos básicos de interação, como a família, a escola, o trabalho e as atividades comunitárias. Esta abordagem foi denominada por ele de Psico-higiene.
Ordem é um tema que fundamenta a definição da República como modo de governo no final do século XIX e início do século XX. Esse era o valor considerado, o meio para o progresso da nação. "A disciplina, a ordem e o tempo eram vigiados rigorosamente e delimitavam os papéis dentro dos ambientes escolares" (FARIA FILHO, 2000, p. 49). Na Bandeira do Brasil, "Ordem e progresso", pensamento esse influenciado pela corrente: positivista
Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva pois muita coisa mais que a uma informação mútua:este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos.Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola, chega-se a uma divisão de responsabilidades [...] (PIAGET,2007,p.50) A partir dessa citação, qual das afirmativas a seguir vai ao encontro do que foi dito pelo autor: Reconhecendo que a aprendizagem é construída a partir da interação de conhecimentos, na realidade e vivência social e familiar, as instituições, escola e família, fazem parte e dividem o processo de ensino-aprendizagem;
A sociedade tem passado por profundas mudanças nas últimas décadas, mudanças estas quetem afetado de forma fundamental a estrutura e equilíbrio das famílias. A escola também, ainda que de forma mais lenta e compassada, tem procurado se adaptar a essas mudanças, mas o que urge nos nossos dias é a interação entre ambas, promovendo uma maior eficiência na educação e ensino das crianças. De acordo com essa afirmativa podemos concluir que: a relação entre escola e família é imprescindível, pois a família como espaço de orientação, construção da identidade de um indivíduo deve promover juntamente com a escola uma parceria, a fim de contribuir no desenvolvimento integral da criança e do adolescente.
	
Segundo Assunção (2005), no início desta década, a escola valeu-se do contexto dos movimentos populares para figurar como um espaço de reflexões, questionamentos, onde todos os segmentos envolvidos puderam participar de forma organizada e sistemática. Entretanto, para ocorrer a motivação necessária dos envolvidos, é necessária infraestrutura institucionalizada para a comunidade poder, efetivamente, fazer parte no processo da tomada de decisões, e não figurando apenas como eventuais participantes. Para a autora, esta é "a noção da escola cidadã, fundamentada em uma concepção aberta do sistema educacional, em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar" (ASSUNÇÃO, 2005, p. 61). Nesse sentido, estamos nos referindo a uma escola que, representada por seus profissionais, pauta suas ações: MARQUE A INCORRETA: No modelo de ensino universal do tipo ensinar tudo a todos, conforme Comenius propõe.
Explicação: Ensinar tudo a todos, aparentemente, parece algo positivo, mas, o significado dessa frase é tratar o conhecimento como verdade absoluta, generalizado, abstrato, sem "rosto" e sem "endereço", sem contexto, padronizado, totalitário e numa escola de concepção aberta, que valoriza a reflexão, a participação da comunidade escolar, não procede essa alternativa na atualidade.
A relação da escola com a família e a comunidade é indicada por vários estudos como um fator importante no sucesso da tarefa de ensino pelas escolas. Isso porque: I- toda criança faz parte de uma família e que toda família, além de possuir características próprias, está inserida em uma comunidade, hoje, ambas, família e comunidade, estão incumbidas, juntamente com a escola, da formação de um mesmo cidadão, portanto são peças fundamentais no processo educativo e, porque não, na elaboração do projeto pedagógico da escola e na gestão da mesma. II- trazer a comunidade para dentro da escola, sem que esta seja vista como um incômodo ou uma intromissão, e fazer com que a escola aceite esta comunidade não apenas para os eventos festivos e/ou reunião de pais é de suma importância para que se estabeleça um relacionamento produtivo entre escola, família e comunidade e, consequentemente, por meio deste processo, se alcance o objetivo maior da educação que é a formação de cidadãos. III- O diálogo, o acolhimento e valorização das informações e participação dos pais na escola, a criação de oportunidades de convivência através de eventos ou de projetos, reuniões, palestras, enfim, o estabelecimento de vínculos da comunidade e famílias com a escola favorece tanto a comunidade, quanto auxilia na relevância do trabalho da escola no seu contexto.: As afirmativas I, II e III são verdadeiras.
A escola precisa cumprir seu papel social e atender às necessidades do do contexto social em que está inserida. De acordo com essa visão, o que significa ¿escola cidadã¿? uma concepção aberta do sistema educacional, em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar;
"A relação escola-comunidade oportuniza a melhoria da qualidade da experiência escolar e do desempenho dos alunos, potencializa práticas educativas, nos momentos de produção de conhecimento, de partilhas coletivas e cooperativas organizacionais, que são também de natureza sociais" (ROSSI; HÖFLING, 2009,  p.1). Nesse sentido, considerando o grupo familiar inserido na comunidade;  analise as afirmativas abaixo sobre a relação família-escola e marque (V) para a sentença verdadeira e (F) para a sentença falsa e depois MARQUE A SEQUENCIA CORRETA: V V V F V F
(     )As famílias esperam que os filhos aprendam o que e proposto pela escola, vivam bem no espaço escolar e construam um repertório que lhes possibilite a inserção e interação na sociedade, conforme as expectativas para cada faixa etária.
(     )Inexiste um único tipo de escola e de família. Mesmo dentro de uma mesma  unidade de ensino ou grupo familiar, há pessoas que pensam, desejam, agem e se angustiam de maneiras diferentes.
(     )As escolas também têm suas culturas e algumas reconhecem a complexidade do ato de ensinar e buscam dialogar com seus profissionais e com as famílias.
(      )A relação entre a escola e as famílias deve ser padronizada  para que não ocorra nenhuma divergência, pois os conflitos não são bem-vindos.
(     )O espaço escolar é o lugar privilegiado para que se vivencie a diversidade cultural e  possibilita a experiência da empatia, ou seja, aprender a se colocar no lugar do outro.
(    )Na perspectiva da educação integral, cada estudante deve ser tratado de acordo com suas características pessoais e em caso de  diagnóstico de dificuldades na aprendizagem, a família deve ser convocada à escola para que tome providências quanto ao desempenho do aluno ou que ele seja matriculado em outra escola.
Em 2003, com o advento das reformas da educação básica, foi relevada a política de integração escola-comunidade e, diante disso, surgiu em São Paulo o Programa Escola da família - Mopef, como uma das ações priorizadas nesta relação escola-comunidade. Dos vários objetivos elencados pelo programa está a criação de "uma cultura de paz, despertar potencialidades e ampliar os horizontes culturais de seus participantes." (MOPEF, 2003, p. 1). Desta forma, sugere que ocorra o desenvolvimento do direito de conquistar e fortalecer a identidade dos participantes. O Programa promove a abertura de escolas da Rede Estadual de Ensino aos finais de semana, com a participação de profissionais da Educação, voluntários e universitários. "A ideia é oferecer às comunidades paulistas atividades que contribuem para a inclusão social, tendo como foco o respeito à pluralidade cultural e a uma política de prevenção que concorra para uma qualidade de vida cada vez melhor" (MOPEF, 2003, p. 2). As atividades são oferecidas em quatro eixos: Marque a única resposta que NÃO faz parte desses eixos: INCENTIVO AO CONSUMO
Na sociedade atual, a educação tem saído cada vez mais dos muros da escola e alcançado outros espaços sociais. Esse é um cenário desafiador para os educadores, pois eles precisam repensar a prática pedagógica. Um assunto que ganhou relevância nos últimos anos é a relação entre escola e comunidade. Hoje em dia, a parceria com as famílias não é mais o único objetivo da gestão escolar. Construir uma relação positiva com a população do entorno também é importante para o desenvolvimento da escola infantil e dos alunos. A parceria com a família é uma ponte para a relação entre escola e comunidade. Muitos alunos moram no bairro, por isso, a participação das famílias abre as portas da escola para a população. Nesse sentido, espera-se que a equipe escolar: MARQUE A INCORRETA: convide a comunidade escolar para participar de reuniões como ouvintes.
Quando a escola abre espaço para a participação da comunidade escolar, no sentido de ouvir as pessoas envolvidas com o processo de ensino aprendizagem dos educandos, sobretudo, as que fazem parte do entorno escolar, isso significa dizer que há uma preocupação em respaldar as ações pedagógicas na perspectiva: da inclusão social
No Brasil, o artigo sexto da Constituição Federal de 1988 reconhece a educação como um direito fundamental de natureza social, que pertence à comunidade e representa uma forma de inserção no mundo da cultura. No âmbito da lei, a relação escola-comunidade oportuniza: I- a melhoria da qualidadeda experiência escolar e do desempenho dos alunos; II- práticas educativas, nos momentos de produção de conhecimento, de partilhas coletivas e cooperativas organizacionais, que são também de natureza sociais; III- enseja trazer a comunidade para dentro da escola, fazendo da escola um ponto de encontro social.: As afirmativas I, II e III estão corretas.
O afrouxamento das restrições normais ao comportamento quando o indivíduo faz parte de uma multidão, o que leva ao aumento de atos impulsivos e desviantes, é chamado: desindividualização
Estudando a conduta dos indivíduos quando expostos à presença de outras pessoas Zajonc, em 1969, cria o conceito de facilitação social. A partir do mesmo o autor observa nos ambientes de trabalho: Maior facilidade de realizar tarefas simples e dificuldade em tarefas complexas e diminuição na aquisição de aprendizagens;
A tendência das pessoas de se sair pior em tarefas simples, e de se sair melhor em tarefas complexas, quando na presença de outros e quando o desempenho individual não pode ser avaliado é conhecido como: indolência social
O fundamental para a solução de tarefas unitárias consiste em como reunir as contribuições dos membros para alcançar o objetivo do grupo. As tarefas em que o desempenho do grupo é definido pela maneira como trabalha o melhor membro são chamadas: tarefas disjuntivas
O fundamental para a solução de tarefas unitárias consiste em como reunir as contribuições dos membros para alcançar o objetivo do grupo. As tarefas em que todos os membros do grupo realizam basicamente o mesmo trabalho e o produto final é a soma de todas essas contribuições são chamadas: tarefas aditivas
A tendência das pessoas de realizar melhor trabalhos simples e pior tarefas complexas, quando na presença de outras pessoas que podem avaliar seu desempenho individual é denominada por Aronson, Wilson e Akert como: facilitação social
É inevitável que haja choque de opiniões, personalidades e estilos em uma equipe de trabalho. Assim, faz-se necessário reconhecer que o conflito existe e precisa ser enfrentado. Considere as afirmativas abaixo quanto aos conflitos em equipes de trabalho:I. Considera-se a procura pelo entendimento entre os membros da equipe um dos aspectos fundamentais para o desenvolvimento das equipes, pois o exercício do diálogo e o estímulo à expressão abrem caminho para o respeito às diferenças pessoais e de pontos de vista.II. Os conflitos passam a ser uma grande oportunidade para praticar a busca do consenso. Neste sentido, deve-se evitar decidir por votação, pois o que se busca é o esgotamento das questões pelo consenso, sem que uma "instância superior" decida pelas pessoas em divergência.III. Para conciliar, é preciso que os membros da equipe sejam ¿assertivos¿ e cooperativos, na tentativa de satisfazer os interesses de todos os envolvidos no conflito. Estão corretas: todas as afirmativas
Muitas vezes os grupos têm objetivos incompatíveis, como por exemplo, sindicatos e a administração da empresa que discordam quanto a salários e condições de trabalho. A natureza do conflito e as maneiras como ele pode ser solucionado têm sido objeto de grande volume de pesquisas em psicologia social. Muitos conflitos têm solução pacífica, com pouco rancor. É, portanto, da maior importância descobrir maneiras de resolver pacificamente os conflitos através da comunicação entre lados opostos que conflito, na qual são feitas ofertas e contraofertas, ocorrendo uma solução apenas quando as duas partes estão de acordo. Nesse caso, é possível solucionar um conflito em que as partes fazem trocas compensatórias, consultando seus diferentes interesses: cada lado concede o máximo em questões que não acha importantes, mas que o são para a outra parte. A esse processo, denominados de: Negociação e solução integrativa
O trabalho em equipe pode também ser descrito como um conjunto ou grupo de pessoas que dedicam-se a realizar uma tarefa ou determinado trabalho. I- Saber dividir tarefas é essencial, não partindo do princípio de que se é o único que sabe realizar uma determinada tarefa. Compartilhar informações e responsabilidades está diretamente ligado ao sucesso do trabalho, desse modo, cada integrante do grupo deve saber dar o melhor de si e ao mesmo tempo ajudar aos outros. II-Segundo Baldwin, Rubin e Bommer, o desenvolvimento típico de equipes ocorre em quatro fases sequencias. São elas: formação; agitação; normatização; e, desempenho; III- A participação do líder, realmente, faz a diferença no trabalho em equipe. Mas a coisa mais inteligente que um chefe pode conseguir é criar condições para que cada membro de uma equipe consiga gerenciar sozinho suas tarefas e demandas. Estão CORRETAS as afirmativas: I, II e III
Uma equipe de alto desempenho é aquela que produz trabalho de alta qualidade. As disciplinas das equipes de alto desempenho são: I ¿ Tamanho pequeno II ¿ Responsabilidade mútua III ¿ Normas produtivas IV ¿ Responsabilidade mútua V ¿ Meta compartilhada É correto o que se afirma em: I, II, III, IV e V
Quando o tema é equipes de alto desempenho destacamos alguns fatores que as definem, entre eles a satisfação do participante que significa: Estar satisfeito em pertencer a equipe e achar que fazer parte dela é uma boa experiência em termos profissionais e pessoais.
Há cinco características de equipes, denominadas disciplinas, que favorecem o alto desempenho. São elas: pequeno tamanho; participantes capazes e complementares; metas e objetivos de desempenho compartilhados; normas e abordagens de trabalho produtivas; e, responsabilidade mútua;
As equipes de trabalho, após o seu nascimento, passam por diferentes fases até atingir o estágio em que o desempenho das tarefas é favorecido. Estas fases não são uma peculiaridade das equipes de trabalho. São fases do desenvolvimento na vida dos grupos e como as equipes constituem um tipo específico de grupo, passam também por elas. De acordo com Baldwin, Rubin e Bommer como se dão essa fases de desenvolvimento de uma equipe: Formação, Agitação, Normatização e Desempenho.
Há cinco características de equipes, denominadas disciplinas, que favorecem o alto desempenho: o tamanho precisa ser pequeno; os participantes precisam ser capazes e complementares; as metas e os objetivos precisam ser compartilhados; as normas e as abordagens de trabalho precisam ser produtivas e as reponsabilidades precisam ser mútuas. Com relação às metas podemos afirmar: Os participantes precisam ter a crença de que alcançá-las realmente vale a pena;
Equipes de alto desempenho apresentam o que se chama de "falhas produtivas". Essa expressão significa: que os erros de uma equipe não são vistos como causa de punição, mas como oportunidades de crescimento e desenvolvimento.
Coloque verdadeiro ou falso para cada frase a seguir e depois marque a resposta com a sequência correta. 1-( ) Para atuar de forma a obter melhor desempenho é preciso que os participantes de uma equipe se conheçam superficialmente. 2-( ) Quando as normas incentivam o desempenho e o grupo é coeso ocorre a situação de alto desempenho. 3-( ) Quanto maior a dificuldade para entrar em um grupo, mais coeso o grupo normalmente se torna. 4-( ) Membros de equipes de alto desempenho aprendem com os erros e não os repetem.: (F), (V), (V), (V).
Sobre a gestão da mudança organizacional, é correto afirmar: A gestão da mudança organizacional deve iniciar com as mudanças nas atitudes e comportamentos dos trabalhadores de uma organização.
Nas organizações contemporâneas, a necessidade de mudança é uma certeza e uma precondição para o sucesso. A tarefa do gestor moderno envolve guiar as organizações através de mudanças que sejam necessárias. Um processo de mudança se aplica não somente a gestores de alto nível hierárquico - que possuem recursos de autoridade para impor mudanças - mas também aos que se encontram em posições dentro da organização nas quais o desafio maior é o de implementar a mudança nas pessoas sem o uso do poder de coerção. Nesse sentido, ao tratarmos de um estilo de liderança democrático,podemos afirmar que o gestor na organização: Estabelecerá uma rotina de encontros com os parceiros de trabalho para debaterem os problemas.
 Mudanças organizacionais exigem monitoramento e avaliação para checar se estão sendo bem-sucedidas, ou se há a necessidade de novas atividades e modificações nas ações atuais. O autor Peter Block nota que sustentar a mudança é quase tão difícil quanto acreditar que ela pode ser criada, gerenciada e então esquecida. As pessoas não agem mecanicamente e muitas vezes é preciso mais tempo do que o esperado para que novos comportamentos se tornem costumes e parte da cultura organizacional. Sobre a cultura organizacional, marque (F) para falso ou (V) para verdadeiro e depois marque a sequência CORRETA: V V F V
As mudanças no mundo do trabalho, decorrentes da reestruturação produtiva, têm exercido impacto significativo no perfil dos trabalhadores que busquem adaptar-se às novas exigências das organizações e gestores. Assinale a opção que apresenta ações para minimizar os efeitos negativos de tal reestruturação nos trabalhadores. :Incentivar o trabalho em equipe, a interação e a comunicação dos trabalhadores com colegas de trabalho e com outras pessoas nas organizações.
Com problemas estruturados, indivíduos engajados e metas reais, é possível implementar atividades que irão alcançar as metas, através dos indivíduos que resolveram o problema que trouxe à tona a necessidade de mudança. No campo do desenvolvimento organizacional se fala em quatro grandes tipos de intervenção. Quais são eles? MARQUE A CORRETA :Estratégica; Social e de Recursos Humanos; Estrutural; Tecnológica
Ao contrário de muitas outras áreas, a administração é um campo no qual ainda se encontram gestores que aplicam conhecimento sem fundamentação de pesquisas - acadêmicas ou não. Apesar de alguma eficácia na aplicação de métodos baseados na intuição, não podemos afirmar que serão válidos sempre, pois pode ter dado certo casualmente. Logo, acredita-se que o ideal é que a prática seja : Articulada ao conhecimento cientifico
Quando falamos em Gestão de mudança, para identificar algum foco de conflito que precise ser resolvido um dos aspectos importantes é a estruturação do problema. Para tal devemos considerar. Marque a opção correta.: Definir quem será afetado e em quais atividades e setores.
John Kotter, professor da Harvard Business School, desenvolveu 8 passos uma gestão de mudanças eficaz dentro dentro de organizações. Qual das afirmativas NÃO pertence à proposta do autor citado? Criar vitórias a longo prazo.
Explicação: John Kotter, professor da Harvard Business School, desenvolveu 8 passos numa gestão de mudanças eficaz dentro dentro de organizações: Aumentar a urgência. Criar uma colisão orientadora. Acertar a visão.
Comunicar para conseguir adesão. Fortalecer a ação. Criar vitórias a curto prazo. Consolidar ganhos. Ancorar a mudança em sua cultura.
	
Partindo da estruturação da personalidade, Bleger considera a existência da comunicação grupal como derivada desta estruturação para considerar uma intrincável relação entre o sujeito, a organização grupal e a institucional. A personalidade ou a identidade do sujeito se dá, sempre, pelo jogo: de um ego sincrético e um ego organizado
Para Bleger a função do psicólogo institucional não será decidir ou resolver os problemas da instituição. Em sua concepção, o objetivo do psicólogo é promover a saúde e o bem-estar dos integrantes da instituição. A isso ele deu o nome de: Psico-higiene
A Psicologia Institucional é considerada uma área de intervenção em Psicologia. Sobre a Psicologia Institucional avalie as afirmativas seguintes e marque a opção correta:I- Na Psicologia Institucional o psicólogo interessa-se pela parcialidade institucional.
II- Na Psicologia Institucional o psicólogo tem como objetivo promover a saúde e o bem estar dos integrantes da instituição, a partir das relações intra e interpessoais e intrae intergrupais.
III- Segundo Blegger, na Psicologia Institucional o objetivo do psicólogo é trabalhar a Psico-higiene.
São Verdadeiras: II e III
O termo Psicologia Institucional tem sido usado para nomear diferentes tipos de práticas psicológicas em instituições, uma variedade de formas de atuação. Quando a Psicologia Institucional inclui a abordagem psicanalítica, trata-se de um trabalho na esfera: 	
das representações e do inconsciente.
As relações intra e intergrupais que ocorrem nas instituições apresentam dinâmicas inconscientes que são abordadas por Bleger na perspectiva: Psicoanalitica
Para ___________________, psicologia institucional é uma forma de intervenção psicológica com significação social e sua prática não é uma mera aplicação da ciência da psicologia, mas uma forma de fazer a psicologia enquanto profissão. O autor também dava importância tanto à intervenção quanto à investigação e acreditava no método clínico para a execução do trabalho do psicólogo institucional. Bleger
Das alternativas abaixo, assinale a alternativa que corresponde a resposta correta em relação à definição de grupo. I- O grupo realiza as regras e promove os valores. O grupo é o sujeito que reproduz e que, em outras oportunidades, reformula tais regras.II- É o sujeito responsável pela produção das regras dentro das organizações e pela singularidade - ora controlado, submetido de forma acrítica a essas regras e valores, ora sujeito da transformação, da rebeldia, da produção do novo.III- Na dinâmica de construção social da realidade é o grupo que realiza a instituição.
As afirmativas I, II e III estão corretas.
A Psicologia Institucional é um modelo que difere da Psicologia Individual porque: utiliza categorias adequadas ao caráter dos fenômenos das agrupações humanas para explicar o indivíduo
A análise institucional considera a realidade social acontecendo em três níveis: o do grupo, o da organização e o da instituição. Correlacione a primeira e a segunda coluna e marque a opção correta: 1 - 3 - 2
Grupo
Organização
Instituição/Estado
( ) é a base da vida cotidiana.
( ) é o conjunto de leis, normas, do que está instituído e, como jurisdição e política, pauta toda e qualquer relação.
( ) é a realidade ou o sistema social com seus regimentos e regulamentos, cuja burocracia se dá em sua mais concreta dimensão.
A análise institucional considera a realidade social acontecendo em três níveis: o do grupo, o da organização e o da instituição. A respeito dessa afirmativa marque alternativa correta que se refere ao nível da organização: Esse é o nível da realidade ou do sistema social, com seus regimentos e regulamentos.
Em uma instituição deve-se considerar duas vertentes, o instituído e o instituinte, que significam respectivamente: pautas são padrões essenciais à vida em sociedade e/ movimento de transformação constante que tende a modificar, operar mutações, transmutações na realidade, dando origem a uma instituição, provocando rupturas nas instituições existentes.
São eixos norteadores da Análise Institucional: I- O rompimento das relações de poder rígidas e hierarquizadas; II- A explicitação da dimensão oculta das instituições nas ações cotidianas; III-O papel do analista como desencadeador do processo de análise que deverá ser continuado, no dia a dia, pelos próprios agentes organizacionais; IV- A Análise Institucional, como método de análise, visa a revelar nos grupos, esse nível oculto de sua vida e funcionamento ¿ a dimensão institucional ¿ representado pelo Estado, enquanto instituição por excelência (instituição primeira) e como método de intervenção assume um caráter político imediato ¿ o trabalho organizativo dos grupos, sua libertação pela palavra, sua passagem da heteronomia para a auto-análise, auto-gestão, autonomia. (e) I, II, III e IV estão certas.
A Análise Institucional  direcionou-se para a análise de grupos sociais (e não de indivíduos). Trata-se de uma análise sustentada pelo coletivo, que assume a tarefa de pesquisar, questionar e analisar a história, os objetivos, a estrutura e o funcionamento da organização e o analista faz com queos sujeitos da organização se transformem em protagonistas do saber. Esse tipo de intervenção tem como objetivo promover : a autogestão.
	
Das afirmativas a seguir, apenas uma não se enquadra nos eixos que norteiam a proposta da Análise Institucional, que é : 	intervenção de caráter político imediato, para garantir a manutenção da heteronomia, afim de que haja o cumprimento das regras pelos membros da instituição.
A Análise Institucional de Inspiração Sociológica faz parte da perspectiva do seguinte teórico: Georges Lapassade.
Numa escola de ensino tradicional, que vinha apresentando problemas no processo de ensino/aprendizagem, depois de sofrer uma intervenção feita por um analista institucional, sua equipe escolar constata a necessidade de mudar seu modelo de ensino, afim de atender as demandas da comunidade escolar. Pode-se dizer que nessa dinâmica institucional a relação estabelecida está entre: instituído e instituinte.
	
O movimento da pedagogia institucional leva para a Escola um novo modo de funcionamento e de relações humanas não burocráticas. Isso significa que:I- A criança torna-se o centro de decisão e o grupo assume a sua própria direção na autogestão.
II- Essa escola prepara os alunos para contestar o sistema social em que vivem (sistema burocrático).
III- Essa escola propiciar uma formação superior à do sistema tradicional.
Quais das afirmativas estão corretas? As afirmativas I, II e III.
Em Lapassade entende-se, de modo geral, a análise institucional como a maneira singular de entender o que são as relações instituídas e a forma de trabalhá-las ou agir sobre elas enquanto psicólogo. Suas bases concretas encontram-se nas experiências da ______________________ que, criticando uma _____________________, procurou constituir uma outra que dimensionasse o espaço, o tempo e a relação educador-educando. pedagogia institucional - pedagogia autoritária
Em relação à Pedagogia Institucional, qual afirmativa NÃO se refere a sua proposta: Nessa pedagogia os alunos são impedidos de contestar o sistema social em que vivem, isto é, o sistema burocrático, pois é ele que impõe as regularidades comportamentais.
Para uma pedagogia institucional, Lapassade faz uma grande reflexão sobre o papel do fenômeno burocrático. Para ele, o que é preciso reprovar na burocracia e nos burocratas é, antes de tudo, o fato de que a burocracia e os burocratas: 	
promovem a alienação dos seres humanos, retirando-lhes o poder de decisão e a responsabilidade por seus atos.
Aplicando o conceito de Burocracia ( Lapassade) 'a construção das práticas escolares contemporâneas, podemos considerar que essas práticas:(  ) contribuem para a alienação dos estudantes. (  ) limitam o poder de decisão e de iniciativa dos professores(  ) contribuem para que todos na escola sejam responsáveis pelo aprendizado (  ) são o que há de melhor para o pleno desenvolvimento de todo
 V- V- F- F
Na pedagogia institucional existe o objetivo de difundir um novo modo de funcionamento nas instituições escolares que se opoe às praticas da  Pedagogia Burocrática. (Lapassade, 1977)
Assinale PI (Pedagogia Institucional ) e PB (Pedagogia Burocrática) conforme identifique as afirmativas com essas praticas
(     ) a criança/estudante é o centro das decisões
(     ) o grupo assume a autogestão
(     ) as decisões nunca são tomadas nas bases
(     ) o professor tem pouco poder de decisão
(     ) o conhecimento pedagógico pode ter poder de autogestão e transformação social
PI- PI- PB -PB - PI 
Na proposta de Lapassade sobre a técnica da autogestão, o trabalho do pedagogo passaria por três etapas para o desenvolvimento da técnica. Analise as afirmativas a seguir sobre as três etapas:
I - Num primeiro momento, os alunos, surpreendidos com a novidade da experiência, permanecem imóveis, mudos, mais ou menos inertes, esperando que o pedagogo assuma a direção das coisas.
II - O segundo momento mostra ao profissional  da pedagogia o surgimento de discussões sobre uma organização possível que possa contentar os desejos de todos.
III - A terceira etapa é a do trabalho propriamente dito, que pode assumir formas extremamente diversas: em equipes especializadas e funcionais, em equipes homogêneas ou até sem equipes.
As afirmações I, II, e III estão corretas
Para esse estudioso da Psicologia Institucional, o psicólogo é um provocador de rachaduras e rupturas na burocracia das relações instituídas. Está do lado do instituinte, ainda que se questione sempre esse lugar e a própria análise, como facilitador da ¿liberação da palavra social dos grupos". Estamos falando de 
George Lapassade
A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas? I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade. II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social. III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social. As afirmativas I, II e III.
A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas?
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade.
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social.
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
	As afirmativas I, II e III.
Para a análise institucional, os analisadores desviantes, quando definidos por um desvio em relação a uma norma, contribuem para revelar a ordem estabelecida descrita que é denunciada como: Coercitiva e arbitrária.
Considerando a Psicologia nas instituições, assinale a alternativa INCORRETA. O idealizador da Análise Institucional, Georges Lapassade, definiu o Instituinte como o momento do processo de institucionalização em que as ações estão em constituição, e o Instituído como a cristalização desse processo.
A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas?
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade.
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social.
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
As afirmativas I, II e III.
O desvio é resultado das relações de poder, visto que ele encandeia um processo de intervenções colocadas em prática para selecionar, identificar e tipificar os indivíduos. Das afirmativas a seguir, escolhas as que são verdadeiras. I-De acordo com a Análise Interacionista o desvio de comportamento e a rotulação de indivíduos depende da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social. Na realidade, é um conjunto de operações materiais e simbólicas que dá sentido às práticas e governa as ações dos atores, no plano individual e social; II-A Análise Institucional compreende o desvio comportamental como um ato transgressor, com a finalidade de modificar as normas instituídas. III-Para a Análise Institucional o comportamento desviante funciona como um sintoma social.
a) As afirmativas I, II e III estão corretas;
A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista.Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas?
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade.
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social.
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
As afirmativas I, II e III.
A análise interacionista vê no desvio um revelador social das normas prescritas pelos "empresários da moral". Analise as sentenças e assinale a alternativa correta:
I-De acordo com a Análise Interacionista, o desvio de comportamento e a rotulação de indivíduos pelos empresários da moral depende da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social. Na realidade, é um conjunto de operações materiais e simbólicas que dá sentido às práticas e governa as ações dos atores, no plano individual e social;
II-A Análise Interacionista compreende o desvio comportamental como um ato transgressor, individual, porém não apresenta a tentativa de tipificar indivíduos por conta de tais atos.
III- Para a Análise Interacionista, o caráter desviante ou não de um ato depende da maneira que os outros reagem. Segundo as teorias da rotulação, o desvio é o resultado das iniciativas do outro, visto que ele encadeia um processo de intervenções colocado em prática para selecionar, identificar e tipificar os indivíduos.
As afirmativas I e III estão corretas
De acordo com um estudo de Martín-Baró (1983), ele aponta que as pessoas incorporam psiquicamente a ideologia social dominante, em forma de atitudes, como um conjunto psicológico de crenças sobre o mundo, nas quais três instituições contribuem para fortalecer esses valores: a família, a escola e a moral. Estes elementos contribuem para formar o que o autor denomina de visão de mundo fatalista, que pode ser compreendida como: fenômeno psicossocial intimamente ligado às estruturas sócio-econômicas. Tal fenômeno se configuraria como uma espécie de "dormência" ou "torpor" dos indivíduos frente à realidade desumana em que estão inseridos, e isso resultaria no desenvolvimento de uma certa passividade frente aos fatos sociais.
Apesar da Escola ser uma instituição fortemente articulada com o Estado, encontramos em seu interior espaços onde as lutas podem acontecer. Como instituição fundamental para a formação da cidadania a escola deve:
I-servir para fortalecer e garantir o poder de uma classe social que é dominante numa determinada formação social;
II-priorizar a formação do comportamento crítico, com base no desenvolvimento das competências lógica, linguística e moral;
III-Contribuir para a construção da cidadania ativa, entendendo as unidades educacionais como espaços de organização da sociedade para a defesa de direitos conquistados e criação de novos.
Estão corretas as afirmativas: Somente a II e III
	
A escola como instituição fundamental para a formação da cidadania deve: colaborar com os movimentos de luta pela melhoria da qualidade sociocultural e socioambiental, entendendo as unidades educacionais como espaços de organização da sociedade para a defesa de direitos conquistados e criação de novos.
NÃO é correto afirmar que a escola como instituição fundamental para a formação da cidadania deve: servir para fortalecer e garantir o poder de uma classe social que é dominante numa determinada formação social;
A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade. Entretanto, essa estrutura familiar não corresponde ao observado atualmente. Analise as afirmativas abaixo quanto à estrutura familiar na atualidade.:I. Há uma nova assunção de valores e papéis sociais no núcleo familiar, quando a mulher sai para as ruas e passa a receber por sua força de trabalho um salário tal como o homem.II. Essa troca de papéis produz lacunas na criação dos filhos; da mãe-educadora surge a mãe-trabalhadora e com isso todas as variáveis implícitas nela.III. A crença de que a família não mais satisfazia suas funções mais básicas impediu a expansão das escolas e dos serviços de bem-estar social.IV. A escola assume para si o cargo de educadora e disciplinadora das crianças, pois a família já não consegue dar conta da transmissão de valores.
Estão CORRETAS as afirmativas: 	apenas I, II e IV
De acordo com Faria Filho (2000) a educação compete: À todos aqueles que exercem algum tipo de modelo social;
A instituição família apresentou grandes mudanças a partir do século XIX. O casamento, especialmente, foi o receptor da maioria destas transformações. Analise as afirmativas abaixo quanto à evolução histórica da família como instituição.
I- Sai de cena a união por contrato, escolhida pelos pais dos cônjuges tem lugar o casamento por amor e a escolha do parceiro pelos próprios indivíduos.
II- Com o advento do capitalismo e da industrialização, a família passou a representar um refúgio ante as ameaças do mundo. Ela diminuiu em número de membros, tornou-se patriarcal, hierarquizada, com a divisão do trabalho sendo sexualmente definida.
III- A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade.
IV- O homem era a figura pública, aquele que trabalhava fora, lidava com o mundo externo. A mulher era o privado, a zeladora do bem-estar do marido e dos filhos, a defensora da intimidade familiar.
Estão CORRETAS as afirmativas: 	I, II, III e IV
Junto com a família a escola é, a instituição social que maiores repercussões tem para a criança. Analise as afirmativas abaixo quanto aos aspectos da escola como instituição social.I- As crianças, em suas relações com iguais, descobrem que é necessária a reciprocidade, para agir conforme as regras, levando em conta que as regras são efetivas, se as pessoas concordarem em aceitá-las.II- A entrada e o percurso pelo âmbito escolar vão constituir para a criança um acúmulo de experiências ricas e interessantes, pois a escola é um microcosmo da sociedade.III- A criança chega à escola levando consigo aspectos constitucionais e vivências familiares, e o ambiente escolar será uma peça inerte em seu desenvolvimento.
Estão CORRETAS::apenas as afirmativas I e II
Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva pois muita coisa mais que a uma informação mútua:este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos.Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola, chega-se a uma divisão de responsabilidades [...] (PIAGET,2007,p.50) A partir dessa citação, qual das afirmativas a seguir vai ao encontro do que foi dito pelo autor: Reconhecendo que a aprendizagem é construída a partir da interação de conhecimentos, na realidade e vivência social e familiar, as instituições, escola e família, fazem parte e dividem o processo de ensino-aprendizagem;
	
A escola precisa cumprir seu papel social e atender às necessidades do contexto de cada realidade local. A partir dessa afirmativa, a escola cidadã tem como proposta: (a) uma concepção aberta do sistema educacional, em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar;
Não se pode mais pensar em uma educação voltada apenas para a questão da escolaridade em termos de conhecimento e saberes específicos e sim numa educação com objetivos na formação de um cidadão mais crítico e consciente para viver e participar do contexto apresentado. Neste ponto, cabe salientar que a eficiência pedagógica deve ser repensada quando se parte do compromisso com a transformação social. Isso quer dizer que: I- Não se pode maispensar em uma educação voltada apenas para a questão da escolaridade em termos de conhecimento e saberes específicos e sim numa educação com objetivos na formação de um cidadão mais crítico e consciente. II- O modo de ensino deve ser dialógico e prático, o professor deve estimular o aluno a explorar conjuntamente as diversas possibilidades na experiência cotidiana; o material didático precisa estar organizado para encorajar a reflexão. O conhecimento deve ser produzido continuamente por meio de ações reflexivas. III- a escola deve promover uma formação técnica aos seus alunos, para que eles possam alcançar o mercado de trabalho. Marque a alternativa correta.: As afirmativas I e II estão corretas.
No conceito de escola ativa defendido por Faria Filho (2000) entra: A necessidade de entrosamento entre escola, professores e família;
Na Psicologia Institucional, proposta por José Bleger, a função social do psicólogo deve se desenvolver junto à população, buscando proporcionar condições para a vida e a saúde por meio dos grupos básicos de interação, como a família, a escola, o trabalho e as atividades comunitárias. Esta abordagem foi denominada por ele de : Psico-higiene
Ordem é um tema que fundamenta a definição da República como modo de governo no final do século XIX e início do século XX. Esse era o valor considerado, o meio para o progresso da nação. "A disciplina, a ordem e o tempo eram vigiados rigorosamente e delimitavam os papéis dentro dos ambientes escolares" (FARIA FILHO, 2000, p. 49). Na Bandeira do Brasil, "Ordem e progresso", pensamento esse influenciado pela corrente: positivista
Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva pois muita coisa mais que a uma informação mútua:este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos.Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola, chega-se a uma divisão de responsabilidades [...] (PIAGET,2007,p.50) A partir dessa citação, qual das afirmativas a seguir vai ao encontro do que foi dito pelo autor: Reconhecendo que a aprendizagem é construída a partir da interação de conhecimentos, na realidade e vivência social e familiar, as instituições, escola e família, fazem parte e dividem o processo de ensino-aprendizagem;
A sociedade tem passado por profundas mudanças nas últimas décadas, mudanças estas que tem afetado de forma fundamental a estrutura e equilíbrio das famílias. A escola também, ainda que de forma mais lenta e compassada, tem procurado se adaptar a essas mudanças, mas o que urge nos nossos dias é a interação entre ambas, promovendo uma maior eficiência na educação e ensino das crianças. De acordo com essa afirmativa podemos concluir que: 	a relação entre escola e família é imprescindível, pois a família como espaço de orientação, construção da identidade de um indivíduo deve promover juntamente com a escola uma parceria, a fim de contribuir no desenvolvimento integral da criança e do adolescente.
A participação popular aumentou o quantitativo de pessoas com acesso à educação. Entretanto, a qualidade do ensino não aumentou na mesma progressão. Ao contrário, sem as condições de oferta adequadas e a insuficiente preparação dos professores, houve o aumento dos índices de fracasso escolar, com excesso de repetência e altos índices de evasão. Para Assunção "é notório que os filhos dos trabalhadores, não conseguem ascender de forma satisfatória o ensino fundamental e médio, são poucos os que conseguem concluir essas fases escolares" (ASSUMPÇÃO, 2013, p. 60). E uma das razões que podemos apontar é o não reconhecimento e a não legitimação do saber do educando no trato do currículo escolar, levando-o a desmotivação e a evasão escolar. Nesse sentido, fica evidente que o processo de aprendizagem pode ser excludente. Não que a escola tenha que aprovar todos os alunos mesmo sem dominar as competências mínimas exigidas tais como saber ler, escrever e dominar operações matemáticas simples, pois se assim fosse, se trataria de uma falsa inclusão social. Diante do apresentado, que ações a escola poderia adotar para que os educandos se sentissem reconhecidos no currículo da escola? MARQUE A INCORRETA: Selecionar uma lista de conteúdos dos livros didáticos e enciclopédias e transmiti-los como saber único, universal e repassado de geração a geração.
Quando a escola abre espaço para a participação da comunidade escolar, no sentido de ouvir as pessoas envolvidas com o processo de ensino aprendizagem dos educandos, sobretudo, as que fazem parte do entorno escolar, isso significa dizer que há uma preocupação em respaldar as ações pedagógicas na perspectiva: 	da inclusão social
A parceria entre escola e comunidade é indispensável para uma Educação de qualidade e depende de uma boa relação entre familiares, gestores, professores, funcionários e estudantes. I- A noção da escola cidadã, deve estar fundamentada em uma concepção aberta do sistema educacional, em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar. II- A comunidade deve, efetivamente, fazer parte no processo da tomada de decisões, e não figurar apenas, como eventuais participantes. III- A reforma e a democratização da educação, passam obrigatoriamente por um envolvimento da comunidade, num processo de influências recíprocas, visando combater a distância entre as praticas educativas e as realidades sociais e culturais dos alunos. Estão CORRETAS as afirmativas: 	I, II e III
A relação da escola com a família e a comunidade é indicada por vários estudos como um fator importante no sucesso da tarefa de ensino pelas escolas. Isso porque: I- toda criança faz parte de uma família e que toda família, além de possuir características próprias, está inserida em uma comunidade, hoje, ambas, família e comunidade, estão incumbidas, juntamente com a escola, da formação de um mesmo cidadão, portanto são peças fundamentais no processo educativo e, porque não, na elaboração do projeto pedagógico da escola e na gestão da mesma. II- trazer a comunidade para dentro da escola, sem que esta seja vista como um incômodo ou uma intromissão, e fazer com que a escola aceite esta comunidade não apenas para os eventos festivos e/ou reunião de pais é de suma importância para que se estabeleça um relacionamento produtivo entre escola, família e comunidade e, consequentemente, por meio deste processo, se alcance o objetivo maior da educação que é a formação de cidadãos. III- O diálogo, o acolhimento e valorização das informações e participação dos pais na escola, a criação de oportunidades de convivência através de eventos ou de projetos, reuniões, palestras, enfim, o estabelecimento de vínculos da comunidade e famílias com a escola favorece tanto a comunidade, quanto auxilia na relevância do trabalho da escola no seu contexto: As afirmativas I, II e III são verdadeiras.
A escola precisa cumprir seu papel social e atender às necessidades do do contexto social em que está inserida. De acordo com essa visão, o que significa ¿escola cidadã: uma concepção aberta do sistema educacional, em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar;
"A relação escola-comunidade oportuniza a melhoria da qualidade da experiência escolar e do desempenho dos alunos, potencializa práticas educativas, nos momentos de produção de conhecimento, de partilhas coletivas e cooperativas organizacionais, que são também de natureza sociais" (ROSSI; HÖFLING, 2009,  p.1). Nesse sentido, considerando o grupo familiar inserido na comunidade;  analise as afirmativas abaixo sobre a relação família-escola e marque (V) para a sentença verdadeira e (F) para a sentença falsa e depois MARQUE A SEQUENCIA CORRETA:
(     )As famílias esperam que os filhos aprendam o que e proposto pela escola, vivam bem no espaço escolar e construam um repertório que lhes possibilite a inserção e interação na sociedade, conforme