PSICOLOGIA INSTITUCIONAL

Prévia do material em texto

Para ___________________, psicologia institucional é uma forma de intervenção psicológica com significação social e sua prática não é uma mera aplicação da ciência da psicologia, mas uma forma de fazer a psicologia enquanto profissão. O autor também dava importância tanto à intervenção quanto à investigação e acreditava no método clínico para a execução do trabalho do psicólogo institucional.
Certo		
Bleger
	
Allport
	
Rogers
	
Bandura
	
Lapassade
Explicação:
Para José Bleger, essa é a definição de Psicologia Institucional e, para ele, a intervenção do psicólogo nas instituições é sempre política - esta entendida como em termos de relações de poder que delimitam a vida dos grupos e das classes sociais.
 	
2.
Para Bleger a função do psicólogo institucional não será decidir ou resolver os problemas da instituição. Em sua concepção, o objetivo do psicólogo é promover a saúde e o bem-estar dos integrantes da instituição. A isso ele deu o nome de:
	
Psicologia Social
Certo		
Psico-higiene
	
Psicologia Clínica Institucional
	
Psicologia Institucional
	
Psicologia Industrial
Explicação:
Para Bleger, em sua concepção, o objetivo do psicólogo é a psico-higiene, ou seja, promover a saúde e o bem-estar dos integrantes da instituição, e sua função não será a de decidir ou resolver os problemas da instituição. A descoberta das soluções concretas e a execução das ações propostas será uma tarefa dos organismos próprios da instituição.
 	
3.
Segundo Bleger (1960), " a psico-higiene em uma instituição deve funcionar engrenada ou incluída no processo regular ou habitual da mesma". Isso implica que a atuação do psicólogo 
1. É de um colaborador
2. É exercida através dos integrantes regulares da instituição
3. deve se converter no centro da instituição
	
Todas as afirmativas estão corretas
Certo		
Apenas as afirmativas 1 e 2 estão corretas
	
Apenas a afirmativa 1 está correta
	
Apenas as afirmativas 1 e 3 estão corretas
	
Apenas a afirmativa 2 esta correta
Explicação:
Ao afirmar que o psicologo deve trabalhar incluído nas ações regulares da empresa ele define que esse profissional não pode se tornar centro nas ações desenvolvidas.
 	
4.
A Psicologia Institucional é um modelo que difere da Psicologia Individual porque:
	trabalhar os conflitos presentes na história de cada indivíduo para compreender os conflitos do grupo.
	parte do indivíduo isolado para explicar as agrupações humanas e aplicam a estas últimas as categorias observáveis e conceituais.
	compreender as relações interpessoais a partir das psicoterapias de grupo.
Certo		utiliza categorias adequadas ao caráter dos fenômenos das agrupações humanas para explicar o indivíduo.
	parte dos atendimentos terapêuticos individuais e em consultórios, para explicar os grupos, as instituições e as comunidades, pelas características dos indivíduos.
Explicação:
Não se trata de atendimenos psicoterápicos; o foco é nas agrupações humanas, nos grupos que se organizam nas instituições.
	Gabarito
Coment.	
 	
5.
Segundo Bleger, a Psicologia Institucional constitui-se num capítulo novo no desenvolvimento da ciência psicológica, e isto requer um olhar mais demorado quanto aos aspectos implicados neste contexto. Para Bleger a Psicologia Institucional representa:
	uma passagem dos enfoques sociais aos individuais.
	um capítulo remoto no desenvolvimento da ciência psicológica.
	uma extensão da psicologia aplicada.
	um retrocesso tanto no aspecto investigativo quanto no desenvolvimento da prática profissional da psicologia.
Certo		um campo psicológico de extraordinário avanço.
Explicação:
Constituindo-se como um capítulo novo no desenvolvimento da ciência psicológica, conforme o enunciado, então, trata-se de um campo novo da psicologia, avançando-se os estudos a respeito dessa área.
	Gabarito
Coment.	
 	
6.
A intervenção do psicólogo nas instituições, segundo Guirado (2009), se caracteriza nas relações sociais e não no local material, pois se dá na interação dos membros do grupo. De acordo com Bleger, como se caracteriza a intervenção do psicólogo nas instituições?
Certo		
A intervenção psicológica tem um significado social e o objetivo de promover a Pico-Higiene dos integrantes da instituição.
 
	
Pelo desenvolvimento de habilidades e competências necessárias à organização e à sociedade
 
	
A atuação deve considerar o ambiente, os recursos, o conteúdo do trabalho e os profissionais envolvidos.
 
	
Pela neutralidade, organização e preocupação com o desempenho de cada membro da instituição.
	
No âmbito institucional, a intervenção deve estar atrelada à ordem social e aos grupos sociais.
 
Explicação:
A intervenção do psicólogo nas instituições, segundo Guirado (2009), se caracteriza nas relações sociais e não no local material, pois se dá na interação dos membros do grupo. De acordo com Bleger, a intervenção psicológica tem um significado social e o objetivo de promover a Pico-Higiene dos integrantes da instituição.
 	
7.
No que se refere à atuação do psicólogo na instituição, é correto afirmar que
 
	
o psicólogo deve estar atento, pois seus objetivos devem ser sempre os mesmos da instituição.
	
o objetivo final do psicólogo é causar conflito para que se chegue a uma conclusão comum a todos da instituição.
 
	
o psicólogo deverá aceitar as tarefas impostas pela instituição.
 
	
o psicólogo, ao final de uma intervenção, pode expor à instituição todos os dados coletados, mesmo os sigilosos.
 
Certo		
o psicólogo deve considerar que a queixa se dá como ponto de partida e representa um sintoma do problema.
 
Explicação:
o psicólogo, na instituição, deve considerar que a queixa se dá como ponto de partida e representa um sintoma do problema.
 	
8.
Para José Bleger, o psicologo deve ultrapassar a atividade psicoterápica, que visa o doente e a cura, e atuar com foco em uma populacao sadia e na promocao da saude. Esse tipo de atuaçao configura o que ele chama de 
	
Psicodinâmica
	
Psicologia Institucional
 
	
Enquadramento
	
Psicologia Social
 
Certo		
Psico-higiene
Explicação:
Para Bleger a psicologia deve atuar também na perspectiva da Psico-higiene, onde o psicólogo está focado na promoção da saúde para além da perspectiva clínica.
São eixos norteadores da Análise Institucional: I- O rompimento das relações de poder rígidas e hierarquizadas; II- A explicitação da dimensão oculta das instituições nas ações cotidianas; III-O papel do analista como desencadeador do processo de análise que deverá ser continuado, no dia a dia, pelos próprios agentes organizacionais; IV- A Análise Institucional, como método de análise, visa a revelar nos grupos, esse nível oculto de sua vida e funcionamento ¿ a dimensão institucional ¿ representado pelo Estado, enquanto instituição por excelência (instituição primeira) e como método de intervenção assume um caráter político imediato ¿ o trabalho organizativo dos grupos, sua libertação pela palavra, sua passagem da heteronomia para a auto-análise, auto-gestão, autonomia.
	(b) I, II e III estão certas.
	(a) I e III estão certas.
	(d) I e IV estão certas.
Certo		(e) I, II, III e IV estão certas.
	(c) I, III e IV estão certas.
Explicação:
O aluno deve Análise dar as proposições e identificar as corretas.
	Gabarito
Coment.	
 	
2.
Análise Institucional é o nome dado a um movimento que supõe um modo específico de compreender as relações sociais, um conceito de instituição e um modo de inserção do profissional psicólogo que é de natureza imediatamente política. Quem é o idealizador da Análise Institucional?
	
Moscovici
 
Certo		
Georges Lapassade
 
	
José Bleger
 
	
Michel Foucault
 
	
José Augusto Guilhon Albuquerque.
Explicação:
Georges Lapassade é o idealizador da Análise Institucional - nome dado a um movimento que supõe um modo específico de compreender as relações sociais, um conceito de instituição e um modo de inserção do profissional psicólogo que é de natureza imediatamente política. 
 	
3.
Tendo como referência oprocesso de institucionalização, marque a opção ERRADA.
Certo		
Segundo a Psicologia Institucional, não há necessidade das pessoas combinarem algumas regras para viverem em grupo.
	
O processo de institucionalização começa com o estabelecimento de regularidades comportamentais.
	
A instituição atravessa, de modo invisível, todo tipo de organização social e toda a relação de grupos sociais
	
Diz-se que uma regra social foi institucionalizada quando se passam muitas gerações e a regra estabelecida perde sua referência de origem.
	
Por meio da ideologia, o ponto de vista, as opiniões e as idéias de uma das classes sociais " dominante e dirigente" tornam-se o ponto de vista e a opinião de todas as classes e de toda a sociedade.
Explicação:
O processo de institucionalização envolve o cumprir regras.
 	
4.
Alunos trabalhadores ingressam na instituição escolar, porém, devido a pouca trajetória escolar de seus pais e familiares, tendo em vista a necessidade, igualmente, de se trabalhar para sobreviver, podemos afirmar que esses alunos trabalhadores:
	
Eles nunca deixam a escola sem a conclusão das principais etapas mesmo quando precisam cumprir uma carga de trabalho;
	Eles têm as mesmas chances de êxito que os filhos das elites;
	
Eles estudam como qualquer outro aluno que não seja trabalhador.
	Eles se adaptam facilmente ao modelo de ensino proposto pela educação pública;
Certo		Eles não conseguem ascender de forma satisfatória, deixando a escola antes de concluir etapas importantes;
Explicação:
Alunos trabalhadores podem fracassar na escola ou evadir pois precisam se dedicar muitas horas ao trabalho, e quando chegam a escola, estão cansados e voltados principalmente para suas necessidades básicas.
 	
5.
A Análise Institucional de Inspiração Sociológica faz parte da perspectiva do seguinte teórico:
	Gregório Baremblitt.
	René Lourau.
	José Bleger.
Certo		Georges Lapassade.
	Pichón-Riviére.
Explicação:
Georges Lapassade.
 	
6.
Das afirmativas a seguir, quais estão corretas?
I-A análise institucional tem como proposta entender o que são as relações instituídas, bem com uma forma de "trabalhá-las" ou agir sobre elas, na busca de compreender as ligações que os indivíduos e grupos mantêm com as instituições.
II-A Análise Institucional, como método de análise, visa a revelar nos grupos, o nível oculto de sua vida e funcionamento.
III-A Análise Institucional vista como um método de análise e como um método de intervenção, tem como objetivo libertar o grupo da determinação institucional.
Certo		Todas as afirmativas estão corretas.
	Apenas as afirmativas I e II.
	Apenas a afirmativa I.
	Apenas a afirmativa III.
	Apenas as afirmativas II e III.
Explicação:
Conceito de Análise Institucional.
	Gabarito
Coment.	
 	
7.
Lapassade concebe a Burocracia como aquela que: I - apresenta uma forma de organização do poder em que há uma alienação da condição de decisão sobre o fazer cotidiano em favor de grupos ou dirigentes II - apresenta um tipo de relação de poder que atravessa toda a vida social, desde as relações de produção até o lazer; III - apresenta uma organização do poder constituindo-se numa relação de desiguais quanto ao poder para definir o que deve ser feito.
Certo		As afirmativas I, II e III estão corretas;
	Apenas a afirmativa III está correta;
	As afirmativa I e II estão corretas;
	Apenas a afirmativa I está correta.
	As afirmativas I e III estão corretas;
Explicação:
Para Lapassade burocracia é, em princípio, uma questão de poder. Uma questão de divisão no poder, entre grupos de decisão e grupos de execução do fazer institucional, sendo que os primeiros decidem não apenas o que, mas também, o como fazer. 
	Gabarito
Coment.	
 	
8.
A análise institucional considera a realidade social acontecendo em três níveis: o do grupo, o da organização e o da instituição. A respeito dessa afirmativa marque alternativa correta que se refere ao nível da organização:
	Esse é o nível da vida diária.
	Esse é o nível da vida cotidiana.
	Esse é o nível do que está instituído, como jurisdição e política.
	Esse é o nível do instituinte.
Certo		Esse é o nível da realidade ou do sistema social, com seus regimentos e regulamentos.
Explicação:
Questão válida.
Na pedagogia institucional existe o objetivo de difundir um novo modo de funcionamento nas instituições escolares que se opoe às praticas da Pedagogia Burocrática. (Lapassade, 1977)
Assinale PI (Pedagogia Institucional ) e PB (Pedagogia Burocrática) conforme identifique as afirmativas com essas praticas
( ) a criança/estudante é o centro das decisões
( ) o grupo assume a autogestão
( ) as decisões nunca são tomadas nas bases
( ) o professor tem pouco poder de decisão
( ) o conhecimento pedagógico pode ter poder de autogestão e transformação social
Certo		
PI- PI- PB -PB - PI 
	
PI- PI - PB - PI- PB
	
PI- PI- PI - PB -PB 
	
PI- PB - PI - PI- PB
	
PB- PB- PI -PI - PB 
Explicação:
Para Lapassade a burocracia marca a pedagogia que tira dos sujeitos a autonomia, o poder de decisão e compromete a criatividade e a construção do conhecimento significativo. Apresenta a Pedagogia Institucional que busca superar suas práticas. 
 	
2.
Na proposta de Lapassade sobre a técnica da autogestão, o trabalho do pedagogo passaria por três etapas para o desenvolvimento da técnica. Analise as afirmativas a seguir sobre as três etapas:
I - Num primeiro momento, os alunos, surpreendidos com a novidade da experiência, permanecem imóveis, mudos, mais ou menos inertes, esperando que o pedagogo assuma a direção das coisas.
II - O segundo momento mostra ao profissional da pedagogia o surgimento de discussões sobre uma organização possível que possa contentar os desejos de todos.
III - A terceira etapa é a do trabalho propriamente dito, que pode assumir formas extremamente diversas: em equipes especializadas e funcionais, em equipes homogêneas ou até sem equipes.
Certo		As afirmações I, II, e III estão corretas
	
Somente as afirmações I e III estão corretas
	
Somente as afirmações II e III estão corretas
	
Somente a afirmação II está correta
	
Somente a afirmação I, está correta
Explicação:
Supõe-se que as etapas apresentadas procedem, pois, primeiro o desconforto pelos alunos; depois o pedagogo se organiza para apresentar alguma intervenção posteriormente, o trabalho propriamente dito com os alunos.
 	
3.
O movimento da pedagogia institucional leva para a Escola um novo modo de funcionamento e de relações humanas não burocráticas. Isso significa que:
I- A criança torna-se o centro de decisão e o grupo assume a sua própria direção na autogestão.
II- Essa escola prepara os alunos para contestar o sistema social em que vivem (sistema burocrático).
III- Essa escola propiciar uma formação superior à do sistema tradicional.
Quais das afirmativas estão corretas?
	Somente as afirmativas I e II.
	Somente as afirmativas I e III.
Certo		As afirmativas I, II e III.
	Somente a afirmativa I.
	Somente a afirmativa II.
Explicação:
Os objetivos da pedagogia institucional podem ser identificados no trabalho que transforme o lugar de "educação" para diminuir a alienação, favorecendo as trocas de todo tipo, através de mediações entre os indivíduos e os grupos: reuniões, esquemas de trabalho que organizam o ambiente onde se vive, a circulação de informações, e o gerenciamento coletivo.
	Gabarito
Coment.	
 	
4.
Em Lapassade entende-se, de modo geral, a análise institucional como a maneira singular de entender o que são as relações instituídas e a forma de trabalhá-las ou agir sobre elas enquanto psicólogo. Suas bases concretas encontram-se nas experiências da ______________________ que, criticando uma _____________________, procurou constituir uma outra que dimensionasse o espaço, o tempo e a relação educador-educando.
	visão cognitivo comportamental - abordagem da gestalt
	visão cognitivo comportamental - visão materialista histórica
Certo		pedagogia institucional - pedagogia autoritária
	visão escolanovista- pedagogia institucional
	teoria Psicoanalítica - abordagem escolanovista
Explicação:
A questão está elaborada de acordo com o conteúdo de forma clara e objetiva.
 	
5.
Para uma pedagogia institucional, Lapassade faz uma grande reflexão sobre o papel do fenômeno burocrático. Para ele, o que é preciso reprovar na burocracia e nos burocratas é, antes de tudo, o fato de que a burocracia e os burocratas:
	
incentivam uma grande parcela da população a tomar ciência acerca dos seus direitos e lutar por eles.
Certo		
promovem a alienação dos seres humanos, retirando-lhes o poder de decisão e a responsabilidade por seus atos.
	
colaboram para a formação crítica dos cidadãos, fazendo deles sujeitos protagonistas da história.
	
preocupam-se, sobretudo, com o bem estar físico, psicológico e social da nação, reforçando políticas voltadas para as necessidades dos oprimidos.
 
	
colocam os colaboradores de uma organização de trabalho em total harmonia, tendo em vista interesses comuns entre empregados e empregadores.
Explicação:
Lapassada condena práticas burocráticas que visem a alienação dos seres humanos a partir de uma ideologia dominante e hierarquia dos mais fortes sobre os mais fracos.
 	
6.
 
Para esse estudioso da Psicologia Institucional, o psicólogo é um provocador de rachaduras e rupturas na burocracia das relações instituídas. Está do lado do instituinte, ainda que se questione sempre esse lugar e a própria análise, como facilitador da ¿liberação da palavra social dos grupos". Estamos falando de 
	
Guilhon Albuquerque
	
Martin Baró
Certo		
George Lapassade
	
José Bleger
	
Emille Durkheim
Explicação:
Lapassade é o estudioso que entende a ação da psicologia institucional como ato politico e postula que a burocracia deve ser pela intervenção superada pela autogestão dos grupos.
 	
7.
D acordo com Lapassade, o objetivo procurado pelo pedagogo inspirado na pedagogia institucional é:
	
Reforçar a hierarquia entre diretores de escola, professores e alunos.
	
Rotular os estudantes em fortes e fracos a partir de uma pedagogia predominantemente tradicional.
	
Punir aqueles sujeitos da comunidade escolar que levantarem questionamentos sobre a cultura escolar.
 
Certo		
Preparar os alunos para contestar o sistema social em que vivem, isto é, o sistema burocrático.
	
Aprovar os estudantes nas disciplinas curriculares no final de cada período letivo.
Explicação:
O objetivo é contribuir para a desalienação dos sujeitos da comunidade escolar, de modo que seja questionado o domínio burocrático dos mais fortes sobre os mais fracos, ou seja, o domínio burocrático dos administradores sobre os administrados.
 	
8.
As instituições pedagógicas internas são:
Certo		métodos e técnicas institucionais que se pode utilizar nas classes, o trabalho em equipes, jogos, brincadeiras, dramatização, leitura de palavras, o Conselho, etc. tudo que diz respeito à relação professor-aluno.
	os inspetores, o diretor da escola, os programas, as instruções,os regulamentos, etc.
	atividades relacionadas com o setor administrativo da escola, como, documentação, registro e matrícula do aluno.
	formas de relacionamento dos professores e da instituição com as famílias dos alunos.
	as normas de funcionamento do estabelecimento de ensino, horário, calendário de atividades, reuniões, etc.
Explicação:
Instituições pedagógicas internas refere-se à métodos e técnicas institucionais que se pode utilizar nas classes, no trabalho em equipes, jogos, brincadeiras, dramatização, leitura de palavras, no Conselho, etc. tudo que diz respeito à relação professor-aluno.
A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas?
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade.
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social.
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
	Somente as afirmativas I e III.
Certo		As afirmativas I, II e III.
	Somente a afirmativa I.
	Somente as afirmativas II e III.
	Somente a afirmativa I e II.
Explicação:
O termo desvio supõe uma relação social, que sai do foco no indivíduo para o foco nas relações, que produzem regras e exigem seu cumprimento.As regras, desvios e rótulos são sempre construídos em processos políticos, nos quais alguns grupos conseguem impor seus pontos de vista como mais legítimos que outros. O desvio não é inerente aos atos ou aos indivíduos que os praticam; ele é definido ao longo de processos de julgamento que envolvem disputas em torno de objetivos de grupos específicos
 	
2.
A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas? I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade. II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social. III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
	Somente as afirmativas II e III.
	Somente as afirmativas I e III.
	Somente a afirmativa I.
	Somente a afirmativa II.
Certo		As afirmativas I, II e III.
Explicação:
As afirmativas já definem a própria questão.
 	
3.
O desvio escolar sob o ponto de vista institucional deve ser compreendido como:
I-sintoma social, como um sinal de que algo está errado no contexto social.
II-atribuído somente ao indivíduo que apresenta um comportamento que foge aos padrões sociais, pois apresenta um problema de ajuste.
III-uma definição social, com a forma que certos rótulos são colados em algumas pessoas, com as conseqüências que tal fato pode engendrar neles e nos que os rotularam assim.
Das considerações sobre o desvio, pode-se considerar que:
	Apenas a afirmativa III está correta.
	Apenas a afirmativa I e II estão corretas.
	Todas estão corretas.
Certo		Apenas a I e III estão corretas.
	Apenas a afirmativa I está correta.
Explicação:
O desvio deve ser concebido como um sintoma Social.
	Gabarito
Coment.	
 	
4.
A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas?
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade.
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social.
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
	Somente a afirmativa I e II.
	Somente as afirmativas II e III.
Certo		As afirmativas I, II e III.
	Somente a afirmativa I.
	Somente as afirmativas I e III.
Explicação:
O desvio deve ser compreendido numa perspectiva Social.
 	
5.
De acordo com a Análise Institucional, a construção social da realidade deve considerar que:
I - O estado é a primeira instituição que legitima toda e qualquer outra instituição. Lapassade vai considerá-lo, em seu aspecto ideológico, um instrumento privilegiado das classes dominantes - a lei das leis.
II- Segundo Lapassade, o grupo é onde todas as relações sociais se estabelecem, seu objetivo é manter a ordem, organizar o aprendizado e a produção. Ele pode ser considerado a base da vida cotidiana.
III- A Organização é entendida como um conjunto de leis que regem a condutade apenas algumas pessoas que fazem parte dela.
Das afirmativas a seguir:
Certo		
Somente I e II são verdadeiras.
	
Todas são verdadeiras.
	
Somente a III é verdadeira.
	
Somente II é verdadeira.
	
Somente a I é verdadeira.
Explicação:
A Organização é a parte material da Instituição. As leias irão reger a conduta daqueles que fazem parte a instituição. 
 	
6.
O desvio é resultado das relações de poder, visto que ele encandeia um processo de intervenções colocadas em prática para selecionar, identificar e tipificar os indivíduos. Das afirmativas a seguir, escolhas as que são verdadeiras. 
I-De acordo com a Análise Interacionista o desvio de comportamento e a rotulação de indivíduos depende da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social. Na realidade, é um conjunto de operações materiais e simbólicas que dá sentido às práticas e governa as ações dos atores, no plano individual e social; II-A Análise Institucional compreende o desvio comportamental como um ato transgressor, com a finalidade de modificar as normas instituídas. III-Para a Análise Institucional o comportamento desviante funciona como um sintoma social.
	(e) As afirmativas I, II e III estão erradas.
	(c) Somente a II está correta;
	(d) Somente a III está correta;
	(b) Somente a I está correta;
Certo		(a) As afirmativas I, II e III estão corretas;
Explicação:
O desvio é resultado das relações de poder e serve como sintoma para identificar uma sociedade desestabilizada.
 	
7.
A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas?
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade.
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social.
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
Certo		As afirmativas I, II e III.
	Somente as afirmativas II e III.
	Somente as afirmativas I e III.
	Somente a afirmativa I.
	Somente a afirmativa I e II.
Explicação:
O desvio aqui, deve ser compreendido numa perspectiva Social. 
 	
8.
Para a análise institucional, os analisadores desviantes, quando definidos por um desvio em relação a uma norma, contribuem para revelar a ordem estabelecida descrita que é denunciada como:
Certo		Coercitiva e arbitrária.
	Norma falsa.
	Alienada e arbitrária.
	Coercitiva e falsa.
	Incoerente e falsa.
Explicação:
A questão aborda o papel dos analisadores desviantes.
De acordo com um estudo de Martín-Baró (1983), ele aponta que as pessoas incorporam psiquicamente a ideologia social dominante, em forma de atitudes, como um conjunto psicológico de crenças sobre o mundo, nas quais três instituições contribuem para fortalecer esses valores: a família, a escola e a moral. Estes elementos contribuem para formar o que o autor denomina de visão de mundo fatalista, que pode ser compreendida como:
	movimento da Escola que se coloca aberta a todos, que é vista como democrática, e trata a todos da mesma forma, mas não tem responsabilidade pelos fracassos escolares.
Certo		
fenômeno psicossocial intimamente ligado às estruturas sócio-econômicas. Tal fenômeno se configuraria como uma espécie de "dormência" ou "torpor" dos indivíduos frente à realidade desumana em que estão inseridos, e isso resultaria no desenvolvimento de uma certa passividade frente aos fatos sociais.
	fenômeno ligado à necessidade de "socializar" e "educar" a massa trabalhadora existente nos grandes centros urbanos, para formá-los como "bons" cidadãos e trabalhadores disciplinados.
	produção de uma prática social, que aponte as contradições e conflitos, buscando a todo momento questionar os modelos que nos são impostos como verdadeiros, na busca de outros caminhos.
	movimento da Escola, que se coloca como neutra e tem por finalidade ensinar os valores, hábitos e costumes de uma determinada classe social, colocando-os como naturais e universais.
Explicação:
Mente fatalista se configuraria como uma espécie de "dormência" ou "torpor" dos indivíduos frente à realidade desumana em que estão inseridos, e isso resultaria no desenvolvimento de uma certa passividade frente aos fatos sociais.
 	
2.
Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva pois muita coisa mais que a uma informação mútua:este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos.Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola, chega-se a uma divisão de responsabilidades [...] (PIAGET,2007,p.50) A partir dessa citação, qual das afirmativas a seguir está de acordo com o que foi dito pelo autor:
	É necessário se ter em mente que há um conflito histórico de fronteiras entre as instituições família e escola, cujas funções educativas se confundem e se sobrepõem e comprometem o processo de ensino-aprendizagem, já que a escola deve atuar desvinculadamente da família.
Certo		Reconhecendo que a aprendizagem é construída a partir da interação de conhecimentos, na realidade e vivência social e familiar, as instituições, escola e família, fazem parte e dividem o processo de ensino-aprendizagem;
	
Embora a escola ainda não sustente a posição de substituta da família na função educadora, cabe a escola assumir uma postura de resistência e rivalidade na interação com a família, pois isso se deve a uma possível incapacidade ou ignorância da família para educar.
	
A escola deve entender que a família coloca filhos na escola e não alunos, mas esta recebe alunos, logo, se faz necessária a dicotomia entre esses dois grupos sociais porque pode prejudicar a formação do aluno.
	As condições favoráveis à participação dos pais na escola dos filhos, apontam para um modelo de família, onde um adulto, com tempo livre e conhecimento, deve ter uma disposição especial para educar;
Explicação:
Escola e família devem ser parceiras no processo formativo, abrindo-se espaço para o diálogo, cada parte com a sua função; no caso da escola contribuindo com as funções pedagógicas e a família no acompanhamento do desenvolvimento dos filhos.
 	
3.
Rossi e Hofling (2009) observam que a relação escola e comunidade podem contribuir para: MARQUE A INCORRETA:
	
diminuir a evasão escolar;
	
o aumento dos conflitos entre pais e filhos;
	
que os alunos concluam etapas de ensino;
Certo		
potencializar práticas educativas;
	
reduzir o fracasso escolar;
Explicação:
A parceria entre escola e família, comunidade é fundamental para o processo formativo do sujeito.
 	
4.
De acordo com um estudo de Martín-Baró (1983), ele aponta que as pessoas incorporam psiquicamente a ideologia social dominante, em forma de atitudes, como um conjunto psicológico de crenças sobre o mundo, nas quais três instituições contribuem para fortalecer esses valores: a família, a escola e a moral. Estes elementos contribuem para formar o que o autor denomina de visão de mundo fatalista, que pode ser compreendida como:
	fenômeno ligado à necessidade de "socializar" e "educar" a massa trabalhadora existente nos grandes centros urbanos, para formá-los como "bons" cidadãos e trabalhadores disciplinados.
	movimento da Escola, que se coloca como neutra e tem por finalidade ensinar os valores, hábitos e costumes de uma determinada classe social, colocando-os como naturais e universais.
	produção de uma prática social, que aponte as contradições e conflitos, buscando a todo momento questionar os modelos que nos são impostos como verdadeiros, na busca de outros caminhos.
Certo		
Tal fenômeno se configuraria como uma espécie de "dormência" ou "torpor" dos indivíduos frente à realidade desumana em que estãoinseridos, e isso resultaria no desenvolvimento de uma certa passividade frente aos fatos sociais.
	movimento da Escola que se coloca aberta a todos, que é vista como democrática, e trata a todos da mesma forma, mas não tem responsabilidade pelos fracassos escolares.
Explicação:
A visão fatalista resulta no desenvolvimento de uma certa passividade frente aos fatos sociais.
 	
5.
A família e a escola formam uma equipe. É fundamental que ambas sigam os mesmos princípios e critérios, bem como a mesma direção em relação aos objetivos que desejam atingir. Com relação a esses pontos podemos considerar:
I- A comunicação entre família e escola deve ser pautada na confiabilidade, na credibilidade transmitida pelos valores envolvidos, pelo respeito e pela integração. A escola nunca educará sozinha, de modo que a responsabilidade educacional da família jamais cessará. Um caminho de cooperação que só será efetivo se os pais compreenderem que à escola não cabe exercer a função moral da família.
II- A inversão dos papéis da escola e da família junto à sociedade é muito nítida. Por exemplo, antes de um processo alfabetizador, a escola precisa integrar esse aluno, advindo de uma família que o criou até então como centro do universo. Essa não deveria ser apenas responsabilidade da escola, devendo ter sido trabalhada pela família.
III- O diálogo entre família e escola tem sido tema de muitos debates educacionais nos últimos anos. Todos nós, de certa forma, já refletimos sobre de quem é a responsabilidade de educar as crianças e os jovens.A escola tem o papel único de ensinar para não distorcer o conhecimento.
Estão CORRETAS as afirmativas
	I
	I, II e III
	II e III
	II
Certo		I e II
Explicação:
I- A comunicação entre família e escola deve ser pautada na confiabilidade, na credibilidade transmitida pelos valores envolvidos, pelo respeito e pela integração. A escola nunca educará sozinha, de modo que a responsabilidade educacional da família jamais cessará. Um caminho de cooperação que só será efetivo se os pais compreenderem que à escola não cabe exercer a função moral da família. VERDADEIRO, PARA QUE SE ESTABELEÇA UMA RELAÇÃO PEDAGÓGICA, É PRECISO CONFIABILIDADE E CREDIBILIDADE PARA QUE O PROCESSO DE APREDIZAGEM OCORRA COM TRANQUILIDADE, TRATA-SE DE UMA PARCERIA ENTRER ESCOLA E FAMILIA QUE, ESTA ULTIMA NUNCA DEVERIA DEIXAR DE ASSUMIR SUA RSPONSABILIDADE NO ATO DE EDUCAR SEUS FILHOS, NÃO PASSANDO A RESPONSABILIDADE APENAS PARA A ESCOLA
II- A inversão dos papéis da escola e da família junto à sociedade é muito nítida, por exemplo, antes de um processo alfabetizador, a escola precisa integrar esse aluno, advindo de uma família que o criou até então como centro do universo. Essa não deveria ser apenas responsabilidade da escola, devendo ter sido trabalhada pela família. VERDADEIRO, FAMILIA E ESCOLA ENVOLVIDOS COM A FORMAÇÃO DOS ALUNOS
III- O diálogo entre família e escola tem sido tema de muitos debates educacionais nos últimos anos. Todos nós, de certa forma, já refletimos sobre de quem é a responsabilidade de educar as crianças e os jovens.A escola tem o papel único de ensinar para não distorcer o conhecimento. FALSO, A ESCOLA TAMBÉM FORMA VALORES E NÃO APENAS NO CONHECIMENTO CIENTÍFICO
 	
6.
Apesar da Escola ser uma instituição fortemente articulada com o Estado, encontramos em seu interior espaços onde as lutas podem acontecer. Como instituição fundamental para a formação da cidadania a escola deve:
I-servir para fortalecer e garantir o poder de uma classe social que é dominante numa determinada formação social;
II-priorizar a formação do comportamento crítico, com base no desenvolvimento das competências lógica, linguística e moral;
III-Contribuir para a construção da cidadania ativa, entendendo as unidades educacionais como espaços de organização da sociedade para a defesa de direitos conquistados e criação de novos.
Estão corretas as afirmativas:
	Somente a I e II
	Somente a II.
	Somente a I.
Certo		Somente a II e III
	As afirmativas I, II e III.
Explicação:
priorizar a formação do comportamento crítico, com base no desenvolvimento das competências lógica, linguística e moral;
Essa opção não pode ser considerada correta porque o comportamento critico não deve ser priorizado apenas com relação a essas competencias, mas segundo o desenvolvimento integral do sujeito que implica em seu engajamento social.
	Gabarito
Coment.	
 	
7.
Junto com a família a escola é, a instituição social que maiores repercussões tem para a criança. Analise as afirmativas abaixo quanto aos aspectos da escola como instituição social.
 
I- As crianças, em suas relações com iguais, descobrem que é necessária a reciprocidade, para agir conforme as regras, levando em conta que as regras são efetivas, se as pessoas concordarem em aceitá-las.
 
II- A entrada e o percurso pelo âmbito escolar vão constituir para a criança um acúmulo de experiências ricas e interessantes, pois a escola é um microcosmo da sociedade.
 
III- A criança chega à escola levando consigo aspectos constitucionais e vivências familiares, e o ambiente escolar será uma peça inerte em seu desenvolvimento.
 
Estão CORRETAS:
	apenas as afirmativas I e III
	apenas a afirmativa III
	apenas as afirmativas II e III
	todas as afirmativas
Certo		apenas as afirmativas I e II
Explicação:
I- As crianças, em suas relações com iguais, descobrem que é necessária a reciprocidade, para agir conforme as regras, levando em conta que as regras são efetivas, se as pessoas concordarem em aceitá-las. VERDADEIRO, DE FATO, A ESCOLA PROMOVE ESSE ENCONTRO ENTRE OS ALUNOS, ABRE ESPAÇO PARA QUE OS ALUNOS SE RELACIONEM RESPEITANDO REGRAS
II- A entrada e o percurso pelo âmbito escolar vão constituir para a criança um acúmulo de experiências ricas e interessantes, pois a escola é um microcosmo da sociedade. VERDADEIRO, AS EXPERIÊNCIAS ESCOLARES SÃO FUNDAMENTAIS NA FORMAÇÃO DO SUJEITO.
III- A criança chega à escola levando consigo aspectos constitucionais e vivências familiares, e o ambiente escolar será uma peça inerte em seu desenvolvimento. DE FATO, A CRIANÇA CHEGA A ESCOLA COM SUA HISTÓRIA DE VIDA, MAS, ISSO NÃO QUER DIZER QUE A ESCOLA, O SEU AMBIENTE NÃO INFLUENCIARÁ EM SEU DESENVOLVIMENTO. FALSA.
 
	Gabarito
Coment.	
 	
8.
NÃO é correto afirmar que a escola como instituição fundamental para a formação da cidadania deve:
	Participar e colaborar com os movimentos de luta pela melhoria da qualidade sociocultural e socioambiental formal e não formal, em todos os níveis
	Contribuir para a construção da cidadania ativa, entendendo as unidades educacionais como espaços de organização da sociedade para a defesa de direitos conquistados e criação de novos;
Certo		servir para fortalecer e garantir o poder de uma classe social que é dominante numa determinada formação social;
	Desenvolver estudos e pesquisas que contribuam para a formação dos educadores e para a definição de políticas públicas educacionais;
	priorizar a formação do comportamento crítico, com base no desenvolvimento das competências lógica, linguística e moral;
Explicação:
Questão sobre Escola Cidadã.
Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva pois muita coisa mais que a uma informação mútua:este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos.Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola, chega-se a uma divisão de responsabilidades [...] (PIAGET,2007,p.50) A partir dessa citação, qual das afirmativas a seguir vai ao encontro do que foi dito pelo autor:
	Embora a escola ainda não sustente a posição de substituta da família na função educadora, não lhe cabe assumir uma postura de resistência e rivalidade nesta interação, pois isso se deve a uma possível incapacidade ou ignorância da família para educar.
	As condições favoráveis à participação dos pais na escola dos filhos, apontam para um modelo defamília, onde um adulto, com tempo livre e conhecimento, deve ter uma disposição especial para educar;
	
A família necessita que a escola tenha total responsabilidade pela educação de seus filhos, para compensar os momentos de sua ausência e permitir melhor formação para os indivíduos.
Certo		Reconhecendo que a aprendizagem é construída a partir da interação de conhecimentos, na realidade e vivência social e familiar, as instituições, escola e família, fazem parte e dividem o processo de ensino-aprendizagem;
	É necessário se ter em mente que há um conflito histórico de fronteiras entre as instituições família e escola, cujas funções educativas se confundem e se sobrepõem e comprometem o processo de ensino-aprendizagem, já que a escola deve atuar desvinculadamente da família.
Explicação:
A resposta deve mostrar a interação entre família e escola, numa relação de troca para benefício dos filhos/alunos.
 	
2.
Não se pode mais pensar em uma educação voltada apenas para a questão da escolaridade em termos de conhecimento e saberes específicos e sim numa educação com objetivos na formação de um cidadão mais crítico e consciente para viver e participar do contexto apresentado. Neste ponto, cabe salientar que a eficiência pedagógica deve ser repensada quando se parte do compromisso com a transformação social. Isso quer dizer que: I- Não se pode mais pensar em uma educação voltada apenas para a questão da escolaridade em termos de conhecimento e saberes específicos e sim numa educação com objetivos na formação de um cidadão mais crítico e consciente. II- O modo de ensino deve ser dialógico e prático, o professor deve estimular o aluno a explorar conjuntamente as diversas possibilidades na experiência cotidiana; o material didático precisa estar organizado para encorajar a reflexão. O conhecimento deve ser produzido continuamente por meio de ações reflexivas. III- a escola deve promover uma formação técnica aos seus alunos, para que eles possam alcançar o mercado de trabalho. Marque a alternativa correta.
Certo		As afirmativas I e II estão corretas.
	Apenas a afirmativa II está correta.
	Apenas a afirmativa I está correta.
	As afirmativas I e III estão corretas.
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
Explicação:
I- Não se pode mais pensar em uma educação voltada apenas para a questão da escolaridade em termos de conhecimento e saberes específicos e sim numa educação com objetivos na formação de um cidadão mais crítico e consciente. VERDADEIRO,ESSA É A PROPOSTA DE UMA ESCOLA PROGRESSISTA. QUANDO SE FALA EM TRANSFORMAÇÃO SOCIAL DEVEMOS LEVAR EM CONTA A FORMAÇÃO DE UM CIDADÃO MAIS CONSCIENTE E REFLEXIVO PARA QUE POSSA PARTICIPAR E CONTRIBUIR COM A MUDANÇA SOCIAL.
II- O modo de ensino deve ser dialógico e prático, o professor deve estimular o aluno a explorar conjuntamente as diversas possibilidades na experiência cotidiana; o material didático precisa estar organizado para encorajar a reflexão. O conhecimento deve ser produzido continuamente por meio de ações reflexivas. VERDADEIRO, QUANDO SE PRETENDE FORMAR CIDADÃOS EMANCIPADOS SOCIALMENTE, QUE TRANSFORMEM SUAS REALIDADES E ROMPAM COM O STATUS QUO E TRANSCEDAM O MATERIAL DIDÁTICO PARA A PRÁTICA.
III- A escola deve promover uma formação técnica aos seus alunos, para que eles possam alcançar o mercado de trabalho. FALSA, NÃO APENAS O MERCADO DE TRABALHO, MAS, FORMAR VALORES, COM ÊNFASE NA COLETIVIDADE E NÃO NO INDIVIDUALISMO PRÓPRIO DE UMA SOCIEDADE CAPITALISTA; A PROPOSTA É QUE OS PROFISSIONAIS QUE REPRESENTAM A ESCOLA PAUTEM SUAS AÇÕES NUMA LÓGICA MAIS HUMANA E MENOS MERCADOLÓGICA, COMPETITIVA E IMEDIATISTA, ASSIM TAMBÉM COMO VALORIZAR AS HABILIDADES DOS INDIVÍDUOS, POIS APENAS A TÉCNICA NÃO OS FAZ BONS PROFISSIONAIS.
	Gabarito
Coment.	
 	
3.
A escola precisa cumprir seu papel social e atender às necessidades do contexto de cada realidade local. A partir dessa afirmativa, a escola cidadã tem como proposta:
 
	
(e) uma escola de gestão centralizadora, sem que os alunos participam das decisões.
Certo		(a) uma concepção aberta do sistema educacional, em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar;
	(d) uma escola cujas decisões são feitas pela direção, sem qualquer interferência da comunidade.
	
(b) uma escola dirigida somente por um colegiado de pais de alunos;
	
(c) uma escola onde a comunidade não está inserida no processo da tomada de decisões.
Explicação:
Escola Cidadã defende a educação permanente e tem uma formatação própria para cada realidade local, de modo a respeitar as características histórico-culturais, os ritmos e as conjunturas específicas de cada comunidade, sem perder de vista a dimensão global do mundo em que vivemos.
 	
4.
No conceito de escola ativa defendido por Faria Filho (2000) entra:
	A oferta de permanência em período integral dos alunos no espaço escolar
Certo		A necessidade de entrosamento entre escola, professores e família;
	A existência de professores centralizadores;
	Uma atuação escolar bastante centralizadora da escola em relação aos alunos;
	A formação profissionalizante dos alunos.
Explicação:
Para o autor esse entrosamento é fundamental, inclusive considerando a necessidade de oferecer formação para a familia através dos proprios alunos. 
 	
5.
Na Psicologia Institucional, proposta por José Bleger, a função social do psicólogo deve se desenvolver junto à população, buscando proporcionar condições para a vida e a saúde por meio dos grupos básicos de interação, como a família, a escola, o trabalho e as atividades comunitárias. Esta abordagem foi denominada por ele de
	
Psicoassistência.
 
	
Psicomediação.
 
	
Psicoabordagem.
	
Psicomedicalização.
 
Certo		
Psico-higiene.
 
Explicação:
Na Psicologia Institucional, proposta por José Bleger, a função social do psicólogo deve se desenvolver junto à população, buscando proporcionar condições para a vida e a saúde por meio dos grupos básicos de interação, como a família, a escola, o trabalho e as atividades comunitárias. Esta abordagem foi denominada por ele de Psico-higiene.
 	
6.
Ordem é um tema que fundamenta a definição da República como modo de governo no final do século XIX e início do século XX. Esse era o valor considerado, o meio para o progresso da nação. "A disciplina, a ordem e o tempo eram vigiados rigorosamente e delimitavam os papéis dentro dos ambientes escolares" (FARIA FILHO, 2000, p. 49). Na Bandeira do Brasil, "Ordem e progresso", pensamento esse influenciado pela corrente:
 
	
materialista
Certo		
positivista
	
existencialista
	
fenomenológica
	
humanista
Explicação:
Corrente positivista de causa e efeito; ordem e progresso.
 	
7.
Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva pois muita coisa mais que a uma informação mútua:este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos.Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola, chega-se a uma divisão de responsabilidades [...] (PIAGET,2007,p.50) A partir dessa citação, qual das afirmativas a seguir vai ao encontro do que foi dito pelo autor:
	As condições favoráveis à participação dos pais na escola dos filhos, apontam para um modelo de família, onde um adulto, com tempo livre e conhecimento, deve ter uma disposição especial para educar;
	
A família entende que a escola deve ser total responsável pela educação de seus filhos, para compensar os momentos de sua ausência e não prejudicar a formação do indivíduo.
Certo		Reconhecendo que a aprendizagem é construída a partir da interação de conhecimentos, na realidade e vivência social e familiar, as instituições, escola e família, fazem parte e dividem o processo de ensino-aprendizagem;
	Embora a escola ainda não sustente a posição de substituta da família na função educadora, não lhe cabe assumir uma postura de resistência e rivalidade nesta interação, poisisso se deve a uma possível incapacidade ou ignorância da família para educar.
	É necessário se ter em mente que há um conflito histórico de fronteiras entre as instituições família e escola, cujas funções educativas se confundem e se sobrepõem e comprometem o processo de ensino-aprendizagem, já que a escola deve atuar desvinculadamente da família.
Explicação:
A família e escola devem manter uma relação de reciprocidade no que diz respeito à educação dos filhos/alunos.
 	
8.
A sociedade tem passado por profundas mudanças nas últimas décadas, mudanças estas que tem afetado de forma fundamental a estrutura e equilíbrio das famílias. A escola também, ainda que de forma mais lenta e compassada, tem procurado se adaptar a essas mudanças, mas o que urge nos nossos dias é a interação entre ambas, promovendo uma maior eficiência na educação e ensino das crianças. De acordo com essa afirmativa podemos concluir que:
	atualmente a escola é o agente exclusivo de formação para a cidadania;
	muito tem sido transferido da família para a escola, funções que eram das famílias: educação sexual, definição política, formação religiosa, entre outros. Com isso a escola perdeu seu foco e a família sua função.
	a família, sendo à base de uma formação completa do indivíduo é a responsável única pela formação da identidade do indivíduo, sem qualquer interferência da escola.
Certo		a relação entre escola e família é imprescindível, pois a família como espaço de orientação, construção da identidade de um indivíduo deve promover juntamente com a escola uma parceria, a fim de contribuir no desenvolvimento integral da criança e do adolescente.
	é possível ter uma relação estreita entre escola e família, mas ambas precisam cumprir seus papéis, a escola deve ensinar e a família educar, sem uma interferir na outra;
Explicação:
A escola nao é a única instituição formadora, a família também representa e também deve exercer seu papel na formação da cidadania; a escola nao deve impor sua forma de conceber a educação às famílias, deve respeitar, dialogar e a familia, por sua vez, não é a única instituição formadora, ambas são fundamentais no processo formativo.
A parceria entre escola e comunidade é indispensável para uma Educação de qualidade e depende de uma boa relação entre familiares, gestores, professores, funcionários e estudantes. I- A noção da escola cidadã, deve estar fundamentada em uma concepção aberta do sistema educacional, em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar. II- A comunidade deve, efetivamente, fazer parte no processo da tomada de decisões, e não figurar apenas, como eventuais participantes. III- A reforma e a democratização da educação, passam obrigatoriamente por um envolvimento da comunidade, num processo de influências recíprocas, visando combater a distância entre as praticas educativas e as realidades sociais e culturais dos alunos. Estão CORRETAS as afirmativas
Certo		I, II e III
	Apenas II e III
	apenas I e II
	Apenas a I
	Apenas a III
Explicação:
I- A noção da escola cidadã, deve estar fundamentada em uma concepção aberta do sistema educacional, em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar. VERDADEIRO, ENVOLVE A PARTICIPAÇÃO DE TODOS OS SUJEITOS DA COMUNIDADE ESCOLAR, PAIS, ALUNOS, PROFESSORES, COMUNIDADE, DIREÇÃO
II- A comunidade deve, efetivamente, fazer parte no processo da tomada de decisões, e não figurar apenas, como eventuais participantes. VERDADEIRO, NUMA ESCOLA ABERTA, DEMOCRÁTICA, A COMUNIDADE DEVE SE ENVOLVER TAMBÉM COM OS PROBLEMAS ESCOLARES, TER VOZ ATIVA NA CONSTRUÇÃO DE UM PROJETO PEDAGÓGICO
III- A reforma e a democratização da educação, passam obrigatoriamente por um envolvimento da comunidade, num processo de influências recíprocas, visando combater a distância entre as praticas educativas e as realidades sociais e culturais dos alunos VERDADEIRO, A ESCOLA DEVE LEVAR EM CONSIDERAÇÃO A REALIDADE DOS EDUCANDOS, EM SE TRATANDO DE UMA ESCOLA QUE TEM COMO OBJETIVO SER ABERTA E PARTICIPATIVA, DESCENTRALIZANDO-SE O PODER DA GESTÃO.
 	
2.
No Brasil, o artigo sexto da Constituição Federal de 1988 reconhece a educação como um direito fundamental de natureza social, que pertence à comunidade e representa uma forma de inserção no mundo da cultura. No âmbito da lei, a relação escola-comunidade oportuniza: I- a melhoria da qualidade da experiência escolar e do desempenho dos alunos; II- práticas educativas, nos momentos de produção de conhecimento, de partilhas coletivas e cooperativas organizacionais, que são também de natureza sociais; III- enseja trazer a comunidade para dentro da escola, fazendo da escola um ponto de encontro social.
	Apenas a afirmativa II está correta.
	As afirmativas I e III estão corretas.
Certo		As afirmativas I, II e III estão corretas.
	Apenas a afirmativa I está correta.
	As afirmativas I e II estão corretas.
Explicação:
Esse é o papel da escola, oferecer um ensino de qualidade, incentivar práticas coletivas no ambito escolar, incentivar trabalhos em equipe, visando contribuir para a socialização do indivíduo e abrir as portas para a comunidade, o entorno escolar para que participe das atividades escolares.
 	
3.
A escola precisa cumprir seu papel social e atender às necessidades do do contexto social em que está inserida. De acordo com essa visão, o que significa ¿escola cidadã¿?
	uma escola onde a comunidade faz parte do processo da tomada de decisões, eventualmente.
	uma escola de gestão democrática, mas os alunos não participam das decisões.
Certo		uma concepção aberta do sistema educacional, em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar;
	uma escola dirigida por um colegiado de pais de alunos;
	uma escola cujas decisões são feitas pela direção, sem qualquer interferência da comunidade.
Explicação:
Uma escola cidadã incentiva a autonomia, a emancipação social dos alunos e todos têm direito a voz e não apenas os pais de alunos e não se trata de fazer parte do processo eventualmente e sim quando os sujeitos da comunidade escolar sentir necessidade de levar algum problema a gestão da escola; uma gestão participativa, democrática e descentralizadora, todos têm direito a voz.
 	
4.
A relação da escola com a família e a comunidade é indicada por vários estudos como um fator importante no sucesso da tarefa de ensino pelas escolas. Isso porque: I- toda criança faz parte de uma família e que toda família, além de possuir características próprias, está inserida em uma comunidade, hoje, ambas, família e comunidade, estão incumbidas, juntamente com a escola, da formação de um mesmo cidadão, portanto são peças fundamentais no processo educativo e, porque não, na elaboração do projeto pedagógico da escola e na gestão da mesma. II- trazer a comunidade para dentro da escola, sem que esta seja vista como um incômodo ou uma intromissão, e fazer com que a escola aceite esta comunidade não apenas para os eventos festivos e/ou reunião de pais é de suma importância para que se estabeleça um relacionamento produtivo entre escola, família e comunidade e, consequentemente, por meio deste processo, se alcance o objetivo maior da educação que é a formação de cidadãos. III- O diálogo, o acolhimento e valorização das informações e participação dos pais na escola, a criação de oportunidades de convivência através de eventos ou de projetos, reuniões, palestras, enfim, o estabelecimento de vínculos da comunidade e famílias com a escola favorece tanto a comunidade, quanto auxilia na relevância do trabalho da escola no seu contexto.
Certo		As afirmativas I, II e III são verdadeiras.
	As afirmativas I, II e III são falsas.
	Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
	Somente a afirmativa I é verdadeira.
	Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
Explicação:
Questão bem elaborada.
O fundamental para a solução de tarefas unitárias consiste em como reunir as contribuições dos membros para alcançar oobjetivo do grupo. As tarefas em que todos os membros do grupo realizam basicamente o mesmo trabalho e o produto final é a soma de todas essas contribuições são chamadas:
	tarefas disjuntivas
Certo		tarefas aditivas
	tarefas conjuntivas
	tarefas unitárias
	tarefas divisíveis
Explicação:
As tarefas que são realizadas com a ajuda de todos, o nome já diz, elas se adicionam, por isso aditivas.
 	
2.
O comportamento eventual de um homem que maquia-se e leva uma bolsa de mulher quando vai para a sala de aula, ou de uma mulher que veste-se como um homem para uma ocasião formal, usando paletó e gravata, pode ser visto como:
Certo		violação de papel
	indolência social
	facilitação social
	desvio de conduta
	violação das normas
Explicação:
A sociedade define os papéis,femininos e masculinos, inclusive nas vestimentas. Quem transgride essas normas, viola esses papéis.
	Gabarito
Coment.	
 	
3.
Vários fatores podem fazer com que o trabalho em grupos seja inferior ao de indivíduos. Os grupos, frequentemente, não superam o indivíduo mais competente, quando os membros não compartilham as informações que só eles conhecem, esse fator é conhecido como:
	pensamento grupal
	dilema social
	perda do processo
	polarização do grupo
Certo		falha em transmitir informações exclusivas
Explicação:
Num grupo, não pode haver sonegação de informação. Os conhecimentos devem ser partilhados para melhor desempenho do grupo.
	Gabarito
Coment.	
 	
4.
O interessante em muitos conflitos é que o melhor para o indivíduo não é o melhor para o grupo como um todo.
Imagine que dois elementos foram presos por assalto a mão armada, mas a policia só tem provas para que eles sejam incriminados pelo crime, mais leve, de arrombamento. Ao levá-los ao interrogatório a polícia faz uma proposta a cada um: se concordar em depor contra o cúmplice, será solto, sem prisão. 
O que eles devem fazer? Confessar ou ficar calados?
O conflito em que cada um dos assaltantes está passando é denominado:
	falha em transmitir informações exclusivas
	perda do processo
	pensamento grupal
	polarização do grupo
Certo		dilema social
Explicação:
Dilema entre entregar o colega ou garantir sua liberdade.
 	
5.
Numa atividade em grupo, de acordo com a classificação de tarefas proposta por Aronson, Wilson e Akert, qual deve ser utilizada para garantir um melhor desempenho do grupo?
	Disjuntiva;
	Conjuntiva;
	Conectiva;
Certo		Aditiva;
	Sensitiva.
Explicação:
Na tarefa aditiva os membros do grupo somam suas contribuições para obter melhor resultado.
	Gabarito
Coment.	
 	
6.
Estudando a conduta dos indivíduos quando expostos à presença de outras pessoas Zajonc, em 1969, cria o conceito de facilitação social. A partir do mesmo o autor observa nos ambientes de trabalho:
	Dificuldade de realização de tarefas de qualquer natureza e inibição de aprendizados.
	Aumento considerável na aquisição de aprendizagens;
Certo		Maior facilidade de realizar tarefas simples e dificuldade em tarefas complexas e diminuição na aquisição de aprendizagens;
	Aumento na dificuldade na realização de tarefas simples e complexas;
	Maior facilidade de realizar tarefas complexas e dificuldade na realização de tarefas simples e aumento na aquisição de aprendizagens;
Explicação:
Facilitação Social é a facilidade de realizar tarefas simples e dificuldade em tarefas complexas e diminuição na aquisição de aprendizagens.
	Gabarito
Coment.	
 	
7.
O fundamental para a solução de tarefas unitárias consiste em como reunir as contribuições dos membros para alcançar o objetivo do grupo. As tarefas em que o desempenho do grupo é definido pela maneira como trabalha o melhor membro são chamadas:
	tarefas aditivas
Certo		tarefas disjuntivas
	tarefas unitárias
	tarefas divisíveis
	tarefas conjuntivas
Explicação:
Quando um indivíduo realiza a tarefa da melhor maneira, é uma ação disjuntiva.
	Gabarito
Coment.	
 	
8.
É inevitável que haja choque de opiniões, personalidades e estilos em uma equipe de trabalho. Assim, faz-se necessário reconhecer que o conflito existe e precisa ser enfrentado. Considere as afirmativas abaixo quanto aos conflitos em equipes de trabalho:
I. Considera-se a procura pelo entendimento entre os membros da equipe um dos aspectos fundamentais para o desenvolvimento das equipes, pois o exercício do diálogo e o estímulo à expressão abrem caminho para o respeito às diferenças pessoais e de pontos de vista.
II. Os conflitos passam a ser uma grande oportunidade para praticar a busca do consenso. Neste sentido, deve-se evitar decidir por votação, pois o que se busca é o esgotamento das questões pelo consenso, sem que uma "instância superior" decida pelas pessoas em divergência.
III. Para conciliar, é preciso que os membros da equipe sejam ¿assertivos¿ e cooperativos, na tentativa de satisfazer os interesses de todos os envolvidos no conflito.
Estão corretas:
	apenas as afirmativas I e II
Certo		todas as afirmativas
	apenas as afirmativas I e III
	apenas as afirmativas II e III
	apenas a afirmativa III
Explicação:
O conflito deve ser compreendido como mudança, transformação.
Equipes de alto desempenho apresentam o que se chama de "falhas produtivas". Essa expressão significa:
	que a equipe deve concordar com as consequências dos seus erros, para dar uma chance aos membros que não fizeram a sua parte.
	que os erros podem promover a melhoria da comunicação.
Certo		que os erros de uma equipe não são vistos como causa de punição, mas como oportunidades de crescimento e desenvolvimento.
	que a equipe não consegue manter a coesão e melhorar a produtividade.
	que os erros são pontos de conflito na equipe, gerando distanciamento entre seus membros.
Explicação:
Numa equipe de alto desempenho os erros são produtivos.
	Gabarito
Coment.	
 	
2.
O trabalho em equipe pode também ser descrito como um conjunto ou grupo de pessoas que dedicam-se a realizar uma tarefa ou determinado trabalho. I- Saber dividir tarefas é essencial, não partindo do princípio de que se é o único que sabe realizar uma determinada tarefa. Compartilhar informações e responsabilidades está diretamente ligado ao sucesso do trabalho, desse modo, cada integrante do grupo deve saber dar o melhor de si e ao mesmo tempo ajudar aos outros. II-Segundo Baldwin, Rubin e Bommer, o desenvolvimento típico de equipes ocorre em quatro fases sequencias. São elas: formação; agitação; normatização; e, desempenho; III- A participação do líder, realmente, faz a diferença no trabalho em equipe. Mas a coisa mais inteligente que um chefe pode conseguir é criar condições para que cada membro de uma equipe consiga gerenciar sozinho suas tarefas e demandas. Estão CORRETAS as afirmativas
	somente I
Certo		I, II e III
	somente I e II
	somente I e III
	somente II e III
Explicação:
A questão se refere ao trabalho em equipe e o aluno deve conhecer essas prerrogativas.
	Gabarito
Coment.	
 	
3.
Para se fazer intervenções efetivas em uma equipe de alto desempenho é preciso que os participantes da mesma conheçam o perfil de cada um. Levando isso em consideração analise as afirmativas abaixo e marque a opção correta.
	Quanto mais os membros de uma equipe de alto desempenho se conhecem mais conflitos podem acontecer.
	Quanto mais os membros de conhecerem numa equipe de alto desempenho acabam formando subgrupos.
Certo		Os membros de uma equipe de alto desempenho que se conhecem bem ajudam a prevenir ou solucionar melhor conflitos; distribuir tarefas de acordo com suas preferências individuais.
	Conhecer os membros da equipe facilitam para reivindicarem algo para o líder.
	É importante que os membros se conheçam nas suas preferências íntimas, pois somente assim se poderá distribuir melhor as tarefas.
Explicação:
Os membros de uma equipe de alto desempenho que se conhecem bem ajudam a prevenir ou solucionar melhor conflitos; distribuir tarefas de acordo com suas preferências individuais.
	Gabarito
Coment.	
 	
4.
Correlacione as fases do desenvolvimento de uma equipe:
( 1 ) Formação:
( 2) Agitação( 3 ) Normatização
( 4 ) Desempenho
( ) É o momento em que o grupo começa a se reunir como uma unidade coordenada e, como tal, seus integrantes tentarão regulamentar o comportamento tendo como objetivo um equilíbrio harmonioso.
( ) Nesta fase é interessante esclarecer aos membros o que a equipe pode oferecer e quais as contribuições que serão solicitadas a cada um de seus participantes no sentido de atender às expectativas geradas neste momento de contato inicial. É a fase dos esclarecimentos para permitir a familiarização com o trabalho a ser desenvolvido em relação às atividades e aos resultados.
( ) É um período de alta emoção e tensão entre os membros. Podem ocorrer hostilidades e lutas internas entre os membros e o grupo normalmente passa por algumas mudanças. As expectativas dos participantes tendem a ser esclarecidas e elaboradas ainda mais. A atenção tende a se voltar para os obstáculos que se interpõem às metas do grupo.
( ) Nesta fase o grupo é capaz de lidar com tarefas complexas e tratar desacordos entre os membros de modo criativo. A estrutura do grupo é estável e os participantes estão energizados pelas metas do grupo.
 
 
 
 
 
	
1 - 3 - 4 - 2
	
1 - 3 - 2 - 4
	
4 - 3 - 2 - 1
Certo		
3 - 1 - 2 - 4
	
2 - 3 - 1 - 4
Explicação:
3 - 1 - 2 - 4
 	
5.
Há cinco características de equipes, denominadas disciplinas, que favorecem o alto desempenho: o tamanho precisa ser pequeno; os participantes precisam ser capazes e complementares; as metas e os objetivos precisam ser compartilhados; as normas e as abordagens de trabalho precisam ser produtivas e as reponsabilidades precisam ser mútuas. Com relação às metas podemos afirmar:
	Os participantes deve ter meta pessoal superior à da organização.
	Os participantes não precisam se preocupar em perseguí-las;
	Os participantes devem buscar aumentar as dificuldades constantemente;
	Os participantes podem não participar das metas mesmo em equipes;
Certo		Os participantes precisam ter a crença de que alcançá-las realmente vale a pena;
Explicação:
Para que o trabalho em equipe seja produtivo é preciso que os integrantes do grupo acreditem que o objetivo que pretendem alcançar seja importante; obviamente os participantes precisam se preocupar com as metas e não buscar aumentar as dificuldades e sim ao contrário; se se depararem com dificuldades, enfrentá-las, mas não criá-las desnecessariamente; todos devem participar das metas e não ter meta individual em detrimento da coletiva, afinal é um grupo.
	Gabarito
Coment.	
 	
6.
As equipes de trabalho, após o seu nascimento, passam por diferentes fases até atingir o estágio em que o desempenho das tarefas é favorecido. Estas fases não são uma peculiaridade das equipes de trabalho. São fases do desenvolvimento na vida dos grupos e como as equipes constituem um tipo específico de grupo, passam também por elas. De acordo com Baldwin, Rubin e Bommer como se dão essa fases de desenvolvimento de uma equipe:
	Normatização, Agitação, Desempenho e Formação.
	Desempenho, Normatização, Agitação e Formação.
Certo		Formação, Agitação, Normatização e Desempenho.
	Formação, Normatização, Desempenho e Agitação.
	Agitação, Formação, Normatização e Desempenho.
Explicação:
De acordo com Baldwin, Rubin e Bommer como as fases de desenvolvimento de uma equipe são Formação, Agitação, Normatização e Desempenho.
 	
7.
Há cinco características de equipes, denominadas disciplinas, que favorecem o alto desempenho. São elas:
Certo		
pequeno tamanho; participantes capazes e complementares; metas e objetivos de desempenho compartilhados; normas e abordagens de trabalho produtivas; e, responsabilidade mútua;
	
tamanho médio; participantes graduados; metas e objetivos de desempenho compartilhados; normas e abordagens de trabalho produtivas; e, satisfação dos participantes.
	
tamanho médio; participantes capazes e complementares; metas e objetivos de desempenho compartilhados; normas e abordagens de trabalho produtivas; e, satisfação dos participantes;
	
tamanho médio; satisfação dos participantes; metas e objetivos de desempenho compartilhados; normas e abordagens de trabalho produtivas; e, responsabilidade mútua;
	
pequeno tamanho; participantes graduados; metas e objetivos de desempenho compartilhados; satisfação dos participantes; e, responsabilidade mútua;
Explicação:
Na verdade a questão pede as características das equipes de alta performance.
 	
8.
Quando o tema é equipes de alto desempenho destacamos alguns fatores que as definem, entre eles a satisfação do participante que significa:
	Estar satisfeito em pertencer a equipe, interagindo bem com os membros independente da interação com o líder.
	Estar satisfeito com alguns membros da equipe e não se importar se algum o aborrece.
Certo		Estar satisfeito em pertencer a equipe e achar que fazer parte dela é uma boa experiência em termos profissionais e pessoais.
	Estar satisfeito com o líder da equipe independente dos demais membros.
	Estar satisfeito em pertencer a equipe, porém desejar que o líder dela fosse outro.
Explicação:
Para os integrantes do grupo, de uma equipe apresentem algo desempenho, todos devem se importar com todos, inclusive com o líder para um bom funcionamento do grupo; todos devem ficar satisfeitos por participar de uma equipe que contribui para o seu crecimento pessoal e profissional.
Quando já temos o problema estruturado, indivíduos engajados e metas estabelecidas será mais fácil determinar o tipo de intervenção que utilizaremos para fazer a mudança. São tipos de intervenção que podemos utilizar numa mudança:.
	Estratégica, Social e de Recursos Humanos, Estrutural e Ambiental.
	Estratégica, Tática, Operacional e Recursos Humanos.
	Estrutural e de Recursos Humanos, Social, Estratégica e Focal.
	Estratégica, Tática, Operacional e Estrutural.
Certo		Estratégica, Social e de Recursos Humanos, Estrutural e Tecnológica.
Explicação:
Tipos de intervenção para promover mudanças: Estratégica, Social e de Recursos Humanos, Estrutural e Tecnológica.
 	
2.
Mudanças são importantes acontecer em qualquer tipo de Instituição, seja uma empresa, escola. Os Gestores precisam mudar sua maneira de lidar com as pessoas se quiserem garantir o sucesso na sua gestão, porém eles esbarram com dificuldades para implementar as mudanças. Considerando este texto , podemos afirmar que:
	A mudança deve sempre acontecer de cima para baixo, hierarquicamente falando.
	Os trabalhadores mudando o Gestor será levado a mudar também.
	A mudança não é tão difícil acontecer basta o Gestor estar receptivo a mesma.
Certo		A cultura organizacional é difícil de ser mudada porque o comportamento das pessoas não é fácil mudar.
	Para haver mudança é preciso apenas mudar o pensamento.
Explicação:
A cultura organizacional pode ser difícil de ser mudada, pois está enraizada; as pessoas colaboradoras já se acostumaram; não basta apenas o gestor querer mudar, é preciso que todos compactuem, compreendam o porquê da necessidade de mudanças e também nao basta mudar apenas o pensamento e sim a ação tambem e o fato dos colaboradores mudarem não significa que o gestor irá mudar e nao se trata também da mudança acontecer sempre de cima para baixo, isso demonstra muito determinismo e quando lidamos com o humano, o fenômeno é complexo.
	Gabarito
Coment.	
 	
3.
No campo do desenvolvimento organizacional se fala em quatro grandes tipos de intervenção, para se conseguir implementar as mudanças necessárias, são elas: Estratégica, Social e de recursos humanos, Estrutural e Tecnológica. Quando o foco está voltado nos mercados alvo, nos clientes, nos produtos e serviços, estamos nos referindo à intervenção:
	Tecnológica.
Certo		Estrutural e estratégica.
	Social e de recursos humanos e estrutural.
	Estratégica.
	Social e de recursos humanos.
Explicação:
Questão válida.
 	
4.
Na realização de uma mudança de gestão, em áreas específicas de atuação do gestor é preciso definir inicialmente, o que é necessário mudar e como tornar esse problemado conhecimento de todos. Para isso o gestor precisa:
	enumerar os conhecimentos que não se tem mas são necessários para realizar as metas.
Certo		estruturar o problema, a partir da definição de quem será afetado e em quais atividades e setores ocorrerão as mudanças.
	avaliar se as ações de mudanças estão sendo bem-sucedidas.
	coletar dados sobre o problema e sobre as possíveis ações necessárias para alcançar as metas estabelecidas.
	discutir os assuntos problemáticos, políticos e críticos.
Explicação:
Questão válida sobre mudança de gestão.
	Gabarito
Coment.	
 	
5.
Mudanças organizacionais não são fáceis de serem realizadas, pois as pessoas apresentam muitas resistências, por várias razões, dentre elas, a falta de perspectiva sobre o resultado das mudanças. Para contrabalancear essas resistências é preciso: I- Instrução e comunicação: explicar os métodos e razões das mudanças constantemente. II- Facilitação e suporte: responder às questões e ansiedades dos interessados. III- Negociação: negociar as mudanças, mas sem fazer qualquer tipo de concessão. De acordo com essas afirmativas, pode se considerar correta(s):
	somente a II.
	somente a I e III.
	somente a I.
Certo		somente a I e II.
	todas, I, II e III.
Explicação:
Questão válida.
	Gabarito
Coment.	
 	
6.
As pessoas em geral resistem às mudanças e existem fatores que agem contra as mudanças nas pessoas, como perda de controle, de prestígio, de identidade, de competência, etc. A seguir seguem algumas das formas de contrabalancear essas resistências, EXCETO:
	dar instrução e estabelecer comunicação afim de explicar os métodos e razões das mudanças.
	responder às questões e ansiedades dos interessados.
Certo		impedir incentivos e informações específicas, para não atrapalhar as mudanças.
	utilizar de autoridade nos casos em que for necessário.
	fazer concessões onde é necessário afim de negociar mudanças.
Explicação:
Pelo contrário, pois o impedimento de incentivos e a falta de comunicaçao atrapalham a mudança, as pessoas ficam mais desmotivadas quando não vêem incentivos para mudar e quando não compreendem por falta de informação o porquê das mudanças.
	Gabarito
Coment.	
 	
7.
Quando falamos em Gestão de mudança, para identificar algum foco de conflito que precise ser resolvido um dos aspectos importantes é a estruturação do problema. Para tal devemos considerar. Marque a opção correta.
	Definir apenas as atividades, áreas e setores que serão afetados.
	Definir quem será o membro responsável por detectar o problema.
Certo		Definir quem será afetado e em quais atividades e setores.
	Definir quais os membros da equipe detectarão o cliente que será afetado.
	Definir apenas os clientes que serão afetados.
Explicação:
Ao definir quem será afetado e os setores podemos garantir intervenções mais acertadas.
	Gabarito
Coment.	
 	
8.
Mudanças organizacionais exigem monitoramento e avaliação para checar se estão sendo bem-sucedidas, ou se há a necessidade de novas atividades e modificações nas ações atuais. O autor Peter Block nota que sustentar a mudança é quase tão difícil quanto acreditar que ela pode ser criada, gerenciada e então esquecida. As pessoas não agem mecanicamente e muitas vezes é preciso mais tempo do que o esperado para que novos comportamentos se tornem costumes e parte da cultura organizacional. No campo do desenvolvimento organizacional, se fala em 4 tipos de intervenção. Quais são eles? MARQUE A INCORRETA:
	
Estrutural
	
Tecnológica
Certo		
Forças de resistência
	
Social e de recursos humanos
	
Estratégica
Explicação:
Os 4 tipos de intervenção são: 
Estratégica
Social e de recursos humanos
Estrutural
Tecnológica
A Psicologia Institucional estuda o comportamento da instituição como um todo. Logo, é correto afirmar que:
 Certo	A Psicologia Institucional analisar os os agentes e grupos da instituição e intervindo para que os mesmos possam observar, refletir e buscar os sentidos do vivido institucional.
	A Psicologia Institucional Institucional desconsidera o processo de institucionalização da conduta humana.
	A Psicologia Institucional desconsidera a análise dos mecanismos sociais.
	A Psicologia Institucional não tem uma significação social
	Todas as afirmações elencadas estão corretas.
Respondido em 17/04/2020 17:51:49
Código de referência da questão.	2a Questão (Ref.:201705445465)	Acerto: 1,0 / 1,0
Análise Institucional é o nome dado a um movimento que supõe um modo específico de compreender as relações sociais, um conceito de instituição e um modo de inserção do profissional psicólogo que é de natureza imediatamente política. Quem é o idealizador da Análise Institucional?
	
José Augusto Guilhon Albuquerque.
	
Moscovici
 
 Certo	
Georges Lapassade
 
	
Michel Foucault
 
	
José Bleger
 
Respondido em 17/04/2020 17:52:05
Código de referência da questão.	3a Questão (Ref.:201703016499)	Acerto: 1,0 / 1,0
Valor ou regra social reproduzida no cotidiano com estatuto de verdade, que serve como guia básico de comportamento e de padrão ético para as pessoas, em geral. Essa frase refere-se:
 Certo	à instituição.
	à burocracia.
	ao grupo social.
	à ideologia.
	à organização.
Respondido em 17/04/2020 17:58:20
	Gabarito
Coment.	
Código de referência da questão.	4a Questão (Ref.:201703007349)	Acerto: 1,0 / 1,0
É muito perigoso quando os professores rotulam um aluno de alguma forma, pois estão contribuindo para:
	O aluno ir contra os colegas e professores.
	 Abolir os desvios escolares.
 Certo	Reforçar que o aluno se conforme com essa nova identidade e atue de acordo com ela.
	O aluno ir contra à Direção da escola.
	O aluno ir contra as aulas.
Respondido em 17/04/2020 17:59:55
Código de referência da questão.	5a Questão (Ref.:201702459250)	Acerto: 1,0 / 1,0
São várias as instituições sociais, mas a família representa uma instituição de extrema importância para a construção do caráter do indivíduo. Quanto à família podemos dizer que está é:
 Certo	a principal fonte de socialização do indivíduo ao ensinar-lhe quais os padrões e normas culturais adequados que devem ser internalizados e reproduzidos em suas relações sociais.
	um sistema orgânico, de cunho adaptativo, que é afetado pelas características particulares de cada indivíduo e pelas pressões do meio.
	um sistema simbólico de conhecimento, crenças e autoridade moral.
	algo mecânico, cujo objetivo principal é a realização de tarefas para se alcançar metas.
	um processo de socialização criado pelo homem para regular seu convívio em sociedade.
Respondido em 17/04/2020 18:00:32
Código de referência da questão.	6a Questão (Ref.:201702865862)	Acerto: 1,0 / 1,0
No que diz respeito sobre a relação entre família e escola, é possível afirmar que:
	A escola deve elaborar seu Projeto Pedagógico, independente do contexto do aluno.
	A escola é a única responsável pela aprendizagem e formação da cidadania do indivíduo.
	As questões relacionadas à formação da cidadania dizem respeito apenas à escola.
 Certo	O processo de ensino-aprendizagem é amplo, vai além da escola e isso exige a participação da família.
	A família deve exercer sua função de educadora e não interferir no processo de ensino-aprendizagem, para não atrapalhar o desempenho do indivíduo.
Respondido em 17/04/2020 18:03:49
Código de referência da questão.	7a Questão (Ref.:201703041634)	Acerto: 1,0 / 1,0
A partir de reflexões feitas sobre questões relativas à repetência, vários autores defendem a necessidade de participação da comunidade na escola e da escola na comunidade. Isso porque: I- a relação escola-comunidade oportuniza a melhoria da qualidade da experiência escolar e do desempenho dos alunos, potencializando práticas educativas nos momentos de produção de conhecimento, de partilhas coletivas e cooperativas organizacionais, que são também de natureza social. II- O ato de educar exige práticas próprias das relações humanas, pois no cotidiano escolar lidamos com sujeitos de diferentes formas de agir, influenciados por diversos fatores (habitação, crenças, classe social, ambiente