Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia (SOC16

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1.
	O currículo de ciências exigiu muitas melhorias, tanto na forma de ensinar quanto nas metodologias adotadas em sala de aula. Para que ocorressem determinadas mudanças, era necessário considerar alguns aspectos. Quanto às mudanças no currículo de ciências, analise as sentenças a seguir:
I- O Brasil não se preocupou em reestruturar seu currículo escolar, pois os materiais eram trazidos prontos de outros países.
II- A forma de ensinar ciências até a década de 50 apresentava uma forma descontextualizada e fragmentada. O aluno assumia um papel passivo durante a aprendizagem.
III- Após a década de 50, grandes movimentos de renovação foram criados para a melhoria no ensino de ciências, principalmente após o lançamento do satélite Sputnik.
IV- Os Estados Unidos se sentiram ameaçados com a superioridade apresentada no ensino soviético. Diante disso, realizaram mudanças em seu currículo.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	2.
	Muitos movimentos surgiram a partir da década de 50, com o objetivo de realizar mudanças na educação para atender ao desenvolvimento econômico, cultural e social do Brasil. Quanto ao ensino de ciências, ele nem sempre foi objeto de ensino nas escolas. Ele somente foi introduzido nos currículos escolares no final do século passado, com a criação de projetos para serem adotados na Educação Básica. Diante dessa informação, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Um aspecto importante é que os cientistas não recebem nenhum tipo de influência social, política e nem econômica. Os grupos de poder e de interesse não determinam o que será investigado.
	 b)
	Promover o acesso ao conhecimento científico não contribui para a formação de cidadãos mais responsáveis e críticos, pois este conhecimento é destinado aos cientistas.
	 c)
	A ciência, mesmo quando atende a interesses individuais de algum grupo de pessoas, não consegue resultar em benefícios para a coletividade.
	 d)
	Os currículos elaborados no Brasil para o ensino de ciências estão atualmente mais voltados para  uma aprendizagem contextualizada, na busca por possíveis soluções cotidianas.
	3.
	Para que o professor tenha o entendimento da docência, é necessário que ele entenda qual o conceito de prática pedagógica. Essa prática pedagógica não é imutável, mas um processo de construção do sujeito. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O papel do  professor geralmente atende às necessidades de um dado contexto histórico imposto pela sociedade.
(    ) O professor consegue ensinar quando tem conhecimento e só o adquire com a troca de experiências e pesquisa.
(    ) Uma formação de qualidade se constitui apenas antes da experiência profissional.
(    ) A experiência docente depende apenas de boas teorias, independente da prática desenvolvida.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	V - F - V - V.
	4.
	Uma atividade quando voltada para uma prática investigativa, pode ser uma estratégia interessante e motivadora para ser utilizada com os alunos. Essa estratégia de ensino possibilita que o aluno seja protagonista na construção das respostas. Quanto ao ensino por investigação, analise as sentenças a seguir:
I- O futuro docente durante a formação inicial deve ter contato com a investigação e com a pesquisa, para conseguir produzir conhecimentos científicos com seus alunos.
II- O trabalho docente por meio da investigação dá possibilidades ao professor de romper com o ensino tradicional e formar alunos pesquisadores.
III- O papel do professor de ciências é produzir conhecimentos com os alunos e não apenas apresentar conhecimentos acumulados.
IV- A universidade não necessita modificar sua forma de formar os futuros professores, somente o docente deve modificar a sua prática.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença III está correta.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	5.
	O Brasil, desde o ano de 1838, vinha apresentando um ensino mecanicista que privilegiava a transmissão de informações. A participação dos alunos era apenas responder aos questionários e às provas. No final da década de 50, o Brasil realizou grandes mudanças no currículo escolar, graças à ação do Instituto Brasileiro de Educação, Ciências e Cultura (IBECC). Quanto ao importante papel do IBECC na educação brasileira, analise as sentenças a seguir:
I- O IBECC teve como uma das finalidades a melhoria da qualidade do ensino de ciências, adotando um ensino experimental, com o intuito de promover a formação científica nos alunos.
II- Isaías Raw assumiu como líder do instituto do IBECC. Reconhecendo a dificuldade apresentada no ensino, ele elaborou vários projetos renovadores.
III- Um dos problemas enfrentados pelo IBECC foi a falta de equipamentos para laboratórios e de treinamento de professores.
IV- Os professores de Ciências não recebiam materiais didáticos, nem livros explicativos para a realização dos experimentos no laboratório. Isso dificultou o ensino.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	6.
	A educação brasileira precisa inovar sua forma de ensinar ciências. Para que isso aconteça, é necessário discutir um ensino que esteja voltado para uma prática mais investigativa. Diante disso,  classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Muitas escolas ainda promovem um ensino consolidado e as práticas científicas adotadas estão muito longe do que é produzir conhecimento.
(    ) Um ensino baseado na investigação oportuniza aos estudantes argumentarem sobre as experiências vivenciadas, construindo seus próprios conhecimentos.
(    ) Mesmo quando o docente, durante a sua formação inicial, vivenciar práticas pedagógicas diferenciadas, não conseguirá produzir conhecimentos científicos com seus alunos.
(    ) O professor de ciências tem como tarefa ensinar os conteúdos. Adquirir esses conteúdos por meio de uma formação mais tradicional são garantias de uma aprendizagem significativa.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	F - V - V - V.
	7.
	A disciplina de Ciências caracterizou-se por um ensino em que os professores utilizavam o livro didático como única fonte de leitura. A obrigação dos alunos era decorar os conteúdos para responder corretamente às provas. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O currículo de ciências, ao longo das décadas, baseou-se numa visão tradicional e conteudista, no qual as informações deveriam ser transmitidas aos estudantes.
	 b)
	O currículo de ciências sempre apresentou conteúdos que faziam parte da realidade dos alunos e da escola.
	 c)
	A seleção de conteúdos do currículo de ciências já eram predefinidos para serem trabalhados pelos professores. Desta forma, os alunos chegavam a uma aprendizagem satisfatória.
	 d)
	Já na década de 70, o currículo de ciências apresentava uma visão contextualizada e os alunos participavam de forma ativa na aprendizagem.
	8.
	A professora Deise desenvolve no seu dia a dia na escola uma prática pedagógica que tem como objetivo a aprendizagem, por meio da pesquisa. Para contemplar os conteúdos das disciplinas de Ciências, ela utiliza diferentes abordagens que façam inter-relação aos conteúdos ensinados. Para que os alunos alcancem a aprendizagem, a professora pode conduzir as aulas contemplando:
I- Conteúdos propostos no livro didático.
II- Permitir trabalhos em equipe para que haja o diálogo entre os alunos.
III- Criar situaçõespolêmicas envolvendo os avanços científicos e suas implicações para a humanidade.
IV- Priorizar as práticas sugeridas no livro didático que tenham o gabarito como auxílio.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentença I e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	9.
	O Brasil, durante o período da ditadura militar, enfrentou muitas mudanças políticas, as quais também refletiram nas escolas. Com este novo regime repressor, o país realizou reformas institucionais. Uma das reformas foram acordos estabelecidos com a USAID (Agência Norte-Americana para o Desenvolvimento Internacional). Com esses acordos firmados, o país passou a receber apoio dos EUA, tanto na área industrial quanto educacional. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Um dos objetivos desses acordos foi promover a modernização do país. Para isso, o Brasil deveria seguir os modelos educacionais adotados pelos norte-americanos.
(    ) A educação brasileira passou a atender aos interesses capitalistas das multinacionais que aqui se instalaram. Os países subdesenvolvidos deveriam modernizar suas indústrias utilizando mão de obra barata e pouco qualificada.
(    ) A finalidade desses acordos visavam à transformação do ensino no Brasil e não a interesses políticos entre esses países.
(    ) A formação do indivíduo estava centrada no trabalhador, e a educação voltada para reforçar a estrutura de dominação.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - V - F - F.
	 d)
	V - V - F - V.
	10.
	O IBECC e o Ministério da Educação prepararam os professores com treinamento para utilizar os livros e os materiais para os laboratórios das escolas. Esses centros também contam com recursos vindos da  Fundação Ford e da Fundação Rockefeller. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- Uma das ações para o ensino de ciências foi a produção de kits de ciências, contendo componentes de química e folhetos explicativos para realizar o experimento.
II- O objetivo dos experimentos era possibilitar aos alunos equipamento simples para a realização de um ensino experimental de ciências.
III- Os projetos desenvolvidos foram também destinados ao ensino de física, química e biologia. Esta nova fase do ensino de ciências priorizava menos conteúdo e mais ciência, incentivando a investigação.
IV- A Fundação Ford trouxe para o Brasil cientistas norte-americanos para conhecer projetos do IBECC. As visitas realizadas nas escolas brasileiras não surtiram efeitos positivos para o ensino.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	1.
	A respeito das projeções cartográficas, é possível dizer que não existe uma única forma de representar, cartograficamente, o planeta Terra. Entre os tipos de projeções existentes, é possível citar a projeção cilíndrica, cônica, de Mercator, azimutal, ortográfica, de Mollweide, de Peters, entre outras. Sobre isso, observe a imagem a seguir e assinale a alternativa CORRETA que apresenta a sua nomenclatura:
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <http://www.curso-objetivo.br/vestibular/roteiro_estudos/projecoes_cartograficas.aspx>. Acesso em: 20 mar. 2013.
	
	 a)
	Projeção cilíndrica.
	 b)
	Projeção plana.
	 c)
	Projeção azimutal.
	 d)
	Projeção cônica.
	2.
	Observe o mapa do Brasil e a localização dos estados. Para responder a esta questão, você precisa pensar em pontos de referência e em sua localização. Os pontos cardeais, colaterais e subcolaterais sempre são definidos a partir de sua localização, em relação às demais direções ou demais elementos de uma paisagem, mapa ou espaço. Nesta questão, o seu ponto de referência será a cidade de Brasília, ou seja, você posicionar-se-á nesta cidade e observará onde se localizam os demais estados, comparando o mapa com a rosa-dos-ventos. Lembrando que você está em Brasília, analise as sentenças a seguir:
I- Os estados do Acre e de Rondônia se localizam na direção oeste, enquanto parte da Bahia e de Minas Gerais se localiza a sudeste.
II- O Estado de Roraima se localiza na direção noroeste, enquanto que Mato Grosso do Sul se localiza a sudoeste.
III- Pode-se afirmar que o Estado de São Paulo possui um território que se localiza nas direções: sul, sul-sudeste e sudeste.
IV- O Estado do Amapá se localiza na direção norte-noroeste, e os estados do Piauí e do Ceará se localizam na direção norte-nordeste.
V- Ao se deslocar de avião, em linha reta, para a ilha de Santa Catarina, a direção do voo será sul-sudoeste.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000005127/md.0000052706.png>. Acesso em: 14 dez. 2015.
	
	 a)
	As sentenças I, III e V estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, IV e V estão corretas.
	3.
	Para desenvolver no aluno a compreensão espacial, o professor deverá desenvolver trabalhos pedagógicos que levam o aluno a ampliar o papel do espaço nas práticas sociais à linguagem cartográfica. Partindo deste pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Brincadeira como ?amarelinha? faz com que a criança perceba o espaço utilizado pelo seu próprio corpo.
(    ) A fragmentação dos estudos dos espaços nas séries iniciais facilita a localização, orientação e interpretação da linguagem cartográfica.
(    ) Atividades como desenhar seu próprio corpo, ou sua escola, elaboração de maquetes podem desenvolver noções de espaço.
(    ) Passeio pelo quarteirão da escola, caça ao tesouro e representar o caminho de casa até a escola são atividades atraentes que desenvolvem nos alunos da Educação Infantil a Séries Iniciais as noções espaciais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - V.
	4.
	O professor, ao trabalhar com a criança sobre o processo da globalização, pode perfeitamente relacionar a globalização e seus efeitos locais, regionais, nacionais e globais. Sobre a prática do professor em sala de aula no contexto da globalização, analise as seguintes sentenças:
I- O professor poderá comentar sobre os acontecimentos diários na política, sociedade e meio ambiente, e relacioná-los com o cotidiano da criança, mostrando, assim, ao aluno, que de uma forma ou outra tem a ver com a globalização.
II- Quanto mais complexas as informações sobre a globalização, maior será o entendimento da criança.
III- O professor deve estar constantemente informado e dar mais atenção ao que acontece no Brasil e no mundo. Assim terá mais compreensão e clareza no momento de fazer a relação com o que está sendo trabalhado.
IV- Toda criança tem acesso às informações e às novas tecnologias, ficando, assim, mais fácil inseri-las no contexto da globalização.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	5.
	O desenvolvimento de uma criança em relação à noção de espaço varia de criança para criança. A esse respeito, Almeida e Passini (2008, p. 28) salientam alguns carácteres distintos em relação ao entendimento do espaço vivido, percebido e concebido. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Consciência do Espaço Corporal.
II- Relações Espaciais Topológicas Elementares.
III- Relações Espaciais projetivas e Euclidianas.
(    ) A criança passa a manter a posição dos objetos e altera o ponto de vista até atingir as relações espaciais, conseguindo se situar, identificar e mapearo local onde se encontra, em grandes distâncias.
(    ) A criança faz relação com o espaço determinado próximo a ela, em pequenas distâncias.
(    ) O processo espacial acontece pelo próprio corpo da criança, existindo dois aspectos fundamentais: o esquema corporal e lateralidade.  
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - III - I.
	 b)
	III - II - I.
	 c)
	I - III - II.
	 d)
	I - II - III.
	6.
	Observe o desenho anexo. Imagine que uma pessoa tenha se deslocado por este espaço geográfico imaginário durante três horas em uma manhã de outono conforme as direções do desenho. No outono e na primavera, devido aos dias de equinócios, os dias e as noites possuem duração mais ou menos equivalentes nos hemisférios Norte e Sul, por receberem a mesma luminosidade, ou seja, o Sol nasce próximo do plano equatorial e se distribui igualmente pela superfície terrestre. Sabendo que o Sol, em seu movimento aparente, nasce no Leste e se põe no Oeste, este influencia a maneira de percebê-lo durante o dia. Diante do contexto, analise as sentenças a seguir:
I- Quando a pessoa se deslocou do ponto A para o B, no início da manhã, o Sol estava do seu lado esquerdo.
II- Quando a pessoa, mais ou menos depois de uma hora caminhando ou viajando, desloca-se do ponto B para o C, o Sol estava a pino.
III- No deslocamento do ponto A para o B, o Sol batia no lado direito da pessoa que estava viajando ou caminhando; quando ela passa, na segunda hora de sua viagem, a se deslocar do B para o C, a pessoa observou o Sol no seu lado esquerdo.
IV- As direções dos deslocamentos assinalados na figura ocorreram nas direções (A ? B) nordeste, (B ? C) sul e (C ? D) oeste.
V- No deslocamento do ponto C para o D, na terceira hora da viagem, mais próximo do ponto do meio-dia, o Sol estava sob as costas, e quase a pino.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: Adaptado de: <http://static.newworldencyclopedia.org/thumb/1/1a/Brosen_windrose.svg/600px-Brosen_windrose.svg.png>. Acesso em: 14 dez. 2015.
	
	 a)
	As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças III, IV e V estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, IV e V estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e V estão corretas.
	7.
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997) preconizam que ao longo do Ensino Fundamental os alunos sejam capazes de construir um conjunto de saberes relacionados a conceitos, procedimentos e atitudes relacionados à Geografia, estabelecendo para o ensino alguns objetivos gerais. No que se refere aos objetivos gerais apresentados nos PCN para a disciplina de Geografia, analise as sentenças a seguir:
I- Realizar leituras e interpretação de imagens, dados e documentos de fontes de informações diferentes.
II- Entender questões relacionadas à espacialidade e temporalidade dos fenômenos geográficos.
III- Utilizar o diálogo, em suas dinâmicas e interações, como forma de mediar os conflitos e tomar decisões.
IV- Conhecer o próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos de qualidade de vida.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: história e geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997.
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	8.
	De acordo com os PCNs na área da Geografia, ao final do primeiro ciclo os alunos devem ter avaliadas suas conquistas numa perspectiva de continuidade aos seus estudos. A avaliação deve ser planejada, assim, relativamente aos conhecimentos que serão recontextualizados e utilizados em estudos posteriores. Para isso, é necessário estabelecer alguns critérios. Analise se os critérios estabelecidos abaixo são pertinentes ao tempo de vida/ciclo de estudo e, após, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Refletir sobre as complexas manifestações estabelecidas por meio da relação entre sociedade e natureza presentes nos dias atuais, relacionando-as com o contexto espaço-temporal.
(    ) Ler, interpretar e representar o espaço por meio de mapas simples.
(    ) Identificar e caracterizar as características da paisagem local sem a necessidade de compará-las com as de outras paisagens.
(    ) Reconhecer semelhanças e diferenças entre os modos de vida das cidades e do campo, por meio da construção de um artigo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	F - V - F - F.
	 c)
	F - F - F - V.
	 d)
	V - V - V - F.
	9.
	É nas séries iniciais e na Educação Infantil que a geografia inicia a compreensão da leitura de mundo. Assim, a criança deve reconhecer a relação existente entre a distribuição espacial dos fenômenos e os significados de tal distribuição para os indivíduos e para a sociedade, bem como construir conceitos geográficos para olhar o mundo de forma inteligente, ultrapassando a reflexão pessoal e do senso comum. Para que esta compreensão seja adquirida, é preciso ter conhecimento sobre alguns conceitos e categorias de análise geográfica. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os conceitos e as categorias de análise geográfica:
	 a)
	Alfabetização, formação, humanização e direção.
	 b)
	Cartografia, geografia, didática e metodologia.
	 c)
	Espaço, paisagem, lugar e território.
	 d)
	Localização, direção, espaço e mapa.
	10.
	Na Geografia, o mapa é uma imagem reduzida de determinada superfície. Essa redução é realizada com o uso da ?escala?, ou seja, numa relação de proporcionalidade entre as distâncias lineares num desenho (mapa) e as distâncias correspondentes na realidade. Sobre as escalas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A escala numérica é estabelecida através de uma relação matemática, normalmente representada por uma razão, por exemplo: 1: 300 000 (1 por 300 000).
(    ) A informação da quantidade de vezes em que o espaço representado foi reduzido (escala) é opcional no mapa.
(    ) Para a elaboração de mapas de superfícies muito extensas, é necessário que sejam utilizadas escalas que reduzam muito os elementos representados.
(    ) As escalas grandes são aquelas que reduzem menos o espaço representado pelo mapa, por isso é possível maior detalhamento dos elementos existentes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	F - V - F - F.
	1.
	Para desenvolver no aluno a compreensão espacial, o professor deverá desenvolver trabalhos pedagógicos que levam o aluno a ampliar o papel do espaço nas práticas sociais à linguagem cartográfica. Partindo deste pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Brincadeira como ?amarelinha? faz com que a criança perceba o espaço utilizado pelo seu próprio corpo.
(    ) A fragmentação dos estudos dos espaços nas séries iniciais facilita a localização, orientação e interpretação da linguagem cartográfica.
(    ) Atividades como desenhar seu próprio corpo, ou sua escola, elaboração de maquetes podem desenvolver noções de espaço.
(    ) Passeio pelo quarteirão da escola, caça ao tesouro e representar o caminho de casa até a escola são atividades atraentes que desenvolvem nos alunos da Educação Infantil a Séries Iniciais as noções espaciais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	V - F - V - V.
	2.
	Durante muito tempo, o ser humano acreditava que, por dentro, o planeta Terra era maciço, composto basicamente por rochas. Atualmente, é sabido que, na verdade, apenas uma camada muito fina da superfície apresenta essa característica, havendo composições e temperaturas diferentes nos milhares de metros existentes abaixo do solo. Para melhor compreender como tudo isso funciona e organiza-se, a estrutura interna da Terra foi classificadaem três principais camadas: a crosta, o manto e o núcleo. Referente à crosta terrestre, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	É a camada superficial da Terra, aquela que se manifesta externamente e que é composta por rochas e minerais.
	 b)
	Pode ser considerada uma camada externa, pois é representada pela terra, a área que todos os seres vivos habitam. A reunião de todas essas camadas essenciais para a manutenção da vida é chamada de ecologia.
	 c)
	É a camada mais profunda do planeta Terra, situada após o manto, sendo a mais quente das camadas terrestres. É dividida em duas partes: interna e externa.
	 d)
	Representa a camada intermediária da Terra, posicionando-se acima do núcleo interno e abaixo do núcleo.
	3.
	A geografia Teorética-Quantitativa surgiu logo depois da II Guerra Mundial. Com os avanços que ocorreram em relação ao uso de tecnologias, destacou-se por utilizar os modelos matemático-estatísticos em grande escala. Com relação a esta corrente, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Caracterizada pela conscientização por parte de alguns geógrafos de problemas muito graves, decorrentes da exploração do homem pelo homem.
(    ) Considerada revolucionária, por não considerar as origens da Geografia Clássica e apresentar a Nova Geografia, facilitando o uso da estatística.
(    ) Surgiu em meio a um contexto econômico internacional que procurava integrar a economia brasileira aos interesses da economia mundial, projetando um crescimento da economia brasileira.
(    ) Analisava as relações do campo e das cidades, vinculando a luta de classes aos modos de produção e formações socioeconômicas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - V - F - V.
	4.
	A AGB, Associação dos Geógrafos Brasileiros, foi fundada em 1934 na cidade de São Paulo, pelo francês Pierre Deffontaines. Como neste tempo (décadas de 1930 e início da década de 1940) havia poucas escolas de ensino superior de Geografia no Brasil, apesar do nome, a AGB foi uma associação de geógrafos de São Paulo e do Rio de Janeiro que se reuniam para a realização de trabalhos de pesquisa em parceria. Em 1944, durante uma Assembleia Geral realizada na cidade de Lorena, SP, os geógrafos reunidos decidiram expandir seus trabalhos de pesquisa para outras áreas do território nacional. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os objetivos da AGB nos primeiros anos de sua existência:
	 a)
	Contribuir para a formação de professores para atuar no Ensino Médio, contribuindo para a institucionalização da Geografia no Brasil.
	 b)
	Discutir o papel do geógrafo em alguns estados brasileiros, como o Rio de Janeiro e São Paulo.
	 c)
	Discutir a regionalização do nosso país, levando em consideração aspectos naturais, econômicos e socioculturais.
	 d)
	Promover assembleias para discutir os trabalhos de pesquisa em geografia apresentados por seus associados, bem como as pesquisa realizados nas cidades onde os encontros eram promovidos.
	5.
	As representações do espaço geográfico são como desenhos de parte da superfície da Terra feitos numa área plana, como uma folha de papel ou a tela do computador. O espaço geográfico que se deseja representar numa folha é bem maior do que ela, então a representação ou desenho é feita em determinada escala. Além do mapa e da maquete, existem outras formas de representar o espaço geográfico. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta outras formas de representação do espaço, além dos mapas e maquetes:
	 a)
	A carta, o mapa, as curvas de nível e as imagens.
	 b)
	A cartografia, o desenho, as imagens e a carta.
	 c)
	O croqui, a planta, o bloco-diagrama e o infográfico.
	 d)
	O infográfico, a maquete, o mapa e a fotografia.
	6.
	A construção de maquetes em sala de aula deve estar atrelada a objetivos bem determinados. Muitos professores distribuem tarefas escolares cujo objetivo é a confecção da maquete pela criança, em casa e com o auxílio de seus familiares. Quase toda criança faz maquetes na época dos estudos. A maquete é uma representação de um ambiente escolhido, e que permite uma compreensão espacial de determinado tema apresentado em sala de aula. Com relação aos objetivos do uso das maquetes, analise as afirmativas a seguir:
I- Ler, analisar e interpretar os mapas e a sua linguagem cartográfica.
II- Aplicar o uso da maquete como forma de conhecer e organizar a distribuição dos fenômenos naturais e humanos.
III- Analisar e comparar a importância do relevo e da preservação dos mananciais.
IV- Integrar e acionar as esferas cognitivas, motoras e afetivas dos seres humanos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	7.
	A geografia como ciência surgiu na Europa, no decorrer dos séculos XVIII e XIX e aos poucos, conforme as escolas foram se institucionalizando, a disciplina foi sendo ministrada tanto no Ensino Fundamental, secundário e instituições superiores. No Brasil, a geografia foi se desenvolvendo nos moldes da geografia francesa, principalmente nas universidades de São Paulo e Rio de Janeiro. A disciplina chegou às escolas, desta forma, sobre a institucionalização do ensino da Geografia no Brasil. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A Revolução de 1930 marca o fim do predomínio do poder político das oligarquias agrárias e ascensão da burguesia e a classe média. É o período histórico em que a urbanização e a industrialização se aceleraram, contribuindo para a expansão da escolarização e do ensino da geografia.
(    ) Como foi influenciada pelo pensamento da escola clássica francesa, até por volta de 1956, pode-se afirmar que era um ensino baseado em livros didáticos, era baseado em descrições, principalmente do espaço natural.
(    ) Preocupou-se com a unificação do território brasileiro e com a conquista de um lugar privilegiado junto às demais nações.
(    ) A geografia estudada, principalmente nas universidades de São Paulo e Rio de Janeiro, foi valorizada como ciência, concomitantemente com a criação da Associação Brasileira de Geografia ? AGB ? e do Instituto Brasileiro de Geografia Estatística ? IBGE.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	F - F - F - F.
	8.
	Na escola, em especial na Educação Infantil e no Ensino Fundamental I, a integração da mídia pode ser realizada em dois níveis: 1ª: como objeto de estudo, ou seja, meio de acesso e domínio de novas formas de linguagens, e 2ª enquanto recurso didático, dando suporte e melhorando as práticas de docência. Em ambos os níveis, a mídia torna-se instrumento de mobilização e crítica social, auxiliando o processo de ensino e aprendizagem. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a razão mais importante da mídia ser integrada, principalmente no fazer pedagógico das escolas públicas:
	 a)
	As mídias têm uma importância ideológica através de suas propagandas desleais e enganosas, as quais produzem falsas necessidades, conduzindo as gerações mais novas ao consumismo desenfreado. Portanto, as mídias, em vez de aliadas, devem ser criticadas severamente pela escola.
	 b)
	As mídias já fazem parte do cotidiano social de muitos grupos sociais, bem como exercem uma influência sobre a formação de opiniões ou manipulação, podem conduzir a novos padrões de comportamentos e valores. Este contexto deve ser questionado, refletido e analisado pela e na escola, diante da responsabilidade em auxiliar os estudantes no letramento, interpretação e certificação da veracidade das informações.
	 c)
	As mídias já estão em todos os setores da sociedade, independente do poder aquisitivo, exercem papel decisivo nos processos democráticos, são neutras e formadoras exclusivasde opinião.
	 d)
	As mídias, ao apresentarem uma linguagem baseada na comunicação visual, imagética e audiovisual em todos os campos, estão deixando a linguagem escrita em segundo plano.
	9.
	As coordenadas geográficas são um conjunto de linhas imaginárias horizontais representadas pelos paralelos e meridianos, servindo para a localização de um ponto na superfície terrestre. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os paralelos são traçados pela linha do equador, que dividem a Terra em duas partes: hemisfério norte e hemisfério sul.
(    ) O meridiano principal é chamado de Greenwich, divide o globo em duas partes iguais, denominadas de hemisfério leste ou oriental e hemisfério oeste ou ocidental.
(    ) A linha do equador divide a Terra em duas partes no sentido vertical, essas partes são denominadas de hemisfério leste e hemisfério oeste.
(    ) As linhas imaginárias horizontais, simbolizadas pelos paralelos, correspondem às latitudes, e os meridianos correspondem às longitudes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - V - V - V.
	10.
	Através de aulas de geografia, pode-se implantar a educomunicação, que é uma forma de desenvolver e potencializar o processo de ensino-aprendizagem através da utilização dos recursos de mídia (câmeras filmadoras, câmeras fotográficas, gravadores de som, computador etc.), com o objetivo, por exemplo, de desenvolver um trabalho coletivo de vídeo documentários. O sucesso dessas aulas é praticamente garantido, pois crianças e adolescentes se fascinam com o mundo digital, podendo estender suas técnicas de produção de filmes e edições de imagens, que já fazem muito bem. Com relação à educomunicação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) É um conjunto de atividades voltadas para o conhecimento do uso dos meios de comunicação numa perspectiva de prática da cidadania. Através da educomunicação, os professores conseguem resgatar o centro de interesse dos alunos, que antes se mostravam desmotivados diante do processo de aprendizagem, pois saem da mesmice da sala de aula, desenvolvendo um processo dinâmico e prazeroso.
(    ) Possui duas vertentes: a apropriação dos meios, que visa à produção de conteúdo e à leitura crítica da mídia. Os estudantes têm a oportunidade de abordar temas sociais de forma crítica, utilizando recursos muito mais interessantes e inteligentes do que os rotineiros e tradicionais utilizados em sala de aula.
(    ) Visa ao desenvolvimento das áreas psicomotoras, de atenção, raciocínio e estimulação para o contato com os objetos.
(    ) A educomunicação pode propagar, através de divulgações locais na comunidade escolar, práticas que favoreçam a consciência coletiva, através de pequenas ações promovidas por crianças e adolescentes com relação ao meio ambiente, por exemplo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	F - V - F - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - V.
	11.
	(ENADE, 2006) As relações sociais e afetivas são importantes no processo educativo e devem ser consideradas no planejamento pedagógico. Ao planejar uma aula de geografia, quais atividades deveriam ser priorizadas por uma professora de Educação Infantil, visando ao desenvolvimento social e afetivo dos alunos?
	 a)
	Atividades escolares: produzindo mapas coletivos e trabalho em equipe.
	 b)
	Atividades em grupo que respeitem os pais e professores como autoridades máximas.
	 c)
	Atividades que enfatizem a expressão oral dos participantes.
	 d)
	Atividades individualizadas que estimulem a criatividade.
	12.
	(ENADE, 2005) O espaço geográfico é, em pleno sentido do termo, um produto social, porque resulta do trabalho que a sociedade organiza para alcançar seus objetivos. Esta compreensão a respeito do espaço geográfico:
	 a)
	Opõe-se à da corrente de pensamento marxista, que critica a dicotomia Homem-Natureza, preocupando-se em desvendar as máscaras sociais contidas no espaço geográfico, que revelam compromissos sociais do discurso geográfico.
	 b)
	Baseia-se na fenomenologia, que considera espaço geográfico como fenômeno produzido pela sociedade através de diferentes modos de compreensão e de elaboração da realidade.
	 c)
	Baseia-se no determinismo geográfico, que considera o trabalho como categoria determinante na estruturação do espaço geográfico, já que é através dele que os homens modelam as formas espaciais.
	 d)
	Opõe-se à da corrente de pensamento positivista, que a partir de uma visão empirista e naturalista, entende o espaço geográfico considerando a dicotomia Homem-Natureza, sendo o homem apenas um dado do lugar.