avaliação final objetiva Metodologia e conteúdos básicos de Geografia

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26/05/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Kely Azevedo Monteiro (1203340)
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia (SOC16)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:513510) ( peso.:3,00)
Prova: 18433373
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A Rosa dos Ventos é um instrumento antigo utilizado para auxiliar na localização relativa, isto é, como um ponto
posiciona-se em relação a outro. Ela também serve de referência para localização absoluta em mapas e cartas, é
composta pelos pontos cardeais, colaterais e subcolaterais. Observe a imagem anexa e analise as sentenças a
seguir:
I- O Ponto Cardeal Leste está à sua direita.
II- O Ponto Cardeal Oeste está à esquerda do Ponto Cardeal Leste.
III- O Ponto Cardeal Noroeste está à esquerda do Ponto Cardeal Leste.
IV- O Ponto Colateral Noroeste está entre o Ponto Cardeal Norte e o Ponto Cardeal Sul.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: Disponível em: <http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=1038&evento=1>.
Acesso em: 31 jan. 2016.
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças I e IV estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
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2. A aula em uma escola organizada em ciclos precisa extrapolar o espaço convencional das quatro paredes, como
usualmente a escola costuma ser concebida. Deve ser pensada como estrutura de oportunidades e contexto de
aprendizagens e de significados com condições de favorecer o desenvolvimento das atividades educativas e, em
consequência, o processo de crescimento pessoal do estudante e do professor. Considerando o texto precedente e
os múltiplos aspectos por ele suscitados, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Alunos e professores pertencem a um meio geográfico, pelo qual são influenciados e no qual exercem
influências. Essa relação com o meio perpassa aspectos sociais, econômicos, culturais, históricos, ambientais e
possibilita a proposição de situações didáticas em que os interesses e saberes dos estudantes venham à tona por
meio da problematização dos saberes construídos em seu cotidiano. 
( ) O ensino de geografia deve possibilitar a interação dos sujeitos por meio de uma organização com base na
dualidade espaço geográfico e tempo cronológico, privilegiando o desenvolvimento individual dos alunos e a
relação coletiva entre professor e aluno, a partir da definição de conteúdos organizados em nível crescente de
complexidade.
( ) Em consonância com o tempo pedagógico circular dinâmico, o ensino de geografia obedece a um conjunto
linear de conteúdos fundamentados em temas geográficos da atualidade e criando possibilidades de avanços na
aprendizagem dos alunos pela meritocracia, ou seja, melhores notas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V
 b) V - V - F.
 c) F - F - F
 d) V - F - V.
3. As primeiras classificações do relevo brasileiro foram feitas em meados do século XIX, a partir de observações,
relatos de viagens e observações da superfície na perspectiva horizontal e oblíqua. No entanto, estas
classificações eram confusas e sem definições concretas. A partir do final da década de 1940, as classificações do
relevo se tornaram mais consistentes, dependo da época e tecnologias disponíveis. Com relação à contribuição
dos ilustres geógrafos brasileiros para os estudos do relevo do Brasil e dos aspectos socioeconômicos e
ambientais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Azevedo classificou o relevo em planaltos e planícies, de acordo com as altitudes, e teve boa aceitação, por
ser simples. As planícies correspondiam a áreas planas de até 200 metros de altitude.
( ) Aziz Ab?Saber apresentou uma classificação do relevo brasileiro, considerando as altitudes, tal qual Aroldo de
Azevedo, e os processos geológicos, já utilizou as primeiras técnicas da aerofotogrametria. 
( ) Jurandyr Ross subdividiu o relevo brasileiro em 28 unidades de relevo, apoiado em estudos do Projeto
Radambrasil, com levantamentos aerofotogramétricos e de satélites. Esta classificação é a mais utilizada
atualmente.
( ) As pesquisas de Aziz Ab'Saber e as de Milton Santos eram convergentes para as questões ambientais. Obra
"Por uma outra Globalização" é um exemplo de publicação de Milton Santos na qual o geógrafo discute as
catástrofes ambientais.
( ) Milton Santos preocupou-se com a questão metodológica da Geografia, construindo conceitos e aprofundando
o debate epistemológico.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - V - V.
 b) F - V - V - F - F.
 c) V - V - V - F - V.
 d) V - F - F - F - V.
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4. A cada ciclo, no ensino de geografia, o professor, ao planejar suas aulas e preparar as avaliações, deverá prestar
atenção às proposições dos PCN. Com relação ao primeiro ciclo, quais são os critérios de avaliação
estabelecidos? Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Apoderar-se da ideia de interdependência entre a sociedade e a natureza e reconhecer aspectos dessa
relação na paisagem local e no lugar em que se encontra inserido.
( ) Reconhecer, através da observação e da descrição, alguns aspectos naturais e culturais da paisagem,
percebendo nela elementos que expressam a multiplicidade de tempos e espaços que a compõe.
( ) Utilizar procedimentos básicos do fazer geográfico de observar, descrever, explicar, comparar e representar
paisagens urbanas e rurais.
( ) Reconhecer e comparar os modos e as razões que levam diferentes grupos sociais, inclusive o seu próprio, a
produzir conhecimentos técnicos e tecnológicos, sendo capaz de discernir benefícios e prejuízos por eles
causados, localizar alguns lugares e sujeitos que deles podem dispor.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - V.
 b) V - V - F - F.
 c) F - V - F - V.
 d) V - F - F - V.
5. A Geografia Crítica pode ser caracterizada pela conscientização e/ou preocupação por parte de alguns geógrafos
com a existência de problemas graves na sociedade em que viviam e passaram a buscar e compreender a raiz
destes problemas sociais. Assim, os geógrafos críticos analisam as injustiças sociais e os bloqueios do
desenvolvimento social na sua profundidade. Com relação a uma proposta geográfica crítica nas aulas dos anos
iniciais do Ensino Fundamental, que represente a reflexão em torno de temas, assuntos que promovem a
criticidade e a busca de soluções para os problemas enfrentados pela humanidade, analise as sentenças a seguir:
I- O número de pessoas que passam fome em todo mundo passou de 1 bilhão em 2015 Este grande número de
pessoas sofrendo deste fenômeno social estava relacionado à crise do petróleo, que foi a principal responsável
pelo aumento desse índice.
II- O Brasil cumpriu todas as metas estabelecidas pela Organização das Nações Unidas para Alimentação e
Agricultura (FAO) no programa de combate à fome no país. De acordo com o documento "O Estado da
Insegurança Alimentar no Mundo" (SOFI), o país possuía no ano 2000, no início do século XXI, 11,2% de sua
população subnutrida. No ano 2015, mudou completamente o quadro: o percentual caiu para um índice inferior a
5% da população total, mostrando a redução da fome no país nos últimos 15 anos.
III- O crescimento dos centros urbanos muitas vezes não ocorre de maneira planejada, ocasionando vários
transtornospara quem os habita. Alguns desses problemas são de grandeza socioambiental e atrapalham as
atividades da vida humana nesses locais.
IV- Desde 2008, o Brasil ocupa o primeiro lugar no ranking mundial de consumo de agrotóxicos. Enquanto nos
últimos dez anos o mercado mundial desse setor cresceu 93%, no Brasil, esse crescimento foi de 190%, de acordo
com dados divulgados pela Anvisa. 70% dos alimentos in natura consumidos no país estão contaminados por
agrotóxicos.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
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6. É de grande importância o uso de jogos na sala de aula, proporcionando uma forma de aprendizagem mais
agradável e ajudando no desenvolvimento de várias áreas importantes na vida de uma criança. Geralmente, os
alunos conhecem diferentes jogos e aprendem os conteúdos. O professor tem em mãos uma ferramenta lúdica e
instigante. Com relação aos jogos em sala de aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Diante de um jogo, crianças e adolescentes dão o melhor de si: planejam, pensam em estratégias, agem,
analisam e antecipam o passo do adversário, observam o erro dele, torcem, comemoram ou lamentam e propõem
uma nova partida.
( ) Nem todos os educadores veem os jogos em sala com bons olhos, muitas vezes porque eles geram
competição.
( ) O fator competição, durante os jogos em sala de aula, não deverá ser motivo para preocupação, pois a
coordenação pedagógica precisa estar preparada para evidenciar que esse tipo de competição ocorre apenas no
jogo e não na vida.
( ) Os jogos podem ser empregados em uma variedade de propósitos dentro do contexto de aprendizado. Um
dos usos básicos e muito importantes é a possibilidade de se construir a autoconfiança. Outro é o incremento da
motivação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - F.
 b) V - V - V - F.
 c) V - V - F - F.
 d) V - V - F - V.
7. Sobre a representação espacial da terra, existem dificuldades próprias, pois o maior desafio é representar a Terra
em sua forma geoidal ou arredondada, num planisfério. Não é possível elaborar um mapa preservando todas as
propriedades (distância, direção, área e forma irregular). Na hora da elaboração dos mapas, dependendo de seus
objetivos, os cartógrafos decidem quais propriedades preservarão e quais ficarão distorcidas. Sobre a forma da
superfície da Terra e suas possíveis representações, analise as sentenças a seguir:
I- O globo terrestre é uma representação do tipo elipsoide de revolução, gerado por um eclipse rotacionado em
torno de eixo menor, é a figura geométrica que mais se aproxima da forma real da Terra. Este modelo é bastante
simplificado.
II- Os mapas correspondem à representação, aproximada, em um plano dos aspectos - geográficos, naturais,
culturais e antrópicos - em proporção reduzida de toda superfície terrestre ou de parte dela.
III- A superfície terrestre é totalmente irregular, não existindo, até o momento, definições matemáticas capazes de
representá-la sem deformá-la.
IV- Para a confecção de um mapa, que é bidimensional, são necessárias informações tridimensionais: as
dimensões do globo, a sua orientação no espaço e a origem do sistema de coordenadas. A partir dessas
informações, a confecção do mapa decorre sem deformações.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
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8. O aumento da interatividade dos meios de comunicação exige o desenvolvimento de habilidades específicas pelos
seus usuários, sobretudo no contexto educacional. Dessa forma, a implementação de uma rádio escolar tem como
princípio uma educação para, sobre e na mídia. Para isso, é preciso haver a gestão coletiva e democrática dos
recursos, da programação e do saber-fazer, para que a rádio escolar represente a totalidade dos envolvidos na
escola e contribua para o pleno exercício da cidadania. Diante do assunto abordado, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O rádio é um veículo de comunicação muito eficiente que poderá tornar público o trabalho educacional
efetivamente realizado em cada unidade escolar.
( ) É possível evidenciar através dos programas produzidos e apresentados por alunos e professores a
interdisciplinaridade inerente ao Projeto escolhido.
( ) Reconhecer crianças e adolescentes como produtores de cultura, integrando-os aos meios de comunicação,
em geral ocupados por adultos.
( ) Favorece a convivência por meio de trabalhos individuais, respeitando diferenças e ritmos de aprendizagem
de cada integrante da equipe com provas semanais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) F - F - V - V.
 c) V - V - V - F.
 d) F - F - F - V.
9. A geografia clássica ou tradicional era neutra e pragmática. Ao adotar a neutralidade pregada pelo positivismo,
esta teve um papel para a sociedade e para o sistema capitalista, atendendo aos interesses capitalistas das
classes dominantes na exploração dos recursos naturais do planeta. Desta forma, analise as sentenças a seguir:
I- Na escola geográfica alemã, a geografia servia para responder a duas necessidades básicas: a unificação do
território alemão e a conquista de um lugar privilegiado junto às demais nações.
II- De modo geral, a escola geográfica francesa caracterizou-se pela acentuada preocupação racionalista, pela
orientação ideográfica, pela posição política crítica, encoberta pela neutralidade científica e por dar grande
importância à análise.
III- A escola geográfica britânica, fortemente ligada à Universidade de Cambridge e Oxford, sofreu grande
influência da escola francesa no que tange aos estudos regionais.
IV- A escola geográfica soviética também sofreu influência da escola inglesa. Isso pode ser explicado pela
proximidade geográfica dos dois países. Os soviéticos concentraram seus estudos na análise do clima e do solo,
devido às condições rigorosas do clima e às dificuldades no desenvolvimento da indústria.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
10. Nos anos iniciais de alfabetização, é importante proporcionar o acesso a diferentes tipos de materiais escritos. Esta
diversidade proporciona oportunidades para a mobilização de esquemas mentais e sensório-motores dos
educandos, ampliando as situações de aprendizagem. O manuseio de materiais escritos, impressos ou
digitalizados, sua análise e um ambiente propício são fundamentais para apropriação da norma escrita. Assim, o
jornal é um meio pelo qual o aluno pode estabelecer relações entre os conteúdos e a realidade. É atualizado e
apresenta uma visão do lugar num tempo específico em que a comunidade escolar está inserida. Sobre outras
razões que incentivam a utilização do jornal nos anos iniciais, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As atividades de língua portuguesa são as únicas que se beneficiam da utilização do jornal na sala de aula,
pois as diferentes tipologias textuais deste proporcionam acesso à comunicação.
 b) O jornal é fonte primária de informação, a qual poderá ser aprofundada e complementada com outras
informações, que, quando comparadas e contrastadas, geram conhecimento integral, contribuindo para a
formação geral dos estudantes e da geografia, pois os fatosnarrados nos jornais geralmente estão situados em
determinado espaço e tempo.
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 c) O jornal apresenta as diferentes matérias e informações de forma descontextualizada, cabendo aos professores
fazê-la com os alunos. Além disso, a linguagem apresentada pelo jornal é a que segue a norma culta da língua
portuguesa, que poderá ser bem aproveitada pelo professor e estudantes.
 d) A escola recebe diariamente exemplares de jornais, os quais ficam esquecidos na sala dos professores e, a
pedido da direção, estes são levados para a sala de aula para a leitura das manchetes pelos alunos dos anos
iniciais. Alguns professores criaram a hora da leitura, para estimular a leitura específica deste material.
11. (ENADE, 2011) Desde os primeiros meses de vida do ser humano, delineiam-se as impressões e percepções
referentes ao domínio espacial, as quais se desenvolvem por intermédio de sua interação com o meio. A
construção da noção de espaço em Geografia requer longa preparação e estímulo por parte do indivíduo. Trata-se
de aprendizado que se inicia:
FONTE: ALMEIDA, R. Espaço geográfico: ensino e representação. São Paulo: Contexto, 2002 (com adaptações).
 a) Na análise geográfica da organização social do trabalho, que se faz por meio de um ato social e leva a
transformações territoriais.
 b) No trabalho da Geografia como ciência voltada para a análise da realidade social quanto à sua configuração
espacial, social, política e sociológica.
 c) Na escola, onde deve ocorrer a aprendizagem espacial organizada para a compreensão das formas pelas quais
a sociedade constrói e organiza o seu espaço.
 d) Na série adiantada do Ensino Fundamental, já que o professor dos anos iniciais pouco aprende em seu curso
de formação sobre como levar o aluno a dominar conceitos espaciais.
12. (ENADE, 2005) O espaço geográfico é, em pleno sentido do termo, um produto social, porque resulta do trabalho
que a sociedade organiza para alcançar seus objetivos. Esta compreensão a respeito do espaço geográfico:
 a) Baseia-se no determinismo geográfico, que considera o trabalho como categoria determinante na estruturação
do espaço geográfico, já que é através dele que os homens modelam as formas espaciais.
 b) Opõe-se à da corrente de pensamento marxista, que critica a dicotomia Homem-Natureza, preocupando-se em
desvendar as máscaras sociais contidas no espaço geográfico, que revelam compromissos sociais do discurso
geográfico.
 c) Opõe-se à da corrente de pensamento positivista, que a partir de uma visão empirista e naturalista, entende o
espaço geográfico considerando a dicotomia Homem-Natureza, sendo o homem apenas um dado do lugar.
 d) Baseia-se na fenomenologia, que considera espaço geográfico como fenômeno produzido pela sociedade
através de diferentes modos de compreensão e de elaboração da realidade.
Prova finalizada com 11 acertos e 1 questões erradas.