Ad1 Estágio em Educação Infantil

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ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Avaliação à Distância 1 (AD1)
A avaliação a distância será composta por duas atividades: 
· Atividade 1 do material de registro e acompanhamento;
· Questão pensando a relação teoria-prática para o Estágio.
	
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIl.
	
ATIVIDADE 1: A Educação Infantil no município.
	Estagiário(a): Rhanna Rebecca Cristina Silva Brito - 18112080499
	Curso: Pedagogia.
	Polo CEDERJ: Resende.
	Escola:
	Tutor presencial: Soraya Dias Nogueira Garcao Ramagem.
	Semestre de realização do Estágio: 2020.2 
	
Registre as informações solicitadas a seguir: 
	1. Número oficial de crianças na faixa etária de 0 a 5 anos no município, conforme o censo: 3.599 em 2019.
Segundo: http://portal.inep.gov.br/web/guest/resultados-e-resumos
	2. Lei de criação do Sistema Municipal de Ensino:
Lei Nº2.523 , de 5 de Setembro de 2005.
http://www.mprj.mp.br/documents/20184/195571/Regimento_Interno_do_CME.pdf
	3. Resolução/Portaria da Secretaria Municipal de Educação ou Deliberação do Conselho Municipal de Educação, contendo as normas para funcionamento de instituições de Educação Infantil no município:
LEI Nº 3.324, DE 01 DE DEZEMBRO DE 2017.
http://resende.rj.gov.br/images/Lei_n_3.324.pdf
	4. Número de instituições de Educação Infantil no município: 
 31
Segundo: http://resende.rj.gov.br/servicos/unidades-de-ensino
	5. Número de creches e escolas de Educação Infantil privadas, autorizadas:
25.
Segundo: https://querobolsa.com.br/escolas/resende--rj/educacao-infantil
Comentário: Através de muita pesquisa e leitura encontrei esses resultados, espero ter conseguido alcançar resultados corretos, ou próximos da realidade dos números de Resende.
Questão 1: Pensando as brincadeiras de antigamente. 
Assista o vídeo indicado a seguir:
https://www.youtube.com/watch?v=KfL0tRUrLTY
Trailer do documentário: “TARJA BRANCA” - Instituto Alana.
	Ao assistirmos o trailer do documentário: “Tarja Branca”, percebemos o quanto é importante que o Profissional de Educação Infantil se conecte com a sua experiência do brincar. O vídeo também possibilita pensarmos como nossas crianças estão vivenciando o período de isolamento social e, muitas vezes, imersas, apenas, em brincadeiras envolvendo a tecnologia e/ou para a preparação de alguma ‘coisa’, muitas vezes não sendo privilegiado o ‘brincar pelo brincar’, como forma de expressão humana. 
No momento de conversa, uma criança relata que passou o fim de semana na casa dos avós e aprendeu algumas brincadeiras de antigamente. A turma ficou curiosa e pediu para ela ensinar as brincadeiras aprendidas. A professora percebeu o interesse das crianças e desenvolveu um projeto: ‘Brincadeiras de antigamente’ e colocaram em prática atividades que propiciaram vivências inesquecíveis para o grupo.
	Suponha que você é um professor e está participando do projeto descrito, daí, um responsável questionar por que as crianças estão aprendendo brincadeiras antigas e não estão brincando com aparelhos tecnológicos. Elabore uma carta-argumentativa a esses responsáveis, considere os seguintes aspectos: 
1. Cite e explique duas atividades desse projeto; 
2. Contextualize a carta levando em conta os documentos legais da educação infantil: ‘BNCC E DCNEI’ e os eixos estruturantes da educação infantil. 
3. Descreva as duas atividades identificando objetivos, campos de experiências presentes e o grupamento em que foram realizadas; 
4. Idealize um comentário a respeito da participação das crianças em cada uma dessas atividades.
Responda à questão teórico-prática com no mínimo de 15 e máximo de 25 linhas.
Sr. Responsável,
Tendo em vista que o espaço escolar deve oferecer condições, meios e oportunidades para que a criança utilize seus conhecimentos prévios e construa novas aprendizagens. A brincadeira é um grande aliado desse processo. Me vi em uma grande oportunidade quando um dos meus alunos despertou a curiosidade dos meus outros alunos em brincadeiras consideradas da nossa época. E você me perguntou por que de brincadeiras antigas e não aparelhos tecnológicos e eu te respondo. Por que não? O projeto foi elaborado de acordo com os eixos estruturantes da educação infantil e tem total relevância no aprendizado das crianças. Apresento para você duas brincadeiras de algumas que estamos trabalhando nesse projeto. Uma é a “Roda Cotia”, e a outra é a brincadeira de “Pião”. Que trabalha os seguintes eixos da BNCC, o eu, o outro e o nós, corpo, gestos e movimentos, escuta, fala, pensamento e imaginação e espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Ou seja, quero dizer que essas brincadeiras abrangem tudo aquilo que precisamos desenvolver ao longo da Educação Infantil. Já estamos tendo resultados significativos e satisfatórios sobre esse projeto, os alunos participam ativamente do projeto, aceitam muito bem as brincadeiras e sempre pedem para continuar brincando. As brincadeiras preferidas deles é o Roda Cutia em que todos participam, um correndo, os outros cantando batendo palmas, esperando a sua vez, e torcem muito pelo amigo da vez na brincadeira. A brincadeira do Pião que também não fica para trás, toda vez que o pião é solto, a empolgação, a alegria e a imaginação são despertadas. Por fim, espero que eu tenha conseguido lhe mostrar o quanto esse projeto transformou os meus alunos, que antes brincavam no intervalo apenas no parque e agora pedem a cada dia uma brincadeira nova. Ressalto aqui que a escola é momento de brincar, aprender brincando, de ser um ambiente favorável a aprendizagem e por que não prazeroso? Podemos deixar a tecnologia para depois, para outro momento, para outro aprendizado. 
Um abraço,
Professora Rhanna. 
ALGUMAS REFERÊNCIAS
1. PAULO FOCHI – BNCC PARA EDUCAÇÃO INFANTIL
https://www.youtube.com/watch?v=HLk7hsj3LUk