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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
 Lorena Oliveira Aragão 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
AÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Varjota- Ceará 
2022
 Lorena Oliveira Aragão 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
AÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
 
 
Relatório de Estágio apresentado ao Centro Universitário INTA - UNINTA como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado I. 
Orientação: Prof(a). Ma. Anaisa Alves de Moura
Varjota-Ceará
2022
SUMÁRIO
1. Introdução 
2. Revisão da leitura 
3. Diário de Bordo
4. Projeto de Intervenção e Plano de Aula
5. Referências
6. Anexos
7. Apêndices
 INTRODUÇÃO 
O projeto realizado tem por título “Práticas lúdicas na educação infantil” o mesmo será aplicado na educação infantil, infantil V na CEI Cândida Ferreira de Paula localizada na rua Travessa Padre Macário no bairro Pedreiras na Cidade de Varjota, CEI Cândida Ferreira de Paula foi fundada em 2016 durante administração da prefeita Rosa Cândida. A estrutura do estabelecimento de ensino abrange uma área de101,83m ,dispondo de 12 salas de aulas 01 (copa) e 1 (uma) sala da direção, (um) banheiro masculino e 01(um) banheiro feminino é um banheiro na sala da direção. 
A escola funciona no período matutino e vespertino, total de 252 alunos matriculados, sendo que 7 salas no período matutino e 5 no período vespertino). Tem como diretora Raimunda Pontes de Melo. No que se refere a constituição familiar a escola viabiliza a segurança aos estudantes e seus familiares para que se sintam-se bem recebidos no âmbito escolar e para que os alunos aprendam a cada dia no processo de aprendizagem. 
O brincar não deve ser visto apenas como lazer, mas uma maneira de despertar no educando a ludicidade, o desenvolvimento mútuo e consequentemente a aprendizagem.
 Por meio de brincadeiras a criança vai aprimorando seus conhecimentos, se tornando mais afetivo e criativo e também vai criando laços. Por meio do brinquedo a criança passa a sonhar viver a realidade do seu mundo imaginário e evidentemente se torna uma criança que progride. E para que isso aconteça o papel do educador é de extrema relevância nesse período, pois o mesmo irá auxiliar e direcionar as brincadeiras de forma que gere aprendizagem, sem interferir, apenas contribuir. 
 Mediante ao que foi citado, surgiu à ideia de trabalhar o brincar no processo de aprendizagem da educação infantil.
2 REVISÃO DE LITERATURA 
 É através dos jogos e brincadeiras que a criança desenvolve a afetividade, motricidade, inteligência, sociabilidade e a criatividade. Sendo assim as atividades lúdicas são ferramentas com um papel fundamental e seu uso apresentam resultados positivos na construção do conhecimento. A brincadeira é vista como um dos princípios fundamentais, tida como um direito, uma forma particular de expressão, pensamentos, interação e comunicação entre as crianças. É preciso compreender que no momento em que as crianças estão brincando elas estão aprendendo a respeitar o outro, a dividir experiências e adquiri-las também.
 O brincar é uma atividade humana instituidora, pela qual a imaginação, a fantasia e realidade se comunicam na produção de novas formas de construir relações sociais com outras pessoas. No papel das emoções o lúdico tem grande importância, pois no período em que a criança precisa ser levada a escola e precisa aprender a conviver com o próximo, é através das brincadeiras que se dá esse processo de afetividade, onde criam laços e se adaptam ao ambiente escolar. É por meio também das brincadeiras que o professor consegue identificar no aluno possíveis traumas, medos ou quais quer danos causados psicologicamente e que afetam o desempenho do mesmo. O aluno através de jogos e brincadeiras consegue reproduzir a forma como é tratado ou o ambiente em que convive.
 A infância é composta de fases, e para cada fase haverá uma forma diferente de brincar, de se relacionar com os demais, de aprender e também de transmitir conhecimentos. Precisamos compreender a importância dos jogos como processo de ensino aprendizagem no aprimoramento das relações e desenvolvimento das emoções. Jean Piaget dividiu cada fase e determinou como sendo fases do desenvolvimento que são: sensório-motor, pré-operatório, das operações concretas e das operações formais. Na fase sensório-motor (0 a 2 anos) a criança consegue ter percepções sensoriais, como bater em algum objeto, tocar algum instrumento, bater palmas etc. A pré- operatória (2 a 7 anos), a principal característica dessa fase é a expressão oral, já consegue tomar atitudes próprias, na brincadeira a criança já sabe o que gosta de brincar e não se deixa ser influenciado pelo outro, é o período do faz de conta, conseguem internalizar personagens e se sentir o próprio, é uma fase egocêntrica. No período operatório concreto (7 a 11 anos), nesse a criança já consegue refletir e voltar atrás, ou seja, reverter uma situação, a criança se torna mais social e já não é mais egocêntrica, já consegue ouvir a opinião do outro, as brincadeiras mais estimulantes nesse período são as de raciocínio lógico, esportivos e eletrônicos, algo mais concreto. O último estágio o das operações formais (11 anos em diante) é o período do pensamento livre, da capacidade de administrar o pensamento abstrato, de gerar hipóteses de investigar e de desenvolver suas próprias teorias sobre o mundo. Nesse período fazem o uso excessivo de eletrônicos, gostam mais de jogos, assim como o interesse na leitura em alguns casos.
3 DIÁRIO DE BORDO
DIÁRIO DE BORDO
	1º DIA
	DATA
	HORA DE INÍCIO
	HORA DE FIM
	
	22/08/2022
	7:00h
	11:00h
No primeiro dia me apresentei a diretora da escola que me acolheu amorosamente entreguei a documentação para formalizar o início do estágio com Carta de Apresentação e Termo de responsabilidade. Depois fui visitar os ambientes escolares e por último fui apresentada a professora regente e aos alunos do infantilI, como sendo estudante de Pedagogia, a qual tinha o objetivo de observar e descrever as metodologias, instrumentos usados pela educadora assim como também o comportamento dos alunos em sala de aula, que logo me receberam calorosamente me dando bom dia. Após esse momento a educadora se apresentou e pediu para que cada aluno se apresentasse e assim foi feito, em seguida foi dito as crianças que o primeiro dia era apenas para adaptação, após esses esclarecimentos algumas músicas foram cantadas juntamente com as crianças como “ Galinha Pintadinha” e borboletinha”, no decorrer da aula todos foram se sentindo a vontade, pois, anteriormente se mostraram um pouco tímidas em alguns momentos, como era o primeiro dia de aula e não estavam acostumadas umas com as outras ficaram também retraídas porém, a educadora sempre buscava chamar a atenção das crianças para que não se sentissem assim. Houve momentos também que os alunos ficaram muito inquietos mas a educadora distribuiu massinha de modelar para que cada um criasse algum objeto ou ser usando toda imaginação e criatividade que tivessem, durante esse período a educadora anotou os materiais e a quantidade para que tivesse o controle dos pertences de cada um, também foi explicado as crianças o porquê das máscaras e sua importância e que se estivessem gripadas teriam que ficar em casa por precaução e cuidado. A educadora também ensinou a oração do pai nosso e logo após era a hora do lanche, todos lavaram as mãos e voltaram para suas carteiras para que se alimentassem. No final da aula cantaram uma música de despedida.
	2º DIA
	DATA
	HORA DE INÍCIO
	HORA DE FIM
	
	23/08/2022
	7:00h
	11:00h
No segundo dia a educadora ao entrar na sala de aula já pediu a todos que ficassem em pé para fazer a oração do pai nosso e deu início aos estudos. OConteúdo do dia foi a representação do eu, tendo campo de experiência: o eu, o outro e o nós, cujo objetivos do conhecimento eram manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. Para isto a educadora usou da dinâmica brincadeira de roda- a canoa virou, e em seguida explicou como funcionaria e acrescentou que cada um tem seu modo de ser entre os outros e que nessa brincadeira cada criança deveria se identificar pegando seu crachá ( confecciona do pela professora) no centro da roda enquanto cantavam e falavam seus nomes. No final desse momento a professora acrescentou que todos deveriam se reconhecer entre os demais e se respeitarem. Para desenvolver o conteúdo do dia a professora também trabalhou um pouco do esquema facial e corporal, noção de tamanho, autoestima, criação artística, motricidade fina, e percepção de preferências e características. A professora chamou cada aluno no quadro para desenhar um coleguinha, colocar as características marcantes e os outros teriam que adivinhar quem era a criança do desenho e eles fizeram uma festa, cada um dizia quem achava que era, o que acertasse ganhava a vez de ir desenhar, as crianças prestaram muita atenção na dinâmica, cada um desenhou de sua forma .Como já estava chegando ao horário de término da aula, todos sentaram em suas carteiras e esperaram seus responsáveis para busca-los.
	3º DIA
	DATA
	HORA DE INÍCIO
	HORA DE FIM
	
	24/08/2022
	7:00h
	11:00h
No terceiro dia a professora entrou em sua sala de aula e fez seus hábitos
diários, a oração do pai nosso., Logo depois iniciou os estudos.
O conteúdo do terceiro dia foi identidade no espelho, tendo como campo de
experiência: corpo, gestos e movimentos, objetivos: Criar com o corpo formas
diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas
situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
Para a primeiro momento a professora contou uma historia, do livro O patinho feio, onde retrata o que tava sendo estudado. Todos pararam
pra ouvir, algumas crianças eram meio dispersas mais a professora sempre chamava a atenção delas até certo momento. Em seguida trouxe um espelho e uma caixinha de som pra que dançassem e observassem seus movimentos através do espelho usando a música todo mundo tem um nome. Após esse momento as crianças deram uma pausa pro lanche e depois que se alimentaram a professora iniciou o segundo momento da aula. Imprimiu algumas figuras de expressões para que as crianças identificassem a feição do coleguinha. Todos participaram com disposição, a professora sem pre procura dinâmicas que prendam a atenção de seus alunos . Após
esse momento conversou um pouco com as crianças perguntando o que elas
entenderam sobre isso, e muitas responderam de forma tímida que tem muitas
emoções, a professora explicou que pra cada momento a gente reage de uma forma,
com felicidade, nervosismo ou até mesmo tristeza mas que isso era normal e faz ia
parte da vida de cada um. E então as crianças compreenderam o objetivo da
professora. E por fim chegou-se o término da aula.
	4º DIA
	DATA
	HORA DE INÍCIO
	HORA DE FIM
	
	25/08/2022
	7:00h
	11:00h
Mais um dia se iniciava juntamente com a educadora e a turma do infantil IV , nem todos estavam presentes, no total são 15 alunos porém como era o início do ano letivo, alguns não vinham pra escola. O conteúdo deste dia foi identidade e emoções, tendo como campo de experiência: Traços, sons, cores e formas, objetos da aprendizagem: Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. Para o desenvolvimento do conhecimento a professora trouxe um a foto de cada criança, recortou, fez um quebra cabeça e pediu pra que cada criança montasse a sua foto. Depois desse momento distribuiu as crianças uma folha em branco de oficio explicou para todos como era o alto retrato e que cada um a fizesse do seu modo, da forma que elas se viam, as crianças levaram bastante tempo pois queriam apresentar o melhor desenho a professora, algumas fizeram muitos rabiscos já outros desenhos pegaram forma, a professora me orientou que essa atividade também era importante para o desenvolvimento motor da criança. Depois de terminarem a professora pediu que fizessem seus nomes, mesmo que de forma errada, porém, olhando para seus crachás da aula anterior. Muitos tiveram dificuldade mas algum as letras foram saindo, no final desta atividade a professora foi na c art eira de c ada um observou atentamente e disse as crianças que era normal e que estavam de parabéns por que fizeram seu melhor. Cada um mostrou seu desenho falando sobre suas características a pedido da professora, cor do cabelo dos olhos da pele e etc. Todos apreciaram a aula e levaram pra casa seus desenhos para mostrar aos pais que já estavam esperando na porta para leva -los.
	5º DIA
	DATA
	HORA DE INÍCIO
	HORA DE FIM
	
	26/08/2022
	7:00h
	11:00h
No quinto dia de observação, como todos os outros a professora sempre faz sua oração ,neste dia a professora trabalhou com o conteúdo em aula de campa, levou os alunos a uma visita ao açude que tem próximo a CEI Cândida Ferreira de Paula, eles gostam muito de aulas assim fora do padrão deles. Levamos brinquedos e o lanche para que realizarmos as atividades de forma campal. Chegando o horário do lanche educadora achou importante explicar sobre o porque dos cuidados em relação a higienização das mãos antes de ir para o lanche, levei um bolinho para comemorar com eles e agradecer pela companhia no decorrer da semana, toda ficaram bem feliz. Após o lanche retornamos para a CEI e antes de chegar no termino da aula a professora distribuiu um questionário para que os pais respondessem com os dados necessários: quem escolheu o nome da criança, quantas pessoas tem em casa, quais os nomes, onde moram e desde quando, ela explicou que o envolvimento da família era muito importante para esses estudos. Até para um resgate ao passado. Terminado a aula, todos se despediram para se encontrarem na próxima semana. Os alunos me abraçaram e apreciaram minha companhia nesses dias de observação.
CONSIDERAÇÕES SOBRE A OBSERVAÇÃO
Ao concluir a primeira parte do estágio supervisionado I posso dizer que pude aprender muito com minha professora regente a final ela possui uma carreira como professora por varios anos, estar em sala de aula com todas as crianças na prática é fundamental para a formação de um professor(a) como um processo norteador na carreira profissional, pude notar como as crianças se relacionam em sala de aula umas com as outras, o entusiasmo e a vontade de aprender sempre estão presentes entre elas principalmente quando se trata do início do ano letivo. O calor era desconfortante na sala. Pude observar também que na medida em que há atividades lúdicas a serem passadas para as crianças mais elas aprendem, a professora Eleia sempre procurava produzir atividades que prendessem a atenção e no final era possível notar que ela colhia bons resultados. O tempo que tive para minhas observações foi o suficiente para realizar meu trabalho a professora foi muito gentil comigo e mostrava que com as crianças era preciso ter paciência e respeitar o momento de cada uma para desenvolver um bom trabalho.
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO E PLANO DE AULA
1 IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO
Este projeto tem por título “ Prática Lúdica na Educação Infantil”o foco principal é fazer com que as crianças crie um elo entre aspectos motores, cognitivos, afetivos e sociais na educação infantil incluindo a parte do brincar, onde a criança desenvolve a aprendizagem de forma prazerosa
1.1 TÍTULO DO PROJETO: Práticas Lúdicas na Educação Infantil 
1.2 RESPONSÁVEL:
Acadêmico (a):Lorena Oliveira Aragão 
1.3 PÚBLICO ALVO 
(     ) Maternal		(     ) Infantil II		(     ) Infantil III
(     ) Infantil IV		( X ) Infantil V		
 
1.4 PERÍODO DE EXECUÇÃO: 
Dia 1: __/ __ /____ 	Dia 2: __/ __ /____ 	Dia 3: __/ __ /____
Dia 4: __/ __ /____		Dia 5: __/ __ /____
	
2 INTRODUÇÃO
O projeto realizado tem por título “Práticas lúdicas na educação infantil” o mesmo será aplicado na educação infantil, infantil V na CEI Cândida Ferreira de Paula localizada na rua Travessa Padre Macário no bairro Pedreiras na Cidade de Varjota, CEI Cândida Ferreira de Paula foi fundada em 2016 durante administração da prefeita Rosa Cândida. A estrutura do estabelecimento de ensino abrange uma área de101,83m ,dispondo de 12 salas de aulas 01 (copa) e 1 (uma) sala da direção, (um) banheiro masculino e 01(um) banheiro feminino é um banheiro na sala da direção. 
A escola funciona no período matutino e vespertino, total de 252 alunos matriculados, sendo que 7 salas no período matutino e 5 no período vespertino). Tem como diretora Raimunda Pontes de Melo. No que se refere a constituição familiar a escola viabiliza a segurança aos estudantes e seus familiares para que se sintam-se bem recebidos no âmbito escolar e para que os alunos aprendam a cada dia no processo de aprendizagem
. O brincar não deve ser visto apenas como lazer, mas uma maneira de despertar no educando a ludicidade, o desenvolvimento mútuo e consequentemente a aprendizagem.
 Por meio de brincadeiras a criança vai aprimorando seus conhecimentos, se tornando mais afetivo e criativo e também vai criando laços. Por meio do brinquedo a criança passa a sonhar viver a realidade do seu mundo imaginário e evidentemente se torna uma criança que progride. E para que isso aconteça o papel do educador é de extrema relevância nesse período, pois o mesmo irá auxiliar e direcionar as brincadeiras de forma que gere aprendizagem, sem interferir, apenas contribuir. 
 Mediante ao que foi citado, surgiu à ideia de trabalhar o brincar no processo de aprendizagem da educação infantil.
1) Identificação da Instituição: Rua Travessa Padre Macário completo, Pedreiras, CEI municipal.
2) Histórico da Instituição: Inaugurada no dia 04 de Fevereiro de 2016, com a presença do governador daquele referente ano Camilo Santana, na gestão da Prefeita Rosa Cândida. Seu nome se deu por homenagem a avó da prefeita daquele ano. Cândida Ferreira de Paula, uma cidadã que fez história no respectivo bairro. 
3) Estrutura da Instituição: CEI Cândida Ferreira de Paula conta com 12 salas de aulas, sendo que 7 funcionam no turno da manhã de 7:00 às 11:00 e 5 no turno da tarde de 13:00 às 17:00 horas, tendo 252 alunos matriculados no ano de 2022.
4) Estrutura Humana da Instituição: Diretora: Raimunda Pontes de Melo que se tornou gestora em janeiro de 2021. 
5) Estrutura Familiar: Situada em um bairro humilde, titulado como periferia, as famílias que ali frequentam, são numerosas, com número grandes de filhos e de classe média baixa.
3 OBJETIVOS
Nesse projeto busco uma troca leve entre mestre e aluno, sabendo que estudar de forma lúdica faz com que o aluno aprenda melhor e goste do que está fazendo. 
Pois não se torna monótona a troca de saberes.
	
3.1 Objetivo Geral
Inserir o ensino lúdico as aulas. 
3.2 Objetivos Específicos
•Ter o ensino lúdico como prioridade.
•Mostrar ao mestre e ao aluno a importância dessa forma de ensino.
•Mostrar os benefícios dele com as melhorias na aprendizagem dos alunos.
4 REVISÃO DA LITERATURA
 
 É através dos jogos e brincadeiras que a criança desenvolve a afetividade, motricidade, inteligência, sociabilidade e a criatividade. Sendo assim as atividades lúdicas são ferramentas com um papel fundamental e seu uso apresentam resultados positivos na construção do conhecimento. A brincadeira é vista como um dos princípios fundamentais, tida como um direito, uma forma particular de expressão, pensamentos, interação e comunicação entre as crianças. É preciso compreender que no momento em que as crianças estão brincando elas estão aprendendo a respeitar o outro, a dividir experiências e adquiri-las também.
 O brincar é uma atividade humana instituidora, pela qual a imaginação, a fantasia e realidade se comunicam na produção de novas formas de construir relações sociais com outras pessoas. No papel das emoções o lúdico tem grande importância, pois no período em que a criança precisa ser levada a escola e precisa aprender a conviver com o próximo, é através das brincadeiras que se dá esse processo de afetividade, onde criam laços e se adaptam ao ambiente escolar. É por meio também das brincadeiras que o professor consegue identificar no aluno possíveis traumas, medos ou quais quer danos causados psicologicamente e que afetam o desempenho do mesmo. O aluno através de jogos e brincadeiras consegue reproduzir a forma como é tratado ou o ambiente em que convive.
 A infância é composta de fases, e para cada fase haverá uma forma diferente de brincar, de se relacionar com os demais, de aprender e também de transmitir conhecimentos. Precisamos compreender a importância dos jogos como processo de ensino aprendizagem no aprimoramento das relações e desenvolvimento das emoções. Jean Piaget dividiu cada fase e determinou como sendo fases do desenvolvimento que são: sensório-motor, pré-operatório, das operações concretas e das operações formais. Na fase sensório-motor (0 a 2 anos) a criança consegue ter percepções sensoriais, como bater em algum objeto, tocar algum instrumento, bater palmas etc. A pré- operatória (2 a 7 anos), a principal característica dessa fase é a expressão oral, já consegue tomar atitudes próprias, na brincadeira a criança já sabe o que gosta de brincar e não se deixa ser influenciado pelo outro, é o período do faz de conta, conseguem internalizar personagens e se sentir o próprio, é uma fase egocêntrica. No período operatório concreto (7 a 11 anos), nesse a criança já consegue refletir e voltar atrás, ou seja, reverter uma situação, a criança se torna mais social e já não é mais egocêntrica, já consegue ouvir a opinião do outro, as brincadeiras mais estimulantes nesse período são as de raciocínio lógico, esportivos e eletrônicos, algo mais concreto. O último estágio o das operações formais (11 anos em diante) é o período do pensamento livre, da capacidade de administrar o pensamento abstrato, de gerar hipóteses de investigar e de desenvolver suas próprias teorias sobre o mundo. Nesse período fazem o uso excessivo de eletrônicos, gostam mais de jogos, assim como o interesse na leitura em alguns casos.
5 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 
	1º DIA
	CONTEÚDO DA AULA
	DATA
	
	
Brinquedos e brincadeiras preferidos
	17/10/2022
	
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS 
	HABILIDADES
	
	
 
Escuta, fala, pensamento e imaginação.
Corpo, gestos e movimentos.
 
	(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
(EI02CG01)
Apropria-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras
 Não é seu não é meu.
	 2º DIA
	CONTEÚDO DA AULA
	DATA
	
	 
Historinha “Brincando de imaginar
	 
 18/10/2022
	
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS (BNCC) 
	HABILIDADES
	
	
Escuta, fala, pensamento e imaginação.
 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
	
EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).
	3º DIA
	CONTEÚDO DA AULA
	DATA
	
	 
 Escolhendoas brincadeiras
	 
 19/10/2022
	
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS ( BNCC)
	HABILIDADES
	
		
O eu, o outro e o nós. 
Espaços,tempos,quantidades, relações e transformações
	(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
	4º DIA
	CONTEÚDO DA AULA
	DATA
	
	 
Escolhendo livros e histórias de contos conhecidos.
	 
 20/10/2022
	
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS (BNCC) 
	HABILIDADES
	
	Corpo, gestos e movimentos.
 
Escuta, fala, pensamento e imaginação
	(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
	5º DIA
	CONTEÚDO DA AULA
	DATA
	
	Montando um ateliê de artes
	 
 21/10/2022 
	
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS (BNCC) 
	HABILIDADES
	
	O eu, o outro e o nós.
 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
	(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
5 RESULTADOS ESPERADOS
Espero que a partir desse trabalho possa conscientizar as pessoas do quão importante é o brincar na educação infantil, de como é possível tornar a aula educativa e prazerosa com os jogos e brincadeiras, levando-os a buscarem sua versão no mundo e a desenvolverem suas habilidades de forma satisfatória. Como foi mencionado e comprovado, na visão de pesquisadores importantes em toda essa pesquisa, os jogos e brincadeiras desenvolvem a coordenação motora, ajuda a pensar melhor, desempenha papel importante na convivência com o próximo, promove o dialogo e torna a criança um ser mais interativo. 
Foi possível identificar como as brincadeiras auxiliam no desenvolvimento e na aprendizagem da educação infantil, de forma a ajudar o planejamento das atividades a serem executadas tornando assim um aprendizado motivador e prazeroso para as crianças. Que a partir do lúdico as crianças sejam capazes de sonhar e imaginar cada vez mais e melhor, que a infância não seja apenas uma mera passagem sem deixar seus bons vestígios. 
Chegamos à conclusão de que o papel do educador como mediador seja dar subsídios para que a aprendizagem tenha algum significado, longe de uma prática apenas de conteúdo, mas que desenvolva os aspectos cognitivo, físico, emocional e social. Basta que o educador tenha uma concepção clara do seu papel, enquanto formador de seres que pensam e interagem sobre o mundo.
Com esse propósito pretende-se alcançar politicas publicas que apoiem essa causa, que as escolas possam investir mais no lúdico e se conscientizar de que é fundamental para o desenvolvimento pleno dos estudantes e que possam adotar os jogos e brincadeiras como ferramenta de aprendizagem. Espera-se que esta pesquisa possa contribuir para que a atividade lúdica infantil em especial o brincar, seja reconhecida como ferramenta indispensável aos anos iniciais da educação infantil e ajude no propósito de estimulo do conhecimento e ainda proporcione momentos alegres e interessantes para o crescimento, desenvolvimento e aprendizagem das crianças.
6 AVALIAÇÃO
A avaliação se dá por meio do acompanhamento e observação da trajetória de cada criança e do grupo- suas conquistas, avanços, possibilidades, aprendizagens e devolutivas das atividades. Por meio de diversos registros, feitos em diferentes momentos tanto pelos professores quanto pelas crianças através de relatórios semestrais que ficam em posse da escola, é possível evidenciar a progressão ocorrida durante o período observado, sem intenção de seleção, promoção ou classificação de crianças em “aptas” e “não aptas”, “prontas” ou “não prontas”, “maduras” ou “imaturas”. Trata-se de reunir elementos para reorganizar tempos, espaços e situações que garantam os direitos de aprendizagem de todas as crianças. 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
PLANO DE AULA[footnoteRef:1] [1: Adaptado a partir do Manual de Estágio: Curso de Pedagogia EaD (2021)] 
1. IDENTIFICAÇÃO
	ESTAGIÁRIO (A):
	Lorena Oliveira Aragão 
	INSTITUIÇÃO DE ENSINO:
	CEI Cândida Ferreira de Paula 
	ENDEREÇO:
	Rua Travessa Padre Macario- Bairro Pedreiras
	GESTOR:
	Raimunda Pontes Melo
	PROFESSOR-REGENTE:
	Eleia Lopes de Sousa 
	ANO
	TURMA
	TURNO
	PERÍODO
	Infantil V
	Única
	Matutino 
	17/10 à 21/10
	QUANTIDADE DE DIAS
	QUANTIDADE DE HORAS POR DIA[footnoteRef:2] [2: O tempo diário de Estágio Supervisionado não poderá ultrapassar 6 horas diárias, independente de qualquer situação, segundo a Lei 11788/2008] 
	ÁREA
	5 dias 
	4h/dia 
	Ciências Humanas
	TÍTULO DO PROJETO
	Práticas Lúdicas na Educação Infantil 
2. PLANO
Data: 17/10/2022
	1º DIA
	CONTEÚDO DO DIA
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS (BNCC)
	HABILIDADES
	
	Brinquedos e brincadeiras preferidos.
	Escuta, fala,pensamento e imaginação.
 
Corpo, gestos e movimentos.
	EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades,sentimentos e opiniões.
(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si.
	
	ATIVIDADES
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER
	TEMPO ESTIMADO
	
	Atividade 1
	Roda de conversa via áudio a respeito das brincadeiras que mais gostam.
	45min
	
	Atividade 2
	Escolher algum material disponível em casa e usar a imaginação.
	45 min
	
	Atividade 3
	 Dividir com os colegas por meio de vídeo a sua imaginação
	45 min
	
	Atividade 4
	 Falar sobre a escolha do brinquedo.
	45 min
	
	Atividade 5
	Fazer uma roda de brincadeira com o responsável ou irmãos.
	45 min 
Data: 18/10/2022
	2º DIA
	CONTEÚDO DO DIA
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS (BNCC)
	HABILIDADES
	
	Historinha “Brincando de imaginar.
	Escuta, fala,pensamento e imaginação.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
	(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).
	
	
ATIVIDADES
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER
	
TEMPO ESTIMADO
	
	Atividade 1
	 Vídeo brincando de imaginar “ Historinha infantil”.
	45 min
	
	Atividade 2
	Trabalhar a imaginação através de vídeo próprio seja por meio de contos ou contação de histórias.
	45min
	
	Atividade 3
	 Criar personagens com matérias disponíveis.
	45 min
	
	Atividade 4
	Fazer adevolutiva da atividade no aplicativo.
	45 min
	
	Atividade 5
	Contação de histórias com auxilio de fantoches.
	45 min
Data: 19/10/2022
	3º DIA
	CONTEÚDO DO DIA
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS (BNCC)
	HABILIDADES
	
	Escolhendo as brincadeiras 
	O eu, o outro e o nós.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
	(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
	
	ATIVIDADES
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER
	TEMPO ESTIMADO
	
	Atividade 1
	 Roda de conversa sobre com quem gostam de brincar.
	45 min
	
	Atividade 2
	 Trabalhar a negociação e divisãodos brinquedos.
	45 min
	
	Atividade 3
	 Falar sobre seu personagem ou brinquedo favorito.
	45 min
	
	Atividade 4
	 Brincar de faz de conta.
	45 min
	
	Atividade 5
	Escolher uma brincadeira e fazer com seu responsável.
	45 min 
Data: 20/10/2022
	4º DIA
	CONTEÚDO DO DIA
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS (BNCC)
	HABILIDADES
	
	Escolhendo livros e histórias de contos conhecidos.
	Corpo, gestos e movimentos.
 
Escuta, fala,pensamento e imaginação.
	EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
	
	ATIVIDADES
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER
	TEMPO ESTIMADO
	
	Atividade 1
	 Fazer a escolha de contos de acordo com cada gosto.
	45 min 
	
	Atividade 2
	Conversar sobre a escolha do conto.
	45 min
	
	Atividade 3
	Contar a historia caso conheça
	45 min
	
	Atividade 4
	Desenhar em papel algo relacionado ao conto.
	45 min
	
	Atividade 5
	Pintar alguns personagens de histórias infantis.
	45 min
Data: 21/10/2022
	5º DIA
	CONTEÚDO DO DIA
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS (BNCC)
	HABILIDADES
	
	Montando um ateliê de artes.
	O eu, o outro e o nós.
 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
	(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.  
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
	
	ATIVIDADES
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER
	TEMPO ESTIMADO
	
	Atividade 1
	Conversa sobre o que é arte.
	45 min 
	
	Atividade 2
	 Mostrar algumas artes de artistas locais
	45 min
	
	Atividade 3
	Juntar materiais para confecção das artes.
	45 min
	
	Atividade 4
	 Fazer artes com as mãos.
	45 min
	
	Atividade 5
	Fazer uma troca com o coleguinha para mostrar sua arte.
	45 min
3 RECURSOS A SEREM UTILIZADOS PARA DESENVOLVER AS AULAS
	
1° dia: Boneca, carro, garrafa pet, tampa de garrafa, caixa de papelão.
2° dia: Celular, folha A4, lápis, tinta guache, cola, livro de historinhas, fantoches.
3° dia: Corda, elástico, giz, caixa de papelão, tesoura, pano, peteca, jogos artesanais.
4° dia: Livros infantis, folha A4, lápis, borracha, lápis de cor, tinta guache, canetas coloridas.
5° dia: Materiais impressos, folha A4, lápis de cor, giz de cera, tinta guache, lápis, borracha, cartolina
4. INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS[footnoteRef:3] [3: ] 
	
Pinterest disponível em: https://br.pinterest.com
ASSINATURA DO (A) ESTAGIÁRIO (_____________________________________________________________________)
REFERÊNCIAS
RODRIGUES, José Nazareno. Ludicidade: O jogo como ferramenta no processo de ensino aprendizagem no 5° ano do ensino fundamental. Macapá/Amapá, 2012 Monografia ( Educação Física) - Universidade de Brasília. Disponível em: https://bdm.unb.br/bitstream/10483/4569/1/2012_JoseNa (Rodrigues, 2013) (Rodrigues, 2013)zarenoRodrigues.pdf. .
 
EDITORA POISSON. Educação Infantil: Um olhar observador no desenvolvimento infantil de crianças, sob uma perspectiva Piagetiana. Poisson. Belo Horizonte, 2020. 145 p. Disponívelem: https://www.poisson.com.br/livros/serie_educar/volume8/Educar_vol8.pdf#page=32. 
 OLIVEIRA, Elis Regina Martins. Educação Infantil: A importância das brincadeiras intencionalmente organizadas pelo professor: O professor como propiciador do brincar intencional na creche.. Goiás/ Ipameri, 2020 Trabalho de Conclusão de Curso (Pedagogia) - Instituto Federal Goiano. 
 
 ANEXOS
APÊNDICES