Relatório de Estagio Supervisionado Educação Infantil

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FACULDADE UNINTER
PEDAGOGIA
Relatório de Estágio de Educação Infantil
 
 
Curitiba 
2016
 
Soraya Farias Genuino
RU: 438302
Campus Divina
5º Período turma 32
Relatório de Estágio de Educação Infantil
CURITIBA
2016
1 INTRODUÇÃO
O estágio supervisionado na Educação Infantil constitui a relação entre a teoria e a prática, baseado no princípio metodológico de que o desenvolvimento de competências profissionais implica em utilizar conhecimentos adquiridos. Em 2008 a lei de 11.788 na data de 25 de setembro que define o estágio supervisionado.
BRASIL/ Presidência da Republica da Casa Civil Lei Federal nº 11.788 de 24 de setembro de 2008. Da Definição, Classificação e Relação de Estágios. Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituições de educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional, da educação de jovens e adultos.
 Conforme o estágio desenvolvido pela acadêmica Soraya Farias Genuino no (CEMEI) Centro Municipal de Educação Infantil Branca de Neve com crianças de 0 a 5 anos, no mês de 24 de Outubro a 24 de novembro, na disciplina de Estágio Supervisionado.
O presente estágio em Educação Infantil destacaram seis grandes objetivos, observar como se desenvolve o ensino em sala de aula, de que maneira a professora conduz a aprendizagem, como se processa a apreensão do conhecimento pela criança. 
Dentre os objetivos propostos na disciplina de estágio supervisionado experiência vivida em campo permitiu estabelecer relações mais diretas entre a relação teoria e a pratica, pois observei que grande parte dos profissionais tem graduação, conforme a (PPP) Projeto Politico Pedagógico da escola.
Almirante Tamandaré/ SME. Projeto Politico Pedagógico 
(Centro Municipal de Educação Infantil Branca de Neve. 2013 p 121) (mimeo) 
 ‘’A prefeitura fornece junto á Secretaria Municipal de Educação cursos e encontros pedagógicos que enriquecem as aulas e o crescimento pessoal e profissional de cada participante. ’’
 No entanto todas as funcionárias sabem da importância dos cursos, este ano está acontecendo os cursos, possibilitando aos educandos momentos destinados a formação continuada, melhorando a qualidade de ensino.
O referido Estágio foi de grande importância, pois instrumentalizou uma grande confiança e certeza da minha vida profissional, pois vivenciei uma importante fase do que já havíamos estudado teoricamente em outros momentos do curso.
 As metodologias de ensino aplicadas em leituras dias com eles, podem desenvolver na criança a socialização, a importância da natureza na vida do homem, tendo como foco o pensamento e a linguagem. 
 
 De acordo com Cartaxo (2013, p178) ‘’ A concepção se diferencia daquela que considera que o aprendizado e desenvolvimento, ou que aprendizado e desenvolvimento ocorrem simultaneamente, coincidindo em todos os pontos ou ainda, que o desenvolvimento, podemos identificar dos níveis:
· Desenvolvimento real;
· O desenvolvimento proximal. ’’
 Sendo assim também serão apresentados, às práticas pedagógicas, bem como o processo de planejamento e as intervenções a fim de compreender o papel do professor, período de desafios que foram superados e a importância deste convívio para a formação pedagógica do estudante de pedagogia.
Durante esse período, o estagiário teve o propósito de observar a estrutura escolar, o cotidiano da escola, a estrutura do quadro docente e o Projeto Político Pedagógico da escola, o foco principal foi para a sala de aula enfatizando as questões como rotina das crianças, aprendizado, conteúdo, trabalhos realizados, participação nas atividades e demais questões de rotina. 
Conforme Cartaxo, (2013, p139) ‘’ Dessa forma, o professor pode observar a atuação de cada criança incentivando as ações e as descobertas. Para o docente, essa forma de organização também é uma aprendizagem, pois lhe possibilita vivenciar uma situação não dirigida e controlada por ele, mas sendo gerenciada pelas próprias crianças. ’’
Durante o período do estágio, também ocorreu encontros que foram feitas intervenções, várias atividades pedagógica de acordo com o tema Educação Infantil.
2. O Estágio na Educação Infantil
 O Estágio Supervisionado de Educação Infantil I etapa do ensino fundamental, foi realizado no Centro Municipal de Educação Infantil Branca de Neve, crianças de 0 a 5 anos.
 Situado na Rua Miguel Sarott, Numero 285, Bairro Vila Grécia, CEP 83-502-460, Localizada na Cidade Almirante Tamandaré, no Estado do Paraná, O contato telefone da escola foi realizado pelo telefone (41) 3657-1633, Horário de funcionamento da Escola das 07h00min ás 18h00min.
 A escola com um total de 73 alunos, e não tem alunos em processo de inclusão. O estágio foi realizado no período de 24 de outubro a 24 de novembro sendo observadas a turma, Modalidade: Pré- Escola, Turma: A , Turno: Integral.
 Nessa instituição infantil, além da observação e docência também foi possível realizar a analise do (PPP) Projeto Politico Pedagógico, e comparar a realidade observada, a pratica da pedagogia na escola tem uma ampliação das possibilidades de mediação e de conhecimento respeitando o tempo de aprendizagem, a diversidade de conhecimento, os encaminhamentos metodológicos são realizados por meio de projetos, Alimentação Saudável, e Matérias Recicláveis. 
 Agora está sendo aplicado o projeto alimentação saudável, o plano de ação foi desenvolvido, em uma roda de conversa, os alunos entenderam a importância de se alimentar bem, e os benefícios para saúde, os alunos desenvolveram em uma folha de papel sulfite 
 Conforme o (PPP) Projeto Politico Pedagógico (2013, P98) ‘’ O (CEMEI) Centro Municipal de Educação Infantil Branca de Neve trabalha na metodologia.
· Confecções de fantoches 
· Desenhos livres e dirigidos sobre elementos que fazem parte do meio ambiente 
· Arvore de amizade usando folhas coloridas, tintas e as mãos.
· E mostrado fotos e ilustrações da natureza preservada e poluída.
A concepção Sócia- Interacionista no (CMEI) Centro Municipal de Educação Infantil Branca de Neve, está na interação entre que vê e que exercem, ao qual o aluno desenvolve seu próprio conhecimento. 
 Considera o processo de desenvolvimento da inteligência através da assimilação, adaptação em acomodar bem esse aluno, acolher, o espaço para o projeto busca valorizar a educação como intrumento de humanização e o interagir social, proporcionando uma educação de qualidade para os alunos.
As Crianças revelam seu esforço para compreender, as relações contraditórias que presenciam e, por meio de brincadeiras exercem o processo de construção do conhecimento.
Conforme o Projeto Politico Pedagógico se realiza por meio da relação estabelecida entre educadores e alunos e ai reside ás múltiplas dimensões que formam cada ser humano, assim sendo é de suma importância que os Educadores conheçam seus alunos nos mais diferentes aspectos.
No entanto é enfrentado alguns problemas, as vezes fica difícil controla-los em sala de aula, pois eles ficam bem agitados, mas sala e bem ampla com duas janelas arejadas, alguns tapetes emborrachados, a professora seleciona um livro infantil pra contar histórias e então ficam calmos, bem atentos.
O espaço valoriza a educação de qualidade através de um trabalho de parceria entre pais, alunos e profissionais são para criar a necessidade de uma visão geral e organização dos espaços. 
Cartaxo (2013, p 131) ‘’A organização do espaço depende um planejamento técnico que envolve estudos de viabilidade, da definição de características ambientais e da elaboração de um projeto arquitetônico com uma proposta pedagógica que fundamente a ação educativa realizada nos espaços. ’’
No entanto no (CEMEI) Centro de Educação Municipal de Educação Infantil Branca de Neve, poderiamelhorar o espaço tanto em sala de aula, como os banheiro, são pequenos demais.
Mesmo sendo pouco o espaço, as professoras buscam trabalhar algumas atividades no próprio pátio da escola, e também com literatura infantil, como um sistema de apreciação, e conhecimento, por meio de resolução de atividades, as crianças estarão consequentemente, desenvolvendo sua capacidade de generalizar, refletir argumentar.
 Nessa perspectiva propõe se atividades de memorização, atividades lúdicas e diferentes tipos e jogos.
Nas brincadeiras as crianças acabam desenvolvendo algumas capacidades importantes, imitação, a memória, imaginação, a capacidade de socialização, por meio de interação, regras e papéis sociais.
Como Cartaxo (2013, p 114) ‘’ A situação imaginária presente no brinquedo é muito mais resultado da memória em ação do que de uma situação imaginária nova, sendo desenvolvida com um propósito, que é o que define a atividade’’
 Sendo assim as atividades pedagógicas desenvolvidas pelas crianças, são as brincadeiras, elas aprendem, mas em formas de brincadeira. 
Existem muitos conflitos na sala de aula, a professora tem que intervir com os alunos, pois eles ficam bem agitados, na hora do brinquedo em escolher os brinquedos.
 Mas apresenta uma grande força de vontade, o carinho com os alunos é bem grande por parte da professora, sempre estava atenta para as necessidades dos alunos, principalmente nos momentos das atividades para que eles tirem todas suas dúvidas.
 Meu plano de ação foi feito com o acolhimento das crianças, após a acolhida se acomodaram no salão lancharam e depois foram para a atividade pedagógica, para desenvolver esse conteúdo desse plano de aula.
 Pedi que cada aluno trouxesse de casa uma fruta, e ali podemos apresentar aos alunos os benefícios, e as necessidades em mudar os hábitos alimentares, cada um falou sobre a sua fruta favorita, Foi distribuído aos alunos uma folha de papel sulfite, para eles desenharem tudo que tudo que aprenderam com a aula, logo depois foram coladas no Mural de gravuras da sala, e as frutas são degustadas pelos alunos.
 As questões abordadas são em leituras, os aspectos aplicados em sal de aula, são priorizados a importância da natureza e meio ambiente, alimentação, reciclagens.
Os alunos participaram se envolveram com as atividades, mas perceberam que estava acabando, meu período de estágio, foi muito bom participar, o sentimento que ficamos com relação as crianças e muito grande.
PLANO DE AÇÃO
4.1 IDENTIFICAÇÃO
Instituição: (CEMEI) Centro Municipal de Educação Infantil Branca de Neve
Professora: Daniela Esmeraldino 
Educadora: Suelen de Oliveira
Estagiário (a): Soraya Farias Genuino 
Turma: Pré-escola turma A Integral / Alunos de 3 e 4 anos
Numero de alunos: 15 alunos.
Tempo de duração de aula: 40 minutos
4.2 EIXO DO TRABALHO E CONTEUDO
Oralidade e linguagem
4.3 Objetivos
Reconhecer a importância das frutas para o organismo.
Produzir atividades de desenho, desenvolvendo e expressando ideias para uma alimentação saudável.
4.4 MATERIAIS UTILIZADOS/ RECURSOS
Frutas, Folhas Sulfites, Lápis de cor, Cola, Gravuras, RCENEIs, Livro Pressupostos da Educação Infantil Simone Cartaxo.
4.5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA / SINTESE DO ASSUNTO
O plano busca desenvolver a linguagem e compreender o assunto desenvolvido em sala de aula, tem uma grande importância, na saúde das crianças, envolvendo a família de cada aluno, e mudando os hábitos alimentar dos pais.
É trabalhada com eles, a roda de conversa, expressando cada um, seus gostos alimentares, e também interagindo uns com os outros.
 
RCENEI (volume1, p 119) ‘’O trabalho com a linguagem oral, nas instituições de educação infantil, tem se restringido a algumas atividades, entre elas as rodas de conversa. Apesar de serem organizadas com a intenção de desenvolver a conversa, se caracterizam, em geral, por um monólogo com o professor, no qual as crianças são chamadas a responder em coro a uma única pergunta dirigida a todos, ou cada um por sua vez, em uma ação totalmente centrada no adulto. ’’
Podemos complementar com o grande livro, Simone Cartaxo, Pressupostos da Educação Infantil me ajudou muito, pois ali explica cada etapa da criança, e seu desenvolvimento.
Conseguimos atingir o objetivo, as crianças gostarem das frutas e ate após essas atividades, pediram para comer as frutas, e por isso continuamos com as atividades dessa forma. 
 Fazendo uma rotina diretamente diversificada, com aplicações diferentes mas com o mesmo sentido usando hábitos alimentares.
4.6 ENCAMINHAMINHAMENTO METODÓLOGICO
 Primeiramente foi feito o acolhimento das crianças, após a acolhida se acomodaram no salão lancharam e depois foram para a atividade pedagógica, para desenvolver esse conteúdo desse plano de aula.
 Pedi que cada aluno trouxesse de casa uma fruta, e ali podemos apresentar aos alunos os benefícios, e as necessidades em mudar os hábitos alimentares, cada um falou sobre a sua fruta favorita, Foi distribuído aos alunos uma folha de papel sulfite, para eles desenharem tudo que tudo que aprenderam com a aula.
 Logo depois foram coladas no Mural de gravuras da sala, e as frutas são degustadas pelos alunos.
 
4.7 REFERENCIAS
Projeto Alimentação Saudável, que está no (PPP) Projeto Politico pedagógico.
4.8 ANEXOS:
4.9 CONSIDERAÇÕES FINAIS
 O estágio é o maior contato que temos com as com as escolas, chegamos cheios de expectativas, medos e ansiedades. Mas ao longo do processo, com as convivências entre as crianças e professores regentes, o medo vai desaparecendo e vamos conquistando a confiança de assumir a profissão, certos dilemas vão aumentando e vamos aprender como tomar as decisões corretas e embora algumas só possa ser constatadas com certo tempo depois ficamos com aquela sensação de satisfação, fazendo a coisa certa e assim vamos desenvolver os saberes docentes tão necessários.
Por fim, a realização do estagio se tornou um momento crucial para a formação do profissional da educação, pois só o acadêmico que tem um contexto com essa realizada que pode ocupar o espaço educacional, analisando a realidade escolar e seus problemas diários. 
É suma importância que os professores se conservem sempre atualizados e informados para conseguir acompanhar essa geração. No entanto, considerando-se os aspectos observados e vivenciados no tempo do estagio supervisionado na educação infantil, comprova-se que é uma etapa crucial para a formação docente, juntamente com as experiências a conquistadas, fortalecerá a base da pratica educativa, nesse aspecto nos conduz a realidade da pratica docente. 
Conforme foi pontuado no texto de apresentação essa experiência proporcionou uma ampla visão do que será trabalha a realidade do dia a dia escolar das crianças, juntando a teoria com a prática docente. 
Despertando-nos a refletir sobre os vários conflitos que iremos bater de frente na educação. O estagio em si foi bastante produtivo, pois aprendi a selecionar materiais, com previa de definição dos conteúdos que serão trabalhados, percebendo como trabalhar a faixa etária das crianças. 
Constatei que a professora tem que está preparada para possíveis casualidades que venham a surgir sem previsões. Ao planejar atividades, temos que argumentar estratégias que serão possíveis no segundo plano, para conseguir efetivar o objetivo com sucesso. Todos os dias, as aulas conseguiram ser finalizada com o objetivo planejado, isso se deve ao um planejamento bem elaborado e bem aplicado nas aulas. Essa experiência nos permitiu testar na pratica nos nossos conhecimentos adquiridos no decorrer do curso de Pedagogia, refletindo sobre como e em que devemos melhorar nossa atuação profissional. 
Este estágio foi de grande importância, pois nos proporcionou chances de refletirmos sobre a realidade do sistema educacional e com ele pude ter uma base para minha formação profissional, possibilitando um desempenho melhor do meu papel com educadora na decadência da educação brasileira.
REFERÊNCIAS:
Livro:
Cartaxo, Simone. Pressupostosda Educação Infantil ( p 114, 131, 139, 178)
Lei Federal:
Lei Federal nº 11.788 de 24 de setembro (2008, Art. 1°)
RCENEI (volume1, p 119). 
(PPP) Projeto Politico Pedagógico (2013, P98, 121).