PROVA 1 DE FUNDAMENTO DE LINGUISTICA APLICADA

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
Curso: PEDAGOGIA 
Semestre: 2º 
Disciplina: Fundamentos de Linguística Aplicada 
ATIVIDADE AVALIATIVA ESPECIAL (AAE) 1 – 
Professora: Pós Doutora Nara Sgarbi 
ORIENTAÇÕES 
1.Nas respostas das questões dissertativas que envolvam a elaboração de texto (seja breve ou longo) serão observadas, para além do conteúdo, a coesão, a coerência, a organização das ideias, a paragrafação, a ortografia, a acentuação e a textualidade. 
2.Nenhum parágrafo poderá ter menos de 4 linhas. 
3.Questões dissertativas devem ser desenvolvidas exclusivamente nas linhas determinadas e questões objetivas respondidas somente no gabarito. 
4-Cada uma das questões vale de 0,0 a 1,0.
1.Nas respostas das questões expositivas que envolvam a elaboração de texto (seja breve ou longo) serão observadas, para além do conteúdo, a coesão, a coerência, a organização das ideias, a paragrafação, a ortografia, a acentuação e a textualidade. 
2.Nenhum parágrafo poderá ter menos de 4 linhas. 
3.Questões expositivas devem ser desenvolvidas logo depois do “Gabarito para as questões objetivas” , após ao enunciado RESPOSTAS PARA AS QUESTÕES EXPOSITIVAS e nenhuma questão expositiva poderá ultrapassar as DEZ linhas . 
4-Cada uma das questões vale de 0,0 a 1,0.
5-Fique a vontade para pesquisar os textos que se encontram em “Arquivo”, as aulas , os vídeos e a Internet.
 Gabarito para as questões objetivas 
	1 C
	2 B
	3 E
	4 C
	5 C
	6 D
	7 B
	8 E
RESPOSTAS PARA AS QUESTÕES EXPOSITIVAS 
9. 
Avalia de forma que a pessoa fala de acordo com a situação que esta falando, analisando a nossa sociedade concluímos que a escrita pertence a poucos, além da língua ser mais utilizada e falada, também a linguística desse modo é inerente a toda qualquer língua viva do mundo. As línguas variam no tempo, nos espaço geográfico e social e de acordo que o falante se encontra na língua para falar. 
10. No quadrinho podemos observa que os personagens da tirinha estão conversando sobre as criação das ideologias da internet, que acontece em sites de noticias, redes sociais, blogs, textos, imagens interpretativas. Também podemos notas que verbo (cobro) é um substantivo, e que o (preço) é profissional que fazer parte da semântica. É a critica da tirinha e comercialização de pontos de vista. 
1-Texto I
Entrevistadora — Eu vou conversar aqui com a professora A.D. … O português então não é uma língua difícil?
Professora — Olha se você parte do princípio… que a língua portuguesa não é só regras gramaticais… não se você se apaixona pela língua que você… já domina… que você já fala ao chegar na escola se teu professor cativa você a ler obras da literatura… obra da/ dos meios de comunicação… se você tem acesso a revistas… é… a livros didáticos… a… livros de literatura o mais formal o e/ o difícil é porque a escola transforma como eu já disse as aulas de língua portuguesa em análises gramaticais.
Texto II
Professora — Não, se você parte do princípio que língua portuguesa não é só regras gramaticais. Ao chegar à escola, o aluno já domina e fala a língua. Se o professor motivá-lo a ler obras literárias e se tem acesso a revistas, a livros didáticos, você se apaixona pela língua. O que torna difícil é que a escola transforma as aulas de língua portuguesa em análises gramaticais.
(MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2001)
O texto I é a transcrição de entrevista concedida por uma professora de português a um programa de rádio. O texto II é a adaptação dessa entrevista para a modalidade escrita. 
Em comum, esses textos:
a- apresentam ocorrências de hesitações e reformulações.
b- são modelos de emprego de regras gramaticais.
c- são amostras do português culto urbano. V
d- são exemplos de uso não planejado da língua.
e- apresentam marcas da linguagem literária.
2-
I-É evidente a importância da Linguística Textual no contexto do ensino aprendizagem em sala de aula e suas possíveis implicações para o desempenho do Pedagogo em sua práxis docente. Nesse sentido é de grande relevância também que o mesmo deva conhecer os princípios teóricos da Linguística Textual .
PORQUE
II-A LT capacita o professor de um instrumental teórico e prático adequado para o desenvolvimento da competência textual dos alunos, o que significa torná-los inaptos a interagirem socialmente por meio de textos falados , nas mais diversas situações de interação social
 A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a) A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa.
 b) As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.V
 c) As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira
 d) A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira. 
e) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
3-Tendo conhecimento sobre as concepções de linguística da língua e da fala, avalie as afirmativas a seguir: 
I. A língua é considerada uma estrutura constituída por uma rede de elementos, em que cada elemento tem um valor funcional determinado.
II. A fala independe da língua para ser inteligível e a língua independe da fala para que se estabeleça historicamente.
III. A fala é particular, é um dado individual, é diferente para cada pessoa, é a concretização da língua. A fala é assistemática, é concreta, real e individual
IV. A evolução de uma língua depende de seus falantes, ou seja, evolui na proporção que seus usuários evoluem. 
Nesse sentido uma inserção de uma nova palavra no vocabulário de uma comunidade, está dissociada da convenção social. 
É correto apenas o que se afirma em:
 a) I e III. 
b) I e IV. 
c) II e IV. 
d) II, III e IV.
 e) I, II e III. V
4- Sobre a coesão textual, estão corretas as seguintes proposições:
I.A coesão textual está relacionada com os componentes da superfície textual, ou seja, as palavras e frases que compõem um texto. Esses componentes devem estar conectados entre si em uma sequência linear por meio de dependências de ordem gramatical. 
II.A coesão é imaterial e não está na superfície textual. Compreender aquilo que está escrito dependerá dos níveis de interação entre o leitor, o autor e o texto. Por esse motivo, um mesmo texto pode apresentar múltiplas interpretações.
II. Por meio do uso adequado dos conectivos e dos mecanismos de coesão, podemos evitar erros que prejudicam a sintaxe e a construção de sentidos do texto. 
IV.A coesão obedece a três princípios: o princípio da não contradição; princípio da não tautologia e o princípio da relevância. 
V. Entre os mecanismos de coesão estão a referência, a substituição, a elipse, a conjunção e a coesão lexical.
É correto apenas o que se afirma em:
a) Apenas V está correta. 
b) II e IV estão corretas. 
c) I, III e V estão corretas. V
d) I e III estão corretas. 
e) II, IV e V estão corretas.
5- Acerca da noções de Texto podemos afirmar que : 

I-Qualquer falante sabe que a comunicação não verbal não se faz geralmente através de palavras isoladas, desligadas umas das outras e do contexto em que são produzidas. Ou seja, uma qualquer sequência de imagens não constitui forçosamente um texto.
II- Para que uma sequência de fonemas (sons)seja admitida como frase, torna-se necessário que respeite uma cera distribuição aleatória, ou seja, é preciso que essa sequência seja construída tendo em conta o sistema da língua.

III- Tal como um qualquer conjunto de palavras não forma uma frase/oração , também um qualquer conjunto de frases/oração não forma, forçosamente, um texto V
IV- Um texto, ou discurso, é um objeto imaterializado numa dada língua artificial , produzido numa situação abstrata e pressupondo os participantes emissor e enunciador .V 

V- Podemos dizer que existe um sistema de regras interiorizadas por todos os membros de uma comunidade linguística. Esse sistema de regras constituia competência textual dos sujeitos, competência essa que uma gramática do texto se propõe modelizar. 
Estão CORRETAS somente as afirmativas: 
a- I e II

b- II e III 
c-III e IV V
d- IV e II 
e- V e I 
6- Como surgiram os diferentes sotaques do Brasil?
As origens dos sotaques brasileiros estão na colonização do país feita por vários povos em diferentes momentos históricos. O português, como se sabe, imperou sobre os outros idiomas que chegaram por aqui, mas sofreu influências do holandês, do espanhol, do alemão, do italiano, entre outros.
Além disso, havia diferença no idioma português falado entre os colonizadores que chegavam aqui, vindos de várias regiões de Portugal e em distintas décadas. "Os portugueses vinham em ondas, em diferentes épocas. Por isso, o idioma trazido nunca foi uniforme", explica Ataliba Teixeira de Castilho, linguista e filólogo, consultor do Museu da Língua Portuguesa e professor da Universidade Estadual de São Paulo (Unesp).
Os primeiros contatos linguísticos do português no Brasil foram com as línguas indígenas e africanas. "A partir do século XIX, os imigrantes europeus e asiáticos temperaram essa base portuguesa, surgindo o atual conjunto de sotaques", diz o professor Ataliba.
É só reparar o sotaque e a região para lembrar os vários imigrantes que contribuíram para a história do país. No Sul, os alemães, italianos e outros povos vindos do leste europeu. No Rio Grande do Sul, acrescenta-se a estes a influência dos países de fronteira, de língua espanhola. São Paulo e sua grande comunidade italiana, misturada a pessoas vindas de várias partes do Brasil e do mundo; Pernambuco e os holandeses dos tempos de Mauricio de Nassau. Os exemplos são muitos e provam que os sotaques são parte da história da formação do país.
Por isso mesmo, não se pode dizer que haja um sotaque mais "correto" que outro. "Quem acha que fala um português sem sotaque, em geral não se dá conta de que também tem o seu próprio, já que ele caracteriza a variação linguística regional, comum a qualquer língua", afirma o professor.
Fonte: Sítio: “Revista Nova Escola. Como surgiram os diferentes sotaques do Brasil?” Disponível em: <Revista Escola>. Acesso em: 07 de out. 2019.
Sobre os diferentes sotaques encontrados no português brasileiro, é incorreto afirmar:
a) Os primeiros contatos linguísticos do português falado no Brasil (a distinção é importante em razão da diferença entre o português falado aqui e o português falado em Portugal) foram com as línguas indígenas e as línguas africanas. Posteriormente, a partir do século 19, os imigrantes de outras partes do mundo contribuíram para o nosso conjunto de sotaques.
b) Os diferentes sotaques encontrados no Brasil podem ser explicados sob o ponto de vista histórico. Sabemos que nosso país foi colonizado por diferentes povos e em diferentes momentos de nossa história. Enquanto na região Sul houve uma imigração maciça de italianos, alemães e outros povos oriundos do leste europeu, no Pernambuco, por exemplo, a influência veio dos holandeses dos tempos de Maurício de Nassau.
c) Chamamos de sotaque o tom, inflexão ou pronúncia particular de cada indivíduo ou de cada região. Cada estado brasileiro apresenta peculiaridades na fala, pois apesar de compartilharmos o mesmo idioma, seria quase impossível que um país tão grande apresentasse uma uniformidade na fala.
d) Os sotaques estão associados à norma popular ou coloquial, por isso devem ser evitados na norma padrão da língua portuguesa. Alguns sotaques, como o sotaque gaúcho, são linguisticamente mais apropriados, devido ao seu maior nível de adequação à variedade padrão da língua. V
e) Alguns dialetos são usados com diferentes sotaques regionais, como ocorre na norma culta da língua portuguesa. Os sotaques, então, não podem ser confundidos com dialeto, pois o que caracteriza o sotaque é apenas a diferença de pronúncia dos falantes.
7-As coisas mudaram muito em termos do que achamos necessário fazer para manter nossos filhos seguros. Um exemplo: só 10% das crianças americanas vão para a escola sozinhas hoje em dia. Mesmo quando vão de ônibus, são levadas pelos pais até a porta do veículo. Chegou a ponto de colocarem à venda vagas que dão o direito de o pai parar o carro bem em frente à porta na hora de levar e buscar os filhos. Os pais se acham ótimos porque gastam algumas centenas de dólares na segurança das crianças. Mas o que você realmente fez pelo seu filho? Se o seu filho está numa cadeira de rodas, você vai querer estacionar em frente à porta. Essa é a vaga normalmente reservada aos portadores de deficiência. Então, você assegurou ao seu filho saudável a chance de ser tratado como um inválido. Isso é considerado um exemplo de paternidade hoje em dia. (IstoÉ , 22/07/2009) (ITA) 
A palavra “isso” , na penúltima linha do texto, retoma o fato de: 
a) as crianças americanas hoje não irem sozinhas à escola. 
b) pais americanos tratarem seus filhos saudáveis como inválidos.V
c) apenas 10% das crianças americanas irem sozinhas para a escola.
d) venderem vagas para os pais pararem o carro em frente à porta da escola. 
e) os pais levarem e buscarem seus filhos até a porta do ônibus que os leva à escola
8-Considerando as concepções de linguística da língua e da fala, avalie as afirmativas a seguir:
 I A língua é considerada uma estrutura constituída por uma rede de elementos, em que cada elemento tem um valor funcional determinado.
 II A fala depende da língua para ser inteligível e a língua depende da fala para que se estabeleça historicamente.
 III A fala é particular, é um dado individual, é diferente para cada pessoa, é a concretização da língua. A fala é assistemática, é concreta, real e individual.
 IV A evolução de uma língua depende de seus falantes, ou seja, evolui na proporção que seus usuários evoluem. 
Nesse sentido uma a inserção de uma nova palavra no vocabulário de uma comunidade, está dissociada da convenção social.
 É correto apenas o que se afirma em: 
a) I e III.
b) I e IV. 
c) II e IV. 
d) II, III e IV. 
e) I, II e III. V
9-Como a Linguística avalia a questão do “certo” e do “errado” em relação aos usos linguísticos orais (a fala das pessoas)?Explique em um texto o qual não ultrapasse as dez linhas. 
10.Leia atentamente o texto que segue: 
10
A internet proporcionou o surgimento de novos paradigmas sociais e impulsionou a modificação de outros já estabelecidos nas esferas da comunicação e da informação. 
Em um texto, o qual não ultrapasse as dez linhas, explique qual a principal consequência criticada na tirinha .
Boas reflexões , boa prova!!
Professora Pós Doutora Nara Sgarbi