Exercícios de Conhecimentos

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Exercícios de Conhecimentos: Fundamentos e Metodologia do Ensino da Matemática e de Ciências- FAEL.
1) A maioria das plantas que florescem é são polinizadas por insetos, e outros animais, e pelo vento. Estima-se que a proporção de espécies de plantas selvagens polinizadas por animais aumente de uma média de 78% nas comunidades de zonas temperadas para 94% nas comunidades tropicais. Em termos taxonômicos, os polinizadores são um grupo diverso, que abrangem mais de 20.000 espécies de abelhas, muitos outros tipos de insetos (por exemplo, moscas, borboletas, mariposas, vespas e besouros) e até mesmo vertebrados, como alguns pássaros e morcegos. A maioria dos polinizadores é selvagem, mas algumas espécies de abelhas podem ser manejadas, como as abelhas de mel (Apis mellifera, Apis cerana), alguns abelhões e algumas abelhas solitárias.
(Fonte de pesquisa: WWF. Planeta Vivo: relatório 2018. Disponível em: https://d3nehc6yl9qzo4.cloudfront.net/downloads/lpr_2018_summary_portugues_digital.pdf. Acesso em: 09/12/2019)
Diante desta informação e dos estudos a respeito do ensino de ciências, leia atentamente as afirmativas que seguem e considere apena (s) a (s) verdadeira (s).
I – Uma das competências necessárias ao cidadão do século XXI é a capacidade de reconhecer a relação de dependência que possui com os demais seres vivos ou não-vivos que compõem o ambiente.
II – O ensino de Ciências desenvolve-se em torno da relação entre o conhecimento cotidiano e o conhecimento científico, pois a criança traz consigo vivências anteriores.
III- O conteúdo polinização destina-se a alunos já desenvolvidos cognitivamente, pois, pelo fato de tratar-se de algo distante da realidade da criança, dificulta o desenvolvimento do seu pensamento.
IV – As abelhas oferecem perigo à saúde do ser humano e, por isso, recomenda-se que nas aulas de ciências seja enfatizado o conjunto de formas de se defender delas.
V – A utilização da metodologia denominada Abordagem Temática pode tratar desse tema em todos os níveis educacionais brasileiros a partir de uma situação-problema a ser resolvida.
São verdadeiras as afirmativas:
Escolha uma:
a. II, III e V
b. I, II e V
c. I, III e IV
d. I, III e V
e. II, IV e V
Feedback: 
Gabarito: a alternativa correta é: I, II e V
Para responder a essa questão, o aluno necessita das noções de:
• Conhecimento científico e conhecimento cotidiano.
• Abordagem Temática e suas fases como um caminho metodológico possível para o ensino de diferentes temas ou conteúdos relativos à disciplina de Ciências.
• Ambiente e educação ambiental.
2) Um quarto de toda a vida da Terra pode ser encontrado debaixo de nossos pés. A biodiversidade do solo abrange micro-organismo (aqueles visíveis apenas pelo microscópio, como fungos e bactérias), microfauna (tamanho inferior a 0,1mm, como nematoides e tardígrados), mesofauna (invertebrados com largura entre 0,1 e 2mm, inclusive ácaros e colêmbolos), macrofauna (com largura do corpo de 2 a 20mm, inclusive formigas, cupins e minhocas) e megafauna (que têm mais de 20mm de largura, inclusive mamíferos que vivem no solo, como as toupeiras).
Esses organismos subterrâneos influenciam a estrutura física e a composição química dos solos. Eles são essenciais para permitir e regular processos ecossistêmicos essenciais, como o sequestro de carbono, as emissões de gases de efeito estufa e a absorção de nutrientes pelas plantas. Eles representam um repositório para possíveis aplicações médicas, bem como novos controles biológicos de patógenos e pragas. (Fonte pesquisada: WWF. Planeta Vivo: relatório 2018. Disponível em: https://d3nehc6yl9qzo4.cloudfront.net/downloads/lpr_2018_summary_portugues_digital.pdf. Acesso em: 09/12/2019).
Observe com atenção a imagem a seguir. Preste atenção aos detalhes e procure entender como o texto anterior se relaciona com a imagem.
Tendo em vista que a escola é um dos espaços importantes para o aprender e que aprender significa transformação, analise as afirmativas a seguir e considere apenas as verdadeiras.
I. A metodologia tradicional de educação garante o acesso ao conhecimento, mas deixa de contribuir com a formação de um pensamento crítico a respeito da relação com o ambiente.
II. O desenvolvimento de projetos pode ser um caminho interessante para o acesso ao conhecimento sobre o ambiente, pois tem por base a pesquisa e a troca de informações entre os alunos.
III. A educação ambiental para o contexto atual tem desafios a vencer como o uso dos meios tecnológicos em sua metodologia e a falta de informação e conhecimento a respeito.
IV. Por conter conhecimentos que envolvem os seres vivos indica-se que a educação ambiental seja tratada na disciplina de Ciências nos Anos Finais do Ensino Fundamental e em Biologia no Ensino Médio.
V. A percepção e compreensão do ambiente natural exige um desenvolvimento cognitivo elevado, por isso, a educação ambiental está presente a partir do Ensino Médio.
São verdadeiras as afirmativas:
Escolha uma:
a. I e V apenas
b. II, IV e V
c. I, II e III
d. I, III e V
e. II, III e IV
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GABARITO: A alternativa correta é I, II e III. A metodologia para a educação ambiental, independente da faixa etária necessita ser variada respeitando os diferentes estilos de aprendizagem levando em conta que é preciso desenvolver as capacidades de observação, questionamento, pesquisa, organização do conhecimento e sua aplicação em situações cotidianas, assim como o espírito crítico. A educação ambiental pode ocorrer em qualquer faixa etária desde que respeitadas as características das fases do desenvolvimento do indivíduo. Possui caráter interdisciplinar e transversal de modo que não se recomenda a inclusão dela na forma de disciplina. Um dos seus desafios é a inclusão da tecnologia como uma de suas formas metodológicas.
3) Muitos dos problemas enfrentados atualmente pelas sociedades, tais como: as iminentes crises de energia e de população, alterações climáticas e questões éticas que envolvem a biotecnologia, requerem um conhecimento científico para que possam ser tratadas de forma coerente e racional. Por conseguinte, o investimento na literacia literatura científica deve ser considerado tão importante quanto alcançar a alfabetização básica e deverá ter início mesmo antes do aluno dominar o código escrito, pois “esta alfabetização científica poderá auxiliar significativamente o processo de aquisição do código escrito, propiciando condições para que os alunos possam ampliar a sua cultura” (Lorenzetti & Delizoicov, 2001, p.3-4).
(Fonte pesquisada: LORENZETTI, L.; DELIZOICOV, D. Alfabetização científica no contexto das séries iniciais. Ensaio – Pesquisa em Educação em Ciência, volume 3, n.1, pp.1-17, 2001. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/epec/v3n1/1983-2117-epec-3-01-00045.pdf. Acesso em:10/12/2019).
A respeito da importância do ensino no contexto educacional brasileiro, pode-se afirmar que:
Escolha uma:
a. O ensino de Ciências, de acordo com a Lei 9394/96 desenvolve-se a partir do sexto ano do Ensino Fundamental.
b. A Educação Infantil não comporta o ensino de ciências pelo fato de que a curiosidade só virá a se desenvolver na criança a partir dos sete anos.
c. Os Anos Iniciais do Ensino Fundamental contribuem para a transmissão dos conceitos básicos da Química e da Física.
d. Os Anos Iniciais do Ensino Fundamental são reservados para o desenvolvimento do raciocínio matemático e ao domínio da leitura, portanto, não há espaço para ciências.
e. Na Educação Infantil prepara-se a criança para a vida em sociedade por meio da construção de conceitos sobre o ambiente que a rodeia.
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A resposta correta é: Na Educação Infantil prepara-se a criança para a vida em sociedade por meio da construção de conceitos sobre o ambiente que a rodeia.
4) Segundo SOUZA (2000), o propósito do Ministério da Educação e do Desporto, ao consolidar os Parâmetros Curriculares Nacionais - MATEMÁTICA é apontar metas de qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadão participativo, reflexivo e autônomo, conhecedor de seus direitos e deveres.Sabemos que isto só será alcançado se oferecermos à criança brasileira pleno acesso aos recursos culturais relevantes para a conquista de sua cidadania. Tais recursos incluem tanto os domínios do saber tradicionalmente presentes no trabalho escolar quanto as preocupações contemporâneas com o meio ambiente, com a saúde, com a sexualidade e com as questões éticas relativas à igualdade de direitos, à dignidade do ser humano e à solidariedade. Os Parâmetros serão instrumentos úteis no apoio às discussões pedagógicas nas escolas, na elaboração de projetos educativos, no planejamento das aulas, na reflexão sobre a prática educativa e na análise do material didático.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, quais são os objetivos gerais do ensino fundamental? Analise as assertivas abaixo identificando corretamente com V para verdadeira ou F para falsa.
( ) Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
( ) Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao País;
( ) Conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva;
( ) Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos;
( ) Utilizar as diferentes linguagens — verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal — como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias.
Escolha uma:
a. F, V, F, V, F
b. V, F, F, V, V
c. V, V, F, V, V
d. V, V, V, V, V
e. F, F, V, V, F
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A resposta correta é: V, V, V, V, V.
5) “A utilização dos materiais manipuláveis oferece uma série de vantagens para a aprendizagem das crianças. Podemos destacar:
• propicia um ambiente favorável à aprendizagem, pois desperta a curiosidade das crianças e aproveita seu potencial lúdico;
• possibilita o desenvolvimento da percepção dos alunos por meio das interações realizadas com os colegas e com o professor;
• contribui com a descoberta (redescoberta) das relações matemáticas subjacente em cada material;
• é motivador, pois dar um sentido para o ensino da Matemática. O conteúdo passa a ter um significado especial;
• Facilita a internalização das relações percebidas”. (SARMENTO, 2012).
Algumas possibilidades metodológicas também utilizam materiais manipuláveis, como: jogos, uso da calculadora, entre outros. Porém, destacarei um material pedagógico manipulável que é forte aliado do professor no desenvolvimento do trabalho em educação matemática: “Esse material destina-se a atividades que auxiliam a aprendizagem do sistema de numeração decimal-posicional e dos métodos para efetuar as operações fundamentais. Ele faz parte de um conjunto de materiais idealizados pela médica e educadora italiana Maria Montessori (1870-1952). Parte do concreto rumo ao abstrato. Baseia-se na observação que discentes aprendem melhor pela experiência direta de procura e descoberta.” (SOUZA, 2011, pg.46). De acordo com os estudos realizados na disciplina, indique abaixo sobre qual o material pedagógico está sendo abordado:
Escolha uma:
a. Sólidos Geométricos;
b. Ábaco;
c. Quadro valor lugar;
d. Blocos lógicos;
e. Material Dourado;
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A resposta correta é: Material Dourado.