Lingua Portuguesa e Literatura

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
PROVA DO ALUNO
Protocolo: 379667
Página 1 - 01/05/2018 às 13:05
P1 e P2
Curso:
Disciplina:
Data de aplicação: 25/04/2018
Data de Gabarito: 26/04/2018
RGM: 053.14974 Aluno(a): JULIANA KÜLKAMP
PROVA 01
Questão 1 - Aula
# - Leia o excerto abaixo e responda de forma reflexiva: Por que o papel do professor é tão importante durante
o ensino da leitura?
 
Ensinar a ler é criar uma atitude de expectativa prévia com relação ao conteúdo referencial do texto, isto é,
mostrar à criança que quanto mais ela previr o conteúdo, maior será sua compreensão: é ensinar a criança a se
auto-avaliar constantemente durante o processo para detectar quando perde o seu fio; é ensinar a utilização de
múltiplas fontes de conhecimento (…). Isso implica em ensinar não apenas um conjunto de estratégias, mas
criar uma atitude que faz da leitura a procura da coerência.
 
KLEIMAN, Ângela. Texto e leitor - Aspectos cognitivos da leitura. Campinas, São Paulo: Pontes, 2005. 
A aquisição da leitura é um processo lento e gradativo, afinal, ninguém nasce já sabendo ler. O papel do
professor é fundamental para a criança iniciar esse processo. Ele deve valorizar o conhecimento de mundo que
a criança tem, avaliar as suas necessidades e adaptar se for preciso o conteúdo, pois cada criança tem o seu
tempo e o seu ritmo. O professor precisa ser um ótimo observador, pois dessa forma poderá buscar diferentes
meios para propiciar ao aluno um aprendizado satisfatório. O professor deve ser um incentivador da leitura em
sua sala de aula, trazendo textos variados, com novas propostas que agradem e tragam curiosidade ao aluno,
assim este se sentirá motivado e entusiasmado a ler cada vez mais.
-
Parecer do professor:
Questão 2 - Aula
# - A imagem usa o fator textualidade “intertextualidade” para a construção do texto. A partir do conteúdo
estudado nas aulas, responda: Como você trabalharia este conteúdo nas aulas de Língua Portuguesa? Qual
gênero textual (poema, anúncio publicitário, tirinhas, etc) ou texto literário usaria na aula?
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Na primeira e segunda tirinhas, poderia pedir aos alunos para elaborarem um anúncio publicitário, contendo as
características físicas dos personagens, lugar onde moram, costumes, entre outros.
Na terceira tirinha, poderia pedir aos alunos para trazerem uma receita culinária de casa e trabalhar a escrita
das palavras contidas nesta receita, depois fariam a pesquisa no dicionário das palavras que não entenderam e
faria a correção das mesmas.
-
Parecer do professor:
Questão 3 - Aula
# - Textos de outras esferas de circulação, que não a escolar, podem ser objeto de ensino, em especial os que
acontecem em instâncias públicas, tais como: 
a) contos e fábulas.
b) parlendas e cartas de leitor.
c) poemas e instruções de uso.
d) entrevistas e poemas.
e) notícias e reportagens. [CORRETA]
Questão 4 - Aula
# - Apontar a alternativa incorreta quanto a forma oral e/ou escrita como modalidades de língua: 
a) Na forma oral, faz-se uso de fonemas enquanto na forma escrita, há signos gráficos ou grafemas.
b) Na língua oral, há presença do interlocutor numa interação espaço-temporal, o que não ocorre na língua
escrita, em que a interação se faz à distância.
c) Enquanto na língua oral, usam-se recursos como entonação, pausas,..., a escrita requer pontuação adequada
para dar efeitos expressivos adequados à mensagem a ser transmitida entre outros recursos mais recorrentes
na modalidade.
d) Texto oral ou texto escrito não podem ser retomados ou reconstruídos, pois não há possibilidade de
apagamento da mensagem já exteriorizada em qualquer modalidade ou situação. [CORRETA]
Questão 5 - Aula
# - A intertextualidade Um texto mantém diálogo constante com outros textos (a intertextualidade). Tal aspecto
“polifônico” nos faz crer que as palavras não subsistem por si só, ao contrário, elas são frutos de ideias,
opiniões e ideologias decorrentes de uma coletividade (ora contrastando, ora convergindo entre si) manifestada
ao longo de todo um decurso oriundo de todos os aspectos (político, histórico e social). (Vania Maria Nascimento
Duarte).
 São modalidades relacionadas à intertextualidade: 
a) Citação e aliteração.
b) Paródia e paráfrase. [CORRETA]
c) Metáfora e tradução.
d) Epígrafe e metáfora.
Questão 6 - Aula
# - O professor deve levar em consideração a variação linguística nas atividades de Língua Portuguesa; sobre
este aspecto, é incorreto afirmar que: 
a) Não pode tratar as variedades linguísticas que mais se afastam dos padrões estabelecidos pela gramática
tradicional e das formas diferentes daquelas que se fixaram na escrita como se fossem desvios ou incorreções,
pois a discriminação de algumas variedades linguísticas, tratadas de modo preconceituoso e anticientífico,
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expressa os próprios conflitos existentes no interior da sociedade.
b) Quando o professor considera todas as variedades linguísticas na proposta de suas atividades, vai incentivar
o aluno a continuar usando só a não-padrão, já incorporada na sua fala antes de chegar à escola, sem haver
substituição parcial ou definitiva pela padrão, pois, mesmo tendo conhecimento desta, não quer sentir-se
excluído em seu grupo social. [CORRETA]
c) Apenas identificar diferentes textos em linguagem popular e em padrão culto da língua não é suficiente para
entender o fenômeno da variação linguística; o aluno deve ter oportunidade de reescrever e produzir textos em
diferentes níveis de linguagem, ciente da adequação dos diversos usos conforme contextos de uso, em
situações formais e informais, para formar sua consciência linguística.
d) É importante que o aluno, ao aprender novas formas linguísticas, particularmente a escrita e o padrão de
oralidade mais formal orientado pela gramática tradicional, entenda que as variedades linguísticas são legítimas
e próprias da história e da cultura humana. O eixo certo-errado em sala de aula tem contribuído para reforçar a
exclusão escolar e social.
Questão 7 - Aula
# - Ensinar a ler é criar uma atitude de expectativa prévia com relação ao conteúdo referencial do texto, isto é,
mostrar à criança que quanto mais ela previr o conteúdo, maior será sua compreensão: é ensinar a criança a se
auto-avaliar constantemente durante o processo para detectar quando perde o seu fio; é ensinar a utilização de
múltiplas fontes de conhecimento (…). Isso implica em ensinar não apenas um conjunto de estratégias, mas
criar uma atitude que faz da leitura a procura da coerência.
KLEIMAN, Ângela. Texto e leitor - Aspectos cognitivos da leitura. Campinas, São Paulo: Pontes, 2005.
 
Sobre o texto acima, não se pode inferir que:
a) As estratégias de leitura provêm da interação entre o leitor e o autor através do texto.
b) É importante que o professor facilite a interação entre leitor e o autor promovendo autonomia no aprendiz
para que ele possa andar sozinho quando o educador não estiver presente.
c) Para ensinar a leitura, o educador de língua portuguesa não deve impor uma leitura única, ou melhor, a sua
leitura, como a única leitura do texto.
d) Convém ao profissional apresentar um comportamento tradicional diante do educando quanto a orientar a
leitura. [CORRETA]
Questão 8 - Aula
# - Conversa caipira
Taveu na cuzinha tomando uma picumel e cuzinhando um kidicarne com mastumate pra fazê uma macarronada
com galinhassada. Quascaí de susto, quando ouvi um barui de dendoforno, pareceno um tidiguerra.
 A receita mandopô midipipoca dentro da galinha prassá. O forno isquentô, u mistorô e a galinha ispludiu!!
Nossinhora! Fiquei branco quinein um lidileite. Foi um trem doidimais!! Quascaí dendapia! Fiquei sensabê
doncovim, proncovô, oncotô. Óiprocevê quelucura!!! Grazadeus ninguém simaxucô!
 
Humbração procêis!! 
 
O texto acima, que circula nainternet, pretende que o leitor reconheça uma representação estereotipada da
língua. O autor cria contextos na intenção de provocar risos. É possível entender que o texto acima apresenta: 
a) Uma variação linguística que caracteriza neologismo.
b) Uma variação linguística que caracteriza variedade social.
c) Uma variação linguística que caracteriza variedade regional. [CORRETA]
d) Uma variação linguística que caracteriza jargão.
Questão 9 - Aula
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# - O que é ler?
A leitura nas escolas com coisas simples, textos pequenos, ou palavras soltas, onde ler é uma ação de
raciocínio.
Na realidade ler significa compreender e entender o que está lendo, a processar os conhecimentos visuais,
(conhecimento do leitor de mundo), quando se lê um texto estabelece hipóteses, abreviar significados, fazer
deduções, e no decorrer da leitura, averiguar se suas hipóteses iniciais estavam corretas. São as estratégias de
leitura.
 
 
Ao ler não lemos letra por letra e sim globalmente em um conjunto de elementos gráficos. Por isso não é
coerente realizarmos leituras com pequenos textos fragmentados.
É fundamental atrelar a leitura com diferentes propósitos, quanto maior o conhecimento que o leitor tiver do
mundo, conhecimento prévio, mais simples será a apreensão do texto.
COLOMER, Teresa; CAMPS, Anna. Ensinar a ler, ensinar a compreender. Porto Alegre: Artmed, 2002. Cap.2-4.
 
Segundo as autoras, no trecho acima, entende-se que: 
a) As estratégias de leitura independem das etapas que direcionam as ações de raciocínio.
b) A leitura de textos fragmentados não é coerente, pois esse tipo de leitura não estabelece relações com as
estratégias de leitura.
c) O conhecimento que o leitor tem do mundo afasta os propósitos da efetiva leitura.
d) Ler implica várias ações estratégicas, incluindo o conhecimento que o leitor tem do mundo. [CORRETA]
Questão 10 - Aula
# - Todo professor, de qualquer nível de ensino, é um professor de linguagem. O espaço da sala de aula deve
ser um espaço de formação de leitores. Um espaço, portanto, com leituras das crianças, leituras dos
professores. Leituras de livros, jornais, panfletos, músicas, poesias e do que mais se tornar significativo.
Leituras de vários autores e com várias intenções. É com a leitura abundante da escrita do mundo que
aprendemos a ler. (Ensino fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de
idade – MEC, 2007). Assinale a opção que NÃO possibilita à criança, quando em contato com materiais escritos
e mesmo com a mediação do professor, buscar a compreensão de sentido do que está escrito. 
a) Explorar as possibilidades de significação.
b) Relacionar características dos textos.
c) Familiarizar-se com as letras, as palavras, as frases e as outras marcas que compõem os textos escritos.
d) Elaborar hipóteses sobre o que está escrito a partir do que ainda não conhece. [CORRETA]
e) Refletir sobre questões que a professora destaca como significativas para o aprendizado da leitura.
PROVA 02
Questão 1 - Aula
# - Explique sobre a origem da literatura infantil (8 a 10 linhas).
A Literatura Infantil ocidental surgiu com as narrativas primordiais orientais, chegando ao Ocidente Europeu
durante a Idade Média. Essas narrativas primordiais orientais dão origem às narrativas medievais arcaicas, que
se difundem pela Europa e chegam ao Brasil de duas formas, a Literatura Folclórica e a Literatura Infantil. Entre
os séculos IX e X, circula pela Europa, de forma oral, uma literatura popular, que dará origem aLiteratura
Infantil. Fedro traduz as fábulas gregas de Esopo, ainda com caráter moralizante, e assim muitos outros como,
La Fontaine, Perrault, entre outros que escreveram fábulas e contos que contribuiram para esse período de
transição. Mais tarde, as novelas de cavalaria também contribuiram por serem de gosto popular e linguagem
fácil, juntamente com a idealização da mulher e o surgimento das fadas. No Brasil, com a mudança do poder e a
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saída dos portugueses muita coisa mudou, inclusive nas escolas com a incorporação da produção literária para
crianças. Muitos livros foram publicados ainda com uma visão européia, mas aos poucos os escritores brasileiros
foram percebendo a necessidade de adaptar a leitura para as características do nosso país. O precurssor neste
quesito foi Monteiro Lobato, que inovou com uma leitura apropriada ao gosto das crianças e jovens, sua
intenção era captar a atenção e divertir a criança.
-
Parecer do professor:
Questão 2 - Aula
# -
O texto abaixo, de Ruth Rocha, foi objeto de propostas de atividades disponíveis no Blog
http://www.artedecontareencantarnaeducinfantil.com/2012/08/ruth-rocha-primavera-da-lagarta.html Em
seguida ao texto, você encontra três atividades sugeridas aos professores pela responsável pelo blog. Analise
as atividades propostas e responda ao que se pede.
A PRIMAVERA DA LAGARTA
Já estavam todos se preparando para caçar a lagarta.
_Abaixo a feiúra! Gritava aranha como se ela fosse muito bonita.
_Morra comilona! Exclamava o Louva-a-deus como se ele não fosse comilão também.
_Vamos acabar com a preguiçosa! Berrava a cigarra esquecendo a sua fama de boa vida.
E lá se foram eles, cantando e marchando:
_Um, dois, feijão com arroz, três, quatro, feijão no prato.
_Um, dois, feijão com arroz, três, quatro, feijão no prato.
Mas, a primavera havia chegado, por toda a parte havia flores na floresta, até parecia festa. Os passarinhos
cantavam e as borboletas, quantas borboletas de todas as cores, de todos os tamanhos borboletearam pela
mata. E os caçadores procuravam pela lagarta:
_Um, dois, feijão com arroz, três, quatro, feijão no prato.
_Um, dois, feijão com arroz, três, quatro, feijão no prato.
E perguntavam para as borboletas que passavam:
_Vocês viram a lagarta que morava na amoreira? Aquela preguiçosa, comilona, horrorosa.
As borboletas riam, riam, iam passando e nem respondiam. Até que veio chegando uma linda borboleta.
_Estão procurando a lagarta da amoreira?
_Estamos sim. Aquela horrorosa, comilona.
E a borboleta bateu as asas e falou:
_Pois, sou eu.
_Não é possível! Não pode ser verdade! Você é linda!
E a borboleta sorrindo explicou:
_Toda lagarta tem seu dia de borboleta, é só esperar pela primavera.
 
 AS ATIVIDADES PROPOSTAS PELA PROFESSORA, FORAM AS SEGUINTES:
Assinale o grupo de palavras que são ADJETIVOS:
( ) amoreira- linda- borboleta ( ) comilona- preguiçosa- horrorosa ( ) primavera- lagarta- sorrindo
A palavra “PRIMAVERA” é:
 ( ) monossílaba ( ) dissílaba ( ) trissílaba ( ) polissílaba A frase- “Estão procurando a lagarta da
amoreira?” é: 
( ) interrogativa ( ) exclamativa ( ) negativa
 
 Avalie, em um parágrafo, as atividades propostas e proponha outras formas de trabalhar o texto com seus
alunos.
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As atividades propostas foram bem aplicadas e apropriadas. Eu trabalharia também com a questão do bulling,
já que os outros animais riam da lagarta e a chamavam de feia e comilona. E ainda em língua portuguesa
poderia fazer um ditado com as palavras extraídas do texto que tivessem s, ss e ç, por exemplo. Ainda poderia
pedir aos alunos para escreverem no caderno quais os nomes dos animais que aparecem no texto e pediria
para que eles separessem as sílabas das palavras e classificassem.
-
Parecer do professor:
Questão 3 - Aula
# - Leia as asserções abaixo e marque a opção correta.
Segundo Zilbermann, “lidar com literatura infantil requer estudo e preparação, já que ela pode se tornar uma
“faca de dois gumes”: cristalizar ideologias ou, através do mundo ficcional,apresentar uma visão original da
realidade e, assim, permitir o alargamento de horizontes e não apenas o acatamento de normas”. (Disponível
em http://www.clickideia.com.br/portal/mostrarConteudo.php?idPagina=30299)
PORQUE
“A literatura infantil, como objeto que provoca emoções, dá prazer ou diverte e, acima de tudo, modifica a
consciência de mundo do seu leitor, é arte. Sob outro aspecto, como instrumento manipulado por uma intenção
educativa, ela se inscreve na área da pedagogia”. (COELHO, Nelly Novaes. “Literatura infantil: arte literária ou
pedagógica?” In: Literatura infantil: teoria, análise, didática. SP: Moderna, 2000. p.46-49- adaptado)
 
 
a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é justificativa correta da primeira.
[CORRETA]
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
e) Tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas.
Questão 4 - Aula
# - É através de uma história que se pode descobrir outros lugares, outros tempos, outros jeitos de agir e de
ser, outras regras, outra ética, outra ótica... É ficar sabendo História, Geografia, Filosofia, Política, Sociologia,
sem precisar saber o nome disso tudo e muito menos achar que tem cara de aula... (ABRAMOVICH, 1997, p. 17).
 
Com relação à literatura infantil, todas as alternativas abaixo estão corretas, exceto: (Disponível em
http://www.pdrmcard.com.br/Arquivos/310/Concursos/146/Caderno%20de%20Quest%C3%B5es%20-%20Profess
or%20de%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Infantil.pdf)
a) A literatura é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de forma
prazerosa e significativa.
b) A literatura infantil é fundamental para aquisição de conhecimentos, recreação, informação e interação
necessárias ao ato de ler. [CORRETA]
c) Existem dois fatores que contribuem para que a criança desperte o gosto pela leitura: curiosidade e exemplo.
d) Para a criança que já sabe ler, é fundamental que ela tenha acesso aos mais diversos acervos literários, no
entanto não é relevante que o professor ou os pais contem histórias para ela, pois como domina a leitura é mais
interessante para seu aprendizado que leia ela mesma as história que lhe são interessantes.
e) Quanto mais cedo à criança tiver contato com os livros e perceber o prazer que a leitura produz, maior será a
probabilidade de ela tornar-se um adulto leitor.
Questão 5 - Aula
# - A autora Nelly Novaes Coelho evidencia que a escola é um espaço privilegiado para a formação do indivíduo
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e afirma que os estudos literários possibilitam o exercício da mente, a percepção do real, a formação da
consciência de si e do outro, entre outros objetivos. Nesse sentido, pode-se compreender que o espaço da
escola tem a finalidade de:
a) Favorecer as reflexões que levem a transformações sociais e que permitam ao indivíduo o autoconhecimento
e o acesso ao mundo da cultura que caracteriza a sociedade a que ele pertence. [CORRETA]
b) Possibilitar estudos literários que abordem fatos cotidianos.
c) Ser útil para exercícios e tarefas escolares que envolvam as histórias, bem como os estudos literários.
d) Possibilitar a divulgação de ideologias e a organização de espaços na escola.
e) Propagar a importância do uso dos livros infantis para as crianças.
Questão 6 - Aula
# - De acordo com a visão de Graça Paulino, no artigo “Para que serve a Literatura infantil?”, não podemos
concordar com o que se afirma na letra:
a) A Literatura desenvolve a sensibilidade pelo próprio ato de ler um livro ou ouvir uma história que seja
prazerosa.
b) Ao entrar em contato como texto literário, a criança está, assim como o autor, no momento da criação,
praticando Arte.
c) O conceito de texto literário como Arte é fixo e irrevogável, visto que, uma vez considerado Arte, não deixará
de sê-lo. [CORRETA]
d) Escolher um texto literário com vistas a ensinar algo sobre ciências ou geografia, por exemplo, é relegar a
Arte a um segundo plano.
e) Os textos literários fazem parte do processo de comunicação e a leitura deles torna-se fundamental para que
esse uso literário da língua se concretize.
Questão 7 - Aula
# - Monteiro Lobato deixou extensa obra voltada para o público infantil, justamente um campo até então mal
explorado em nossas letras. Sobre Monteiro Lobato, assinale a alternativa incorreta.
a) Criou um universo para a criança, num cenário natural, enriquecido pelo folclore de seu povo, aspecto
indispensável à obra infantil.
b) Publicou, em 1937, A Menina do Narizinho Arrebitado, que já apresentava um apelo à imaginação,
movimentação dos diálogos, enredo, linguagem visual, humor e graça na expressão linguística.
c) Buscou o nacionalismo na criação de personagens que refletiam a brasilidade na linguagem, nos
comportamentos, na afetividade, na relação com a natureza.
d) Sua literatura não tinha um caráter moralista nem pedagógico, afastando-se de preocupações nacionalistas e
valorizando apenas a fantasia. [CORRETA]
e) Todas as opções estão corretas.
Questão 8 - Aula
# - Leia o excerto abaixo e marque a opção correta: O mundo maravilhoso do conto infantil sempre me instigou.
Esse tempo perdido nos tempos, em que tal narrativa se ancora, esses atores não individualizados, cuja roupa é
fácil de vestir, de contar tão "ausente" e distante, que parece falar em nome de todos os contadores de
histórias! Escolhi Perrault, o primeiro a tomar a voz da tradição oral e imprimi-la no mundo oficial da literatura.
Escolhi Chapeuzinho Vermelho, Le petit chaperon rouge, que, por alguma razão, foi retomado tantas vezes, a
serviço de outras enunciações. Assim encaminhei este meu trabalho [...]. (Discini, N. Introdução.
Intertextualidade no conto maravilhoso. São Paulo: Humanitas, 2002. p. 9-11).(Disponível em
http://qconcursos.com/questoes-de-concursos/questoes ADAPTADA).
No primeiro parágrafo, a autora:
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a) enfatiza o caráter sedutor dos contos infantis, mas aponta também as falhas desse tipo de texto, como as
relativas ao modo caótico de demarcação do tempo e de caracterização das personagens.
b) destaca, surpreendida, um modo de contar tão obsoleto e impessoal, que não permite distinguir aspectos
como autoria ou estilo dos contadores.
c) descreve detalhadamente as categorias que povoam o mundo maravilhoso do conto infantil, apresentando
tanto elementos mais estruturais (tempo, atores), quanto elementos mais periféricos, como a roupa,
considerada o item mais simples
d) expressa sensação subjetiva, para, em seguida, enquadrar o texto numa esfera de forte objetividade e
neutralidade, inerente ao discurso acadêmico
e) enxerga no mecanismo de não individualização um facilitador do processo de identificação do leitor com as
personagens: é possível ao primeiro colocar-se sem dificuldade no lugar das últimas. [CORRETA]
Questão 9 - Aula
# - Complete as lacunas e marque a opção correta:
 
Da literatura ___________surgem as narrativas medievais arcaicas que se estendem pela Europa e América, se
transformando em Literatura Folclórica e Infantil. A______________, pertinente ao folclore nordestino brasileiro,
consiste em versões dessas narrativas. Já a literatura Infantil tem origem nos registros feitos por escritores
cultos, dentre eles Perrault e os Irmãos Grimm. A Literatura __________surge na Europa por meio de duas fontes:
a Popular – prosa “exemplar” vinda do Oriente -; e, a Culta – prosas aventurescas das novelas de cavalaria. Na
Literatura Popular destaca-se o ____________; na Culta, o _____________.
 
 
a) antiga;literatura popular; romântica; cotidiano; maravilhoso.
b) primordial; literatura de cordel; medieval; maravilhoso; cotidiano. [CORRETA]
c) renascentista; literatura popular; renascentista; fantástico; social.
d) indo-europeia, literatura popular; romântica; cotidiano; maravilhoso
e) épica; literatura popular; romântica; cotidiano; maravilhoso.
Questão 10 - Aula
# - Assinale a alternativa correta.
a) A denominação "conto de fadas" foi criada por Charles Perrault no século XVII.
b) Há narrativas que foram escritas para adultos e, depois de transformadas, foram apreciadas também por
crianças, como as histórias de Swift e Defoe.
c) Os irmãos Grimm escreveram seus contos, criando novas histórias e personagens de autoria própria.
d) Os contos de fadas, embora tratem de um mundo de fantasia, auxiliam o leitor criança a entender o mundo e
os seres humanos. [CORRETA]
e) Todas as opções estão corretas.