Prova de Pedagogia: Conteúdo e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa e Literatura nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
PROVA DO ALUNO
Protocolo: 417466
Página 1 - 15/07/2018 às 18:07
Exame
Curso: Pedagogia
Disciplina: Conteúdo e Metod. do Ens. da Língua Port. e Lit. nos anos Iniciais EF
Data de aplicação: 02/07/2018
Data de Gabarito: 03/07/2018
RGM: 053.13716 Aluno(a): SIMONE WOLFF BINSFELD
PROVA 01
Questão 1 - Aula
# - Na organização da rotina de sala de aula das séries iniciais, devem ser inseridas atividades com foco nos
gêneros e nas características específicas da oralidade, tais como: 
a) leitura diária e coletiva de lista de nomes de colegas e de objetos da sala de aula.
b) após a leitura semanal de notícias, a reprodução de trechos decorados corretamente.
c) reconto de histórias com adequação da entonação, dicção e altura da voz.
d) leitura coletiva e pausada dos alunos de texto escrito na lousa pelo professor.
e) exposição de brinquedos com placas identificadoras para serem lidas pelas crianças. [CORRETA]
Questão 2 - Aula
# - No Brasil se inicia a proliferação da literatura infantil, a partir do século XIX/ início do século XX, levando em
conta que, com a implantação da Imprensa Régia (1808), tenham surgido as primeiras publicações direcionadas
às crianças. Marque V para as afirmações verdadeiras e F, para as falsas.
( ) Somente no século XIX surgem os primeiros livros de leitura produzidos por brasileiros com adaptações e
traduções da literatura europeia para as escolas brasileiras.
( ) A literatura infantil brasileira se inicia no período de transição da Monarquia e República, e os textos escritos
para o leitor/criança tem a intenção de desenvolver o pensamento crítico da criança.
( ) No entre-século, os conteúdos estão relacionados às ideologias e ideias criadas com base na realidade
nacional, com o intuito de legitimar o que seria mais relevante para a elite burguesa.
( ) As obras dos pioneiros do livro infantil destacam a qualidade da formação educacional recebida pelos
brasileiros no fim do século XIX, com valores ideológicos, dentre os quais estão: nacionalismo; intelectualismo;
tradicionalismo cultural; moralismo e religiosidade. 
Assinale a alternativa que corresponda à resposta correta:
 
 
a) V, F, F, V.
b) V, F, V, V. [CORRETA]
c) F, F, F, V.
d) F, V, V, V.
e) V, V, V, V.
Questão 3 - Aula
# - Conversa caipira
Taveu na cuzinha tomando uma picumel e cuzinhando um kidicarne com mastumate pra fazê uma macarronada
com galinhassada. Quascaí de susto, quando ouvi um barui de dendoforno, pareceno um tidiguerra.
 A receita mandopô midipipoca dentro da galinha prassá. O forno isquentô, u mistorô e a galinha ispludiu!!
Nossinhora! Fiquei branco quinein um lidileite. Foi um trem doidimais!! Quascaí dendapia! Fiquei sensabê
doncovim, proncovô, oncotô. Óiprocevê quelucura!!! Grazadeus ninguém simaxucô!
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Humbração procêis!! 
 
O texto acima, que circula na internet, pretende que o leitor reconheça uma representação estereotipada da
língua. O autor cria contextos na intenção de provocar risos. É possível entender que o texto acima apresenta: 
a) Uma variação linguística que caracteriza neologismo.
b) Uma variação linguística que caracteriza variedade social.
c) Uma variação linguística que caracteriza variedade regional. [CORRETA]
d) Uma variação linguística que caracteriza jargão.
Questão 4 - Aula
# - De acordo com a visão de Graça Paulino, no artigo “Para que serve a Literatura infantil?”, não podemos
concordar com o que se afirma na letra:
a) A Literatura desenvolve a sensibilidade pelo próprio ato de ler um livro ou ouvir uma história que seja
prazerosa.
b) Ao entrar em contato como texto literário, a criança está, assim como o autor, no momento da criação,
praticando Arte.
c) O conceito de texto literário como Arte é fixo e irrevogável, visto que, uma vez considerado Arte, não deixará
de sê-lo. [CORRETA]
d) Escolher um texto literário com vistas a ensinar algo sobre ciências ou geografia, por exemplo, é relegar a
Arte a um segundo plano.
e) Os textos literários fazem parte do processo de comunicação e a leitura deles torna-se fundamental para que
esse uso literário da língua se concretize.
Questão 5 - Aula
# - “Os mediadores de leitura são aquelas pessoas que estendem pontes entre os livros e os leitores, ou seja,
que criam as condições para fazer com que seja possível que um livro e um leitor se encontrem. A experiência
de encontrar os livros certos nos momentos certos da vida, esses livros que nos fascinam e que nos vão
transformando em leitores paulatinamente, não tem uma rota única nem uma metodologia específica; por isto
os mediadores de leitura não são fáceis de definir. No entanto, basta lembrar como descobrimos, nos primeiros
anos da vida, esses livros que deixaram rastros em nossa infância e, talvez, aparecerão nítidas algumas figuras
que foram nossos mediadores de leitura: esses adultos íntimos que deram vida às páginas de um livro, essas
vozes que liam para nós, essas mãos e estes rostos que nos apresentavam os mundos possíveis e as emoções
dos livros”. 
Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/mediadores-de-leitura Acesso em:
22 jun. 2017.
 
 
A partir do texto acima podemos concluir que, 
a) a mediação de leitura é importante para a formação do leitor porque é o primeiro contato da criança com a
escrita, ou seja, com o letramento.
b) a mediação de leitura pode ser realizada por outros elementos, isto é, não somente pelo professor. Essa
prática pode ser executada pela família, por exemplo. [CORRETA]
c) a mediação de leitura é feita unicamente pelo docente, pois este é o único preparado para escolher o livro
adequado a cada situação vivenciada pelo aluno.
d) sem a mediação da leitura, a formação do leitor será totalmente comprometida, visto que o aluno não terá
interesse em praticá-la, ou seja, será inexistente.
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Questão 6 - Aula
# - A intertextualidade Um texto mantém diálogo constante com outros textos (a intertextualidade). Tal aspecto
“polifônico” nos faz crer que as palavras não subsistem por si só, ao contrário, elas são frutos de ideias,
opiniões e ideologias decorrentes de uma coletividade (ora contrastando, ora convergindo entre si) manifestada
ao longo de todo um decurso oriundo de todos os aspectos (político, histórico e social). (Vania Maria Nascimento
Duarte).
 São modalidades relacionadas à intertextualidade: 
a) Citação e aliteração.
b) Paródia e paráfrase. [CORRETA]
c) Metáfora e tradução.
d) Epígrafe e metáfora.
Questão 7 - Aula
# - Monteiro Lobato deixou extensa obra voltada para o público infantil, justamente um campo até então mal
explorado em nossas letras. Sobre Monteiro Lobato, assinale a alternativa incorreta.
a) Criou um universo para a criança, num cenário natural, enriquecido pelo folclore de seu povo, aspecto
indispensável à obra infantil.
b) Publicou, em 1937, A Menina do Narizinho Arrebitado, que já apresentava um apelo à imaginação,
movimentação dos diálogos, enredo, linguagem visual, humor e graça na expressão linguística.
c) Buscou o nacionalismo na criação de personagens que refletiam a brasilidade na linguagem, nos
comportamentos, na afetividade, na relação com a natureza.
d) Sua literatura não tinha um caráter moralista nem pedagógico, afastando-se de preocupações nacionalistas e
valorizando apenas a fantasia. [CORRETA]
e) Todas as opções estão corretas.
Questão 8 - Aula
# - Das afirmativas abaixo, assinale a que apresenta aspectos que contribuíram para o crescimento da
literatura infantil no Brasil.
a) Somente depois da implantação da Imprensa Régia, em 1808, é que começam a ser publicados livros para
crianças no Brasil.
b) A publicação de periódicos para crianças só começa a partir de 1808, com incentivo do governo central, e a
universalização da escola nesse período.
c) Com a Proclamaçãoda República, houve uma aceleração na urbanização que facilitou o aparecimento da
literatura infantil; a sociedade brasileira passa a absorver novos produtos culturais. [CORRETA]
d) O custo quase irrisório na fabricação de livros foi o fator que alavancou a produção da literatura infantil no
país.
e) A escola jesuítica, que se firma no século XIX, é diretamente responsável pela produção da literatura de
ficção no Brasil, incentivando a produção de livros e a distribuição destes para a sociedade em geral.
Questão 9 - Aula
# - “No processo de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita, não basta, portanto, trabalhar diferentes
gêneros textuais; é necessário explorar também os diversos suportes em que tais gêneros são veiculados. O
texto a ser lido foi veiculado em um outdoor ou em uma revista voltada para o público adolescente? O leitor de
um texto deve conhecer o suporte em que o texto foi veiculado e, com ele, o contexto em que aquele texto está
inserido. Da mesma forma, o aluno, ao escrever um texto, deve ter em mente onde ele será veiculado. Isto
porque o sentido não é intrínseco ao texto, sua relação com o contexto que o circunda e com o suporte em que
é veiculado é determinante no processamento textual, quer na leitura, quer na produção”.
Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/suportes-da-escrita Acesso em: 21
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jun. 2017.
 
De acordo com o excerto, 
a) ao se ensinar produção textual por meio dos gêneros textuais, é importante levar o aluno a recorrer o
suporte onde o texto foi materializado, assim compreenderá como se deu a interação verbal e que o ?suporte
não suporta tudo?, ou seja, as mensagens devem ser adequadas ao portador. [CORRETA]
b) na produção textual oral não é necessário o ensino do suporte, visto que o aluno já tem conhecimento prévio
sobre eles, tais como: caixa de som, amplificadores, slides.
c) na produção de textos multimodais os suportes são facilmente identificados, pois são os mesmos usados na
materialização do texto escrito, tais como: carta, outdoor, revistas.
d) o contexto em que a interação verbal ocorreu está intimamente ligado ao suporte. Dessa forma, os gêneros
textuais se adequam a qualquer portador a fim de que a mensagem chegue ao destinatário.
Questão 10 - Aula
# - 1. A obra literária recorta o real, sintetiza-o e interpreta-o através do ponto de vista do narrador
ou do poeta. Assim, manifesta, através do fictício e da fantasia, um saber sobre o mundo e oferece ao leitor um
padrão para interpretá-lo.
I. A obra literária não está relacionada ao real, muito menos sobre àquilo que o narrador e o poeta a
interpretam.
II. A literatura se caracteriza em cada obra, trazendo novos conceitos e provocando uma subversão sobre o que
já foi estabelecido.
III. Por meio do ficcional, da imaginação e fantasia, que se manifesta um novo saber no que diz respeito do olhar
o mundo.
IV. Veículo do patrimônio cultural da humanidade, não se relaciona as obras literárias e seus indivíduos.
 
Considerando essas afirmações, é correto apenas o que se afirma em:
a) I e II.
b) I e IV.
c) III e IV.
d) II e III. [CORRETA]
e) II, III e IV.
Questão 11 - Aula
# - Leia o excerto abaixo e marque a opção correta: O mundo maravilhoso do conto infantil sempre me instigou.
Esse tempo perdido nos tempos, em que tal narrativa se ancora, esses atores não individualizados, cuja roupa é
fácil de vestir, de contar tão "ausente" e distante, que parece falar em nome de todos os contadores de
histórias! Escolhi Perrault, o primeiro a tomar a voz da tradição oral e imprimi-la no mundo oficial da literatura.
Escolhi Chapeuzinho Vermelho, Le petit chaperon rouge, que, por alguma razão, foi retomado tantas vezes, a
serviço de outras enunciações. Assim encaminhei este meu trabalho [...]. (Discini, N. Introdução.
Intertextualidade no conto maravilhoso. São Paulo: Humanitas, 2002. p. 9-11).(Disponível em
http://qconcursos.com/questoes-de-concursos/questoes ADAPTADA).
No primeiro parágrafo, a autora:
a) enfatiza o caráter sedutor dos contos infantis, mas aponta também as falhas desse tipo de texto, como as
relativas ao modo caótico de demarcação do tempo e de caracterização das personagens.
b) destaca, surpreendida, um modo de contar tão obsoleto e impessoal, que não permite distinguir aspectos
como autoria ou estilo dos contadores.
c) descreve detalhadamente as categorias que povoam o mundo maravilhoso do conto infantil, apresentando
tanto elementos mais estruturais (tempo, atores), quanto elementos mais periféricos, como a roupa,
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considerada o item mais simples
d) expressa sensação subjetiva, para, em seguida, enquadrar o texto numa esfera de forte objetividade e
neutralidade, inerente ao discurso acadêmico
e) enxerga no mecanismo de não individualização um facilitador do processo de identificação do leitor com as
personagens: é possível ao primeiro colocar-se sem dificuldade no lugar das últimas. [CORRETA]
Questão 12 - Aula
# - Pensar a literatura infantil é, primeiramente, pensar em algumas reflexões. O que é uma literatura voltada
para o público “infantil”? O que distingue esse gênero da literatura destinada ao público adulto? Qual a
ideologia por trás da obra dita infantojuvenil? Essas são, dentre várias, algumas perguntas plurais que podem
circular num primeiro contato com textos literários ou livros voltados para o público “infantojuvenil”. (ARAÚJO,
R.Disponível em http://www.verbo21.com.br/v5/index.php?option=com)
 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I - Ela - a literatura infantojuvenil - não obstante as amplas conquistas na sociedade pós-moderna, ainda,
infelizmente, tem sido vista por muitos leitores e, também pseudo-escritores, de forma pejorativa ou
simplesmente como mero instrumento de intenção didático-pedagógico-educativa. Muitas vezes, isso leva a
crer, ou mesmo induz a pensar que o significante “infantil” assume, semanticamente, para muitos, o valor de
infantilidade, como se a menoridade do leitor infantil fosse transferida ( e transcrita) ao texto literário, tornando-
se, assim, erroneamente, uma espécie de pseudoliteratura ou uma literatura marginal.(ARAÚJO, R.Disponível
em http://www.verbo21.com.br/v5/index.php?option=com)
PORQUE
 
II - Apesar da depreciação com que o gênero é reiteradamente, considerado, o mesmo tem se tornado um
relevante segmento da indústria editorial, além de ter integrado os currículos universitários. O fato é que,
mesmo sendo considerada “menor” ou “marginal”, a obra infantil parece ainda mais difícil que a voltada para
os adultos, uma vez que precisa superar o ranço pedagógico e utilitário e o comprometimento com as
“facilidades sentimentais”. (ARAÚJO, R.Disponível em http://www.verbo21.com.br/v5/index.php?option=com).
a) As afirmações I e II estão corretas e a afirmação II é uma justificativa correta da primeira.
b) As afirmações I e II estão corretas e a afirmação II não é uma justificativa correta da primeira. [CORRETA]
c) Somente a afirmação I está correta.
d) Somente a afirmação II está correta.
e) As afirmações I e II não estão corretas.
Questão 13 - Aula
# - I.“A concepção de escrita como um processo baseia-se nas teorias da enunciação que consideram a língua
um fenômeno social, uma forma de ação entre sujeitos. Ao escrever – e também ao falar –, os sujeitos
constroem uma interação em que o trabalho com a língua está presente”.
Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/reescrita Acesso em: 20 jun 2017.
 
II. “O termo reescrita deve ser entendido no interior de uma concepção de escrita como um processo, diferente
de uma concepção de escrita apenas como um produto. Quando perguntamos “o que é escrever?”ou “como
acontece a escrita?”, uma resposta corrente e banal remete aos conceitos do dom e da inspiração, ou seja,
escreve-se quando se tem o dom para escrever e quando se tem inspiração para escrever. Outra resposta, mais
embasada em estudos e pesquisas, e possível de ser levada para a prática pedagógica, diz que a escrita é
resultado de um trabalho realizado pelos escreventes, seja na escola, seja nas diferentes situações sociais em
que acontece”.
Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/reescrita Acesso em: 20 jun 2017.
 
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Ao analisar os excertos, fica evidente que:
a) A reescrita é a etapa inicial na produção textual e imprescindível para que se obtenha um bom resultado.
b) Depois da correção da primeira versão, a devolutiva do texto para o aluno escrevê-lo novamente é uma
oportunidade de ele amadurecer no processo. [CORRETA]
c) A reescrita consiste apenas na prática de correção das inadequações apontadas pelo professor no texto do
aluno.
d) A reescrita é dispensável no processo de produção textual, pois uma única correção textual é aponta os
deslizes e orientar sobre as próximas produções textuais.
Questão 14 - Aula
# - A Literatura Infantil ganhou força a partir da década de 70. Observe as alternativas.
 
I. A literatura até os fins do século XIX foi direcionada para crianças e adultos que estavam no
mercado – toda a população era beneficiada – não havia editoras no Brasil e muitos escritores brasileiros
editavam suas obras na Europa.
II. Nos primeiros dez anos do século XIX dá-se uma ruptura com o que se entendia por Literatura
Infantil e, no primeiro momento, a literatura escolar ganha destaque.
III. A partir do século XIX os autores brasileiros iniciam suas produções e são incluídos nas seleções e
impressões dos livros de Portugal.
IV. Muitos autores brasileiros destinaram suas obras ao tipo de literatura da época como, por exemplo,
Através do Brasil, de Manoel Bonfim e Olavo Bilac com Contos pátrios.
 
 
Está correto apenas o que se afirma em:
a) II e III
b) I e IV
c) II, III, IV [CORRETA]
d) I
e) I, II, III, IV
Questão 15 - Aula
# - “São modos de significar e configurações que se valem das possibilidades hipertextuais, multimidiáticas e
hipermidiáticas do texto eletrônico e que trazem novas feições para o ato de leitura: já não basta mais a leitura
do texto verbal escrito – é preciso colocá-lo em relação com um conjunto de signos de outras modalidades de
linguagem (imagem estática, imagem em movimento, som, fala) que o cercam, ou intercalam ou impregnam.
Esses textos multissemióticos extrapolaram os limites dos ambientes digitais e invadiram, hoje, também os
impressos (jornais, revistas, livros didáticos)”.
Disponível em: http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/textos-multimodais Acesso
em: 21 jun. 2017.
 
 De acordo com o texto acima, 
a) o avanço das tecnologias digitais tem contribuído para a formação da nova modalidade textual, a saber, a
multimodalidade, pois o computador como suporte desses textos é o único meio de materializa-los.
b) o letramento digital é um conceito importante na contemporaneidade, no entanto, não deve ser incorporado
às práticas de ensino, visto que o acesso à tecnologia digital ocorre antes mesmo do aluno chegar à escola.
c) a entrevista oral é considerada um gênero multimodal, pois em muitos momentos são usados gêneros
textuais escritos, como roteiro e textos informativos que contextualizam a interação verbal.
d) os textos multimodais se constituem por meio da combinação de outros tipos de linguagem que extrapolam a
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escrita e a oralidade. O som, o movimento, a música são usados nessa composição. [CORRETA]
Questão 16 - Aula
# - Sobre o Renascimento, analise as afirmações a seguir e, depois, marque a opção correta, conforme sejam
verdadeiras (V) ou falsas (F)
 
( ) O Renascimento foi um movimento cultural complexo e com grande amplitude, sendo propagado pela
Europa Ocidental, em meados do século XVI, trazendo novas concepções do homem/mundo em seu contexto
social.
 
( ) Vários fatores contribuíram para uma grande transformação na forma de pensar, na vida econômica
(conquista de terras) e, consequentemente, na vida cultural, facilitado pela invenção da imprensa, o que
permitiu a produção de livros.
 
( ) Apesar do surgimento da imprensa, as narrativas das antigas tradições orais são reescritas e readaptadas
com fins pedagógicos, com base nas ideologias e valores burgueses, não dando espaço à divulgação dos livros
impressos, visto que os “copistas” impuseram seus trabalhos.
 
( ) A inovação se espalha com grande velocidade e a visão do mundo deixa totalmente se ser Teocêntrico e o
homem passa a se ver com orgulho e confiança no seu potencial (Antropocentrismo).
 
 
Assinale a alternativa correta.
a) V, V, V, V.
b) V, F, V, V.
c) F, V, F, V. [CORRETA]
d) F, F, F, V.
e) V, V, F, F.
Questão 17 - Aula
# - A primeira história infantil de Monteiro Lobato foi A Menina do Narizinho Arrebitado. Com capa e desenhos
de Voltolino, famoso ilustrador da época, o livrinho, lançado no Natal de 1920, fez o maior sucesso. Dali
nasceram outros episódios, tendo sempre como personagens Dona Benta, Pedrinho, Narizinho, Tia Nastácia e, é
claro, Emília, a boneca mais esperta do planeta. Insatisfeito com as traduções de livros europeus para crianças,
Lobato criou aventuras com as quais a criança brasileira mais se identificaria. Internet: (com adaptações).
 
Tendo o texto acima como referência inicial, assinale a opção incorreta com relação à literatura infantil
produzida por Monteiro Lobato. (www.cespe.unb.br adaptada)
a) Recupera costumes da roça, mitos e lendas do folclore nacional.
b) Mistura seus personagens a elementos da literatura universal, da mitologia grega, dos quadrinhos e do
cinema.
c) Procura transmitir conhecimento e ideias de história, geografia e matemática, tornando o referido autor
pioneiro na literatura por meio da qual se aprende brincando.
d) É voltada para um objetivo pedagógico, enfatizando o elogio da obediência e do comportamento submisso
das crianças em relação aos adultos. [CORRETA]
e) Criou um universo para a criança, num cenário natural, enriquecido pelo folclore de seu povo, aspecto
indispensável à obra infantil.
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# - A leitura tem sido discutida intensamente ao longo dos tempos, pois, com ela, há a possibilidade de
conhecer outras realidades e, principalmente, ampliar e desenvolver o conhecimento a respeito do mundo e de
si mesmo. Para que o aluno crie o hábito e gosto pela leitura, algumas ações podem ser desenvolvidas, tanto na
família quanto na escola. Sobre isso, é correto afirmar que ( http://pedagogiaonlineead adaptada) 
a) somente os professores podem impulsionar o gosto pela leitura, visto ser essa uma das funções da escola.
[CORRETA]
b) a carência de boa leitura nas escolas faz com que as crianças e os jovens não se interessem por ela.
c) a literatura infantil oral e as cantigas não contribuem para despertar o gosto pela leitura, visto que não
escritas.
d) os professores não precisam gostar de ler para passar aos futuros leitores uma boa imagem da leitura
Questão 19 - Aula
# - Observe o excerto abaixo:
 Os contos nasceram, em geral, dos mitos; representam simbolicamente os acontecimentos humanos e
sociais e reproduzem, em personagens e situações, valores que atravessam os séculos, porque correspondem a
características permanentes do ser humano. Com relação aos contos, pode-se afirmar que
I. os contos maravilhosos são originários do Oriente, principalmente oriundos do povo árabe. Como exemplo,
temos os clássicos:"As mil e uma noites", "Ali Babá e os quarenta ladrões" e "Simbad".
II. nos contos de fada, a fada surge para ajudar os homens a adequarem-se ao mundo terreno. Elas são providas
de poderes mágicos e têm como função ajudar quem foi designado para ficar sob sua proteção.
III. os contos de encantamento apresentam em seu enredo fatos extraordinários ou inverossímeis, que sempre
necessitam de auxílio sobrenatural, como varinha de condão, amuletos e metamorfoses fantásticas.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
a) II e III.
b) I e III.
c) I e II.
d) I, II e III [CORRETA]
Questão 20 - Aula
# - “Na prática da expressão oral, o envolvimento lúdico e a informalidade parecem predominar nas atividades
propostas na escola, particularmente por meio daquele que vem sendo o instrumento privilegiado de
acompanhamento das aulas, o livro didático. Ordens como "converse com seu colega", "exponha sua opinião" e
"discuta em grupo", tão vagas quanto pouco razoáveis, costumam suceder-se em atividades propostas, em
geral, ao final das lições, sem qualquer sistematização ou justificativa”.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-45732012000100014 Acesso em:
22 jun. 2017.
 
 
A partir do texto acima podemos concluir que, 
a) o ensino da produção textual oral deve estar pautado em atividades que envolvem a leitura em voz e a
discussão em grupo.
b) a produção textual oral é pouco desenvolvida em sala de aula, pois o professor não sabe como lidar com as
variações linguísticas manifestadas na fala dos alunos.
c) a mediação de leitura pode ser realizada por outros elementos, isto é, não somente pelo professor. Essa
prática pode ser executada pela família, por exemplo. [CORRETA]
d) o gênero oral, por conta da espontaneidade com que se produz, não precisa ser ensinado em sala de aula,
visto que o aluno desenvolve a fala em casa.
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