Metodologia das Medidas de Avaliações: Avaliação I- Objetiva

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Acadêmico: Paula Rayssa Añaña Fonseca (1307255)
Disciplina: Medidas e Avaliação em Educação Física (EFI22)
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:655822) ( peso.:1,50)
Prova: 24725725
Nota da Prova: 8,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Há diferentes tipos de medidas em educação física que podem ser divididas em dois grandes
grupos. No primeiro grupo, enquadram-se as medidas antropométricas e no segundo as
medidas de composição corporal. Nesse contexto, associe os itens, utilizando o código a
seguir:
I- Medidas antropométricas.
II- Medidas de composição.
( ) Dobras cutâneas.
( ) Massa. 
( ) Utilização da espessura das dobras cutâneas.
( ) Diâmetros ósseos.
( ) Estatura.
( ) Equações preditivas de gordura corporal.
( ) Somatório de dobras cutâneas.
( ) Perímetros corporais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - II - I - II - I - I - II - I.
 b) II - I - I - II - II - I - II - I.
 c) I - I - II - I - I - II - II - I.
 d) I - I - II - II - I - II - I - II.
2. A avaliação física tem diversas aplicações na área da Educação Física. Dentre elas, destaca-
se sua importância como ferramenta para acompanhamento da evolução física após um
programa de treinamento ou reabilitação. Além disso, pode ser utilizada para diagnóstico de
comprometimentos e limitações físicas. Nessa perspectiva, existem três tipos principais de
avaliação física. Com relação a esses tipos de avaliação, associe os itens, utilizando o código
a seguir: 
I- Avaliação formativa.
II- Avaliação diagnóstica.
III- Avaliação somativa.
( ) Caracteriza-se por avaliar os pontos fortes e fracos do indivíduo ou grupo de indivíduos,
com relação a uma determinada qualidade física.
( ) Caracteriza-se por avaliar a soma de todas as avaliações realizadas no fim de cada
unidade do planejamento, com o objetivo de obter um quadro geral da evolução do indivíduo.
( ) Caracteriza-se pela realização de avaliações de forma sucessiva ao longo do processo
de ensino aprendizagem (avalia o progresso).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - III - II.
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 b) III - II - I.
 c) II - III - I.
 d) II - I - III.
3. Para atingir os objetivos das medidas e avaliação na Educação Física é preciso planejar.
Essa etapa consiste na previsão inteligente e bem calculada de todas as etapas do trabalho,
de modo a tornar as medidas e avaliações seguras, econômicas e eficientes. Com relação ao
planejamento e aos objetivos, assinale a alternativa INCORRETA:
 a) Os objetivos das medidas e da avaliação também são importantes para evitar lesões do
aluno/atleta, ao escolher corretamente qual será a atividade a ser executada, bem como
ajustar corretamente os aparelhos utilizados, evitando prejuízos à saúde do indivíduo.
 b) O que será avaliado, para que serão utilizadas as informações, quais os meios de
avaliação e como será feita a análise dos dados são algumas das questões a serem
inseridas no planejamento.
 c) Acompanhar o progresso do indivíduo, auxiliar o indivíduo na escolha de uma atividade
física, desenvolver pesquisas na área da educação física e desenvolver programas de
promoção da saúde na escola são elementos que se deve considerar na elaboração dos
objetivos.
 d) As duas fases iniciais importantes para a realização do planejamento são: conhecer o local
e estabelecer os objetivos desejados.
4. A avaliação física tem diversas aplicações na área da Educação Física. Dentre elas, destaca-
se sua importância como ferramenta para acompanhamento da evolução física após um
programa de treinamento ou reabilitação. Além disso, pode ser utilizada para diagnóstico de
comprometimentos e limitações físicas. Nessa perspectiva, existem três tipos principais de
avaliação física. Com relação a esses tipos de avaliação, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Avaliação formativa: caracteriza-se por avaliar os pontos fortes e fracos do indivíduo ou
grupo de indivíduos, com relação a uma determinada qualidade física.
( ) Avaliação somativa: caracteriza-se por avaliar a soma de todas as avaliações realizadas
no fim de cada unidade do planejamento, com o objetivo de obter um quadro geral da
evolução do indivíduo.
( ) Avaliação diagnóstica: caracteriza-se pela realização de avaliações de forma sucessiva
ao longo do processo de ensino-aprendizagem (avalia o progresso).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V.
 b) V - V - V.
 c) F - V - F.
 d) V - V - F.
5. Toda e qualquer avaliação física requer um planejamento adequado para que o objetivo seja
alcançado. Nesse sentido, é importante que o avaliador se preocupe com todas as etapas do
processo. Observe as etapas de planejamento para uma avaliação:
I- Aplicação dos instrumentos de medida.
II- Finalidade dos programas de avaliação.
III- Disseminação dos resultados.
IV- Seleção dos instrumentos de medida.
V- Análise das informações.
VI- Determinação das referências de análise.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA das etapas de planejamento de
um programa de avaliação no campo da Educação Física:
 a) VI - IV - III - V - II - I.
 b) III - I - V - II - IV - VI.
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 c) II - VI - IV - I - V - III.
 d) I - VI - V - III - II - IV.
6. Durante um programa de intervenção ocorrerão modificações no corpo do aluno e esse
processo pode ser acompanhado por meio de medidas e avaliações. Para tanto, é
necessário que o professor tenha conhecimento dos conceitos de testar, medir a avaliar.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Testar significa verificar o desempenho do indivíduo mediante situações previamente
organizadas, mas não necessariamente padronizadas.
 b) O sistema de classificação é útil para verificar se o avaliado atinge os resultados
esperados "normais", ou seja, se o indivíduo obtém os resultados considerados desejados
ou ideais (ou se está abaixo desse nível) ou se são os resultados apresentados pela
minoria da população.
 c) A ideia de normalidade é ambígua e se relaciona com parâmetros de avaliação por norma
ou critérios. Dessa forma, o profissional deverá considerar qual tipo de avaliação (norma
ou critérios) utilizará durante o programa de intervenções que coordena.
 d) Medir é um conceito interpretativo e avaliar é um conceito descritivo.
7. As medidas dos segmentos corporais passaram a ser vistas como um meio importante e
necessário ao entendimento das diferentes características do homem, em suas diversas
apresentações raciais. Foi-se percebendo que o homem realmente se diferencia entre si,
enquanto indivíduo e enquanto agrupamento humano (raças, etnias, culturas), a partir da
instituição da necessidade científica de mensurar e estudar os segmentos corporais. Sobre o
exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Na Pré-história, os homens primitivos apresentavam características corporais que os
auxiliavam na sobrevivência, entretanto, não há evidências que indiquem a existência de
métodos de treinamento ou indícios de que o homem percebia "proporções" ou
características corporais que lhe garantiam a sobrevivência.
( ) Na Antiguidade, na Grécia, a educação da juventude se relacionava com a preparação
física, e nesse período histórico ainda não era possível perceber uma preocupação com as
formas e as proporções corporais a fim de possibilitar vencer guerras e conquistas. 
() Os egípcios forneceram dados antropométricos curiosos, relacionados à proporção entre
a parte e todo o corpo.
( ) As antigas civilizações da Índia, Grécia e Egito foram as pioneiras no uso das dimensões
corporais como primeiro padrão de medida, quando então se tentava estabelecer o perfil das
proporções do corpo humano.
( ) A preocupação dos homens mensurarem o corpo é antiga, dessa forma, pode-se dizer
que a antropometria e a cineantropometria foram sistematizadas há muito tempo. Desde as
utilizações iniciais de formas e proporcionalidades do corpo humano, ocorreram inúmeros
avanços não só nas técnicas utilizadas para mensurar, mas também nos instrumentos
criados para efetuar as mensurações do corpo humano.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - V - V.
 b) V - F - V - V - F.
 c) V - V - V - F - F.
 d) V - F - F - V - V.
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8. A pesquisa científica tem como objetivo contribuir para a evolução da sociedade e a
construção de novos saberes. Por exemplo, antes de novos medicamentos serem
disponibilizados para a sociedade, eles precisam passar por uma série criteriosa de estudos
científicos. Por isso, é extremamente importante que os dados obtidos em pesquisas sejam
confiáveis. Uma das formas de avaliar a qualidade do teste utilizado é por meio da sua
validade. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O teste que apresenta uma boa ou excelente validade não irá apresentar nenhum tipo de
erro de medida sistemático ou aleatório.
II- Há somente quatro tipos de validade: validade de teste-reteste, validade sistemática,
validade perfeita e validade com erro de medida minimizado. 
III- Validade corrente é a relação estatística entre os escores produzidos pelo instrumento de
medida e os indicadores de mesma natureza.
IV- Validade preditiva é o grau de probabilidade com que os escores produzidos pelo
instrumento de medida podem predizer estatisticamente o atributo que se pretende avaliar.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença IV está correta.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) Somente a sentença II está correta.
9. A pesquisa científica tem como objetivo contribuir para a evolução da sociedade e a
construção de novos saberes. Por exemplo, antes de novos medicamentos serem
disponibilizados para a sociedade, eles precisam passar por uma série criteriosa de estudos
científicos. Por isso, é extremamente importante que os dados obtidos em pesquisas sejam
confiáveis. Uma das formas de avaliar a confiabilidade dos dados obtidos é por meio da sua
reprodutibilidade, ou seja, consistência das medidas. Com relação à reprodutibilidade, analise
as sentenças a seguir:
I- O teste-reteste refere-se à aplicação do mesmo teste em momentos diferentes e, por isso,
é considerado uma medida de reprodutibilidade.
II- A utilização de instrumentos paralelos, ou seja, a aplicação de dois testes equivalentes é
considerada uma medida de reprodutibilidade. 
III- A validade concorrente expressa a relação estatística entre escores gerados por
instrumentos de medida, sendo considerada uma medida de reprodutibilidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
10.Um dos aspectos mais importantes na prescrição do exercício físico é o controle da
intensidade adequada do esforço. Para tanto, a utilização de testes físicos apresenta-se
como uma ferramenta importante para avaliar o condicionamento físico e para fornecer
medidas de referência para prescrição de exercícios. Por isso, a escolha do teste físico deve
ser feita com cautela para que ela represente medidas reais. Os testes podem ser realizados
tanto em laboratório como em campo, ou seja, no local da própria prática desportiva. Nesse
sentido, o profissional de Educação Física precisa conhecer as vantagens e as
desvantagens de cada uma dessas opções para escolher qual teste é o mais adequado para
atender seus objetivos. Nesse contexto, sobre a principal vantagem do teste realizado no
campo, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Permite a avaliação simultânea de vários sujeitos.
 b) Necessidade de pessoas e equipamentos especializados.
 c) Permite o maior controle das variáveis analisadas.
 d) Falta de especificidade, ou seja, não é realizado no local em que o atleta está habituado.
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