Adolescência e Juventude no Século XXI

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24/07/2020
Adolescência 
e Juventude 
no Século XXI
A Adolescência
Profa Ma. Natalia Germano Gejão Diaz
• Unidade de Ensino: 01
• Competência da Unidade: Conhecer e compreender o contexto e a dinâmica da
adolescência e juventude, identificando e refletindo sobre as possibilidades de atuação
em sala de aula, considerando os seus desafios frente às temáticas pertinentes da
atualidade.
• Resumo: Apresenta os conceitos de adolescência e juventude e alguns desafios da
adolescência no contexto escolar.
• Palavras-chave: Adolescência; Juventude; Ambiente escolar. 
• Título da Teleaula: A Adolescência
• Teleaula nº: 01
Contextualização
 O que é adolescência?
 Podemos diferenciar adolescência de
juventude?
 Seria a adolescência um processo inerente à
condição humana?
 Qual a influência da escola no desenvolvimento
do adolescente?
Adolescência e 
Juventude
Adolescência
Processo que envolve movimentos de transição do ser humano.
Vivências que se entrelaçam ao processo histórico e ao meio social em
que o sujeito está envolvido.
Período localizado entra infância e a vida adulta. Usualmente localizado
entre o início da puberdade e o estabelecimento da maturidade adulta.
definida como um processo
fisiológico de maturação hormonal e
crescimento somático que torna o
organismo apto a se reproduzir.
(BARBOSA; et al., 2006, p. 375)
Juventude
 Reflexão pautada em documentos legais.
Jovem sujeito de direito em busca de sua
identidade e um sujeito também psicossocial
(não somente biológico).
Disponível em encurtador.com.br/ptxX8. 
Acesso em 21 jul. 2020.
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Marcos etários
Adolescência
Indivíduos de 
12 a 18 anos.
(Estatuto da 
Criança e do 
Adolescente).
Juventude
Indivíduos 
entre 15 e 29 
anos.
(Estatuto da 
Juventude).
Adolescentes – Jovens: entre 15 e 
17 anos.
Comportamento 
Moral
Moral
Conjunto de normas e padrões pessoais de
conduta do indivíduo que o fazem distinguir o
bem e o mal, ou, mais frequentemente, os
padrões do grupo com que a pessoa se
identifica.
(CABRAL; NICK, 2001, p. 198)
O Desenvolvimento da Moral segundo Piaget
• Etapa 
heterônoma.
• Submissão 
às regras.
Criança
• Etapa 
autônoma.
• Pensamento 
formal.
Adolescente
Envolve a 
coordenação de 
valores de 
honestidade, 
sentido de justiça 
e reciprocidade.
Desenvolvimento da Moral segundo L. Kohlberg
Níveis Estágios
Pré-moral – baseado em 
necessidades individuais.
1. Obediência e punição;
2. Ingenuidade egoísta.
Convencional –
atendimento de 
expectativas.
1. Orientação do tipo 
“bom menino”.
2. Manter a autoridade.
Pós-convencional –
princípios universalizantes. 
1. Contratual – legalista;
2. Consciência lógica.
BZUNECK (1975 apud MENIN,
1996, p. 58.)
Desafios da 
adolescência no 
contexto escolar
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Sociedade
Subjetividades
Expressão de 
ideias
Família
ESCOLA
ESPAÇO 
AGREGADOR
Disponível em encurtador.com.br/bgqvC. 
Acesso em 21 jul. 2020.
Segunda
maior causa
de mortes
entre jovens
de 15 a 29
anos no
mundo.
Estado de
sofrimento
psíquico.
Suicídio Destruição
deliberada
de tecidos
do corpo.
Sem
intenção
consciente
de suicídio.
Função
simbólica.
Automu-
tilação
IBGE 2020 – dos
50 milhões de
pessoas com idade
entre 14 e 29 anos,
10 milhões (20%)
não terminaram
alguma etapa da
educação básica.
 Trabalho;
 Desigualdade 
Sociais;
 Gravidez;
 Cuidados 
com 
familiares.
Evasão
Escolar
Fatores externos Fatores internos
 Diferença de 
linguagem;
 Atitude de 
professores;
 Modelo de 
gestão;
 PPP.
Adolescências, 
juventudes e 
desenvolvimento
Apresentando a SP
Vitória, estudante de Pedagogia, iniciará um
estágio em uma escola de Ensino Médio. Vitória
procura uma pedagoga com experiência para
auxiliá-la com algumas orientações.
Coloque-se no lugar dessa pedagoga.
Disponível em: http://bit.ly/2Z2rrk2.
Acesso: 21 ago. 2019.
Problematizando a SP
 Que pontos você julga serem fundamentais
para a prática dela enquanto pedagoga?
 Ela deve compreender o que é adolescência e
suas principais características?
 Deve apropriar-se dos conhecimentos próprios
da fase para apoiar alunos e educadores da
melhor forma possível?
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Resolvendo a SP
 Conceitos de adolescência e juventude.
 Conceito de puberdade.
 Raciocínio moral segundo Piaget.
 Estágios do desenvolvimento moral
segundo Kohlberg.
Reflexão
Leia o trecho da reportagem sobre os 30 anos da promulgação do
Estatuto da Criança e do Adolescente, principal dispositivo legal de
garantia de direitos e determinação de deveres dos adolescentes no
Brasil.
“(...) o Brasil tem uma das legislações mais
avançadas do mundo para promover, defender e
proteger os direitos de crianças e adolescentes,
mas, ao mesmo tempo, é um dos países onde mais
as crianças e adolescentes estão expostos à
violência e às violações de seus direitos
fundamentais.
(Carta Capital, 13 de julho de 2020)
Como um exercícios de investigação de seus
conhecimentos prévios, reflita sobre as questões.
Quais os principais desafios enfrentados pela
juventude brasileira?
Qual o papel da escola e dos profissionais da
educação diante dessas demandas?
Por que é importante debatermos essas questões
na graduação em Pedagogia?
Habilidades 
Socioemocionais
Habilidades Socioemocionais
(...) construção mental e 
reflexiva, com diversas 
dimensões, que envolvem 
aspectos emocionais, cognitivos 
e comportamentais, 
possibilitando relações 
saudáveis ao longo da vida.
(WEISSBERG et al., 2015 apud DAMASIO, 2017)
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Habilidades Socioemocionais no contexto escolar
Aprendizagem 
Social e 
Emocional
Autoconsciência: Compreender e 
gerir emoções;
Autocontrole: Estabelecer e 
alcançar objetivos positivos;
Consciência social: Demonstrar 
empatia;
Habilidades de relacionamentos: 
Estabelecer e manter 
relacionamentos;
Tomada de decisões responsáveis: 
reconhecer e analisar problemas.
Comunidade
Escola
Sala de aula
Pedagogia da Libertação – Paulo Freire.
Ouvir e incluir os jovens.
Trazer a realidade do dia a dia para dentro da sala de aula.
Considerar os saberes dos educandos.
Mundo que impressiona e desafia a uns e a outros,
originando visões ou pontos de vista sobre eles.
Visões impregnadas de anseios, de dúvidas, de
esperanças ou desesperanças que implicitam
temas significativos, à base dos quais se constituirá
o conteúdo programático da educação [...].
(FREIRE, 1987, p. 47)
Identidade pessoal 
e Identidade 
Cultural
Identidade individual
 Unidade da consciência de si.
 Sentimento e pensamento de imutabilidade e
continuidade internas da pessoa (suas ideias,
metas e recordações).
 Imutabilidade e continuidade do significado
que a pessoa tem para os outros.
Identidade Cultural
Constituída a partir de um complexo sistema de 
relações pessoais, políticas e sociais.
Linguagem
Hábitos
Costumes
Valores 
Processos e mecanismos de formação das 
Identidades
Acomodação Aceitar para evitar um conflito.
Não altera sentimentos e atitudes.
Assimilação
Dominação
Mudanças na forma de pensar, 
agir e sentir – solução do conflito.
Relação assimétrica de poder no
qual um grupo ou indivíduo
manda e o outro obedece
(DIAS, 2011, p. 94-101)
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Teoria do Desenvolvimento Psicossocial – E. Erikson
Fase 5: moratória psicossocial (dos 13 anos aos 21
anos). Período da puberdade e da adolescência. A
crise psicossocial desta fase resultará no conflito
identidade versus confusão de papéis, identidade
difusa.
Quem 
sou eu?
Como me 
veem?
Qual meu 
papel no 
mundo?
Identidade 
adolescente e o 
contexto escolar
Desafios transgeracionais
Grupo: espaço 
de busca tanto 
de si mesmo 
como da 
homogeneidade.
Grupo familiar:
dificuldades de 
relacionamentos
- liberdades ou 
restrições 
excessivas.
Adolescência: 
trânsito entre a 
necessidade de 
independência e a 
dependência das 
figuras de cuidado.
Desafios transgeracionais no contexto escolar
Dificuldades de 
compreender a 
juventude.
Tentativa de 
enquadraros jovens 
à modelos de 
gerações anteriores
Método de ensino 
desconectado das 
vivências jovens.
Desqualificação dos 
saberes e 
conhecimentos dos 
jovens.
Identidade, pais e 
amigos
Apresentando a SP
A estagiária de pedagogia Vitória estava
preocupada com um grupo de meninos e meninas,
que tinham um perfil de timidez e introspecção, e
que estavam apresentando baixo rendimento
escolar.
Disponível em http://bit.ly/2Z2rrk2. 
Acesso em: 21 ago. 2019.
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Problematizando a SP
 Como ajudar Vitória a compreender os
desafios referentes às identidades grupais e às
relações geracionais?
 Como o educador do século XXI pode
trabalhar em conexão com adolescentes e
jovens?
 Quais os desafios que se apresentam no
cotidiano do espaço de formação?
Resolvendo a SP
 Grupo: espaço privilegiado de construção das
identidades pessoais e coletivas.
 Ruptura com os valores familiares - passam a
elaborar críticas a respeito do mundo que os
cerca.
 Educadores: conectar-se aos jovens e aos
movimentos contemporâneos, possibilitando a
abertura do diálogo com o novo e procurando
diminuir as distâncias geracionais.
Envie suas dúvidas 
e comentários!
Recapitulando
 Adolescência e Juventude.
 Desenvolvimento da Moral Adolescente.
 Desafios da adolescência no contexto escolar.
 Habilidades Socioemocionais.
 Identidade pessoal e cultural – conflitos 
transgeracionais.
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