ATIVIDADE TELEAULA MATÉRIA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIAS DA APRENDIZAGEM UNIDADE I

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ATIVIDADE TELEAULA MATÉRIA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIAS DA 
APRENDIZAGEM UNIDADE I 
PERGUNTA 1 
Considerando os princípios de uma educação baseada na abordagem comportamental, é incorreta a 
alternativa: 
 
A- Aluno como fonte do conhecimento. 
B- Educação focada no produto. 
C- Avaliação cumulativa e certificadora. 
D- Controle e planejamento pelo professor. 
E- Educação como modelagem de comportamento. 
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PERGUNTA 2 
Em uma abordagem tradicional de ensino, como podemos qualificar a relação entre o professor e o 
aluno? 
 
A- Relação vertical e simétrica. 
B- Relação horizontal e simétrica. 
C- Relação vertical e assimétrica. 
D- Relação horizontal e assimétrica. 
E- Relação vertical e dialógica. 
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PERGUNTA 3 
Fábio tem 6 anos, está no 1º ano do Ensino Fundamental e tem apresentado dificuldade na aprendizagem 
da leitura e escrita. A mãe diz que o filho não aprende por causa da professora, que grita em sala de aula, 
é muito brava, e com isso ele não consegue aprender. O pai diz que o filho é como ele, que sempre foi 
mal na escola. Ele acha que o filho vai ser do mesmo jeito. Em que modelo epistemológico se baseiam as 
opiniões da mãe e do pai de Fábio? 
 
A- Mãe e pai: empirismo. 
B- Mãe: empirismo; pai: inatismo. 
C- Mãe: inatismo; pai: empirismo. 
D- Mãe e pai: inatismo. 
E- Mãe e pai: interacionismo. 
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PERGUNTA 4 
Imagine esta fala: “Este aluno é muito fraquinho... sua média fica sempre abaixo de cinco. Ele não 
aprende mesmo! É muito lento e distraído e, desse jeito, não vai passar de ano...”. De acordo com a 
abordagem comportamental, como deve agir o professor? 
 
A- Chamar os pais imediatamente. 
B- Escutar empaticamente o aluno. 
C- Aplicar punições mais efetivas. 
D- Aumentar as lições para o aluno. 
E- Reforçar o aluno com prêmios. 
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QUESTIONÁRIO MATÉRIA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIAS 
DA APRENDIZAGEM UNIDADE I 
 
PERGUNTA 1 
Analise a seguinte citação de Macedo (2002), autor de referência de nosso curso: 
 
“Inteligência é um todo, composto por um conjunto de estruturas ou esquemas que possibilitam nossos 
modos de compreensão ou realização conforme as características determinadas por seu nível ou estádio. 
Quanto ao todo, o trabalho da inteligência é manter sua organização, em constante mudança, no contexto 
de suas transformações. Quanto às partes, considerando a natureza complementar das relações, o 
trabalho da inteligência é assimilar, ou seja, compreender ou interpretar o que passa a fazer parte do 
sujeito e ao mesmo tempo acomodar suas estruturas ou esquemas às características das coisas 
assimiladas.” (MACEDO, 2002, p. 7). 
 
Esta definição corresponde à qual das seguintes abordagens? 
 
A- Inatismo. 
B- Interacionismo. 
C- Empirismo. 
D- Comportamentalismo. 
E- Humanismo. 
 
Comentário: A definição apresentada de inteligência, que envolve processos de organização, 
assimilação e interpretação das informações, corresponde à visão interacionista e construtivista, 
defendida por Jean Piaget. 
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PERGUNTA 2 
Analise a seguinte situação em uma sala de alfabetização: “Jobson adora escrever e mostra orgulhoso, 
para a professora o nome de seu pai, que ele acabou de escrever: EIE (Henrique). Ela reage 
prontamente: „Não é assim que se escreve o nome do seu pai, Jobson! Está errado. Veja como é!‟ Ela 
escreve o nome corretamente do lado do nome que ele havia escrito e pede ao aluno: „Agora, copie 10 
vezes que assim você vai aprender a escrever o nome dele do jeito certo.‟ Jobson fica bravo, joga a folha 
de papel longe e exclama: „Eu sou burro mesmo, nem sei escrever o nome do meu pai!‟”. 
Analisando a ação da professora, percebemos que ela se baseou numa pedagogia: 
A- Não diretiva, pois ela compartilhou o conhecimento com o aluno. 
B- Diretiva, pois ela foi empática com seu aluno. 
C- Relacional, pois ela foi empática com seu aluno. 
D- Diretiva, pois ela se ateve a corrigir o aluno prontamente. 
E- Relacional, pois ela deu valor à tentativa e à forma de escrever do aluno. 
Comentário: A professora não foi empática com seu aluno, pois não se colocou na perspectiva 
dele, que havia escrito com base em hipóteses possíveis para ele. Ela se manteve diretiva, 
buscando corrigir e promover a internalização do conhecimento pelo uso da cópia. 
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PERGUNTA 3 
As alternativas a seguir relacionam alguns autores estudados e as epistemologias correspondentes. 
Analise-as e assinale a incorreta: 
A- Aristóteles – Empirismo. 
B- Sócrates – Inatismo. 
C- Piaget – Interacionismo. 
D- Kant – Inatismo. 
E- Skinner – Empirismo. 
Comentário: Kant defendeu princípios interacionistas sobre o conhecimento humano, tendo 
influenciado posteriormente o pensamento de Piaget. 
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PERGUNTA 4 
Com relação aos princípios norteadores da abordagem tradicional e da comportamental, assinale a 
alternativa incorreta: 
 
A- Ambas colocam o professor em posição de destaque em relação à do aluno. 
B- Ambas se apoiam em conhecimentos validados cientificamente e resultantes de pesquisas feitas por 
especialistas. 
C- Ambas se baseiam em princípios empiristas. 
D- Ambas privilegiam o papel do ambiente (professor, escola) na relação entre ensino e aprendizagem. 
E- Ambas privilegiam um ensino individualista e formalista, com pouca interação e troca entre os alunos. 
Comentário: Apenas a abordagem comportamental se apoia em conhecimentos validados 
cientificamente, o que a diferencia da tradicional, que se baseia nas práticas pedagógicas 
tradicionalmente instituídas. 
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PERGUNTA 5 
De acordo com qual tipo de epistemologia nossa inteligência é compreendida como o somatório das 
aprendizagens que tivemos oportunidade de adquirir, daquilo que internalizamos a partir da ação do meio 
sobre nós? 
A- Construtivismo. 
B- Empirismo. 
C- Apriorismo. 
D- Ambientalismo. 
E- Inatismo. 
Comentário: Esta definição indica que o foco em questão está nas experiências do sujeito, naquilo 
que ele adquire “de fora para dentro”; portanto, uma visão empirista. 
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PERGUNTA 6 
Imagine a seguinte cena: “Ana chama a mãe de um de seus alunos, o Felipe, para conversar sobre as 
grandes dificuldades de aprendizagem que observa no menino. Inicia a conversa assim: „ Sabe, D. Joana, 
eu tenho 30 anos de experiência dando aulas e já percebi que o Felipe tem um atraso em relação aos 
coleguinhas. A senhora já o levou ao médico para verificar? Ele deve ter algum déficit, algum problema 
que precisa ser tratado logo, senão ele não vai conseguir aprender!‟. A mãe responde: „Sabe, professora 
Ana, acho que ele puxou ao pai dele. Ele sempre foi lento e difícil de aprender as coisas, igualzinho ao pai 
dele!‟”. 
Podemos dizer que as opiniões da professora e da mãe de Felipe correspondem a uma visão: 
A- Interacionista (ambas). 
B- Empirista (ambas). 
C- Inatista (ambas). 
D- Inatista (professora) e interacionista (mãe). 
E- Empirista (professora) e inatista (mãe). 
Comentário: Ambas dão destaque a problemas internos de Felipe, a algum fator hereditário 
(herança do pai) e endógeno (déficit) que ele deve possuir e que provoca as dificuldades de 
aprendizagem.____________________________________________________________________________________________ 
PERGUNTA 7 
Imagine um professor que gosta de elaborar provas difíceis e bem longas; que exige a memorização 
exata dos conceitos aprendidos e cria um grande suspense para o dia em que lê as notas para os alunos. 
Estes têm muito medo do professor e nem ousam questionar a nota quando acham que ela foi indevida. 
Assinale a alternativa que indica esse tipo de avaliação e em que epistemologia ela se baseia: 
A- Avaliação formativa – Empirismo. 
B- Avaliação formativa – Interacionismo. 
C- Avaliação certificadora – Interacionismo. 
D- Avaliação diagnóstica – Inatismo. 
E- Avaliação cumulativa – Empirismo. 
Comentário: Este tipo de avaliação visa verificar a quantidade máxima de informações que o aluno 
memorizou e deve reproduzir com exatidão. Não busca o envolvimento dos alunos no processo 
avaliativo, o qual é controlado pelo professor. 
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PERGUNTA 8 
Imagine um professor que valoriza muito o momento de correção comentada das avaliações junto com 
seus alunos, buscando problematizar com eles os erros que cometeram: o que haviam entendido, qual foi 
o raciocínio que os levou àquele erro. 
 
Assinale a alternativa que indica esse tipo de avaliação e em que epistemologia ela se baseia: 
 
A- Avaliação formativa – Empirismo. 
B- Avaliação formativa – Interacionismo. 
 
C- Avaliação certificadora – Interacionismo. 
D- Avaliação certificadora – Inatismo. 
E- Avaliação cumulativa – Empirismo. 
 
Comentário: A avaliação que busca a participação, o envolvimento dos alunos no processo, é 
formativa (pois visa à sua “formação”) e corresponde a uma visão interacionista do conhecimento 
e do desenvolvimento da inteligência. 
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PERGUNTA 9 
Leia com atenção as três afirmações a seguir: 
I. A abordagem tradicional tinha um grande mérito: produziu indivíduos capazes de pensar, de refletir e 
fazer críticas ao conhecimento e ao mundo. 
II. A abordagem comportamental representou um avanço em relação à tradicional, pois passou a levar em 
conta o ritmo de aprendizagem diferenciado entre os alunos. 
III. A abordagem tradicional e a comportamental têm um importante ponto em comum: acreditam na 
punição como meio eficaz para promover a aprendizagem. 
Está correto o que se afirma em: 
A- I, II e III. 
B- I, apenas. 
C- II, apenas. 
D- III, apenas. 
E- Nenhuma das anteriores. 
Comentário: A abordagem comportamental valoriza o feedback ao aluno e um ensino mais 
individualizado (como mostram as “máquinas de ensinar” de Skinner) do que a tradicional, que 
tratava os alunos homogeneamente. A afirmativa I está incorreta, pois a abordagem tradicional não 
estimula o pensamento crítico, mas a reprodução do conhecimento dado. A III também está 
incorreta, pois a abordagem comportamental critica a eficácia da punição para a aprendizagem. 
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PERGUNTA 10 
Os testes de inteligência (ou de QI) tornaram-se muito populares ao longo do século XX, inclusive nos 
ambientes escolares. Analise as alternativas a seguir e assinale a correta: 
A- Baseiam-se na ideia de que nossa inteligência possui um potencial infinito, imprevisível, e que se 
aperfeiçoa a partir da interação com o ambiente. 
B- Baseia-se na quantificação das aprendizagens do sujeito, que é modelado pelo meio externo, ou seja, 
pelo ambiente social. 
C- Sustentam-se numa visão dependente da inteligência, pois o sujeito “depende”, numa posição passiva, 
dos seus talentos, determinados geneticamente. 
D- Apoiam uma visão heterônoma da inteligência, porque a compreendem como resultado das 
estimulações e reforçamentos recebidos pelo indivíduo. 
E- Fundamentam-se numa visão inatista da inteligência, correspondente a um sujeito visto como tabula 
rasa em relação ao mundo, o qual lhe transmitirá todos os conhecimentos. 
Comentário: A alternativa “a” corresponde a uma epistemologia interacionista, que não é a dos 
testes; as alternativas “b” e “d” indicam uma visão empirista do desenvolvimento da inteligência, 
que também não se relaciona à dos testes; e a alternativa “e”, embora relacione corretamente os 
testes com uma visão inatista, corresponde a uma visão empirista (sujeito como tabula rasa). 
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