ATIVIDADE 3 JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS

Prévia do material em texto

20/10/2020 Unicesumar - Ensino a Distância
1/8
ATIVIDADE 3 - BEDU - JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS - 2020C2
Período:31/08/2020 08:00 a 18/09/2020 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 19/09/2020 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:0,50
1ª QUESTÃO
Ao fazer a reflexão sobre o lugar do brinquedo na vida das crianças e a forma de como ele é entendido na
atualidade, identifica-se que ele pode ser compreendido por dois olhares.
 
 NATALI, Paula Marçal. Jogos, Brinquedos e Brincadeiras.  Maringá-PR: UniCesumar, 2018.
Relacione as duas colunas, considerando esses olhares e, a seguir, assinale a alternativa que apresente a
sequência correta.
 
1. Primeira compreensão: ressignificação de qualquer objeto que esteja com as crianças, podendo
transformá-lo em brinquedo. 
2. Segunda compreensão: brinquedos industrializados.
 
(   ) Os adultos pensam e fazem para a fase geracional da infância.
(   ) A relação entre o brincar de crianças/adolescentes e o consumo é exteriorizada. 
(   ) Evidencia que a infância é uma fase que tem como característca a capacidade de inventar.
(   ) Uma criança brincando de avião fazendo com seus braços as asas de um avião.
ALTERNATIVAS
1, 2, 1, 2.
1, 1, 2, 2.
2, 2, 1, 1.
2, 1, 2, 1.
1, 2, 2, 1.
2ª QUESTÃO
20/10/2020 Unicesumar - Ensino a Distância
2/8
Roger Caillois (1990), antropólogo e ensaísta, dedicou-se a refletir sobre os jogos na sociedade e sobre a
corrupção destes jogos na contemporaneidade. Por meio de sua teoria, Caillois (1990) apresenta uma
classificação a respeito de jogos; nela, o jogo é dividido em quatro elementos referentes à sua natureza
social: a competição, a vertigem o simulacro e a sorte.
 
NATALI, Paula Marçal. Jogos Brinquedos e Brincadeiras. Maringá: UniCesumar, 2018.
A respeito da divisão realizada por Roger Caillois (1990) sobre os jogos, avalie as afirmações a seguir como V
para verdadeiras e F para falsas.
 
I. A classificação do autor aborda a rivalidade, ou seja, a presença de jogos que exigem do jogador destreza,
persistência e treino.
II. Em sua classificação, encontram-se jogos que tratam do destino. O jogador é passivo nesse processo,
delegando à sorte o seu êxito.
III. O autor trabalha jogos imaginativos, de ilusão e fantasia, momento em que o jogador vive a ilusão de ser
outra pessoa ou personagem durante o tempo de jogo.
 IV. Em sua classificação, encontram-se jogos que levam à sensação de êxtase. Trata-se de atingir uma
espécie de espasmo, de transe, de estonteamento que desvanece a realidade.
 
As afirmações I, II, III, IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
F, V, V, F.
V, F, V, F.
V, F, V, V.
V, F, F, F.
V, V, V, V.
3ª QUESTÃO
20/10/2020 Unicesumar - Ensino a Distância
3/8
“O brinquedo é uma máquina da alegria. Foi inventado para gerar felicidade. Na imaginação infantil ele é
vivo, à noite eles brincam sozinhos. Assim todo brinquedo tem um desejo: fazer-nos brincar. (...) Os
brinquedos convidam-nos a uma medição de forças: você é capaz de me construir de lata? Você pode fazer
o gol com a moeda entre os pregos? Você é capaz de andar com sapato de coco?” (GOMES, p. 71, 2013)
 
Gomes-da-Silva, P. N. Os brinquedos não envelhecem... In: P. N. Gomes-da-Silva, Oficina de brinquedos e
brincadeiras. Petrópolis-RJ: Editora Vozes, 2013, pag. 71.
 
Existem inúmeras classificações a respeito do brinquedo na literatura da área, entre essas há a de André
Michelet, psicólogo Francês e um dos responsáveis pela coordenação do Sistema ICCP (Centro Nacional de
Informação sobre o Brinquedo), o qual apresenta quatro classificações basilares a respeito do brinquedo,
com base nestas, associe as duas colunas, relacionando a classificação com o seu respectivo significado.
 
(1) - Classificações etnológicas ou sociológicas         
(2) - Classificações filogenéticas ou históricas          
(3) - Classificações psicológicas                                 
(4) - Classificações pedagógicas                                
 
(  ) que distribuem os brinquedos segundo diferentes aspectos e opções dos métodos educativos.
(  ) que analisam os brinquedos em função do papel que lhes é atribuído nas diversas sociedades.
(  ) que analisam os brinquedos em função da evolução da humanidade, evolução esta reproduzida pela
criança em seus jogos.
(  ) que se fundamentam na explicação do desenvolvimento da criança e em função das quais se estabelece
uma hierarquia dos jogos;
A sequência correta desta classificação é:
ALTERNATIVAS
4, 1, 2, 3.
1, 3, 4, 2.
1, 4, 2, 3.
2, 1, 4, 3.
3, 1, 2, 4.
4ª QUESTÃO
20/10/2020 Unicesumar - Ensino a Distância
4/8
O jogo se desenvolve como uma atividade separada do restante da vida dos indivíduos ocorrendo em um
determinado tempo e espaço. Caillois apresenta as principais características do jogo em seis elementos. Se o
jogo fosse realizado de forma coercitiva ou apenas recomendado, perderia sua essencialidade. Quando nos
impõem que façamos algo, o jogo perde uma de suas principais características: a liberdade de escolha, de se
entregar livremente àquela atividade por puro prazer (CAILLOIS, 1967).
 
CAILLOIS, R. Os jogos e os homens. Lisboa: Cotovia, 1967.
 
Sobre as principais características do jogo e seus respectivos elementos descritos por Caillois, analise as
afirmativas abaixo:
 
I. Improdutiva, pois não gera bens, nem riquezas ou elementos novos de espécie alguma.
II. Incerta, uma vez que seu desenrolar não pode ser determinado, nem o resultado obtido previamente.
III. Desorganizada, caracterizada pela existência da agitação, do barulho e da movimentação no jogo.
IV. Regulamentada, sujeita a convenções que suspendem as leis normais e que instauram
momentaneamente uma legislação nova.
V. Livre, pois para ser considerado jogo é preciso ser divertido, atraente e alegre; uma vez que, se o jogador
fosse obrigado, o jogo perderia sua natureza.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, II e III apenas.
I, III e V apenas.
I, II, IV e V apenas.
II, III, IV e V apenas.
I, II, III, IV e V.
5ª QUESTÃO
A primeira brinquedoteca foi estabelecida no Brasil em 1981. Segundo Cunha (1992, p. 46), “
. . .
que diferia das Toy Libraries por priorizar a brincadeira e não apenas o empréstimo de brinquedos”. Foi
criado também a Associação Brasileira de Brinquedotecas, que além de fortalecer ações na área, possibilitou
um processo de ampliação de brinquedotecas no país. Alguns autores apontam que esses espaços
garantem, de certa forma, o direito à brincar da criança em nosso país.
 
CUNHA, N. H. S. Brinquedoteca: definição, histórico no Brasil e no Mundo. In: FRIEDMANN, A. O direito de
brincar: a brinquedoteca. São Paulo: E. Scritta, 1992.
Nesse sentido, baseando-se nas informações anteriores, constata-se que a principal finalidade da
brinquedoteca é buscar a garantia do direito à ______________, partindo de uma leitura da realidade e,
consequentemente, sobre o ______________. Por exemplo, nas ____________, a __________ de segurança nas ruas
atinge muitas crianças, acontece também a extinção dos ______________ e, também, a falta de um espaço
específico para o brincar. A ______________ desse espaço colaborou para o aumento do número de
brinquedotecas no Brasil.
Diante do exposto, na sequência, assinale a alternativa que preencha corretamente as lacunas.
ALTERNATIVAS
20/10/2020 Unicesumar - Ensino a Distância
5/8
Comprar, poder, cidades, muita, comércios, grandeza.
Trabalhar, produzir, cidades, muita, crimes, necessidade.
Brincadeira, brincar, cidades, falta, quintais, necessidade.
Brincadeira, brincar, cidades, excesso, prédios, ampliação.
Orientação, controlar, fazendas, falta, direitos, necessidade.
6ª QUESTÃO
Pereira (2009) alerta para a relação entre as mídias de massa e a produção dos brinquedos em uma cultura
globalizada, assim como a importância que algumas culturas tomam nesse âmbito em detrimento de outras.
Nessa temática, tivemos os Estados Unidados como referência hegemônica na produção de brinquedos. No
entanto, hoje, tambémpodemos observar as influências dos países asiáticos especialmente no que se refere
aos jogos eletrônicos nesse mercado do brinquedo e do jogo.
 
PEREIRA, R. M. R. Uma história cultural dos brinquedos: apontamentos sobre infância, cultura e educação.
Revista Teias, v. 10, n. 20, 2009. 
 
Analise as afirmações abaixo em relação à influência da mídia e identifique-as como V (verdadeiras) ou F
(falsas) em cada uma das afirmações.
 
I. Os meios de comunicação deveriam ser de acesso às crianças com a mediação de um adulto com ou sem
limitação de tempo, visto que as crianças são indiferentes e receptoras de cultura.
II. As crianças, sob o olhar da mídia, podem ser consideradas fortes consumidores porque ainda não
conseguem ter clareza daquilo que não precisam e não devem adquirir.
III. Os brinquedos e jogos eletrônicos e tecnológicos passaram a inserir-se na vida de todas as gerações a
partir do momento em que todos começaram a usar a linguagem ensinada nesses ambientes virtuais. Assim,
temos nesse processo uma unificação de gerações.
IV. Nem todas as culturas estão contempladas na produção globalizada dos brinquedos e,
consequentemente, do brincar.
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, F, V, F.
V, V, F, F.
F, V, F, V.
F, F, V, V.
F, F, F, V.
7ª QUESTÃO
20/10/2020 Unicesumar - Ensino a Distância
6/8
Silva (2003), no Livro "Trama Doce-Amarga", aborda a situação da criança sujeita à exploração pelo capital e
ensina sobre o cruel cotidiano de crianças trabalhadoras dos canaviais de Pernambuco. Sob esse tocante, o
autor define o trabalho infantil como a inclusão criminosa e precoce de crianças no mercado de trabalho.
Esse fato ocorre com maior incidência nos países de industrialização intermediária e subordinada, por
exemplo, nos países asiáticos e latino americanos, onde se vem deteriorando prematuramente a força
humana de trabalho das crianças e jovens, mediante a exploração invisível e a informalidade do mundo do
trabalho.
 
SILVA, M. R. Trama Doce-Amarga: (exploração do) Trabalho Infantil e Cultura Lúdica. Ijuí: Ijuí; São Paulo:
Hucitec, 2003.
 
Analise as assertivas abaixo, segundo Silva (2003).
 
I. A exploração do trabalho infantil pode prejudicar a vivência da cultura lúdica e também o direito à
escolarização.
II. A exploração do trabalho infantil impossibilita a construção do processo de reconhecimento de si mesmo
e do outro.
III. O Autor afirma, contraditoriamente, que pode considerar momentos de diversão entre as crianças e
adolescentes trabalhadoras como entretenimento, mesmo durante o trabalho.
IV. A exploração do trabalho infantil deve ser visto como furto do lúdico na vida dessas crianças e
adolescentes.
É correto o que se afirma em:
 
 
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
8ª QUESTÃO
O jogo, o brinquedo e a brincadeira em sua constituição histórica se modificam com o tempo, com seus
lugares e suas características, e se estruturam conforme a humanidade constrói sua trajetória. O brincar,
especialmente com o brinquedo, tem em sua estruturação características do mundo adulto e, em muitos
momentos, crianças e adultos interagiam juntos nessas atividades.
 
NATALI, Paula Marçal. Jogos Brinquedos e Brincadeiras. Maringá: UniCesumar, 2018.
 
Considerando o excerto acima e a relação do brincar entre crianças e adultos, analise as afirmativas abaixo:
I. Crianças e adultos participam das grandes festividades coletivas que eram as festas religiosas e sazonais.
II. As crianças, por volta dos quatro anos, já passavam a desenvolver suas brincadeiras mais relacionadas ao
mundo adulto.
III. Crianças e adultos participavam sempre das mesmas festas e celebrações, não haviam atividades
vivenciadas separadamente e ou individualmente.
 
É correto o que se afirma em:
20/10/2020 Unicesumar - Ensino a Distância
7/8
ALTERNATIVAS
II apenas.
I e II apenas.
I e III apenas.
II e III apenas.
I, II e III apenas.
9ª QUESTÃO
No Brasil, a publicidade na TV e na internet são as principais ferramentas do mercado para a persuasão do
público infantil, que cada vez mais cedo é chamado a participar do universo adulto quando é diretamente
exposto às complexidades das relações de consumo sem que esteja efetivamente preparado para isso. As
crianças são um alvo importante, não apenas porque escolhem o que seus pais compram e são tratadas
como consumidores mirins, mas também porque impactadas desde muito jovens tendem a ser mais fiéis a
marcas e ao próprio hábito consumista que lhes é praticamente imposto.
 
Disponível em: https://criancaeconsumo.org.br/consumismo-infantil/ . Acesso: 18 Jun. 2019.
 
A frustração e a busca por atender esse padrão imposto e não real pode gerar uma insatisfação e falta de
identidade das crianças e jovens a partir do que lhes é próprio, a partir de sua própria produção cultural: a
lúdica. A respeito da relação consumo, jogos e brinquedos é correto afirmar:
 
I. Essa aprendizagem midiática implica a padronização não apenas do consumo de brinquedos, mas de
alimentos, vestuário, de concepção de mundo, de ideais e sonhos e comportamentos.
II. Nesse processo ferrenho de estímulo ao consumo que as crianças e jovens vivenciam, determina-se o que
eles desejam consumir, inclusive em se tratando de seus jogos, brinquedos e de como desenvolvem seu
tempo livre.
 
III. O brinquedo na atualidade hoje é tomado por materiais mais padronizados, como o plástico. Resultam
em brinquedos que não têm identidade, são uniformizados e são, em geral, pensados, no processo de
globalização, a partir de uma concepção homogênea de infância.
 
IV. Os consumidores crianças e jovens sofrem um bombardeio mais intenso da mídia, pois ainda são
consumidores em formação. Os adultos já estão com seus hábitos de consumo mais formados e, apesar de
serem eles os detentores do poder aquisitivo para comprar, conta-se no mundo da publicidade com a
influência dos pequenos nessas decisões.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I apenas.
II apenas.
III apenas.
II e III apenas.
I, II, III e IV.
10ª QUESTÃO
20/10/2020 Unicesumar - Ensino a Distância
8/8
O jogar ajuda a crescer. O jogar ajuda a conhecer-se. O jogar ajuda a aprender. Cada movimento em um
jogo ou atividade física é sempre uma experiência emotiva especial que a criança interioriza e registra em
sua memória corpórea, pois o jogo é, para ela, o meio mais eficaz de satisfazer sua necessidade de
expressão e de relação espontânea com os outros. Fazer as crianças jogarem com o corpo, portanto, é uma
ação fundamentalmente educativa.
 
PAESANI, G. 120 jogos e percursos de psicomotricidade – Crianças em movimento. Petrópolis: Vozes,
2014.
Com base nos contéudos vistos ao longo da disciplina, ressalta-se que, ao nos propormos elaborar um
repertório de atividades, é necessário considerar que são apenas possibilidade de atividades e que é
importante levar em conta:
ALTERNATIVAS
A história familiar de cada criança, a estrutura familiar de cada um e o número de irmãos.
Os objetivos da intervenção, a densidade muscular das crianças e a flexibilidade das crianças.
O grau de interesse dos participantes, a capacidade de se relacionarem e o direito de uso de imagem.
O rendimento escolar das crianças, o número de brinquedos que cada criança tem, peso e altura corporal.
Os objetivos da intervenção, o público com que se trabalha, as características do local e os materiais disponíveis.