AVP 03 Inclusiva

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		Em relação às legislações nacionais que asseguram a inclusão de pessoas com deficiências na rede regular de ensino, assinale a única alternativa correta.
	
	
	A Educação Especial para ser oferecida na Rede regular de ensino precisa estar alinhada às Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, desta forma, a criança terá atividades diferenciadas em horário de escolaridade oposto ao seu para complementar sua aprendizagem e a construção de habilidades e autonomia nas Atividades de Vida Diária.
	
	
	Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, desta forma, a criança terá atividades diferenciadas em horário de escolaridade oposto ao seu para complementar sua aprendizagem e a construção de habilidades e autonomia nas Atividades de Vida Diária.
	
	
	A Educação Especial oferece um atendimento clínico especializado no horário posterior a escolarização. Neste, o deficiente pode ser consultado por especialistas e receber a atenção merecida dos serviços de saúde.
	
	
	A Educação Especial será ofertada apenas em pólos especiais nos quais haverá profissionais mais capacitados para a educação de alunos com deficiências mentais e sensoriais.
	
	
	Falar em Inclusão significa que as pessoas deficientes e com dificuldades de aprendizagens devem ser educadas nas salas de recurso ao invés de estarem participando das atividades junto com os colegas da rede regular. Esse cuidado vem sendo tomado para impedir que os alunos que apresentam deficiências possam não se apropriar dos conteúdos administrados pelo professor regente. A lei assegura a permanência da pessoa com deficiência na rede regular de ensino, desde que ela traga por sua conta e capacitação, um profissional que atue como mediador entre o aluno deficiente e seus demais pares de interação.
		2.
		Podemos observar várias barreiras sociais que impedem ou dificultam a inclusão da pessoa com deficiência. Assinale o único fator que NÃO É um impedimento para esse movimento inclusivo.
	
	
	Ambientes restritivos.
	
	
	Modelos de normalidade restritivos.
	
	
	Conhecimento dos direitos da pessoa com deficiência.
	
	
	Barreiras arquitetônicas.
	
	
	Políticas discriminatórias.
		3.
		A Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais, realizada entre 7 e 10 de junho de 1994, aprovou o documento que veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao mesmo tempo, estabelecer mecanismos de participação e controle social na formulação e na implementação de políticas para a inclusão é:
	
	
	Plano Nacional de Educação
	
	
	Referencial Curricular Nacional para a Educação.
	
	
	Declaração de Educação para Todos.
	
	
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
	
	
	Declaração de Salamanca.
		4.
		Leia a descrição que se segue: "Quando essa criança nasceu, toda a família acreditou que se tratava de um castigo divino, pois apenas o pecado pode explicar o fato de um bebê nascer cego". Ela se refere a uma concepção de deficiência como castigo. Concepção esta que já foi muito vivenciada em qual período histórico?
	
	
	Idade Contemporânea
	
	
	Primeira metade da Idade Moderna
	
	
	Antiguidade
	
	
	Idade Moderna
	
	
	Idade Média
	
		
		A inclusão só é possível na medida em que se respeite a identidade sociocultural dos sujeitos, suas particularidades socioeducativas e linguísticas. Diante deste enfoque, as adaptações curriculares para educação especial devem oferecer aos alunos:
	
	
	atividades assistemáticas e abertas, que trabalhem aspectos da vida diária e conduzam à socialização.
	
	
	propostas homogeneizadoras que atendam às diferenças individuais.
	
	
	alterações estruturais, de conteúdo, estratégias, metodologias e recursos como mobiliário, equipamentos e sistemas de comunicação alternativos.
	
	
	equipe de apoio composta de psicólogos, médicos, psicopedagogos e assistentes sociais.
	
	
	escolas especiais integrais com profissionais qualificados que atendam às necessidades individuais.
	
	
	
	
		6.
		Em 1854, por decreto imperial de D.Pedro II, foi fundada a primeira instituição educacional de cegos no Brasil: o Imperial Instituto dos Meninos Cegos. Em 1891, a instituição foi renomeada como Instituto Benjamin Constant (IBC). Inicialmente, o enfoque assistencialista orientava a proposta desta instituição. Isso quer dizer que, no século XIX, o objetivo central do trabalho desenvolvido era:
	
	
	a preparação para o mercado de trabalho.
	
	
	a inclusão social.
	
	
	o abrigo, o cuidado e a proteção do aluno.
	
	
	a formação para a cidadania.
	
	
	a profissionalização do aluno.
	
		7.
		(Concurso Público Secretaria Municipal de Educação ¿ SME). A Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento e de atuação que desenvolve serviços, recursos e estratégias que têm a função de ajudar as pessoas com deficiência na resolução de dificuldades funcionais. Para auxiliar um aluno com dificuldade motora na produção escrita, pode ser disponibilizado o seguinte recurso:
	
	
	 Livros de histórias infantis.
	
	
	Vocalizador com mensagens gravadas
	
	
	Livro de história com texto em Braille
	
	
	  Alfabeto móvel de letras
	
	
	Chaveiro de comunicação
	
		8.
		No contexto da educação inclusiva, o professor tem papel central nos processos de inclusão. Ao pensar sobre a inclusão de um aluno com deficiência física na escola regular, é correto afirmar que:
	
	
	O educador deverá mediar o processo de ensino-aprendizado numa escola especial.
	
	
	O educador deverá orientar a família a contratar um funcionário de apoio para só depois matricular o aluno na escola.
	
	
	O educador deverá criar adaptações no currículo e de acesso ao currículo que poderão incluir a comunicação aumentativa e/ou alternativa.
 
	
	
	O educador deverá oferecer recursos de tecnologia assistiva para o educando incluindo o Braile.
 
	
	
	O educador deverá realizar uma avaliação inicial e encaminhar o aluno para a escola especial.
 
	
		9.
		"Uma alteração grave ou total de uma ou mais das funções elementares da visão que afeta de modo irremediável a capacidade de perceber cor, tamanho, distância, forma, posição ou movimento em um campo mais ou menos abrangente".  A descrição acima se trata da:
	
	
	Surdez
	
	
	Cegueira
	
	
	Paralisia cerebral
	
	
	Síndrome de down
	
	
	Autismo
	
		10.
		Marque (V) para informações verdadeiras e (F) para informações falsas sobre a cegueira. ( ) Crianças cegas devem ser inseridas em escolas especiais para cegos ou deficientes mentais e podem apresentam um atraso no desenvolvimento global. ( ) Crianças cegas precisam de estímulos permanentes dentro de sua faixa etária para não apresentarem atraso no desenvolvimento global. ( ) Não devemos deixar a criança cega se orientar pelos outros sentidos para aprender,pois ela precisa saber utilizar apenas o Braille para ter a aprendizagem conceitual. ( ) É necessário desenvolver as atividades da vida diária apenas em relação à higiene e alimentação, pois as demais são complexas demais para a infância. A sequência correta é:
	
	
	
	F V F F
	
	
	V V V F
	
	
	V V F F
	
	
	V F F V
	
	
	F V V F