AVS Esporte Educacional

Prévia do material em texto

1.
		Complete segundo as formas de participar dos esportes segundo o CONFEF: Manoel é um adolescente muito ativo, ele ama praticar esportes, em sua escola ele é o melhor goleiro de futebol e ele faz parte do time escolar desde os 10 anos de idade sendo considerado um _______________________________. No período da tarde, não tem aula, Manoel passa as tardes com seu treinador de Atletismo, afinal, Manoel faz parte da Federação Paulista de Atletismo, onde pratica saltos, e seu forte é salto triplo, se empenhando ao máximo para ganhar a Competição Paulista que está valendo uma bolsa na faculdade, assim considerando um ________________________________. Nos finais de semana Manoel e mais 5 irmãos costumam ir na quadra do bairro se encontrar com os amigos e bater uma bolinha, jogando Basquete 3, participando de um_______________________. Esse Manoel merece a bolsa, é um menino muito esforçado!
	
	
	Esporte educação, esporte lazer, esporte lazer.
	
	
	Esporte educação, esporte alto rendimento, esporte lazer.
	
	
	Esporte lazer, esporte lazer, esporte educação.
	
	
	Todos são esportes educativos.
	
	
	Esporte de alto Rendimento, esporte educação, esporte lazer.
		2.
		Quais os objetivos principais da disciplina esporte educacional?
	
	
	Construção coletiva, educação, inclusão social, cidadania e Respeito a diversidade.
	
	
	Construção coletiva, educação, inclusão social, não trabalhar com crianças e Respeito a diversidade.
	
	
	Formar atletas, formar equipes esportivas, inclusão social e Independência.
	
	
	Respeito a diversidade, formação de atletas de alto rendimento, inclusão.
	
	
	Formar atletas, retirar o foco do bom cidadão, inclusão social e Independência.
	
		3.
		O Esporte de alto rendimento pode e deve ser utilizado como ferramenta _____________, para isso, deve ser trabalhado utilizando-se dos valores como superação, resiliência, perseverança, disciplina e responsabilidade. Logo, porque não podemos acreditar que é possível ______________ a partir do esporte de alto rendimento? Pelo que entendo o ____________ será o responsável por promover esta ______________ no aluno / atleta, pois, desta forma, estaremos formando o cidadão, independente deste vir a se tornar um grande astro ou não do esporte.
	
	
	
	de manipulação, formar o atleta, o treinador, manipulação.
	
	
	educacional, educar, professor, transformação.
	
	
	de manipulação, educar, técnico, transformação.
	
	
	educacional, formar o atleta, técnico, manipulação.
	
	
	de transformação, educação, treinador, consolidação.
		4.
		O Esporte de alto rendimento pode e deve ser utilizado como ferramenta _____________, para isso, deve ser trabalhado utilizando-se dos valores como superação, resiliência, perseverança, disciplina e responsabilidade. Logo, porque não podemos acreditar que é possível ______________ a partir do esporte de alto rendimento? Pelo que entendo o ____________ será o responsável por promover esta ______________ no aluno / atleta, pois, desta forma, estaremos formando o cidadão, independente deste vir a se tornar um grande astro ou não do esporte.
	
	
	
	
	educacional, educar, professor, transformação.
	
	
	de manipulação, educar, técnico, transformação.
	
	
	de transformação, educação, treinador, consolidação.
	
	
	de manipulação, formar o atleta, o treinador, manipulação.
	
	
	educacional, formar o atleta, técnico, manipulação.
		5.
		De acordo com a Lei Pelé (Lei Federal nº 9615/1998) as principais características do desporto educacional no Brasil devem ser:
	
	
	Praticado nos sistemas de ensino, evitando-se a seletividade e a hipercompetitividade, com a finalidade de alcançar o desenvolvimento integral dos participantes.
	
	
	Praticado por crianças e adolescentes com acompanhamento de um professor, com a finalidade de alcançar o desenvolvimento físico e esportivo dos participantes.
	
	
	Praticado nos sistemas de ensino de forma educativa, visando ao aprendizado do esporte com a finalidade de contribuir para o desenvolvimento do lazer ativo, evitando o sedentarismo.
	
	
	Praticado em locais públicos como escolas e parques, e promovendo a participação de todos com a finalidade de contribuir para a melhoria da saúde da população.
	
	
	Praticado nos sistemas de ensino com a finalidade de iniciação esportiva e promoção da melhoria das condições de vida dos alunos através do esporte.
		6.
		Mediante aos contextos apresentados em aula sobre a vivência do lazer no mundo contemporâneo, parece importante perceber que é quase uma unanimidade defender a presença do lúdico, do jogo ou do brincadeira na cultura do lazer. Nesse sentido, ao tomar-se a discussão trazida por Bracht (2003), é fundamental que se compreenda o lazer como parte constitutiva da cultura na sua dimensão criativa e produtiva. Neste sentido, as atividades corporais desenvolvidas nas aulas de educação física escolar, no modelo esporte participação para crianças e adolescentes do ensino fundamental devem ser escolhidas segundo alguns critérios; dentre eles, o lazer. Dos aspectos citados abaixo, indique aquele que NÃO OBEDECE aos critérios da ludicidade.
	
	
	Explorar situações fechadas, sem variações.
	
	
	Evitar situações de competitividade excessiva.
	
	
	Favorecer atividades de inclusão e descoberta.
	
	
	Valorização do ser human.
	
	
	Estimular situações de aprendizagem coletiva.
	
	
	
		7.
		As quatro principais manifestações do esporte (ou desporto) reconhecidas no Brasil pela Lei Pelé (Lei Federal nº 9615/1998, complementada pela Lei Federal nº 13155/2015) são:
	
	
	
	Esporte educacional, esporte escolar, esporte de participação e esporte de lazer.
	
	
	Desporto educacional, desporto de participação, desporto de rendimento e desporto de formação.
	
	
	Esporte profissional, esporte amador, esporte educacional e esporte de lazer.
	
	
	Desporto competitivo, desporto cooperativo, desporto recreativo e desporto de alto-rendimento.
	
	
	Jogo, esporte, ginástica e luta.
		8.
		Dentre as alternativas abaixo, assinale a que melhor representa o modelo reducionista da pedagogia do esporte:
	
	
	Ensinar a aprender a competir e conquistar vitórias;
	
	
	Ensinar o esporte para todos;
	
	
	Ensinar mais do que o esporte;
	
	
	Ensinar a gostar do esporte.
	
	
	Ensinar o esporte bem para todos;
		9.
		Ao trabalhar o esporte como instrumento de inclusão social, o Professor de Educação Física, cria situações de ensino e aprendizagem que irão proporcionar aos alunos:
	
	
	Uma vivência das atividades físicas relacionadas com a aquisição dos padrões da atualidade.
	
	
	Uma ula de Educação Física que direcione o ensino do esporte para o saber fazer;
	
	
	Um maior contato com os conhecimentos teóricos relacionados ao esporte em detrimento do ensino da técnica;
	
	
	Uma relação ampliada do esporte com a sociedade;
	
	
	Um treinamento esportivo direcionado para os componentes da aptidão física;
		10.
		O esporte é uma atividade que desperta o interesse de todos, tanto de quem joga quanto de quem vê. Através do esporte surge a oportunidade de ensinar/aprender e aperfeiçoar não somente gestos motores, técnicos e táticos, mas também o respeito, aceitação de uns pelos outro, espírito de grupo, compartilhar sucessos e fracassos e aprender a jogar uns com os outros, ao invés de uns contra os outros... para vencer juntos. A concepção de esporte descrita, cujos objetivos são para o bem comum e que por meio deles se pode estimular o desenvolvimento de atitudes positivas, priorizando o princípio da
	
	
	Classificação.
	
	
	Aptidão física.
	
	
	Inclusão social.
	
	
	Seleção natural.
	
	
	Competição.