Revisar envio do teste_ AVALIAÇÃO - TI I 6719-20_ _

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21/10/2020 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO - TI I – 6719-20_...
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Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
a.
Leia as asserções e responda: 
I- Muito para além do equívoco de se cogitar sobre um único método para alfabetizar, a aprendizagem
da língua escrita tem de ser ponderada como um todo, cujas facetas – linguística, interativa e
sociocultural – precisam ser contempladas em suas especificidades, bem como as diferentes
implicações metodológicas decorrentes dos princípios e das teorias que explicitam cada uma de tais
facetas.
Isto porque:
II- A aprendizagem inicial da língua escrita não se restringe à questão de um método, o ensino é que
precisa ser, de fato, sustentado em evidências científicas sobre os processos cognitivos e linguísticos
pelos quais as crianças se apropriam do objeto cultural que é a língua escrita e seu aprendizado. 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa
correta da primeira.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: c. 
De acordo com Gohn (2014), as práticas da educação não formal se desenvolvem usualmente
extramuros escolares, nas organizações sociais, nos movimentos, nos programas de formação sobre
direitos humanos, cidadania, práticas identitárias, lutas contra desigualdades e exclusões sociais.
Elas estão no centro das atividades das ONGs nos programas de inclusão social, especialmente no
campo das artes, educação e cultura. 
 
Marque V ou F nas alternativas que se referem às características da educação não formal. 
 
( ) Segue um currículo baseado em diretrizes ou normas dos governos federal, estaduais ou
municipais. 
( ) Há uma estreita relação com o contexto dos participantes. 
( ) As atividades tem ênfase na prática. 
( ) Possuem uma forte influência dos participantes na definição do currículo a ser desenvolvido. 
( ) Tem a marca de flexibilidade em suas ações. 
A sequência correta de respostas está na alternativa:
F, V, V, V, V.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
b. 
Leia as asserções e responda:
I- A sociedade está caracterizada por ameaças que não se limitam a calamidades naturais ou
doenças epidêmicas. Os perigos existentes na sociedade contemporânea não são produtos
exclusivos dos ‘desvios’ da natureza, mas também gerados pela atividade humana. Ademais, são
perigos vinculados a uma decisão tomada por um indivíduo ou um grupo de indivíduos. 
 
AMARAL, Cláudio do Prado. Bases teóricas da ciência penal contemporânea. São Paulo: IBCCRIM,
2007, p. 62. 
Isto porque: 
 
II- Nós, educadores do Século XXI, temos que ensinar nossos alunos a trabalhar com a incerteza,
inclusive do próprio conhecimento. Ensinar a construir uma análise crítica sobre o hiperconsumo, o
desperdício, os danos ao meio ambiente, a pobreza cultural, facilitar a construção da subjetividade
para que as crianças e adolescentes tenham estratégias e recursos para interpretar o mundo no qual
vivem e sintam-se parte dele. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justificativa
da I.
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Pergunta 4
Resposta Selecionada: b. 
Questão 34 – Enade 2017. 
O problema a seguir foi proposto pela professora de matemática a grupos de estudantes de uma
turma do sexto ano do Ensino Fundamental: 
 
“Ana, João, Maria e Pedro mediram o comprimento de um mesmo muro. João usou uma fita métrica
graduada em centímetros; Pedro usou uma régua de 2 decímetros de comprimento, sem graduação;
Maria usou uma régua de 1 metro de comprimento, sem graduação; e Ana usou uma ripa de madeira
que ela encontrou no chão. Os resultados numéricos das medidas feitas, apresentados em ordem
crescente, foram os seguintes: 6, 25, 31, 626. Qual é, aproximadamente, o comprimento da ripa de
madeira que Ana usou para medir o muro?”.
Após resolver o problema, cada grupo explicou, por escrito, as regras matemáticas que usou para
elaborar a solução. A partir do trabalho realizado em cada grupo, a turma construiu uma formulação
coletiva dessas regras, registrando isso por escrito. Finalmente, cada grupo comparou a resposta
construída coletivamente com a resposta de seu próprio grupo, decidindo quais as vantagens e as
desvantagens de cada uma dessas formulações. 
 
Com base na metodologia de resolução de problemas e no papel mediador do docente, avalie as
afirmativas. 
I- A metodologia de resolução de problemas possibilita explorar conceitos matemáticos em contextos
reais, mobilizar os alunos na busca de soluções e valorizar diferentes estratégias de resolução. 
II- O papel mediador do professor, nesse contexto específico, é o de controlar os resultados obtidos,
valorizando acertos e corrigindo erros. 
III- A metodologia de resolução de problemas privilegia o trabalho individual do aluno, considerando
as diferentes estratégias utilizadas na busca da resposta correta. 
IV- O professor mediador cria condições para a comunicação de estratégias utilizadas pelos alunos
para a resolução de problemas e incentiva a discussão, valorizando o trabalho realizado. 
É correto apenas o que se afirma em:
I e IV.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: c. 
Questão 28 – Enade 2017.
De certa forma, todas as teorias pedagógicas e educacionais são também teorias sobre currículo. As
diferentes filosofias educacionais e as diferentes pedagogias, em diferentes épocas, bem antes da
institucionalização do estudo do currículo como campo especializado, não deixaram de fazer
especulações sobre o currículo, mesmo que não utilizassem o termo. 
Com as teorias críticas, aprendemos que o currículo é, definitivamente, um espaço de poder. O
currículo reproduz culturalmente as estruturas sociais. O currículo transmite as ideologias
dominantes. Foi também com as teorias críticas que, pela primeira vez, aprendemos que o currículo é
uma construção social. O currículo é uma invenção como qualquer outra: o Estado, a nação, a
religião, o futebol... Ele é o resultado de um processo histórico. 
 
SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte:
Autêntica, 2010 (com adaptações). 
Considerando as ideias apresentadas, avalie as afirmativas. 
 
I- Segundo as teorias críticas, o conhecimento científico é compreendido como verdadeiro, e, assim, o
foco do processo pedagógico é a organização do currículo na escola a partir da seleção de
conhecimentos a serem ensinados. 
II- As teorias críticas preceituam que os objetivos, os procedimentos e a avaliação sejam
determinados pelas disciplinas escolares. 
III- O currículo na escola deve ser compreendido, segundo as teorias críticas, em seus aspectos
estruturais e relacionais, ou seja, em sua relação com as estruturas econômicas e sociais. 
IV- Aspectos do contexto escolar, como atitudes e valores, não explicitados no currículo formal, são
considerados relevantes pelas teorias críticas por contribuírem para as aprendizagens sociais. 
É correto apenas o que se afirma em:
III e IV.
Pergunta 6
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Resposta Selecionada: c. 
Questão 33 – Enade 2017. 
Do ponto de vista formal, atualmente todos os alunos podem visar à excelência, na medida em que
todos podem, em princípio, entrar nas áreas de maior prestígio, desde que autorizados por seus
resultados escolares. A escola é gratuita, os exames são objetivos e todos podem tentar a sorte. O
quadro formal da igualdade deoportunidades e do mérito foi globalmente instalado em grande
número de países. 
 
DUBET, F. O que é uma escola justa? Cadernos de Pesquisa. São Paulo, v.34, n. 123, p. 539-55,
2004 (com adaptações). 
 
A escola legitima, pela via da apreciação do mérito pessoal dos alunos, as diferenças e as
desigualdades entre indivíduos, transformando-as em um escalonamento dos rendimentos escolares.
Assim, legitima-se como instituição que oferece oportunidades para todos, ainda que não ofereça a
todos a mesma coisa. 
 
SACRISTÁN, J. G. A educação obrigatória: seu sentido educativo e social. Porto Alegre: Artes
Médicas, 2001 (com adaptações). 
Considerando-se o contexto meritocrático exposto pelos autores, estimulado pela ampla utilização
das avaliações externas como instrumentos de quantificação da qualidade da educação, cabe ao
professor, no exercício da sua profissão, propor alternativas que visem a garantir a igualdade de
oportunidades para todos os alunos. Nesse contexto, avalie as afirmativas. 
I- Sendo a escola uma instituição pública e as avaliações externas padronizadas, cabe ao professor
preparar seus estudantes para que alcancem bom desempenho nos exames e obtenham os melhores
índices possíveis a fim de conseguir acesso às áreas de maior prestígio. 
II- É importante atuar com responsabilidade na formação e na preparação dos estudantes para as
avaliações e fortalecer seus méritos pessoais, o que exige focalizar a Língua Portuguesa e a
Matemática como prática eficiente de melhoria do rendimento escolar. 
III- Participar de ações colaborativas na escola, a partir de um planejamento coletivo em que se
utilizem os índices obtidos em avaliações externas como mais um elemento de análise da realidade
escolar, sem desconsiderar a realidade de cada aluno, é uma prática que contribui para a formação
não só do estudante, mas também do profissional. 
IV- De posse dos resultados das avaliações externas, o docente deve embasar-se nos fundamentos
da pesquisa educacional para identificar avanços e problemas pelos quais passa a escola e, a partir
desse diagnóstico, propor ações para melhorar o processo educativo. 
É correto apenas o que se afirma em:
III e IV.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
d.
Questão 32 – Enade 2017. 
Aprovado pela Lei n. 13.005/2014, o Plano Nacional de Educação (PNE) para o decênio 2014-2024
constitui-se em instrumento de planejamento governamental que cumpre uma das prescrições da
Constituição Federal de 1988 (art. 165, parágrafo 4º). O PNE visa à realização de 20 metas. A essas
metas são vinculadas 253 estratégias, que devem ser cumpridas em sua vigência. Entre essas metas
estão a meta 15 – que trata da garantia, em regime de colaboração, entre a União, os estados, o
Distrito Federal e os municípios, no prazo de um ano de vigência desse PNE, da política nacional de
formação dos profissionais da educação – e a meta 20 – que trata da ampliação do investimento
público em educação pública. 
 
Disponível em http://www.planalto.gov.br. Acesso em 22 mai. 2017 (com adaptações).
Formação em nível superior dos profissionais da educação básica, em cursos de
licenciatura na área em que atuam.
Pergunta 8
Nadal e Papi (2007) nos dizem dos desafios do ato de ensinar que devem ser enfrentados pelo
professor atual, o que, de certa forma, coincide com a proposta da formação inicial e continuada de
Mizukami. 
 
“Mizukami (2002, p. 12) compartilha a ideia de que a formação do professor, no contexto atual, não se
limita ao modelo da racionalidade técnica de estudos de conteúdos e de técnicas de transmissão, já
que em cursos de formação inicial ou em cursos de curta duração, conhecidos como reciclagem ou
capacitação, a concepção é a de que o conhecimento do professor deve ser transmitido ao aluno. Tal
modelo de formação sucumbe ao cotidiano da sala de aula, pois o professor defronta-se com diversas
situações, com a complexidade dos fenômenos educativos, que não são trabalhados em cursos. A
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Resposta Selecionada: a. 
autora (idem, p. 15) apresenta a ideia de formação docente num processo continuum, por meio da
racionalidade prática, com base na realidade e sob um modelo reflexivo e artístico. O professor
constrói seu conhecimento de forma ‘idiossincrática e processual, incorporando e transcendendo o
conhecimento advindo da racionalidade técnica’. Essa ideia possibilita ao professor estabelecer um
fio condutor que, pela reflexão, intuição, emoção e paixão, possa dar sentido, significado e equilíbrio
ao longo de sua formação inicial e continuada, aliada às suas experiências de vida. Desse modo, é
possível construir sua própria prática de forma reflexiva”. 
 
Diante do exposto, identifique nas alternativas os pressupostos explicitados por Nadal e Pappi e
indicados por Nóvoa, que alertam para a complexidade do ensino: 
 
I- O sucesso do professor está baseado e relacionado à participação ativa do aluno, sua presença
predisposta ou ao menos aberta ao ato para aprender. 
II- A sociedade hoje tem feições de competitividade, acarretando mudanças constantes; tem urgência
de qualidade e produtividade e com tais circunstâncias não é preciso envolver os estudantes, pois
eles terão oportunidades no futuro para enfrentar essa pressão. 
III- O campo das emoções é um pressuposto que também remete à complexidade de ensino, isto
porque o espaço onde o professor desenvolve sua prática é carregado de conflitos e sentimentos. 
IV- Os objetivos que a educação formal deve seguir, algumas vezes são contraditórios, com previsões
muito incertas para o futuro. 
Estão corretos os seguintes pressupostos indicados nos itens:
I, III e IV.
Pergunta 9
Segundo relatório do Instituto Superior Sanitário de Roma, até 28 de abril de 2020, havia 25.215 óbitos na Itália
em decorrência do coronavírus (covid 19). De acordo com os dados presentes nesse documento, foram
construídos os gráficos I e II a seguir.
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Resposta
Selecionada:
e.
Gráfico II. Percentuais de letalidade na Itália, por faixa etária, em decorrência do coronavírus (covid 19) até 28 de
abril de 2020.
Com base nos gráficos, assinale a alternativa correta.
O gráfico I mostra os percentuais de óbitos por coronavírus (covid 19) na Itália até 28 de abril,
segundo faixas etárias, e o gráfico II mostra os percentuais de letalidade em cada faixa etária.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: a. 
Questão 31 – Enade 2017. 
A identidade e o papel docente têm-se alterado ao longo dos anos. O entimema que concebe o
professor como aquele ser que seduz, que encanta pelo conhecimento, tem ficado apenas na
memória dos professores. Na Idade Média, o entimema que se consolidou foi o do professor
sacerdote, que professava uma fé. Na Idade Moderna, o entimema identificava o professor como
aquele que tinha o poder de interferir na mobilidade social de seus alunos e era capaz de possibilitar
ascensão para aqueles que se dispunham a dedicar-se ao trabalho acadêmico. Na Idade Mídia, o
papel do professor está subsumido de valor e, na maioria das vezes, o professor aparece retratado de
forma caricaturada. O fracasso dos alunos é estampado nos meios de comunicação e aponta que os
professores não conseguem cumprir o seu papel social. 
Disponível em <http://33reuniao.anped.org.br>. Acesso em 21 jun. 2017. 
Com base no texto, avalie as afirmativas. 
I- O trabalho do professor foi modificado ao longo da história, bem como seu status profissional. 
II- Na Idade Média predominou a laicidade do magistério. 
III- O trabalho do professor na Idade Moderna foi marcado pelo entimema da doação ao outro,
visando à salvação dos alunos. 
IV- O trabalho do professor na Idade Mídia é pautado pela inserção dastecnologias e pelas relações
da sociedade. 
É correto apenas o que se afirma em:
I e IV.