Paper 4Semestre

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¹Amanda W. Oliveira 
²Lidiane P. Silva 
³Maelle G. dos Santos 
4Nara P. W. Stoco 
5Michelle Amorim de Souza 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso PED3388 – Prática do Módulo I – 25/11/2020 
 
 
 
Amanda W. Oliveira¹ 
Lidiane P. Silva² 
Maelle G. dos Santos³ 
Nara P. W. Stoco4 
Michelle Amorim de Souza5 
 
 
 
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
No processo de formação de uma criança procuramos explorar diversas maneiras de fazê-las 
aprender, compreender o mundo que a cerca, através da base familiar, escolar e na sociedade onde 
está inserida, porém, a quantidade de informações é tamanha que isso pode gerar bloqueios e até 
dificuldades nos processo de aprendizagem e socialização, por exemplo. 
 
O uso das linguagens no processo de aprendizagem tem nos trazido valiosas ferramentas e neste 
contexto encontra-se as variadas descobertas e até presente momento estudadas para que na fase 
inicial de suas vidas sejam absorvidas o necessário que se julga para seus primeiros passos no 
processo de crescimento. Conforme Fronckowiak, Jalles, Filho, Guimard, Vargas e Kebach em O 
Educador, eles explanam sobre: 
 
“Brincando com as linguagens, os pequenos podem ampliar e valorizar suas potencialidades sociais 
e afetivas, satisfazendo também seu interesse em aprender, pensar e agir. O espaço mágico das 
linguagens é um universo especial, situado entre o real e o imaginário, e, nele, a poesia e o 
encantamento estão presentes a cada momento”. (Fronckowiak, Jalles, Filho, Guimard, Vargas e 
Kebach, O Educador, pág. 7) 
 
A Brincadeira está incluída no processo de aprendizagem de uma criança, brincar desempenha um 
papel muito importante no desenvolvimento, seus benefícios na rotina são de extrema importância, 
pois através de brincadeiras a criança passa a conhecer o mundo e a si mesma. O momento de 
brincar torna-se uma oportunidade delas se expressar sentimentos, ideias, imaginação, além de se 
desenvolver em seu meio cultural e em meio a sociedade em que está inserida. 
 
Todavia, o brincar pode ser mais abrangente do que se imagina já que as brincadeiras influenciam 
no desenvolvimento infantil mais do que podemos o desenvolvimento da coordenação motora, a 
lateralidade, cognitivo e principalmente no social da criança, com noções de moral perante suas 
atitudes no decorrer das brincadeiras, percebe-se também quo o ato de brincar se torna facilitadora 
no aprendizado tais como: aprendem a contar, familiarizar com o alfabeto, linguístico, ou seja, 
associações dos conteúdos aplicados, entre tantas outras coisas. 
 
 
INFÂNCIA E SUAS LINGUAGENS: 
A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NO PROCESSO 
DE DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA 
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A reforçar a importância, temos a declaração de Leite (2020): 
 
“O brincar é a linguagem central e inerente da infância. Não existe uma criança que não saiba 
brincar, isso faz parte do desenvolvimento dela. É onde ela expressa sua subjetividade, cria 
hipóteses, aprende a negociar, e exercita a capacidade criativa. O ato de brincar representa o gesto 
primordial de exploração do mundo e do conhecimento do outro”. (LEITE, 2020) 
 
Nosso trabalho enfatiza a importância do brincar, a quem já passou desta fase, faz um link direto a 
algo que consta na infância em todos os momentos e lugares, seja no seio familiar, escolar e 
sociedade, escrever sobre o brincar é remeter importantes aprendizados que conquistamos em nossa 
primeira fase da vida, onde nesta descobrimos nosso lugar no mundo, as nossas bases de caráter, 
iniciamos nossos conhecimentos, a falar nosso idioma e até outros, e assimilando ao longo deste 
período o que se faz necessário para prosseguirmos em nossa caminhada. 
 
Por intermédio da brincadeira, a criança explora e reflete sobre a 
realidade e a cultura na qual está inserida, interiorizando-a.[...] por 
outro lado, através da brincadeira, a criança tem oportunidade de 
simular situações e conflitos da sua vida familiar e social, o que lhe 
permite a expressão das suas emoções. Brincar é uma forma segura 
das crianças encenarem os seus medos, as suas angústias e a sua 
agressividade e de tentarem elaborar e resolver os seus conflitos 
internos. Os jogos, nos quais está implícito o perder e o ganhar, 
permitem que a criança possa começar a trabalhar a sua resistência à 
frustração. Aprender a lidar com esse sentimento é essencial para o 
seu equilíbrio emocional e para o desenvolvimento da personalidade. 
VALÉRIO,2016 
 
Segundo Fantacholi (2009), que expressa e reforça sobre em seu trabalho: 
 
Brincar é uma importante forma de comunicação, é por meio deste ato que a criança pode 
reproduzir o seu cotidiano. O ato de brincar possibilita o processo de aprendizagem da criança, pois 
facilita a construção da reflexão, da autonomia e da criatividade, estabelecendo, desta forma, uma 
relação estreita entre jogo e aprendizagem. (Fantacholi,2009) 
 
Na área pedagógica – educação infantil – sempre procura-se a melhor maneira em passar os 
conhecimentos para a crianças, parte da qual toma-se mais tempos nos planejamentos de aula, 
nossas referências e a elas ligamos o brincar inicia-se em uma das principais obras na área, As 100 
linguagens da Criança, destaca brilhante estudo sobre como brincar proporciona as crianças, 
usando o caso de uma escola em Reggio Emília, Itália, em uma época da qual – pós final da 
segunda guerra – a localidade através de suas famílias e profissionais da área da educação, 
iniciaram o movimento de proporcionar através de várias linguagens novas formas de aprendizado e 
tendo como principal objetivo união, o papel das crianças como as reais protagonistas, colaborando 
para melhor desenvolvimento de cada. 
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“Uma escola precisa ser um lugar para todas as crianças. Não com base na ideia de que são todas 
iguais, mas de que são todas diferentes”. (Malaguzzi, 1991) 
 
Umas das características apontada por Fidencio (2013), é a de que além do que se deseja ensinar, há 
de se verificar o que cada atividade – no caso deste artigo, as brincadeiras – os métodos e objetivos 
que serão alcançados, respeitando seus limites e entendo que o ato de brincar está inerente em seu 
constante processo de evolução. 
 
Para o educador infantil é preciso conhecer não somente as 
teorias de como as crianças aprendem sobre seus modos de 
sentir, se expressar e estabelecer suas relações, mas também 
precisa ter o claro potencial de aprendizagem presente em 
cada atividade e os objetivos que estão presentes nessas 
situações, de maneira que estas experiências tornem-se 
significativas para elas inseridas em uma realidade completa. 
FIDENCIO, 2013. 
 
E ao trabalhar variadas matérias, o intuito do uso do brincar, tão natural nesta fase se inclui, através 
delas, podemos citar algumas: brincar de caça ao tesouro, onde pode-se atingir associação de letras 
e números, outra é a brincadeira de circuito, nesta a crianças através de barreiras colocadas de 
maneira assimétrica contribui no desenvolvimento motor das mesmas. 
 
“Além da diversão e do momento lúdico, indispensável a qualquer pessoa, o ato de brincar promove 
um desenvolvimento saudável e faz com que essas crianças se tornem adultos sociáveis, criativos e 
mais felizes”. (Freire, 2016) 
 
O brincar, é um grande auxiliador do professor e equipe para disseminar valores, posturas dentre 
outros elementos que compõe o desenvolvimento da criança, tão necessária em sua formação de 
caráter. Pensar em brincar, sempre será algo positivo no decorrer da infância de qualquer criança, a 
contribuição deste em sua formação nos faz pensar em cada uma pode-se detectar um aprendizado, 
verificar o desenvolvimento delas e até suas dificuldades e adversidades. 
 
"Brincadeiras e jogos devem ser concebidos como ferramentas metodológicas que podem auxiliar o 
trabalho do professor .Existe tipos de jogos de ajudam estimulam a capacidade da imaginação , há 
outros que fazem com que as crianças tenham um contato com regras” (SANTANA; 
ALCANTARA; PORTO, 2018, p.10). 
 
Estamos sobredefender o brincar em sua totalidade e fundamental papel na vida de uma criança na 
fase de educação infantil, fase inicial de sua vida escolar cheia de descobertas, que junto tríplice – 
família, escola e sociedade – poderá colorar para desenvolvimento saudável das mesmas, com uma 
formação de caráter mais segura, conhecimentos julgados necessários e relacionamento com seu 
meio. 
 
 
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3. MATERIAIS E MÉTODOS 
 
Em virtude do cenário que nos encontramos no momento, pandemia de Corona vírus, nosso método 
de levantamento de dados está sendo através da internet, utilizando site de buscas para encontrar 
artigos, periódicos, livros e demais tipos de informações coerentes com o tema abordado no paper. 
 
Após o levantamento bibliográfico, foi realizado uma triagem do material de acordo com as 
perspectivas do grupo e afim de atender os requisitos básicos para composição das referências 
bibliográficas e desenvolvimento da fundamentação teórica abordada e parte conclusiva do 
trabalho. Ressalva-se que todas as informações aqui encontradas e que serviram de base para a 
nossa aprendizagem mais profunda do assunto abordado. encontram-se em nossas referências 
bibliográficas. 
 
As imagens abaixo retratam a aplicação de um projeto pedagógico que através de brincadeiras como 
trilhas e circuitos as crianças brincam e aprendem de forma natural a linguagem, uso da matemática 
e dentre outros elementos. 
 
 
Imagem extraída da internet; Fonte: /www.maximuscolegio.com.br 
Projeto Brincando e Aprendendo 
 Imagem extraída da internet; Fonte: /www.maximuscolegio.com.br 
Projeto Brincando e Aprendendo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4. RESULTADOS E DISCUSSÃO 
Neste campo, faça o relato de suas observações após a análise dos elementos elencados na 
Fundamentação Teórica descrita anteriormente neste documento. Utilize a teoria abordada na 
Introdução e Fundamentação Teórica para justificar os seus achados e descreva de que maneira os 
dados encontrados contribuem para ampliar o conhecimento obtido nos materiais consultados. 
 
 
 
Utilize este campo para fazer a ligação da teoria com a prática de seu trabalho. Relacione o que 
você encontrou e evidenciou durante a aplicação prática com os autores consultados. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
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https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-brincar-na-educacao-infantil.htm#:%7E:text=O%20ato%20de%20brincar%20possibilita,estreita%20entre%20jogo%20e%20aprendizagem.
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-brincar-na-educacao-infantil.htm#:%7E:text=O%20ato%20de%20brincar%20possibilita,estreita%20entre%20jogo%20e%20aprendizagem.
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https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/597/Fidencio_Taciele_Raquel.pdf?sequence=1&isAllowed=y#:%7E:text=Quando%20o%20professor%20passa%20a,desenvolvida%2C%20ou%20seja%2C%20al%C3%A9m%20de
https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/597/Fidencio_Taciele_Raquel.pdf?sequence=1&isAllowed=y#:%7E:text=Quando%20o%20professor%20passa%20a,desenvolvida%2C%20ou%20seja%2C%20al%C3%A9m%20de
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FRONCKOWIAK, Ângela, JALLES, Antonia Fernanda. FILHO, Gabriel de A. O. GUIMARD, 
Gabriel. VARGAS, Lizete Arnizaut. e KEBACH, Patrícia Fernanda C. O educador, mediador no 
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GOBBI, Maria Aparecida; PINAZZA, Mônica Appezzato. Infância e suas linguagens. Disponível 
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https://books.google.com.br/books?id=Nv6aCgAAQBAJ&printsec=copyright&hl=pt-BR#v=onepage&q&f=false
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https://www.nucleodoconhecimento.com.br/pedagogia/importancia-do-brincar
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https://www.psicologia.pt/artigos/ver_opiniao.php?a-importancia-do-brincar-no-desenvolvimento-da-crianca&codigo=AOP0394
	Amanda W. Oliveira¹
	Lidiane P. Silva²
	Nara P. W. Stoco4
	2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
	3. MATERIAIS E MÉTODOS
	Imagem extraída da internet; Fonte: /www.maximuscolegio.com.br
	Projeto Brincando e Aprendendo
	Imagem extraída da internet; Fonte: /www.maximuscolegio.com.br
	Projeto Brincando e Aprendendo
	A School Must Rest On The Idea That All Children Are Different. Disponível em:https://www.newsweek.com/school-must-rest-idea-all-children-are-different-200976. Acesso em: 20/10/20
	Como Reggio Emília, na Itália, virou referência em educação infantil. Disponível em: https://desafiosdaeducacao.grupoa.com.br/reggio-emilia-educacao-infantil/ Acesso em: 20/10/20