Oque é PIBID

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1. Pibid – Programa Institucional de Iniciação à Docência
O Pibid é uma iniciativa para o aperfeiçoamento e a valorização da formação de professores para a educação básica. O Programa é proposto e organizado pela Fundação CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal), e concede bolsas a alunos de licenciatura participantes de projetos de iniciação à docência desenvolvidos por Instituições de Educação Superior (IES) em parceria com escolas de educação básica da rede pública de ensino. Os projetos devem promover a inserção dos estudantes no contexto das escolas públicas desde o início da sua formação acadêmica para que desenvolvam atividades didático-pedagógicas sob orientação de um docente da licenciatura e de um professor da escola.
2. Objetivos do Programa
· Incentivar a formação de docentes em nível superior para a educação básica;
· contribuir para a valorização do magistério;
· elevar a qualidade da formação inicial de professores nos cursos de licenciatura, promovendo a integração entre educação superior e educação básica;
· inserir os licenciandos no cotidiano de escolas da rede pública de educação, proporcionando-lhes oportunidades de criação e participação em experiências metodológicas, tecnológicas e práticas docentes de caráter inovador e interdisciplinar que busquem a superação de problemas identificados no processo de ensino-aprendizagem;
· incentivar escolas públicas de educação básica, mobilizando seus professores como formadores dos futuros docentes e tornando-as protagonistas nos processos de formação inicial para o magistério; e
· contribuir para a articulação entre teoria e prática necessárias à formação dos docentes, elevando a qualidade das ações acadêmicas nos cursos de licenciatura.
3. Projeto “Identidades e Diversidades”
O projeto institucional de Iniciação à docência da Associação Sequencial de Ensino Superior - Faculdade Sequencial tem como objetivo principal desenvolver ações e estratégias que possibilitem aos alunos bolsistas vivenciarem práticas docentes que contribuam com a sua formação e com a melhoria da qualidade de ensino da escola parceira.
O projeto de iniciação à docência intitulado ‘Identidades e Diversidades” realiza ações pedagógicas com alunos do 2º ao 5º ano do ensino fundamental da E. E. Profª Carolina Cintra da Silveira (Código INEP: 35041051).
Desde a antiguidade as discussões acerca do tema identidade atrelavam-se às preocupações nos campos político e social. Ao chegar ao templo de Apolo, em Delphos na antiga Grécia o filósofo Sócrates depara-se com a seguinte frase: “Conhece-te a ti mesmo”, sendo evidenciado que tal conhecimento é a fonte de todos os demais saberes. É a identidade o que torna singular cada pessoa e, portanto, diferente de todas as outras. O processo de saber quem somos, nossa história de vida, heranças étnicas e raciais, qualidades, fragilidades, valores, crenças, hábitos culturais, religiosidade, classe social, formação familiar entre outros aspectos, permite que nos conheçamos mais. Quanto mais nos conhecemos, maiores são as possibilidades de mobilização de recursos internos de autocontrole, ou seja, controle sobre a maneira como pensamos e agimos no mundo, portanto, é através do autoconhecimento que podemos empreender projetos pessoais de autodesenvolvimento. As relações sociais que o indivíduo estabelece também contribuem para a sua formação identitária, e a qualidade destas relações dependem primeiramente do bom relacionamento que cada um estabelece consigo mesmo. As preocupações com a formação do homem integral, também anunciada no conceito grego de Paidéia já preconizava uma educação que privilegiasse o desenvolvimento das quatro dimensões do ser: o Logos, a dimensão do pensamento, da razão, da ciência, da cognição; o Pathos, a dimensão do sentimento, da afetividade, da empatia; o Eros, a dimensão das pulsões, dos impulsos, da corporeidade e por fim o Mythos, a dimensão da transcedentalidade. Na busca por este ideal de homem, o desenvolvimento deste projeto justifica-se pela própria formação da identidade do nosso país - um país plural. O Brasil é um país que caracteriza-se por uma imensa heterogeneidade de raças, etnias, e portanto, revela uma diversidade cultural e social que precisa ser apresentada às nossas crianças como “riqueza” e não simplesmente como diferença. O conceito de “diferença” isoladamente, pode no entendimento das crianças atrelar-se aos adjetivos de ”melhor” ou “pior”, o que descaracteriza a sua valorização. Portanto, o projeto “Identidades e Diversidades” privilegia desenvolver atividades que proporcionem aos alunos realizarem um processo de autoconhecimento por meio de um resgate cultural de suas origens étnicas, culturais e sociais. O caminho a ser trilhado prevê que cada aluno percorra etapas essenciais para o (re) conhecimento de sua identidade, o que acarretará consequentemente num processo de autoconhecimento de suas potencialidades e fragilidades, contribuindo para a autovalorização e melhoria da autoestima.
Conhecer-se e aceitar-se em sua “inteireza” é o primeiro passo para o desenvolvimento pessoal e social dos alunos. Os projetos que privilegiam a pluralidade cultural não podem prescindir do processo de reconhecimento identitário, em especial na formação do indivíduo para os valores. Esta identidade por sua vez, constitui-se socialmente na relação com o outro, e deve ser pautada em princípios éticos.
Esta identidade por sua vez, constitui-se socialmente na relação com o outro, e deve ser pautada em princípios éticos. As estratégias para o desenvolvimento do projeto contemplarão ações docentes diversificadas e adequadas a cada faixa etária dos alunos envolvidos neste projeto, ampliando a capacidade leitora e de produção de textos dos mesmos, tais como: atividades com os nomes próprios (história do nome, a pesquisa na certidão de nascimento, história dos nomes dos pais, jogos com os nomes); atividades que envolvam o resgate da origem étnica,racial e cultural (árvore genealógica, entrevistas com os pais e outros antepassados); atividades artísticas (produção de autorretrato, exposição de fotos, encenação teatral, musicalização, jogos corporais e dinâmicas de grupo); atividades de leitura e escrita (contação de histórias e recriação das histórias envolvendo a temática do projeto, leitura e interpretação de poesias e músicas e criação de ambiente virtual (blog) como um recurso tecnológico do grupo para socializar as atividades e aprendizagens desenvolvidas. A metodologia de ensino do projeto será pautada nos pressupostos de Paulo Freire, envolvendo momentos de reflexão, debate, ação propositiva e socialização das produções dos alunos. As estratégias pedagógicas irão contemplar atividades conjuntas entre os bolsistas - estes como mediadores metódicos de todas as etapas e professores da escola parceira.
Para o desenvolvimento das atividades serão otimizados os diversos espaços escolares, tais como salas de aulas, biblioteca, laboratório de informática e quadra poliesportiva. Estas atividades pretendem incentivar a participação de toda a comunidade escolar (alunos,professores, agentes escolares, equipe pedagógica e familiares). As estratégias didático-pedagógicas utilizadas para a realização destas atividades estarão em consonância com as possibilidades oferecidas pelo espaço escolar, o que não eximirá os docentes licenciandos de buscarem o exercício de uma prática pedagógica criativa e crítica.
4. A ESCOLA PARCEIRA
A Escola Estadual Profa. Carolina Cintra da Silveira localiza-se na Zona Sul de São Paulo, região periférica, populosa, que apesar do crescimento da região, da chegada do metrô, ainda sofre por causa dos altos índices de periculosidade. Foi criada em 1.952 pela Lei nº 8.712 de 11 de outubro de 1.952 e instalada em 1979 pela Lei nº 1.167 de 16 de agosto de 1.979.
Tem como objetivos gerais erradicar a evasão, universalizar o atendimento, melhorar a qualidade de ensino, promover valores humanos, contribuir para a formação da personalidade do aluno, difundir o conhecimento, incentivar a leitura,a formação continuada em serviço, aprimorar o atendimento ao público, integrar escola e comunidade, respeito e conservação do meio ambiente.
O quadro escolar é composto de uma média de dois mil e trezentos alunos, com faixa etária entre cinco a cinqüenta anos, de classe média-baixa. Esses alunos estão divididos nos dois cursos que a escola oferece: Ensino Fundamental e Ensino Médio (Regular e Educação de Jovens e Adultos).
É uma escola de passagem, pois a clientela não é proveniente do seu entorno, mas oriunda de outras regiões, o que dificulta uma identidade escolar, percebendo-se a ausência significativa da participação da comunidade no âmbito escolar.
Os alunos são conscientes de suas potencialidades acadêmicas, apresentando, nos últimos anos, uma sensível melhora no desempenho escolar e disciplinar.
Os pais e responsáveis almejam que seus filhos recebam um ensino de qualidade, que se tornem cidadãos críticos, adquirindo habilidades e competências para ingressar no mercado de trabalho e dar continuidade nos estudos, para realização de seus sonhos e melhorar a qualidade de vida.
Atualmente o corpo docente é formado por uma grande maioria de professores efetivos que estão em busca de formar a identidade da escola, a implementação de metas pedagógicas, o trabalho contínuo para o sucesso escolar.
O atual diretor da instituição escolar é o professor Alcimar Roberto Klen Alves, o qual reconhece a necessidade de projetos complementares às ações escolares para contribuirem com a melhoria da qualidade de ensino dos alunos atendidos.
5. Equipe do Projeto Pibid:
Bolsistas:
- Daiane de Oliveira Lima – Pedagogia – N5 – 3º semestre
- Jéssica do Nascimento Candido Silva – Pedagogia – N3 – 5º semestre
- Mayara Caroline Silva Nery – Pedagogia – N3 – 5º semestre
- Maria Cristina dos Santos Sobrinho – Pedagogia - N5 – 5º semestre
- Nanci Ribeiro da Silva Branco – Pedagogia – N2 – 7º semestre
Supervisor do Pibid na escola:
- Gilmar Elias – Professor Coordenador
Coordenadora Institucional:
- Profª Ms. Célia de Oliveira Abrahão.
6. Formação das bolsistas:
Há um processo sistemático e contínuo de formação das bolsistas no projeto.
Desde o início do mesmo em 14/03/14 a equipe do projeto Pibid reúne-se uma vez por semana, todas as quintas-feiras das 15h00 às 18h30 horas para planejamento, pesquisa, estudo, problematização e vivência das atividades a serem realizadas com os alunos na escola parceira.
Seguem abaixo as temáticas, conteúdos e ações de formação já desenvolvidas com as bolsistas do Projeto “Identidades e Diversidades”:
- Conceito de Identidade e Diversidade Cultural – estudo dos PCNs – Parâmetros Curriculares Nacionais;
- Os conceitos de Levy Vygotysky sobre Identidade;
- Pedagogia da Presença – livro de Antonio Carlos Gomes da Costa;
- Visita ao Museu Afro Brasileiro;
- Plano de Trabalho – plano de ações do projeto Pibid na escola, planos de aula e a prática reflexiva do registro;
- Participação em reunião com professores e reunião de pais;
- Oficina de autorretrato;
- Oficina de Fanzine;
- “Temáticas desenvolvidas com os alunos: redação “Conceito de Identidade”“ Projeto Identidades e Diversidades”, “Quem sou eu”, “História do nome e sobrenome”, “Autorretrato”, “Origem familiar”, “Fanzines – um instrumento de comunicação pessoal”;
- Assessoria acadêmica com a professora de livre docência da FEUSP Teresa Cristina Rego;
- Palestra sobre: “Motivação”;
- Estudo leitura e Relatório dos livros:
- Pedagogia do Oprimido – Paulo Freire;
- Mentes Inquietas – Ana Beatriz Barbosa Silva;
- Medo e Ousadia – Paulo Freire e Ira Shor;
- *Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à prática educativa – Paulo Freire;
- Pedagogia da Solidariedade – Paulo Freire;
- Estudo sobre: As sete necessidades básicas de uma criança;
- Estudo sobre: Educação Sexual ;
- Estudo sobre: Cada um fazendo a sua parte;
- Participação do 1º Encontro Pibid do Estado de São Paulo na FEUSP;
7. Anais de Congresso
ABRAHAO, C. O. ; LEMOS, N. S. ; Almeida, Aline Martins de . Prática, teoria e reflexão crítica: Indissociabilidade na formação de todo professor. In: I Seminário PIBID/ SUDESTE e III Encontro Estadual do PIBID/ES - Avaliação, Perspectivas e Metas, 2015, Aracruz. I Seminário PIBID/ SUDESTE e III Encontro Estadual do PIBID/ES - Avaliação, Perspectivas e Metas, 2015.
8. Eventos Pibid
- Seminário Pibid – 21/10/14 – Semana de Pedagogia da Faculdade Sequencial;
- Feira Cultural – 06/12/14– E.E. Carolina Cintra da Silveira;
- Ouvinte de Defesa de Mestrado na PUC - SP – 18/09/15;
- Participação da I Jornada da Pedagogia da Faculdade Sequencial: “Oficina: Valorização da Identidade” – 14/10/15;
- Feira Cultural – 13/11/15 - E.E. Carolina Cintra da Silveira.
Registro das atividades: Fotos em sala de aula,depoimentos das atividades realizadas pelas bolsistas divulgados na área de Eventos do site