PROJETO POLITICO PEDAGOGICO

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Colégio Reinventar
Projeto Político Pedagógico
2020
	
EQUIPE COLABORADORA
São Paulo
2020
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO	4
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA	5
LEMA DA ESCOLA	6
1.Contextualização e Caracterização da Escola	7
1.1 Aspectos Sociais, Econômicos, Culturais e Geográficos.	7
1.2 Condições Físicas e Materiais	9
1.3 Caracterização dos Elementos Humanos	10
1.4 Breve história da Escola	11
2. Concepção de Educação e de Práticas Escolares	12
2.1 Concepção de Escola e Perfil de Formação dos Alunos	13
2.2 Princípios Norteadores da Ação Pedagógico-didática	13
3. Diagnóstico da Situação Atual	16
3.1 Levantamento e Identificação de Problemas e Necessidades a Atender	16
3.2 Definição de Prioridades	17
3.3 Estratégias de Ação, Escolha de Soluções	17
3.4 Projetos	18
4. Objetivos Gerais	20
Objetivos específicos:	20
5. Estrutura da Organização e Gestão	21
6. Proposta Curricular	26
6.1 Fundamentos sociológicos, psicológicos, culturais, epistemológicos, pedagógicos.	26
6.1.1 A importância da Pedagogia de projetos no ensino fundamental.	27
6.1.2 Ludicidade e Tecnologias da Informação e Comunicação no Ensino Fundamental	27
6.2 Organização Curricular	29
6.3 Compromisso com o Desenvolvimento das Competências	32
6.4 Compromisso com a Alfabetização	33
6.5 Processo de Avaliação	33
7. Proposta de Formação Continuada de Professores	36
8.0 Trabalho com os pais	38
8.1 Trabalho com os pais e a comunidade	38
8.2 Outras escolas de uma mesma área geográfica	39
9. Avaliação do Projeto Político Pedagógico	41
10. Referências	42
EQUIPE COLABORADORA	44
APRESENTAÇÃO 
O Projeto Político Pedagógico do Colégio Reinventar- Ensino Fundamental, anos iniciais, está de acordo com as exigências legais contidas na LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) 9.394/96, na Constituição Brasileira de 1988, no ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) lei n°8.069, de 13 de julho de 1990, no PCN (Disposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais, as Deliberações E/CME N°06/2001 e N° 15/2007 e na Base Nacional Comum Curricular, (2017) e portanto, o documento espelha a Instituição.
O PPP reúne propostas de ações para executar na instituição afim de formar cidadãos conscientes, responsáveis e críticos, definindo e organizando atividades educativas que auxiliam cada criança em seu ensino aprendizagem.
O Colégio Reinventar compreende como fundamental a comunicação entre todo corpo educativo, pais, alunos, professores, coordenadores, diretores e demais funcionários escolares, pois acreditamos que juntos podemos contribuir para um desenvolvimento mais efetivo em nossos alunos. Ademais, é fundamental a participação de todos na Construção do Projeto Político Pedagógico e nas mudanças contínuas dele.
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
Razão Social: Reinventar 
CNPJ: 40.028.922/0001 - 02 
Endereço: Rua Dr. Mario Margarido, 35 
Bairro: Sé
Cep: 03216-050
São Paulo – SP 
Telefone: (11) 2506-0879 www.colegioreinventar.com.br
Nível de Ensino: Ensino Fundamental I 
DRE: Centro-Sul
Regime de Funcionamento: no 1º turno (matutino) das 7h às 11:50h e no 2º turno (vespertino) das 13:30h às 18:30h 
Nome Fantasia: Colégio Reinventar 
LEMA DA ESCOLA
Formar cidadãos íntegros, críticos e autônomos, capazes de solucionar problemas pessoais e interpessoais.
Missão: Nossa missão é contemplar cada indivíduo em sua subjetividade pra assim, desenvolver métodos na melhor qualidade de aprendizado.
Visão: Assegurar o aprendizado constante dando ênfase a uma educação democrática, reflexiva no caráter amplo do desenvolvimento.
Valores: O Colégio Reinventar tem compromisso com o respeito mútuo, empatia, igualdade, equidade, solidariedade cooperação e trabalho em equipe.
1.Contextualização e Caracterização da Escola
O Colégio Reinventar compreende a necessidade da criatividade diante da diversidade, proporciona abertura para que todo o corpo educativo, dentre os quais estão os estudantes, pais, professores, colaboradores, diretores e toda comunidade escolar, contribuam para a construção contínua do Projeto Político Pedagógico e mudanças no ambiente escolar. Assim, toda a gestão junto à comunidade escolar obtém uma aprendizagem digna e eficaz, sempre revendo juntos, e realizando as adequações necessárias mediante as mudanças sociais. Considerando fundamental a comunicação entre todos os membros tendo por objetivo qualidade e eficiência no ensino aprendizado.
Diante disso, nossa instituição atende alunos do Ensino Fundamental I, anos iniciais, que contempla do 1° ao 5° Ano. Salientando a necessidade de compreender cada indivíduo em suas singularidades, concluindo que a Educação é sempre uma teoria do conhecimento posta em prática, ou seja, um conjunto de ideias relativas ao conhecimento sendo praticadas. 
1.1 Aspectos Sociais, Econômicos, Culturais e Geográficos.
O Colégio Reinventar é uma instituição constituída de Ensino Fundamental I, e está localizado em um dos bairros Centrais de São Paulo, a Praça da Sé.
O nome Reinventar dado ao colégio significa tornar a inventar ou recriar uma solução para um problema antigo, mas que exige uma nova abordagem ou reelaborar. Muito aliado às características da escola o nome integraliza os valores da escola, o desenvolvimento humano, a valorização dos profissionais de Educação e a criatividade de seus alunos.
Sobre o local, o distrito da Sé é um distrito situado na região central do município de São Paulo e é administrado pela Subprefeitura da Sé. Forma, juntamente com o distrito da República, o chamado Centro Histórico de São Paulo.
Trata-se do distrito em que está localizado o Pátio do Colégio, ponto no qual a cidade de São Paulo foi fundada em 1554; a Praça da Sé, onde está localizado o "marco zero" do município e a Catedral Metropolitana de São Paulo; a Faculdade de Direito da Universidade de São Paulo; a sede do Tribunal de Justiça de São Paulo; o Edifício Martinelli; a Prefeitura Municipal; a Bolsa de Valores, Mercadorias e Futuros de São Paulo (B3); a sede do Ministério Público do Estado de São Paulo; o Edifício Altino Arantes (Banespa); o Mercado Municipal e o Mosteiro de São Bento, entre outros pontos de interesse.
O distrito da Sé é atendido pelas linhas azul e vermelha metrô de São Paulo, que permite fácil acesso para toda a cidade, também é atendida pelas linhas de ônibus do Expresso Tiradentes que permite fácil locomoção para as pessoas que ali vivem e visitantes de outros lugares que possuem algum interesse no local.
A região do distrito da Sé é um dos bairros onde se concentram muitas famílias carentes, distribuídas ao longo da região, é considerada uma das áreas mais devastadas da cidade/ estado, podemos citar, por exemplo, a várzea do Glicério, que abriga em sua maioria imigrante e suas famílias que vem para o Brasil em busca de melhoria de vida ou refugiados de outros países.
A região concentra muitos centros religiosos, na tentativa de reintegrar as pessoas do local de volta a sociedade, há também iniciativas como as da casa Missão Paz, para ajudar imigrantes em sua grande maioria vindos da Venezuela, em decorrência da crise que o país enfrenta, onde oferecem trabalho, moradia e salário para um número de famílias que buscam abrigo em nosso país.
No local, existem apenas dois centros educacionais voltados para educação na modalidade fundamental, a E.M.E.F João Mendes Junior e a E.M.E.F Duque de Caxias, que em relação a grande quantidade de crianças que lá residem acabam por não suprir a total demanda.
Os alunos atendidos são oriundos dos Bairros próximos ao Centro e também de suas adjacências: Santa Cecília, Barra Funda, Pacaembu, Campos Elíseos, Bom Retiro. O Colégio Reinventar conta, no ano letivo de 2020, com um total de 400 alunos, matriculados nos turnos manhã e 400 no período da tarde. A clientela escolar deste estabelecimento situa-se na faixa etária entre os 06 e 10 anos.
O nível sócio econômico cultural é variável. O Colégio é bem valorizado pelos pais e por todo o bairro, tem muita credibilidade, pensando nos anseios dos pais que recorrem a nossa escola buscando umaalta qualidade de ensino para seus filhos. Nosso intuito é oferecer valores educacionais sólidos devolvendo para a sociedade cidadãos autônomos e com pensamento crítico.
 1.2 Condições Físicas e Materiais
	As condições físicas e materiais do Colégio Reinventar são:
	Quantidade
	Ambientes
	1
	Ateliê Criativo
	1
	Biblioteca
	1
	Brinquedoteca
	1
	Cozinha
	1
	Enfermaria
	1
	Espaço Horta
	1
	Espaço Maker
	1
	Estoque
	2
	Laboratórios de Ciências
	3
	Laboratórios de Tecnologias
	1
	Lavanderia
	1
	Parque
	1
	Piscina
	20
	Salas de Aula
	1
	Quadra
	1
	Refeitório Alunos
	1
	Refeitório Funcionários
	1
	Sala de Coordenação
	Quantidade
	Ambientes
	1
	Sala de Direção
	1
	Sala de Orientação Pedagógica
	1
	Sala de Professores
	1
	Sala de Recurso Multifuncional
	8
	Sanitários de alunos
	4
	Sanitários de Funcionários
	1
	Secretaria
	2
	Vestiário
	Quantidade
	Recursos Materiais
	80
	Computadores
	5
	Impressora
	20
	Retroprojetores
	1
	Smartphone
	40
	Tablets
	3
	Televisores
1.3 Caracterização dos Elementos Humanos
 O Colégio Reinventar, defende o ensino para todos respeitando e valorizando cada um dos seus profissionais envolvendo o trabalho e a política através da educação, onde oferecemos cursos teóricos com uma estrutura pedagógica para que todos possam se atualizarem podendo desenvolver estes conteúdos dentro da sala de aula com os alunos e também na direção escolar junto com a comunidade, com objetivo de buscar a melhoria no ambiente escolar, sempre trabalhando em grupos, visando em uma construção de uma sociedade mais justa e igualitária. 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB 9394/96), o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e a Constituição Federal (1988) asseguram os direitos da criança à educação. 
Sendo a escola o campo de confluência de políticas e práticas educacionais, neste trabalho, propõe-se conhecer a escola de Educação Infantil e pensar sobre como ela poderia ser. O Colégio Reinventar tem a composição de seu corpo docente formada por professores e colaboradores engajado em oferecer uma educação que priorizar a criação de seres pensantes.
Sendo assim, para obter os objetivos, pedagogos, funcionários e diretores visam a formação global, um ensino diversificado e buscam contribuir para formação como ser humano.
1.4 Breve história da Escola
Ao observar a extrema dificuldade dos alunos de uma região com base em dados escolares, um grupo de amigos pontuou necessária a criação de uma escola com concepções de educação inovadoras.
 	Assim como Freire (2000 p. 67) pontua: “Se a Educação sozinha não transforma a sociedade, tampouco sem ela a sociedade muda”, que compreendeu como fundamental importância tornar nossos alunos cidadãos críticos, íntegros e autônomos, que transformem a sociedade por meio da educação.
A partir desse princípio, foi criado o Colégio Reinventar, a buscar novas práticas pedagógicas de pensar a educação, visto a necessidade dela em nosso meio e a importância de repensar o ensino frente as dificuldades que a educação contemporânea proporciona. Buscando um caráter inovador e que considera importante a essência de cada um dos alunos, dando relevância a subjetividade, a democracia e o direito a educação, a saber que, se a maneira como ensinamos não está fazendo com que nossos alunos aprendam, então precisamos repensar e encontrar novas práticas pedagógicas que auxiliem nossas crianças em seu aprendizado.
2. Concepção de Educação e de Práticas Escolares
O Colégio Reinventar acredita na prática de educação integral, onde se desenvolve as dimensões física, emocional, intelectual, cultural e social do educando, como visa a BNCC (2017). Atendendo suas necessidades de aprendizagem e desenvolvimento, construindo assim, um currículo escolar diversificado. Ampliando os conhecimentos e reconhecendo os diferentes ambientes em que possam ocorrer o aprendizado tal como, o ambiente familiar, comunidade em torno do ambiente escolar, entre outros.
Acreditamos em uma educação libertadora, em que o educando é protagonista no processo de aprendizagem e o docente deixa de ser a única pessoa detentora de sabedoria dentro da sala de aula. A troca de conhecimentos e relações interpessoais entre professor e aluno, aluno e aluno, aluno e comunidade é fundamental nesse processo. A autêntica escola dessa filosofia:
... não é a de quatro paredes, entre as quais as crianças são confinadas, mas a de uma casa onde possam viver em liberdade para aprender e crescer. Essa ideia implica a necessidade de preparar para as crianças um mundo seu, particular, onde elas possam encontrar atividades condizentes com seu desenvolvimento físico e mental. Numa escola montessoriana, o professor é um convidado, ou alguém que tenha em mente estar a serviço de seus alunos. (Montessori, 1961, p.17).
Valorizamos o brincar no processo de aprendizado do ensino fundamental. As atividades lúdicas no ambiente escolar permitem que a criança possa explorar o imaginário. Aquilo que ela deseja fazer e está limitada no mundo real poderá praticar em uma situação lúdica, num mundo ilusório. Além de que, para proporcionar que a criança aprenda de forma prazerosa, é preciso que o processo de aprendizado seja algo que chame a sua atenção. Nada melhor do que fazer isso por meio de brincadeiras e jogos que fazem parte do universo infantil, pois são de fácil entendimento para o aluno, tornando assim o aprendizado significativo. Kishimoto, nos diz que:
 O jogo como promotor de aprendizagem e do desenvolvimento passa a ser considerado nas práticas escolares como importante aliado para o ensino, já que coloca o aluno diante de situações lúdicas como o jogo pode ser uma boa estratégia para aproximá-los dos conteúdos culturais a serem vinculados na escola. (1994, p. 13).
O Colégio Reinventar reconhece suas atribuições e responsabilidades para com a educação e bem estar do educando. Além de promover o desenvolvimento pleno do indivíduo, que é um direito previsto na Constituição Federal de 1988.
2.1 Concepção de Escola e Perfil de Formação dos Alunos
 A escola é um local de aprendizagem e que deve ser um espaço que proporcione prazer no processo de ensino. É essencial que a instituição considere os aspectos sociais dos alunos, para que assim tenham um bom desenvolvimento moral, contribuindo para seu crescimento enquanto cidadão. 
Ademais, torna-se necessário a democratização da educação, assegurando qualidade de ensino, tornando a escola um espaço para refletir, estimular a criatividade, desenvolver trabalho em equipe, cooperação, autonomia e liberdade de expressão, além de apresentar maneiras assertivas de lidar e solucionar problemas.
Portanto, a instituição precisa compreender cada aluno enquanto único, buscando a melhor forma de compartilhar o saber e proporcionar valores sociais.
2.2 Princípios Norteadores da Ação Pedagógico-didática
O Colégio Reinventar espera que a educação seja voltada à preparação do aluno para o mundo.
Não basta que os conteúdos sejam apenas ensinados, mas relacionados à sua importância humana e social.
Seguimos os princípios defendidos por Vygotsky que tem como base de que todo individuo é sociointeracionista. Pois, é no processo de interação, do indivíduo com o meio em que vive, no qual ocorre a aprendizagem, por este motivo, no colégio Reinventar o foco da educação é a interação do aluno com o objeto de estudo, onde, professor deve ser o mediador do processo ensino-aprendizagem.
De acordo com Vygotsky (1991), que fundamentou o sociointeracionismo, a vivência em sociedade é essencial para a transformação do homem biológico em ser humano.
Dessa forma a escola sociointeracionista busca levar a criança a explorar e descobrir todas as possibilidades do seu corpo, dos objetivos, das relações, do espaço e através disso desenvolver a sua capacidade de observar, descobrir e pensar.
A relação deverá ser de colaboração e de troca, levando sempre em consideração as experiências dos alunos, tendo como finalidade possibilitar condições de elaborar pensamentosautônomos e críticos.
A participação dos alunos deve ser de forma ativa, pois é importante para que eles saibam ultrapassar suas necessidades e criar outras, ganhando assim autonomia.
Construir uma consciência técnica-emocional é fundamental de forma com que os alunos possam reconhecer a importância e a contribuição da cultura no desenvolvimento da imaginação, criatividade, descobertas e experimentos. Associado a construção e formação, dos momentos de bem estar e conforto nas atividades realizadas.
Para atingir esta proposta é importante despertar no aluno por meio de atividades com que ele possa criar, refletir, construir, aprender, participar, expressar, tudo isso através da interação com outros colegas, será apresentado jogos, projetos de leitura entre outros que serão realizados durante todo o ano letivo.
As avaliações serão feitas periodicamente e não deve ser apenas para comprovar para o aluno o seu progresso, deve mostrar também para o professor as dificuldades que não foram superadas a fim de que ele possa redirecionar as suas ações.
Para que essas atividades sejam realizadas com êxito é necessário que a escola ofereça um ambiente bem estruturado e dotado de equipamentos e recursos áudios visuais adequados a um bom ensino-aprendizagem, propiciando também um clima que facilite um trabalho harmonioso e interativo com as condições necessárias para construir o conhecimento de forma prazerosa.
O professor deverá ser assim o elemento essencial e decisivo no equilíbrio da escola, procurando reconhecer a importância das relações interpessoais no interior da comunidade educativa.
O nosso compromisso é sempre priorizar as necessidades do corpo docente, discente, pedagógico e técnico-administrativo, tendo sempre como fim maior, a melhoria do ensino-aprendizagem. O ideal será que a utilização desse recurso seja definida não só pelo corpo de professores, mas também pelos funcionários, alunos e pais para assim sempre propiciar um serviço de qualidade e satisfatório para todos.
3. Diagnóstico da Situação Atual 
O Colégio Reinventar oferta educação nos anos iniciais do ensino fundamental. Nossa escola atende em meio período nos turnos da manhã e vespertino em 6 horas diárias. Com atividades extracurriculares que trarão aos alunos novos conhecimentos e experiências. Fazem parte desse conteúdo extracurricular a natação, idiomas, tecnologias e artes e cultura.
Nesta instituição, a avaliação, faz parte da ação pedagógica que subsidia as decisões do professor e coordenador pedagógico. Onde, permite acompanhar a progressão das aprendizagens e propõe reflexões sobre o próprio processo de ensino. A nossa prioridade é transformar a escola em um lugar inovador, onde os alunos possam desenvolver a sua imaginação e criatividade. Buscando uma identificação cultural e trabalhando dentro da sala de aula com o cotidiano destes alunos, com elementos que eles usam dentro da sua comunidade, incluindo brincadeiras, jogos etc.
Tendo como objetivo formar cidadãos que possam contribuir para transformação de um mundo melhor.
3.1 Levantamento e Identificação de Problemas e Necessidades a Atender
A comunidade escolar observou ao longo do tempo, o desinteresse dos alunos referente à didática e mediação da aula. E a estrutura física e equipamentos pedagógicos totalmente desatualizados e tradicionais
O uso da tecnologia favorece a interação entre alunos. Mesmo alunos considerados tímidos conseguem interagir por meio de ferramentas tecnológicas. Ao fazerem atividades em pares ou grupos, a internet permite que todos expressem seus conhecimentos e deem opiniões, o que traz à tona a experiência prévia dos alunos, o que os motiva ainda mais, pois se sentem parte ativa e importante do processo de aprendizagem. Em todo processo de aprendizagem humana, a interação social e a mediação do outro tem fundamental importância. Na escola, pode-se dizer que a interação professor-aluno é imprescindível para que ocorra o sucesso no processo ensino aprendizagem. 
Os professores nunca passaram por uma fase tão difícil para exercerem sua profissão como a atual: alunos desatentos, desinteressados, que reclamam, bocejam ou conversam durante as aulas. Ao se pensar sobre o cotidiano destas crianças, sabemos que o que eles mais apreciam é o uso da tecnologia, seja por meio de celulares, tablets, PCs ou videogames. É por meio dessas ferramentas tecnológicas, tornaremos as aulas atraentes e eficazes:
3.2 Definição de Prioridades 
A nossa prioridade é transformar o Colégio Reinventar em um lugar inovador, onde os alunos possam desenvolver a imaginação e criatividade. 
Portanto, é voltado para alunos, professores, funcionários e diretor, estabelecer prioridades abrindo-se a novas temáticas e problemas oriundos da prática educacional.
· Desenvolver compartilhando vivências;
· Qualificar professores e orientadores para estimular alunos de forma individual focando nas potências e limites;
· Promover e envolver atividades sociais e culturais;
· Sensibilizar os pais na construção de uma educação participativa;
· Estabelecer atividades lúdicas, desafiadoras e prazerosas, através de jogos e brincadeiras.
· Trabalhar empatia, diversidade, entre outras questões trazidas pelos alunos e pais.
Dessa forma podemos colocar em prática as ações e trabalha–lá ao longo do ano.
3.3 Estratégias de Ação, Escolha de Soluções 
 Analisado as necessidades e problemas a atender, o Colégio Reinventar juntamente com sua equipe pedagógica, criam estratégias para atender a necessidade dos educando. Estratégias que são:
· Incluir ferramentas tecnológicas no ambiente educacional que auxiliam o professor no processo de ensino;
· Reestruturação da sala de aula, para que seja mais acolhedora para o educando e menos tradicional;
· Elaboração de projetos para que o aluno possa aprender na prática e crie autonomia;
· Capacitação de professores para utilizar os novos equipamentos tecnológicos;
· Utilização de jogos e atividades lúdicas que estimulem o aluno no processo de aprendizagem.
3.4 Projetos 
· Projeto Pequeno poeta
O projeto tem como conteúdo, poemas escritos por grandes escritores, visando o conhecimento, a criatividade, a leitura, a escrita e a fala das crianças nos anos iniciais do ensino fundamental. A duração do projeto é de um semestre nos quatro primeiros anos do ensino fundamental, atendendo educando na faixa- etária de sete a dez anos de idade.
· Projeto uma escola sem racismo
Fazer o estudo da cultura afro-brasileira e a diferença entre grupos étnico-raciais existentes na escola.
Todos devem participar do projeto alunos e funcionários do colégio que se dará através de roda de conversa para que a escola se torne um lugar de respeito a diversidade.
· Projeto teatro na escola
Desenvolvido na disciplina de Língua Portuguesa tem como objetivo explorar os recursos existentes na oralidade e valorizar os sentimentos que o texto transmite estimular a leitura e dominar as linguagens. 
· Projeto Família presente
O objetivo desse projeto é essa aproximação da família com a escola pois é algo de muita importância para a vida escolar de uma criança. Mensalmente será enviada uma atividade para ser realizada em casa com a família todas as atividades serão registradas e apresentadas no final do ano letivo.
4. Objetivos Gerais
Promover a efetivação da aprendizagem, ampliando o universo de conhecimentos e habilidades através de jogos e brincadeiras consolidando novas aprendizagens, juntamente com os pais e professores em defesa do aluno e de seu pleno desenvolvimento.
Objetivos específicos:
· Realizar trabalhos coletivos, auxiliando no processo de socialização, garantindo que o aluno compreenda a sua importância em seu meio social.
· Propor atividades que estabeleça vínculos entre os alunos e a tecnologia, expandindo a experiência de aprendizado e tornando o ensino mais dinâmico e interativo.
· Estimular a criatividade buscando autonomia e participação do aluno por meio de atividades sob as quais ele possua interesse.
· Desenvolver propostas pedagógicas que estimulem a empatia,respeito e cooperação.
5. Estrutura da Organização e Gestão
Os colaboradores do COLÉGIO REINVENTAR são:
Diretora: Karoline Souza
R.G: 53.512.899-5
Formação: Pedagogia
Horário de trabalho: 08h às 18h
Horário de almoço: 12h às 13h
Data de Admissão: 12 / 01 / 2018
Vice-Diretor: Wesley Rodrigues
R.G: 39. 741.845-6
Formação: Pedagogia
Horário de trabalho: 8h às 18h
Horário de almoço: 12h às 13h
Data de Admissão: 18 / 01 / 2018
Coordenador Pedagógico: Daniela Barros
R.G: 37.421.692 - 4
Formação: Pedagogia
Horário de trabalho: 8h às 18h
Horário de almoço: 13h às 14h 
Data de Admissão: 15 / 01 / 2018
Auxiliar Administrativo: Bianca Ferreira
R.G: 23.851.796 -8
Formação: Recursos humanos 
Horário de trabalho: 8h às 18h
Horário de almoço: 12h às 13h
Data de Admissão: 02 / 02 / 2018
5.1 Aspectos Organizacionais e Administrativos
Modalidade: Ensino Fundamental I
Horário de funcionamento: 
	Período 
	Turno
	Horário 
	1º
	Matutino
	7:00h ás 11:50h
	2º
	Vespertino
	13:30h ás 18:30h
Quadro de Professores
	Nome 
completo
	
R.G
	
Função
	
Escolaridade
	Horário de trabalho
	Data de admissão 
	Cristina Silva Lins
	53.745.252-1
	Professor
	Licenciatura em Pedagogia
	 7:00 às 13:00
	12/02/2018
	Cynthia Lima 
	56.852.369-0
	Professor
	Licenciatura em Pedagogia
	7:00 às 13:00
	11/03/2018
	Dagmar Gomes
	32.123.654-9
	Professor
	Licenciatura em Pedagogia
	7:00 às 13:00
	05/02/2018
	Thais Ribeiro
	85.412.854-6
	Professor
	Licenciatura em Pedagogia
	7:00 às 13:00
	15/03/2018
	Marta Siqueira 
	26.170.118-7
	Professor
	Licenciatura em Pedagogia
	7:00 às 13:00
	16/04/2018
	Vera Lúcia Vasconcelos
	12.134.156-7
	Professor
	Licenciatura em Pedagogia
	12:30 às 18:30
	03/02/2018
	Rebecca Lima 
	32.312.525-0
	Professor
	Licenciatura em Pedagogia
	12:30 às 18:30
	26/02/2018
	Mariana Lacerda 
	95.726.388-2
	Professor
	Licenciatura em Pedagogia
	12:30 às 18:30
	04/02/2019
	Luana Pinto Dias
	96.272.818-7
	Professor
	Licenciatura em Pedagogia
	12:30 às 18:30
	18/03/2019
	Yasmin Rocha
	11.368.652-4
	Professor
	Licenciatura em Pedagogia
	12:30 às 18:30
	26/03/2019
Educadores Extracurriculares
	Nome Completo
	
R.G
	
Função
	
Escolaridade
	Horário de Trabalho
	Data de Admissão
	Gustavo Boza
	33.222.565-1
	Professor
	Licenciatura em Inglês
	08:00 às 17:00
	12/02/2018
	Bruna Tavares
	24.294.265-7
	Professor
	Licenciatura em dança
	09:00 às 18:00
	15/03/2019
	Pietro Strabelli
	32.365.999-7
	Professor
	Licenciatura em música
	09:00 às 18:00
	01/02/2019
	Patricia Waldmann
	54.586.985-2
	Professor
	Licenciatura em educação física
	08:00 às 17:00
	17/05/2019
Colaboradores de Apoio:
	Nome completo
	RG
	Função
	Escolaridade
	Horário de Trabalho
	Data de Admissão
	Luiza da Costa
	30.675.420-1
	Secretária
	Ensino Médio
	7: 00 às 15:00
	08/02/2018
	Francisca Rodrigues da Silva
	24.892.575-2
	Bibliotecária
	Ensino Superior
	9:00 às 16:30
	04/05/ 2017
	Solange Gois de Lourenço
	65.982.543-7
	Cozinheira
	Ensino Médio
	7:00 às 17:00
	09/06/2015
	Aline Ferreira Leal
	42.853.606-8
	Inspetora
	Ensino Médio
	7:00 às
18:30 
	15/08/2014
	Lorena Rosa dos Reis
	55.487.433-0
	Recepcionista
	Ensino Médio
	8: 00 às 18:00
	02/09/2016
	Miguel Torres Padilha
	32.891.503-4
	Agente de apoio educacional
	Ensino Médio
	8:00 às 15: 40
	08/10/2013
	Carlos Limeira Borges
	45.876.210-9
	Agente de apoio educacional
	Ensino Médio
	7:30 às
18:30
	20/01/2012
	Carlos Rodrigues Silveira
	25.458.789.4
	Psicopedagogo
	Ensino superior 
	09:00 às 16:00
	20/02/2019
	Regina Linhares 
	65.321.568-7
	Nutricionista
	Ensino superior
	07:00 às 10:00
	03/01/2018
	Dionisio Marques Pereira 
	22.458.789.7
	Auxiliar de manutenção
	Ensino médio
	10:00 às 18:00
	03/01/2019
	Marlene Costa Santos
	12.141.587-9
	Auxiliar de cozinha
	Ensino Fundamental
	07:00 às 17:00
	09/03/2018
	Jussara Pantaleão 
	47.547.475-4
	Auxiliar de cozinha
	Ensino Fundamental
	07:00 ás 17:00
	15/04/2019
	Jansen Fernandes Costa
	88.854.456-1
	Porteiro
	Ensino Médio
	09:00 às 18:00
	02/02/2017
	Maria Gildete França
	24.856.789-7
	Auxiliar de limpeza
	Ensino médio 
	07:00 às 13:00
	06/05/2018
	Claudomiro Donizete Albuquerque 
	89.754.456-5
	Auxiliar de limpeza 
	Ensino médio 
	10:00 às 18:00
	18/06/2017
	Érica Paulino Tadeu
	36.147.587-0
	Auxiliar de limpeza 
	Ensino médio 
	09:30 ás 17:30
	01/02/2019
6. Proposta Curricular
6.1 Fundamentos sociológicos, psicológicos, culturais, epistemológicos, pedagógicos.
A presente proposta busca fundamentar as práticas pedagógicas e estabelecer métodos para esse desenvolvimento.
O Colégio Reinventar procura constituir os direitos de aprendizagem aos estudantes em perspectiva de equidade, seguindo os princípios norteadores da Base Nacional Comum Curricular (2017), nas concepções da linha sociointeracionista de Vygotsky, trabalhando práticas pedagógicas e direitos de aprendizagem em que a construção do conhecimento é feita por meio do outro.
O Colégio Reinventar está totalmente embasado na concepção de educação integral do Currículo Paulista, que considera o estudante em todas as suas dimensões, física, intelectual, social e cultural.
O Currículo Paulista vem nortear nossa proposta no Colégio Reinventar, enfatizando sempre de forma que o estudante esteja no centro do processo da aprendizagem e possa ser compreendido a partir de suas diversidades e de suas singularidades.
O currículo Paulista está muito voltado para o desenvolvimento de habilidades necessárias para resolução de problemas complexos, tanto da vida cotidiana, quanto de cidadania e mundo do trabalho, o currículo está ancorado nas competências do século XXI e daí traz para si as competências gerais que estão manifestas na BNCC (2017). 
 	 Sendo assim, cabe a nossa escola proporcionar aos nossos estudantes, um ensino de qualidade, coerente com a realidade, propiciando melhores condições de apropriação do saber, para que todos os alunos tenham acesso às informações e experiências e desta forma possam aprender efetivamente.
Consequentemente formar cidadãos críticos, capacitados o bastante para serem agentes transformadores de sua própria vida e da realidade que os cerca.
6.1.1 A importância da Pedagogia de projetos no ensino fundamental.
A pedagogia de projetos trata-se de uma metodologia em que a escola busca, por meio desta, formar cidadãos autônomos, críticos, reflexivos, capazes de solucionar problemas. Nesta metodologia, o ensino ocorre por meio da experiência desenvolvidas em projetos de interesse dos alunos. É importante salientar quão fundamental é o papel do professor nesta proposta, em que ele seleciona os temas dos projetos de acordo com o interesse de seus alunos, favorecendo o ensino, sob sua orientação.
Baseando-se nessas propostas, e fazendo um paralelo aos conceitos de Vygotsky, o Colégio Reinventar considera essencial a elaboração de projetos que possam ser realizados em grupos, construindo o conhecimento juntos e compartilhando saberes.
O desenvolvimento de trabalhos coletivos favorece os estudantes na medida em que auxiliam no processo de socialização e traz diversos benefícios para a aprendizagem como compartilhamento de ideias, apresentação de diferentes perspectivas e mais de um olhar parar solucionar problemas.
6.1.2 Ludicidade e Tecnologias da Informação e Comunicação no Ensino Fundamental
O Colégio Reinventar sabe do medo e das dificuldades encontradas pelos alunos durante a transição para os anos iniciais do ensino fundamental. O discente passa a ter mais responsabilidades e recebe uma variedade de novos campos do conhecimento para desvendar. Trazer o lúdico para o ambiente de ensino para potencializar o aprendizado é uma prática viável, para confortar o aluno que vem da educação infantil, e dinamizar o processo de aprendizagem o tornando mais prazeroso para a criança. Pois, o brincar pode facilitar no exercício desenvolvido pelo aluno. “Se, para a criança, a escrita é uma atividade complexa, o jogo, ao contrário, é um comportamento ativo cuja estrutura ajuda na apropriação motora necessária para a escrita” (TRISTÃO, 2010, p.19).
O Colégio Reinventar reconhece e considera o jogo como aliado que beneficia no desempenho do educando. Além de explorar o lado criativo e imaginário na criança, também é possível desenvolver, através dos jogos, a comunicação, expressão tanto corporal quanto a sentimental e a interação com os outros participantes. Então, se faz necessário que a prática lúdica seja preparada com fundamentos que realmente tragam significatividade para o aluno. De acordo com Rosa: “o lúdico deve ser visto e praticado de forma consciente, pois não é mera diversão ou preenchimento de tempo, e sim, um fator essencial para uma educação de qualidade ao indivíduo” (ROSA, 2003, p. 40). O processo de aprendizado poderá trazer ótimos resultados já que o aluno não sabe que está aprendendo brincando.
A tecnologia com o passar do tempo vem fazendo mais parte da rotina do ser humano. E não é diferente com a criança que “[...] têm se engajado cada vez mais como protagonistas da cultura digital, envolvendo-se diretamente em novas formas de interação multimidiática e multimodal e de atuação social em rede [...]” (BNCC, 2017). Ao utilizar o conteúdo digital, como os jogos no ambiente escolar, o processo de aprendizagem fica mais dinâmico e pode fazer com que o aluno tenha mais interesse por ser diferente do que ele já está habituado, além de que, as mídias sociais já fazem parte do cotidiano do estudante e isso faz com que o uso dessas tecnologias sejam menos problemático no processo de ensino. No Colégio Reinventar a tecnologia não é vista apenas como uma metodologia de ensino ou ferramentas que auxiliam no aprendizado, mas sim como objeto de conhecimento que possibilitam aos alunos experimentar e conhecer como plano de estudo desenvolvendo suas habilidades e competências.
Partindo da teoria sociointeracionista de Vygotsky(1991), acreditamos que a interação entre aluno e professor é fundamental no processo de desenvolvimento do educando. E sabendo da inserção digital da nova geração considera-se que a tecnologia auxilia na aproximação de educando e educador favorecendo o desenvolvimento de ambos. “Em decorrência do avanço e da multiplicação das tecnologias de informação e comunicação e do crescente acesso a elas [...] os estudantes estão dinamicamente inseridos nessa cultura” (BNCC, 2017). Portanto, é notável a importância desse tema no âmbito educacional, assim como a ludicidade. E por isso, o Colégio Reinventar reconhece o valor de criar e inovar junto a essas propostas de aprendizagens.
6.2 Organização Curricular
O currículo do Ensino Fundamental é composto pela Base Nacional Comum Curricular, integrando e articulando os elementos com as áreas de conhecimento, de modo a garantir o sucesso pessoal e a despertar o senso crítico, o espírito de liderança, a criatividade e a perseverança. A seguir, os componentes curriculares do Ensino Fundamental:
 Áreas do Conhecimento Componentes Curriculares: Arte, Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Educação Física, Leitura e Produção de Textos, Música, Linguagens e suas Tecnologias, Matemática e suas Tecnologias, Matemática, Ciências da Natureza e suas Tecnologias, Ciências. E Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, História, Geografia e Ensino Religioso.
A proposta da BNCC do Ensino Fundamental anos iniciais é a progressão das múltiplas aprendizagens, articulando o trabalho com as experiências anteriores e valorizando as situações lúdicas de aprendizagem.
A BNCC visa oferecer igualdade de oportunidades por meio da definição das aprendizagens essenciais que crianças e jovens precisam desenvolver ano a ano durante a Educação Básica. Tais aprendizagens são organizadas em competências e habilidades, direcionando a formação integral de todos os estudantes em suas variadas dimensões.
Segundo a BNCC tal articulação precisa prever tanto a progressiva sistematização dessas experiências quanto o desenvolvimento, pelos alunos de novas formas de relação com o mundo, novas possibilidades de ler e formular hipóteses sobre os fenômenos, de testá-las de refutá-las, de elaborar conclusões em uma atitude ativa na construção de conhecimentos.
A organização estrutural da BNCC no Ensino Fundamental como um todo se dá por áreas do conhecimento, da mesma forma que acontece no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).
Áreas do conhecimento previstas pela BNCC:
 1 – Linguagens;
 2 – Matemática;
 3 – Ciências da Natureza;
 4 – Ciências Humanas.
Componentes Curriculares: O que antes entendíamos como disciplinas ou matérias, chamamos agora de componentes curriculares.
Como a BNCC divide os componentes curriculares em quatro áreas do conhecimento, cabe aqui também ressaltar as competências pertinentes a cada uma dessas áreas:
I. Linguagens e suas Tecnologias, que abarca as disciplinas de Arte, Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Educação Física, Leitura e Produção de Textos e Música, visam a:
· Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos;
· Conhecer e usar língua estrangeira moderna como instrumento de acesso a informações;
· Compreender a arte como saber estético gerador de significação e como integrador da organização do mundo.
 II. Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, que abarca as disciplinas de História, Geografia e Ensino Religioso, visam a:
· Compreender as transformações dos espaços geográficos e dos fatos históricos; 
· Compreender a estruturação dos textos filosóficos para identificar neles um certo questionamento sobre o mundo; 
· Refletir sobre os fenômenos sociais e sobre a interferência deles no âmbito individual. 
III. Área de Matemática e suas Tecnologias que abarca a disciplina de matemática, visa a:
· Utilizar o conhecimento aritmético para realizar a leitura e a representação da realidade;
· Apropriar-se dos conhecimentos matemáticos para compreender o mundo. 
IV. Área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, que abarca a disciplina de ciências, visa:
· Associar ações científico-tecnológicas à degradação e à preservação do ambiente;
· Conhecer a anatomia humana e o próprio corpo e reconhecer a diversidade humana;
· Compreender e aprender práticas de bem-estar para o próprio corpo e ambiente em que é inserido.
A Base Nacional fará com que todo o país fale a mesma língua por meio de uma estrutura única baseada em habilidades e competências que nortearão o trabalho das escolas e dos professores em todos os anos e componentes curriculares. A ideia, de forma geral, é que o aluno passe a aprender prioritariamente para a vida, e não exclusivamente para a prova.
As mudanças projetadas através da BNCC, trazem uma grande expectativa para garantirmos a questão do aprendizado e a constante melhoria do ensino.
O Colégio Reinventar está de acordo com as exigências legais contidas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional- 9.394/96 documento que reafirma o direito à educação, garantido pela Constituição Federal. Estabelece os princípios da educação e os deveres do Estado em relação a educação escolar pública, definindo as responsabilidades, em regime de colaboração, entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios. Segundo a LDB 9394/96, a educação brasileira é dividida em dois níveis: a educação básica e o ensino superior.
A escola também está de acordo com a Base Nacional Comum Curricular, (2017), é um documento que regulamenta quais são as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas brasileiras públicas e particulares de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio para garantir o direito à aprendizagem e o desenvolvimento pleno de todos os estudantes. Traz uma grande inovação ao estabelecer 10 competências gerais para nortear as áreas de conhecimento e seus componentes curriculares. Segundo o documento, o desenvolvimento dessas competências é essencial para assegurar os direitos de aprendizagem de todos os estudantes da Educação Básica. 
O Colégio Reinventar oferece toda a infraestrutura e corpo docente qualificado para atender toda e qualquer necessidade que os alunos possam ter para ter acesso a estesdireitos de aprendizagem em seu cotidiano escolar.
6.3 Compromisso com o Desenvolvimento das Competências 
O Colégio Reinventar, valoriza o desenvolvimento cognitivo como sendo o objetivo principal do processo de ensino e aprendizagem. 
O Reinventar desenvolverá atividades com os estudantes, usando o espaço escolar de forma que todos desenvolvam suas melhores habilidades, acolhendo e valorizando as diversidades. 
Realizaremos atividades com o propósito de expandir e oferecer novas alternativas buscando a empatia para solucionar conflitos e assim desenvolver Competências Socioemocionais.
6.4 Compromisso com a Alfabetização
O Colégio Reinventar reconhece a importância da fase de alfabetização dos anos iniciais do ensino fundamental e dá total atenção nesse processo de desenvolvimento, pois, a alfabetização é a base para que os alunos possam desenvolver aprendizagens futuras. 
	Alinhado ao Currículo Paulista, o objetivo a ser alcançado é de que todas as nossas crianças sejam alfabetizadas até o 2º ano do ensino fundamental, respeitando o limite de cada educando no aprendizado e criando alternativas para que suas dificuldades sejam resolvidas. A alfabetização e letramento no Colégio Reinventar é fundamental para que os alunos possam desenvolver os saberes de cada área do conhecimento, seja na matemática, para reconhecer e identificar fórmulas e símbolos matemáticos, como também na geografia, na leitura de gráficos e mapas. 
6.5 Processo de Avaliação
O Currículo Paulista parte do pressuposto de que a avaliação no âmbito escolar deve ser encarada como um recurso pedagógico permitindo aos professores e a todos profissionais da educação acompanhar o progresso das aprendizagens, oferecendo subsídios para a análise do próprio processo de ensino.
Dessa maneira, os resultados dos processos avaliativos concorrem para que os estudantes avancem em suas aprendizagens e para que os professores façam ajustes em suas práticas para garantir a qualidade da aprendizagem.
A avaliação produz informações valiosas a respeito das aprendizagens do estudantes, as necessidades de recuperação e reforço, sobre a prática em sala de aula, permitindo dessa forma adequações.
Avaliar demanda um olhar atento do professor em relação aos avanços, pensar em instrumentos que possam diagnosticar as aprendizagens do estudantes a respeito do que lhes foi ensinado e planejar ações para que todos alunos possam aprender.
A avaliação permeia o processo de ensino e da aprendizagem, trazendo subsídios para a Revisão do Plano de Ensino a partir do acompanhamento do processo Integral do desenvolvimento de cada estudante, assegurando todas as competências gerais ao final da Educação Básica.
No processo avaliativo, é necessário que se considerem as aprendizagens prescritas no Currículo Paulista para o Ensino Fundamental, a avaliação pode ser realizada a partir da utilização de outras estratégias, como: observação direta, dos exercícios, das provas, da realização de pesquisas, entre tantas outras. A avaliação deve, de fato, acompanhar, a aprendizagem do estudante e possibilitar a reflexão sobre as práticas planejadas pelos professores.
A diversidade de estratégias e instrumentos de avaliação podem oferecer indicadores importantes tanto para a gestão pedagógica em sala de aula, como também para a gestão escolar e a elaboração de políticas públicas, permitindo o apoio das aprendizagens essenciais que estão sendo estabelecidas a todos estudantes paulistas.
A partir do 1° ano do ensino Fundamental I até o 5° ano, a avaliação do rendimento escolar será essencialmente diagnóstica, formativa e realizada através de diferentes instrumentos, incluindo provas escritas.
O resultado da avaliação será numérica e bimestral incluindo a participação ativa do aluno, sua frequência as aulas, responsabilidade e cumprimento às regras estabelecidas pelo “Colégio Reinventar”, expressas no regimento escolar e na agenda do aluno.
Resultados das Avaliações
Os resultados das avaliações serão expressos como segue: Do 1° ao 5° ano do Ensino Fundamental I, os resultados da avaliação serão expressos bimestralmente através da escala numérica de 0 (zero) a 10 (dez) com frações aproximadas de 0,5 (cinco décimos), devendo o aluno atingir media 6,0 (seis) e frequência de 75% em todos os componentes curriculares.
A promoção, recuperação e retenção estão detalhadamente descritos no Regimento Escolar do “Colégio Reinventar”, (cf.regimento escolar art. 70 a 80).
 7. Proposta de Formação Continuada de Professores
A formação continuada dos professores trata-se de uma estratégia para aperfeiçoar a prática docente, preparando e capacitando os profissionais para atuarem dentro da sala da aula. Garantindo assim, uma educação de qualidade para os alunos e toda a comunidade em que a escola está inserida.
Além disso, a formação continuada valoriza e orienta as práticas dos professores, ampliando seus conhecimentos em diversas áreas, possibilitando planejar e organizar novas metodologias de ensino, ampliando o processo de gestão na classe e desenvolvendo um processo de ensino mais atrativo para os alunos.
	Nós do Colégio Reinventar valorizamos a formação continuada. Ela é fundamental para que sejam atualizadas as práticas pedagógicas no ensino, pois o ambiente escolar está sempre em constante evolução e o docente precisa acompanhar essas mudanças para que o ensino dentro e fora de sala de aula seja significativo para o educando. 
	Assim como é expresso no artigo 67 da LDB de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) a formação continuada para professores deve ser colocada em ação. E o contexto escolar é a pauta nesse processo, pois, são necessidades encontradas no cotidiano do nosso colégio que devem ser atendidas. Por isso, esses novos conhecimentos que serão adquiridos por nossos colaboradores devem ser elaborados para a realidade do Colégio Reinventar.
	Os temas abordados em nossos encontros de formação continuada de docentes são desenvolvidos estrategicamente para atender e auxiliar o educador no processo de ensino. Os encontros serão promovidos em quatro sábados de um mês de cada bimestre.
8.0 Trabalho com os pais
A proposta do Colégio Reinventar é que todos os pais e responsáveis junto com a comunidade possam englobar outras escolas da mesma área geográfica com a filosofia família sempre presente, para que todos possam participar da educação dos seus filhos. 
A ideia será promover um debate coletivo com a participação dos pais ou responsáveis dos alunos junto com a direção e a equipe pedagógica. Este debate coletivo vai ser realizado no final de cada mês, com o propósito de buscar soluções quando houver alguma adversidade na aprendizagem dos alunos ou acrescentar melhorias no processo educacional e também na formação continuada para todos os envolvidos nesta proposta.
 8.1 Trabalho com os pais e a comunidade
Segundo as competências gerais da Educação Básica referente a (BNCC) Base Nacional Comum Curricular, temos que valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural. 
A Escola sendo um ambiente de transformação faz se necessário inserir um trabalho com os pais e a comunidade dentro e fora dela com a realização de atividades educativas, desenvolvendo projetos e despertando o interesse de todos, para que assim possamos construir uma sociedade mais diferenciada, respeitando a sua diversidade cultural, política e social. 
O Colégio Reinventar pensando nesta diversidade cultural desenvolveu um projeto para que educadores, pais, alunos, e a comunidade possam participar tendo como base a ação pedagógica. Será desenvolvido uma Oficina da Diversidade respeitando a realidade geográfica, situação socioeconômica e de vulnerabilidade, étnico-racial, gênero, e inclusão, sempre respeitando as diferenças. 
Está Oficina da Diversidade vai acontecer duas vezes por ano dentro da escola e fora dela. Sendo organizada e formada pelos próprioseducadores, alunos, pais e a própria comunidade. 
A proposta é que seja feito desenhos na tela, grafite, gravuras danças, músicas, vídeos, filmes sempre respeitando a classificação indicativa da idade antes de ser exibidos e depois debatidos, sendo um momento para que possamos parar um pouco através de uma reflexão e aprender a respeitar o outro mesmo ele sendo diferente. 
8.2 Outras escolas de uma mesma área geográfica
 	Conforme a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) artigo 12° item VI “articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola;”.
 Para que as outras escolas de uma mesma área geográfica possam participar dos nossos projetos faremos uma grande exposição literária, tendo como tema "Quem é amigo do poetinha troca livros" destacando como podemos incentivar a leitura, fala e a escrita, tudo isso acontecerá ao ar livre.
 	Será exposto cartazes dentro das escolas e distribuído folhetos convidando educadores e alunos para participar desta exposição literária. A ideia é que os participantes levem um livro que já leu ou que ás vezes está esquecido na estante ou na mochila. Com a proposta de que ele possa trocar por outro livro de seu interesse, promovendo um dia muito divertido e incentivando a diversidade da literatura brasileira, dando importância para os grandes poetas brasileiros entre outros. 	
Será exposto fotos destes poetas, personagens infantis, literatura fantástica, gibis, etc. Realizando uma grande homenagem onde cada uma pode escolher seus personagens favoritos, e se fantasiado durante está exposição. Será feito uma roda de conversa onde todos vão falar um pouco do livro que já foi trocado, mas sem falar o final da história deixando um suspense para que o colega que trocou possa realmente ler o livro que escolheu e possa ver o final da história. 
Ao final da exposição todos vão ganhar livros que foram doados pela comunidade e depois será servido um lanche que será fornecido por comerciantes locais. 
Despertando assim a imaginação destes alunos, e estimulando a sua criatividade. O intuito é fazer todos acreditar na esperança de uma sociedade mais humana e de que a educação seja nossa maior proposta tendo os direitos e deveres sempre respeitados para que todos tenham maior autonomia, sendo protagonista da sua vida social no mundo em que vivem.
9. Avaliação do Projeto Político Pedagógico
Com a publicação da LDB (1996) o trabalho realizado em instituições de Educação Básica começa a ter maior visibilidade avaliativa em todo o seu processo de ensino e aprendizagem. 
Nesse sentido, entende-se a avaliação como parte de todo o processo educativo (contínua), de cunho qualitativo, respeito à individualidade do estudante e que considere alguns critérios na prática pedagógica em que todos os envolvidos estão inseridos a fim de que a avaliação não seja punitiva. 
Nesta instituição, a avaliação, faz parte da ação pedagógica que subsidia as decisões do professor, permite acompanhar a progressão das aprendizagens e propõe reflexões sobre o próprio processo de ensino ao considerar a avaliação como diagnóstica, cumulativa e formativa conforme segue abaixo:
· Diagnóstica: Busca-se saber sobre os conhecimentos dos alunos sobre determinado tema. O que ajuda o professor a planejar um roteiro de como deve trabalhar o assunto com os alunos;
· Cumulativa: Utilizada para saber o que o aluno aprendeu durante o tempo de estudo e se há a necessidade de retomada do conteúdo;
· Formativa: Acompanha os níveis de aprendizagem do aluno. Verifica se o conteúdo proposto pelo professor está sendo realizado com êxito no processo educacional.
10. Referências
Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#introducao> Acesso em: 18 set. 2020.
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei número 9394, 20 de dezembro de 1996
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação Câmara de Educação Básica. Resolução nº 7, de 13 de julho de 2010. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb007_10.pdf> Acesso em: 18 set. 2020
COSTA, Magda Suely Pereira. Maria Montessori e seu método. Linhas Críticas, Brasilia, v. 7, n. 13, p. 307 jul/dez. 2001. Disponível em: <file:///C:/Users/wesle/Downloads/2914-Texto%20do%20artigo-5110-1-10-20170915.pdf.>. Acesso em: 16 set. 2020.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Editora UNESP, 2000.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O jogo e a educação infantil. São Paulo: Pioneira, 1994.
LDB 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação). Plano Decenal de educação para todos. Brasília: Mec, 1993
ROSA, Adriana (Organizadora). Lúdico & Alfabetização. Curitiba: Juruá, 2003.
TRISTÃO, Marly Bernardino. O lúdico na prática docente. Trabalho de conclusão de curso. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, 2010.
VYGOTSKI. L. S. A Formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
VARGAS, Tiago. Vinicius de Moraes, o poetinha. Disponível em: <http://obviousmag.org/archives/2011/05/vinicius_de_moraes_o_poetinha.htm> Acesso em: 30 out. 2020
ARAGUAIA, Mariana. A LDB e a educação. Disponível em: <https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-ldb-educacao.htm> Acesso em: 30 out. 2020
MELO, Kim Kanatto Gomes, Avaliação de Aprendizagem: Princípios e Tipos. Disponível em: <https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/idiomas/avaliacao-de-aprendizagem-principios-e-tipos/58800> Acesso em: 13 nov. 2020
	
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