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EDUCAÇÃO FÍSICA
Aluno 
PRODUÇÃO INTERDISCIPLINAR:
“A ATUAÇÃO DA GESTÃO ESCOLAR NA PROMOÇÃO DA APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES”
CIDADE
2021
Aluno 
PRODUÇÃO INTERDISCIPLINAR:
“A ATUAÇÃO DA GESTÃO ESCOLAR NA PROMOÇÃO DA APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES”
Trabalho apresentado à Universidade UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média semestral nas disciplinas de • Educação Formal e Não Formal • Gestão Educacional • Libras • Políticas Públicas da Educação Básica • Projeto de Ensino em Educação Física • Ética, Política e Cidadania • Práticas pedagógicas em Educação Física: Práticas corporais das brincadeiras ao esporte.
Tutor (a): XXXXXXXXX
CIDADE
2021
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO	3
2	DESENVOLVIMENTO	4
2.1 ATUAÇÃO DA GESTÃO ESCOLAR	4
2.2 PLANO PARA O PROJETO	7
3	CONSIDERAÇÕES FINAIS	9
REFERÊNCIAS	10
1
 INTRODUÇÃO
A gestão escolar atua de forma direta na aprendizagem do aluno pois remete a uma educação interdisciplinar, ou seja, se efetiva nas práxis do educador em seu contexto escolar, tendo toda a comunidade como protagonista e autor de sua história.
Considerando neste sentido a desmotivação dos alunos e a acomodação de alguns educadores, cabe a gestora da escola, deveras vezes, tomar início na resolução de significativos impasses.
Com vistas a educação como forma de humanização e libertação, pretende-se a formação e significação de um aluno crítico e sujeito de sua história. Muitas vezes o corpo docente das escolas necessita também reinventar-se como um todo para que isso aconteça na prática.
Numa instituição de ensino só ocorre educação com todos motivados e engajados para o caminho do saber, onde são considerados diferentes contextos, diferentes realidades, porém um mesmo objetivo a aprendizagem de todos de forma igualitária em termos de condições.
Por isso, a atuação da gestão escolar na promoção da aprendizagem dos estudantes reflete-se também na implementação de um programa interdisciplinar a fim de reunir culturas diferentes em um multiculturalismo críticos onde todos possam criar experiências de aprendizagem emocionantes descobrir novas maneiras de se resinificar como sujeito atuante.
Deste modo, o conceito de educação interdisciplinar assiste a integridade e a singularidade disciplinar e ao mesmo tempo considera as inter-relações entre as disciplinas. 
Em face disto, a atuação da gestão escolar na promoção da aprendizagem dos estudantes não é imprescindível, através do esforço, da busca, da constante luta pelo educar sem medir esforços. A integração de disciplinas básicas com atividade física pode ser feita facilmente e pode ser muito benéfica para alunos em todos os níveis de Educação.
DESENVOLVIMENTO
2.1 ATUAÇÃO DA GESTÃO ESCOLAR
A ação da gestão escolar na formação da aprendizagem e do desenvolvimento dos alunos é, em si mesma, um alto nível de aprendizagem ilimitada, em que os componentes curriculares da educação podem ser utilizados como meio para que as disciplinas tenham oportunidades de fortalecer inúmeras competências.
Vale destacar que a tarefa de socialização da escola é também consolidar a identidade do educando como cidadão, ou seja, orientá-lo para a sociedade atual e fazê-lo se aproximar criticamente dos saberes até então estabelecidos.
É importante destacar que, além de ser um local de entrega de conteúdo, a escola também constitui um local de disponibilização de meios de desenvolvimento para as crianças.
 Neste artigo, o desempenho da gestão escolar na aprendizagem do aluno também está incluído na implementação do plano interdisciplinar, a fim de reunir diferentes culturas em uma cultura criticamente diversa. Todos podem criar uma experiência de aprendizagem emocionante e descobrir uma nova forma de resignação como um tema.
Nestes termos, o indicador básico da escola é proporcionar um meio para permitir que os saberes e os valores formem um cidadão que sabe quais são as suas responsabilidades, mas, além disso, também entende os seus direitos.
Para tanto, o ensino pode penetrar no saber e ajudar os sujeitos a construí-lo de acordo com seus interesses e realidade.
Implementar momentos dinâmicos em um ambiente escolar de acordo com um plano pré-estabelecido é muito benéfico.
O que vale a pena refletir nessa passagem é que em consonância com o princípio da gestão democrática, com o objetivo de uma educação de qualidade, todos podem realizar as funções e papéis dos gestores de escolas da rede pública. Eles próprios se propagam como atores corresponsáveis. É necessário estabelecer um ambiente escolar significativo onde ocorra um ambiente verdadeiramente democrático, ou seja, um ambiente que garanta efetivamente a aprendizagem do aluno e que tenha as condições organizacionais e pedagógicas que o tornem possível.
Nestes termos, os gestores são profissionais que desempenham um papel extremamente importante na determinação do clima e cultura organizacional da escola e a eficácia da aprendizagem dos alunos.
Quando a comunidade escolar busca um trabalho horizontal, flexível, humano e crítico em cooperação com os gestores, toda instituição de ensino é considerada uma escola.
Ressalta-se claramente que nas instituições de ensino, a educação só ocorrerá quando todos estiverem motivados e participarem do caminho do conhecimento, que leva em conta diferentes origens e diferentes realidades, mas há um só objetivo e todos estão em condições igualmente.
Portanto, professores e alunos são o sentido fundamental do projeto escolar e devem participar ativamente de sua construção. Na educação comum, todos trabalham juntos para construir uma educação de qualidade.
Em uma escola de educação integral, a equipe de professores determina as expectativas e necessidades de desenvolvimento integral dos alunos e propõe ou esclarece as oportunidades educacionais que podem atendê-las. Portanto, os professores de ciências essenciais devem se coordenar com o programa de ensino político da escola para compreender seu papel e atingir seus objetivos.
O ser humano é regido pela possibilidade de progresso, convivência, crescimento, desenvolvimento, igualdade e condições de vida econômica e social, fatores esses que estimulam a melhoria de suas capacidades e a busca de alternativas harmoniosas. Isso também se reflete na educação, que cria desafios para as escolas contemporâneas.
Estamos acostumados com o processo de aprendizagem passiva dos alunos, mas a sociedade moderna precisa repensar as estruturas tradicionais e propor novos mecanismos para fortalecer a conexão entre professores, familiares e alunos.
Divulgar a cultura educacional para estimular e estimular o interesse em aprender e mudar a visão da sociedade sobre o processo educacional é uma tarefa difícil, mas possível. A educação contemporânea leva em consideração os aspectos sociais para superar desafios e melhorar o aprendizado.
Você pode se livrar da visão completamente rígida e modelada. A educação contemporânea estabeleceu pilares e pontos de vista que transcendem o tradicionalismo, o que conduz ao desenvolvimento geral da educação.
O processo tradicional analisa o desenvolvimento da aprendizagem de maneira segmentada. As disciplinas são separadas, e parece que o conhecimento pode ser construído a partir de fragmentos de português, matemática, história, geografia, química, física etc.
Nesse caso, perde-se a capacidade multidisciplinar e, infelizmente, o aluno não consegue desenvolver a intercalação de conhecimentos para desenvolvê-los sem vincular a aplicação aprendida.
Tanto a educação quanto a cidadania são julgadas por meio de uma perspectiva segmentada, porque os esportes e os campos curriculares, em última análise, limitam o desenvolvimento do aluno ao reduzir o interesse.
2.2 PLANO PARA O PROJETO
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
	Nome da Escola: Escola Estadual Paulo Freire
	Responsáveis pelo projeto: Diretora Fernanda, Pedagoga Márcia e professores
	Período de realização: 01 de agosto de 2021até 
	Número de professores envolvidos: 10
	Tema do projeto: Incentivo e gosto pelo estudo
	 Elaborar um nome para o Projeto: Motivando-me para o Estudo!
	Justificativa:
	 Considerando a importância do estudo para todo cidadão independente da profissão que siga, torna-se mister despertar nos alunos o gosto e a vontade em estudar a fim de buscar no estudo sua formação como ser atuante e crítico em sociedade.
	Objetivos
	- Oportunizar aos alunos formas mais atrativas para o estudo, onde podem pesquisar em diferentes fontes;
- Despertar nos alunos a importância do estudo como construção de um sujeito crítico em sociedade;
- Engajar-se com os alunos na construção de um saber própria a sua localidade e 
	Metodologia/Estratégias
	Ação 1: Num momento inicial far-se-á uma reunião geral com todos os sujeitos da escola para refletir sobre a proposta de educação que consta na Proposta Pedagógica da escola. A diretora inicia a apresentação em data show referenciando sempre a proposta com a vivência e com a realidade da comunidade.
Ação 2: Leitura individual de texto: Cada professor fará a leitura de um texto diferente, porém que aborde o assunto “Motivar o aluno para o Estudo”
Ação 3: Cada professor, em reunião, apresente aos colegas as ideias de seu texto e ações de aplicabilidade do mesmo na escola;
Ação 4: Trabalhos em grupo: De forma conjunta, em duplas, por afinidade de texto, os professores elencam atividades motivadoras de aprendizagem para seus alunos;
Ação 4: Visita à casa dos alunos:	 Em dia e data previamente marcada o grupo da Escola se dirige a casa de cada um dos alunos levando um KIT motivacional com uma mensagem, aproveitam a oportunidade para aproximar-se dos alunos.
	Recursos:
	Data show, Plano pedagógico da Escola; Textos e livros; material para a confecção do KIT motivacional (ANEXO)
	Avaliação:
	Como forma de avaliação os professores manterão acompanhamentos diários e registros em um caderno único elencado “Diário de Bordo”. Onde cada aluno terá um espaço para registros. Também os envolvidos farão uma auto avaliação sobre suas posturas enquanto professores motivados e motivadores.
	Referências
	NETO, A. J. Estilos Cognitivos. Texto não publicado. Évora: Universidade de Évora. Departamento de Pedagogia e Educação. São Paulo: Ática, 2014.
 PARO, Vitor Henrique. Gestão Democrática da Escola Pública. São Paulo: Ed. Ática, 2015 
_____________. Vitor Henrique. Qualidade do Ensino: a contribuição dos pais. São Paulo: Xamã, 2007.
TAPIA, A. Motivar para a Aprendizagem. Teoria y estratégias. Barcelona:Edebé, 2017.
TIBA, Içami. Quem Ama, Educa! São Paulo: Gente, 2002.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A escola é um lugar onde inúmeros sonhos se concretizam através de muito esforço e dedicação. Trabalho este acompanhado e direcionado por educadores que têm sede em aprender.
A motivação para a aprendizagem tornou-se o pontapé inicial para que tanto o aluno quanto o professor foquem seus ideias e desejos como sujeitos protagonistas neste cenário.
Desta forma, ao se falar em escola, fala-se também em toda a comunidade que a ela está referida, ou seja, a toda a sua realidade de pais, alunos, professores e funcionários. Em virtude disto a filosofia e o projeto pedagógico da escola devem ser de conhecimento de todos.
Além de ser de conhecimento devem ser aplicáveis com vistas a construção de uma realidade cada vez melhor, permeada por humanismo crítico, capacidade reflexiva e principalmente por protagonismo.
Protagonismo eficiente em um mundo que está em constante transformação, com meios cada vez mais inovadores e modernos de vivência, comunicação e aprendizagem.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Constituição Federal. 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96. 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
 
CIZOTO, Sonelise Auxiliadora; CARTONI, Daniela Maria. Ética, Política e Sociedade. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2016. 
GOMES, Thauana Paiva de Souza. Educação Formal e Não Formal. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A, 2017.
Função Social da Escola (disponível em: https://drearaguaina.com.br/projetos/funcao_social_escola.pdf
 A Função Social da Escola e suas Interfaces. (disponível em: https://educere.bruc.com.br/cd2011/pdf/6443_3792.pd
 
O professor na sociedade contemporânea: um trabalhador da contradição (disponível em: http://www.janehaddad.com.br/arquivos/Bernard_Charlot.pdf