ESTUDOS DISCIPLINARES VI1

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ESTUDOS DISCIPLINARES VII
	Teste
	EXAME I
	Iniciado
	14/10/20 18:07
	Enviado
	14/10/20 18:30
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	10 em 10 pontos  
	Tempo decorrido
	22 minutos
	Resultados exibidos
	Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Para Louro (2000, p. 08), os corpos são significados pela cultura e, continuamente, por ela alterados. Talvez devêssemos nos perguntar, antes de tudo, como determinada característica passou a ser reconhecida (passou a ser significada) como uma “marca” definidora da identidade; perguntar, também, quais os significados que, nesse momento e nessa cultura, estão sendo atribuídos a tal marca ou a tal aparência. Pode ocorrer, além disso, que os desejos e as necessidades que alguém experimenta estejam em discordância com a aparência de seu corpo.
LOURO, Guacira Lopes (org.). O corpo educado: Pedagogias da sexualidade. B.H Autêntica, 2000.
Louro nos apresenta uma discussão sobre o corpo que nos remete à ideia de:
I. Corpo inconstante, que tem suas necessidades e seus desejos mudando conforme o tempo e o contexto histórico.
II. Corpo se mantém inalterado perante as mudanças do tempo ou contexto histórico, pois sua relação com o mundo e sociedade é biológica e psicológica.
III. Corpo que se altera com mudanças de hábitos alimentares e de vida.
IV. Corpo que se altera com possibilidades distintas de prazer ou com novas formas de intervenção médica e tecnológica.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I, III e IV.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	São grandes a preocupação e o esforço investidos em mudanças na educação básica brasileira nas últimas décadas, principalmente no final dos anos de 1980, com a consolidação da Constituição Federal de 1988, e durante todo o período dos anos de 1990, repleto de reformas educacionais. Esses fatos tornam o intervalo que vai de 1988 a 2002 um recorte histórico importante para a análise das legislações e reformas federais na área da educação. Tais documentos constituem um campo variado de estudos.
VIANNA, C.P.; UNBEHAUM, S. “O gênero nas políticas públicas de educação no Brasil: 1988-2002”. (2004) Disponível < http://www.scielo.br/pdf/cp/v34n121/a05n121.pdf>
As autoras apontam estudos voltados para:
I. A estrutura curricular, financiamento da educação.
II. A avaliação de desempenho e fluxo escolar.
III. A formação docente e também aspectos específicos como gênero, raça e direitos humanos.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I, II e III.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	O direito à Igualdade de Oportunidades garante a eliminação de qualquer tipo de discriminação e desigualdade respeitante ao sexo, raça, etnia, grupo social, religião, convicções políticas ou ideológicas, instrução, condição social ou orientação sexual. Não significa “igualizar as pessoas, ou seja, apagar as diferenças e as identidades, mas antes proporcionar condições para que cada pessoa possa desenvolver o seu talento e as suas capacidades” (Vicente: 2000, 12).
Diante do texto apresentado, leia as afirmativas abaixo:
I. A Igualdade de Oportunidades, na perspectiva de gênero, pode ser definida como direito fundamental, um valor comum.
II. A Igualdade de Oportunidades, na perspectiva de gênero, é um processo proativo com o objetivo de combater as desigualdades que levam à discriminação de gênero.
III. A Igualdade de Oportunidades, na perspectiva de gênero, deve promover as desigualdades estruturais entre mulheres e homens, que se traduzem em segregação no mercado de trabalho.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
I e II.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	A discriminação e a violência contra o gênero feminino associam-se a representações distorcidas da mulher. [...] Segundo Nascimento (2000), para entender esses fenômenos, é importante estudá-los através de abordagens sociais e de gênero. O termo sexo reserva-se às características biológicas predeterminadas do homem e da mulher, enquanto gênero é utilizado para assinalar as características socialmente construídas, que constituem a definição do masculino e do feminino em diferentes culturas (Organización Panamericana de la Salud, 1993). FILHO, Marcos Mesquita. “Estereótipos de Gênero e Sexismo Ambivalente”. 2011. Disponível< http://www.scielo.br/pdf/sausoc/v20n3/03.pdf>
O autor ressalta que:
I. Preconceitos relacionados a sexo e gênero são ligados à prática da dominação, discriminação e a comportamentos violentos contra a mulher.
II. O preconceito pode ser visto como uma atitude negativa, dirigida a membros de determinados grupos sociais.
III. O preconceito faz parte do ser humano, devendo a escola trabalhar a aceitação por parte dos alunos e professores, fazendo com que não seja exagerado.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
I e II.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	De acordo com Farah (2004), desde o final dos anos 1970, ocorreram importantes transformações nas relações entre Estado e sociedade no Brasil, sob impacto de dois condicionantes principais: a democratização e a crise fiscal. Ao lado da mudança de regime, após mais de 20 anos de regime ditatorial, os anos 1980 foram também marcados por crise.
Leia atentamente as afirmativas.
I. Foi marcada por mudanças nas políticas públicas, estabelecidas ao longo das décadas anteriores.
II. Foi marcada pela estagnação do Estado brasileiro que se recusou a realizar reformas.
III. Essa época foi marcada pelo nacional desenvolvimentismo, de origens mais antigas.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
I e III.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Furlanetto nos apresenta um quadro ideológico em que o machismo se apresenta, por sua vez, na perspectiva do trabalho, como uma manifestação de fundo do sistema capitalista, em que a sociedade se apresenta essencialmente dividida em classes, concorrentes e competitivas. FURLANETTO, Maria Marta. “Sexismo na Linguagem”. S/D.Disponível < https://periodicos.ufsc.br/index.php/travessia/article/viewFile/18119/17033>.
Diante do texto apresentado, videoaula e livro-texto, podemos afirmar que:
I. O modo capitalista de produção aparece como produtor de uma igualdade jurídica entre os homens.
II. A escola constrói a diferença social, sendo a única responsável pela reprodução do machismo social.
III. Nesse mecanismo, contudo, aparece a limitação de potencialidades humanas, e o sexo, exatamente, se apresenta como fator de discriminação social, em conformidade aos ideais do sistema capitalista.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
I e III.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Segundo os PCNs (1997, p. 291) as manifestações da sexualidade afloram em todas as faixas etárias. Ignorar, ocultar ou reprimir são respostas habituais dadas por profissionais da escola, baseados na ideia de que a sexualidade é assunto para ser lidado apenas pela família. O documento aponta que a manifestação está presente em vários momentos das relações interpessoal e intrapessoal (BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais- PCNs, 1997).
O documento aponta que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
A sexualidade está presente na roupa, música e movimentos cotidianos.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Segundo Desidério (2010, p. 27), a educação sexual, considerada por muitos professores como um desafio, exige, além do conhecimento, um comprometimento que complete aspectos mais amplos e sedimentados através da reflexão, e não apenas informações/orientações sobre aspectos biológicos.
Assim, pode-se afirmar que a sexualidade:
I. É um assunto polêmico que compreende uma visão múltipla sobre ela.
II. Necessita ser trabalhada pelos educadores de maneira ampla, sem restrições e tabus.
III. Necessita que os educadores ampliem o olhar de seus educandos a respeito de conhecimentos primordiais da sexualidade.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		RespostaSelecionada:
	a. 
I, II e III.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	 
Em outras palavras, é preciso saber quem é reconhecido como sujeito normal, adequado, sadio e quem se diferencia desse sujeito. As noções de norma e de diferença tornaram-se particularmente relevantes na contemporaneidade. É preciso refletir sobre seus possíveis significados. A norma, ensina-nos Foucault, está inscrita entre as artes de julgar, ela é um princípio de comparação. Sabemos que tem relação com o poder, mas sua relação não se dá pelo uso da força e, sim, por meio de uma espécie de lógica que se poderia quase dizer que é invisível, insidiosa (Ewald, 1993). A norma não emana de um único lugar, não é enunciada por um soberano, mas, em vez disso, está em toda parte. Expressa-se por meio de recomendações repetidas e observadas cotidianamente, que servem de referência a todos. Daí por que a norma se faz penetrante, daí por que ela é capaz de se naturalizar.
LOURO, Guacira Lopes. Gênero e sexualidade: pedagogias contemporâneas. Pro-Posições, v. 19, n. 2 (56) - maio/ago. 2008. Disponível < http://www.scielo.br/pdf/pp/v19n2/a03v19n2.pdf>
Louro (2008) aponta para a questão do entendimento do ser normal ou não dentro de uma sociedade que determina o aceitável e o rejeitável. Em relação ao texto, pode-se afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
O conceito de normal e anormal é construído através de ações em diferentes espaços, em diferentes contextos, que devem ser repensados e trabalhados para que não se perpetue.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Alberti (2005) aponta, em seu artigo, que Freud pode perceber que o conjunto de práticas que constituem a sexualidade normal e que dizem respeito à estimulação das zonas erógenas, espalhadas pelo corpo todo, é experimentado desde muito cedo na vida de um ser humano. Ou seja, pode explicitar que uma criança é um sujeito sexual, o que provocou verdadeiramente um escândalo!
ALBERTI, Sônia. “A perversão, o desejo e a pulsão”. Revista mal-estar e subjetividade. Fortaleza , v. V / n. 2 / p. 341 - 360 / set. 2005. Disponível em: < http://pepsic.bvsalud.org/pdf/malestar/v5n2/08.pdf>
Leia as afirmativas abaixo e responda:
I. Faz parte da criança se descobrir, experimentar e conhecer tudo.
II. Estimular as zonas erógenas devem ser reprimidas para que não desenvolva hábito de masturbação.
III. O brincar de médico é uma prática milenar, que não deve fazer parte da formação do sujeito e crescimento e desenvolvimento.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Apenas a I.