PRE PROJETO TCC ESTÁCIO PEDAGOGIA

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
CURSO DE PEDAGOGIA
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO - PRÉ-PROJETO
ALUNA: BESTRIZ ANIZETE CAVALCANTI NAVARRO.
MATRICULA: 201903212006
Alfabetização: Ensino-aprendizagem da leitura e Escrita e seus desafios.
	
Maceió- AL
2020
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
ALUNA: BESTRIZ ANIZETE CAVALCANTI NAVARRO.
MATRICULA: 201903212006
Alfabetização: Ensino-aprendizagem da leitura e Escrita e seus desafios.
Trabalho de pré-projeto apresentado como exigência da disciplina: Pesquisa e prática em educação, do curso de Pedagogia sob orientação da Professora Marilda Franco De Moura.
Maceió- AL
2020
SUMÁRIO
1.0 INTRODUÇÃO
1.1 APRESENTAÇÃO DO TEMA E PROBLEMÁTICA
2.0 METODOLOGIA DA PESQUISA 
2.1 LEVANTAMENTO DO REFERENCIAL TEÓRICO
3.0 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 	
LINHA DE PESQUISA: Educação e metodologias
TEMA: Alfabetização, Leitura e Escrita
TÍTULO: Ensino-aprendizagem da leitura e Escrita e seus desafios.
1.0 INTRODUÇÃO
Este artigo é resultado de pesquisas bibliográficas e documentais sobre os desafios da alfabetização, leitura e escrita . Sendo assim, uma analise de suma importância, pois ensinar a ler e escrever tem sido, ainda, a grande preocupação e o maior desafio dos educadores. 
Este trabalho tem como objetivo apresentar o papel do professor no ensino da língua escrita, e provar o quanto o professor e alunos podem ser protagonistas neste processo, mesmo sabendo que existem as dificuldades e transtornos de aprendizagens que tornam este processo ainda mais temido por grande parte dos professores.
1.1 APRESENTAÇÃO DO TEMA E PROBLEMÁTICA
Atualmente é notável que alguns professores tratam o processo de alfabetização como uma técnica de decodificação, os mesmos estão acostumados a corrigir deixando tanto os alunos quanto a si mesmo frustrados quando não alcançam os seus objetivos. 
É notório que muitos educandos em fase de alfabetização ou mesmo depois, tem dificuldades na leitura e na escrita, e ainda com uma variedade de programas implantados para que facilite o domínio dessa capacidade, na pratica não é isso
que acontece, pois ainda encontramos crianças que mal sabem ler e interpretar textos pequenos.
Leitura e a escrita são sistemas construídos paulatinamente, as escritas espontâneas feitas pelos educando no início da aprendizagem devem ser vista como produção de grande valor. É a partir dela que se inicia a avaliação do desenvolvimento deste processo. 
Sabe-se que existem muitos métodos que podem auxiliar o professor na alfabetização. Alguns dos questionamentos aqui esclarecidos são: Como o professor e alunos, bem como a cultura que está inserida, podem definir qual é o melhor método para alfabetizar? Como trabalhar com os desafios do processo de Alfabetização, leitura e escrita?
O objetivo do presente trabalho é apresentar o impacto dos estudos sobre o letramento para o desenvolvimento das práticas alfabetizadoras. Pretende-se também analisar através da pesquisa publicada na revista CEFAC (Guia de boas práticas para o fortalecimento da ética na publicação científica), o desenvolvimento da produção de texto e até que ponto eles conseguem escrever corretamente, pois sabe-se que algumas deficiências podem ser encontradas através destes registros.
2.0 METODOLOGIA DA PESQUISA
Diversos autores em suas teorias em obras literarias e entrevistas sobre práticas pedagogicas alfabetizadoras, nos mostram o quão importante é o uso de tecnicas e cultura no processo de alfabetização. Como exemplo temos Artur Gomes de Morais, que em suas obras destaca o método de consciencia fonologica e critica a nova BNCC na educação infantil durante uma entrevista com a Pedagoga Clarisse Pereira.
 Desta forma podemos juntas métodos e praticas com o contexto social e analisar, afim de adquirir respostas para serem colocadas em prática nos processos de alfabetização, com mais clareza e entendimento, afim de gera autoconfiança no professor e, assim, protagonismo.
2.1 LEVANTAMENTO DO REFERENCIAL TEÓRICO
As pesquisas bibliográficas estão pautadas nos autores: Emília Ferreiro pois revoluciono a alfabetização com suas pesquisas e obras publicadas, Lev Vygotskye pois acredito na interação linguagem e a Zona de Desenvolvimento Proximal, Jean Piaget por que seus estudos sobre gênese do desenvolvimento da inteligência humana contêm dados sobre a fase da infância , Artur Gomes de Morais pois com suas obras e trabalhos realizados no nordeste do Brasil pode acrescentar conhecimentos de grande valor, Magda Soares pois trás com propriedade a questão dos métodos e afirma que toda criança pode aprender a ler e escrever. Já as pesquisas documentais estão relacionadas aos artigos: ”Desempenho ortográfico de estudantes com e sem Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade” de Clarissa dos Santos Pereira. Nelba Maria Teixeira Pisacco, Luciana Vellinho Corso, Beatriz Vargas Dorneles, e “Dialogismo e alteridade ou a Teoria da enunciação em Bakhtin” de Vera Lúcia Pires.
3.0 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FERREIRO, E. & TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da Língua Escrita. Porto Alegre Artes Médicas, 1986.
LURIA, A. R. O desenvolvimento da escrita na criança. In: VYGOTSKY, L. S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone, 1988. p. 103-117.
PEREIRA, Clarissa. 2019. (QUASE) TUDO SOBRE ALFABETIZAÇÃO EM 59 MINUTOS! CLARISSA PEREIRA & ARTUR MORAIS (58min46seg). Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=SN10Nvg-9H4
Pereira CS, Pisacco NMT, Corso LV, Dorneles BV. Desempenho ortográfico de estudantes com e sem Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. Rev. CEFAC, 2018.
SILVA, A. P. Bakhtin. In: OLIVEIRA, L. A. (org.) Estudos do discurso: perspectivas teóricas. São Paulo: Parábola Editorial, 2013
 SOARES, M. As muitas facetas da alfabetização. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, 1985.
SOARES, M. Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2016.