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REDAÇÃO ENEM 
 
 
 CONSULTORIA DE REDAÇÃO – PEDRO MAROT 
 Importância do sistema público de saúde 
[Promulgada pela ONU em 1948, (repertório sociocultural) à (sem crase) declaração dos direitos 
humanos, que garante eixo social - saúde, educação e etc - a todos.](estrutura sintática falha) 
Entretanto, vale ressaltar, que a negligência Governamental (minúscula)(problema 1) e a falta de 
produtos da área (problema 2) vem trazendo (inadequado/acarretam) uma dificuldade para a 
população. Sobre qual tema estamos discutindo? Evidenciar o tema central. 
Sob esse viés, é lícito postular a negligência governamental como impulsionador de tal 
problemática. (tópico frasal 1) (conectivo)Thomas Hobbes diz que a função do Estado é garantir 
o bem-estar da sociedade. (repertório sociocultural)(qual a relação com o tema?) // haja vista, 
que, o pensamento do mesmo foge da realidade em que vivemos (inadequado/evitar 1ª 
pp/informal), pois , o Governo não melhora tal atendimento. (qual a fonte dessa 
informação?/exemplifique) consequentemente, (maiúscula) à (sem crase) população que não 
possui um capital adequado, (o que seria adequado?/aprofundar) passa dias para serem 
atendidos. (qual a fonte dessa informação?) Não houve defesa de uma ideia. Como esse 
parágrafo se relaciona com o sistema público de saúde? 
Además, (ortografia/Ademais) é notório que(,) a falta de produtos vem causando enorme impacto 
(vago/impreciso/informal). A constituição de 88, (Constituição de 1988) conhecida como 
constituição cidadã, garante, a todos a saúde, a educação, a segurança e entre outros. Tal causa, 
vem assolando a sociedade, que depende de tal área, devido a falta de produtos no qual é 
fundamental para uma boa realização de atendimento e até de exames. (quais produtos?/como 
esses produtos colaboram para a saúde pública?) O parágrafo não trata do tema proposto 
(Lembrando: A importância de um sistema público de saúde) 
Portanto, (conectivo) o (2) ministério da saúde, (Ministério da Saúde) como responsável de 
problemas relacionados à saúde, (1) deverá analisar postos em que há faltas de produtos e até 
mesmo de profissionais da área, (informação nova) (3) por meio de "fiscalização" para que o 
atendimento seja como esperado na Declaração dos Diretos Humanos e na constituição de 88. 
(retomada de elementos do texto) 
Sugestão de reescritura: 
Introdução: Contextualização (ONU) – Ligação com SUS – Tese (Problema 1 + Problema 2) 
Arg. 1: Negligência gov. – Embasamento – Repertório Externo – Fechamento 
Arg. 2: Falta de produtos – Embasamento – Repertório Externo – Fechamento 
Conclusão: Frase de retomada + Proposta de intervenção (5 pontos INEP) 
 
 
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COMPETÊNCIA 01 – NORMA CULTA 
 
 
COMPETÊNCIA 02 – ESTRUTURA/DISSERTAÇÃO-ARGUMENTATIVA 
200 Texto muito bem desenvolvido, cumprindo com as etapas do desenvolvimento 
do raciocínio: introdução – com uma tese explícita e pertinente à discussão; 
argumentação – com argumentos articulados e conectados à tese de maneira 
lógica; conclusão – com proposta de intervenção fazendo referência aos 
problemas levantados. A discussão não se limita às ideias dos textos de apoio. 
160 Falha ao explorar os aspectos principais do texto. Argumentos com bom 
domínio do tipo textual dissertativo-argumentativo, mas não os desenvolve de 
maneira completa. A discussão não se limita às ideias dos textos de apoio. 
120 Desenvolve de modo adequado, mas aborda as questões com 
superficialidade. Desenvolve argumentação previsível. Falha ao explicitar a 
tese, construindo um texto mais dissertativo que argumentativo. Reproduz 
ideias do senso comum. 
80 Desenvolve medianamente o tema, com tendência ao tangenciamento do 
tema. Argumentação previsível, com cópia dos textos motivadores, ou domínio 
limitado do tipo dissertativo-argumentativo. Argumentação falha ou apenas 
dissertação. 
40 Desenvolvimento tangencial do tema, com má interpretação do tema. 
Inadequação ao tipo dissertativo-argumentativo, havendo repetição de ideias 
e ausência de argumentação. Texto com bases de narrativa. 
0 Não contempla o tema proposto, desenvolvendo outro tema e/ou elaborando 
estrutura textual que não é a solicitada – poema, conta uma história etc. 
 
 
200 Obediências às regras gramaticais, precisão vocabular, ausência de marcas 
de oralidade e/ou registro informal. Não apresenta erros gramaticais ou 
apresenta pouquíssimos erros gramaticais leves, sem reincidência. 
160 Poucos desvios gramaticais leves: ausência de concordância passiva sintética, 
ausência de pontuação sem prejuízo do entendimento, erros de acentuação e 
ortografia sem prejuízo do entendimento. Ausência de concordância 
verbal/nominal, desde que sem reincidência. 
120 Alguns desvios gramaticais graves ou muitos desvios leves. Falta de 
concordância do verbo com o sujeito, do adjetivo com o substantivo, regência 
nominal/verbal inadequada, ausência/uso inadequado da crase, problemas 
de estrutura, sujeito separado do predicado. 
80 Grande quantidade de desvios gramaticais e de convenção de escrita graves 
ou gravíssimos, além da presença de marcas de oralidade. Todos os acima, 
além de: períodos incompletos, que comprometem a compreensão, graves 
problemas de pontuação, desvios graves de grafia, presença de gírias. 
40 Domínio insuficiente da norma padrão, apresentando graves e frequentes 
desvios gramaticais e de convenção de escrita. Desvios feitos de modo 
sistemático. 
0 Excessivos desvios gramaticais e de convenção de escrita. Não é possível a 
compreensão. 
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COMPETÊNCIA 03 – ARGUMENTAÇÃO/ARTICULAÇÃO/COERÊNCIA 
200 Seleciona, organiza e relaciona informações, fatos, opiniões e argumentos 
pertinentes ao tema proposto de forma consistente, configurando autoria, em 
defesa de seu ponto de vista. Explicita a tese, seleciona argumentos que 
possam comprová-la e elabora conclusão ou proposta que mantenha 
coerência com a opinião defendida na redação. 
160 Todos acima. No entanto, os argumentos utilizados são previsíveis. Não há 
cópia de argumentos dos textos motivadores. 
120 Apresentação de fatos, informações e argumentos pertinente ao tema , porém 
organiza de forma pouco consistente com seu ponto de vista. Informações são 
apresentadas de modo aleatório e desconexo. Há pouca articulação entre os 
argumentos para construir o posicionamento do autor. 
80 Apresentação de fatos, informações e argumentos pouco articulada e 
contraditória, embora dentro do tema proposto. As ideias resumem-se à 
reprodução daquelas que constam nos textos de apoio. 
40 Não ocorre defesa de um ponto de vista. Fatos, informações e argumentos são 
pouco relacionados ao tema proposto e, também, pouco relacionados entre si. 
0 Fatos, informações e argumentos incoerentes, não apresentando um ponto de 
vista. 
 
 
COMPETÊNCIA 04 – RECURSOS COESIVOS 
200 Articula muito bem as partes do texto, sem inadequações na utilização dos 
recursos coesivos. Essa pontuação deve ser atribuída ao participante que 
demonstrar pleno domínio dos recursos coesivos.160 Demonstra domínio dos recursos coesivos, apresentando alguns desvios: 
emprego equivocado do conector, emprego do pronome relativo sem a 
preposição (quando exigida), repetição desnecessária de palavras. 
120 Domínio regular dos recursos coesivos, por apresentar algumas inadequações 
relacionadas ao uso. Frases fragmentadas com prejuízo da estrutura lógica-
gramatical, sequência justaposta de ideia sem encaixes sintáticos, ausência de 
paragrafação. 
80 Demonstra pouco domínio dos recursos coesivos. Muitas inadequações, como as 
acima. 
40 O participante não articula as partes do texto ou as articula de forma 
precária e/ou inadequada, apresentando graves e frequentes desvios de 
coesão textual. Frases fragmentadas, frase sem oração principal, períodos 
muito longos sem o emprego dos conectores adequados, repetição 
desnecessária de palavras, não utilização de elementos que se refiram a 
termos que apareceram anteriormente no texto. 
0 Informações desconexas, que não se configuram como 
texto. 
 
 
 
 
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COMPETÊNCIA 05 – PROPOSTA DE INTERVENÇÃO 
200 Proposta relacionada ao tema e à discussão, com detalhamento do que fazer, 
como fazer, os meios e os participantes da proposta. A proposta já não 
precisa mais ser inovadora. 
160 A proposta está relacionada à discussão e ao tema, entretanto, não está 
totalmente detalhada. 
120 A proposta está relacionada à discussão e ao tema, entretanto, não está 
detalhada. 
80 A proposta não atende totalmente à discussão feita. 
40 A proposta não atende à discussão feita. A ideia apresentada não se 
configura propriamente como proposta. 
0 Não há proposta de intervenção. A proposta foge ao tema proposto. 
 
Nota zero: A) < 7 linhas ; B) Estrutura diferente do texto dissertativo-argumentativo ; C) 
Impropérios/Desenhos/Formas desconexas ; D) Fuga total ao tema ; E) Desrespeito aos direitos 
humanos. 
ESTIMATIVA DE NOTA: 320 
 
PLANO DE AÇÃO: 
1) NORMA CULTA 
- Estudar crase 
- Estudar concordância 
- Diferenciar substantivos próprios de 
comuns 
- Evitar termos inadequados/informais 
2) ESTRUTURA/RECURSOS COESIVOS 
- Atentar-se aos períodos longos 
- Utilizar corretamente a 
referenciação/conectivos 
- Restringir-se ao tema 
proposto/Tangenciamento 
- Estudar modelo dissertativo-argumentativo 
- Ler Cartilha do Participante (Descrição) 
 
 
 
 
 
 
3) INTRODUÇÃO 
- Explicitar o tema tratado 
- Relacionar contextualização e tema 
4) ARGUMENTAÇÃO 
- Estudar estratégias argumentativas 
- Organizar ideias/direcionar raciocínio 
- Relacionar repertório sociocultural com 
tópico frasal 
- Embasar informações/dados 
- Fechamento/repercussão da ideia 
5) CONCLUSÃO 
- 5 pontos INEP 
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