A.S. De Educação Infantil

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A.S. De Educação Infantil 
Unidade 6 
• Pergunta 1 
0,175 em 0,175 pontos 
 
Antes de iniciar um determinado assunto com sua turma de alunos, um professor realiza uma 
atividade dinâmica para descobrir o que as crianças já sabem sobre o tema por meio de suas bagagens 
prévias. Essa ação pode ser considerada uma avaliação? 
 
Resposta Selecionada: d. 
Sim, pois corresponde à função diagnóstica da avaliação. 
 
 
• Pergunta 2 
0,175 em 0,175 pontos 
 
Considerando o que a LDB e a DCNEI falam sobre a avaliação na Educação, avalie as afirmativas 
abaixo como verdadeiras (V) ou falsas (F). 
 
I - A LDB prevê que a avaliação na Educação Infantil será acompanhamento e registro do seu 
desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental. 
II - De acordo com a DCNEI, cabe às instituições de ensino criar procedimentos para 
acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças. 
III - A DCNEI não contempla como avaliação a observação crítica e criativa das atividades, das 
brincadeiras e interações das crianças no cotidiano. 
 
 
Resposta Selecionada: c. 
I – V; II – V; III – F. 
 
 
• Pergunta 3 
0,175 em 0,175 pontos 
 
Observe a imagem abaixo: 
 
Figura 1 – A imagem viralizou na internet em tom de brincadeira devido à confusão do aluno 
com o enunciado da questão. 
De acordo com o que foi visto ao longo da disciplina, é correto afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
A ação correta do educador deve ser o diálogo para que o aluno entenda o 
objetivo da atividade e saiba porque errou. 
 
 
• Pergunta 4 
0,175 em 0,175 pontos 
 
Considere a afirmativa abaixo. 
 
O aluno que não for bem em uma avaliação deve ser repreendido, já que isso 
significa que ele não se dedicou o suficiente para aquele conteúdo. 
 
De acordo com o que vimos na disciplina, a frase está: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Incorreta, pois a avaliação tem como objetivo o aperfeiçoamento da 
aprendizagem, e não a punição. 
 
 
 
 
A.S. De Educação Infantil 
Unidade 5 
 
• Pergunta 1 
0,175 em 0,175 pontos 
 
Em seu texto, a BNCC vincula dois conceitos importantes da Educação Infantil e que se 
manifestaram descolados um do outro durante muito tempo. Quais são esses conceitos? 
Resposta Selecionada: b. 
Educar e cuidar. 
 
 
• Pergunta 2 
0,175 em 0,175 pontos 
 
Observe a proposta de atividade abaixo: 
 
“No CMEI Petrópolis, em Belo Horizonte, brincar é coisa séria. A escola municipal de Educação 
Infantil, que atende mais de 450 crianças de 1 a 5 anos, desenvolve projetos que colocam as 
brincadeiras no centro de vivências multiculturais. Com as menores (até 2 anos) o intuito é brincar 
explorando, principalmente, corpo, sons, cores e texturas. O aspecto da oralidade é o que norteia as 
vivências dos pequenos, segundo a coordenadora pedagógica Tânia das Graças Chaves”. (Extraído 
de: BNCC na prática: como garantir o direito de brincar na Educação Infantil. Disponível 
em: https://novaescola.org.br/conteudo/18076/bncc-na-pratica-como-garantir-o-direito-de-brincar-na-
educacao-infantil) 
 
Nesse tipo de atividade, podem ser observados alguns objetivos de aprendizagem, EXCETO: 
 
Resposta Selecionada: a. 
Intencionalidade criativa. 
 
 
• Pergunta 3 
0,175 em 0,175 pontos 
 
Considerando os campos de experiências propostos pela BNCC (coluna 1) e suas características 
(coluna 2), associe corretamente o conteúdo apresentado e assinale a alternativa que contém a ordem 
correta de associação. 
Coluna 1 Coluna 2 
1 - Escuta, fala, pensamento e 
imaginação. 
A - Conceito de “dentro e fora”, “maior ou 
menor”, “mais ou menos”. 
2 - Espaços, tempos, quantidades, 
relações e transformações. 
B - Contação de histórias, usando diferentes 
linguagens. 
3 - O eu, o outro e o nós. 
C - Contato e desenvolvimento do respeito em 
relação a diferentes culturas. 
 
 
Resposta Selecionada: d. 
1-B; 2-A; 3-C. 
 
 
• Pergunta 4 
0,175 em 0,175 pontos 
 
Considerando a BNCC e suas características, associe os termos da primeira coluna com os conteúdos 
apresentados na segunda coluna. Em seguida, assinale a alternativa que contém a ordem correta de 
associação. 
Coluna A Coluna B 
1 - Educação 
integral. 
A - Mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), 
habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e 
valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do 
pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. 
2 - Brincar. 
B - Implica que a Educação Básica deve visar à formação e ao 
desenvolvimento humano global, compreendendo a complexidade e a 
não linearidade desse desenvolvimento, rompendo com visões 
reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) 
ou a dimensão afetiva. 
3 
- Competência. 
C - A interação durante essa atividade caracteriza o cotidiano da 
infância, trazendo consigo muitas aprendizagens e potenciais para o 
desenvolvimento integral das crianças. 
 
 
Resposta Selecionada: a. 
1-B; 2-C; 3-A. 
 
 
 
 
 
A.S.De Educação Infantil 
Unidade 4 
 
Pergunta 1 
0,175 em 0,175 pontos 
 
A Lei de Diretrizes e Bases (LDB) traz em seu texto os tipos de educação. Pensando nisso, considere 
as modalidades abaixo. 
 
I - Educação Especial é aquela que atende alunos com necessidades especiais (deficiências e 
superdotação, por exemplo), preferencialmente na rede regular de ensino. 
II - A educação a distância, que atende alunos por meio de ferramentas de telecomunicação, não é um 
tipo reconhecido de educação. 
III - A educação Profissional e Tecnológica é aquela que forma, atualiza e prepara os alunos para 
conhecimentos tecnológicos e práticos de determinada profissão. 
IV - A Educação de Jovens e Adultos se encarrega de atender alunos que não frequentaram ou 
concluíram o ensino regular no período adequado. 
 
Quais alternativas estão corretas? 
 
Resposta Selecionada: c. 
I, III e IV. 
 
 
 
Pergunta 3 
0,175 em 0,175 pontos 
 
Considerando as definições apresentadas pela DCNEI, associe os termos da primeira coluna com os 
respectivos conceitos da segunda coluna. 
Coluna A Coluna B 
I - Currículo. 
A - Etapa inicial da educação básica, para crianças de 0 a 5 anos, 
oferecida em creches ou pré-escolas. As instituições podem ser públicas 
ou privadas, mas é dever do Estado garantir educação pública a todos 
os interessados. Pode ter jornada parcial ou integral. Interesse pelas 
brincadeiras e pela exploração de diferentes brinquedos. 
II - Criança. 
B - Indivíduo histórico e de direitos. É a pessoa que constrói sua 
identidade pessoal ou coletiva através de suas interações e vivências. 
Escolha de brinquedos, objetos e espaços para brincar. 
III - Educação 
infantil. 
C - “Conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os 
saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do 
patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de 
modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos 
de idade” (BRASIL, 2009, p. 12). 
IV - Proposta 
pedagógica. 
D - Orientadora das ações da instituição, que contém as metas de 
aprendizagem e desenvolvimento. 
 
 
Resposta Selecionada: d. 
A(III), B(II), C(I), D(IV). 
 
 
 
 
 
A.S. De Educação Infantil 
Unidade 3 
• Pergunta 1 
0,175 em 0,175 pontos 
 
“[...] um professor da turma de 5 anos me procura para saber quem trocaria a roupa do João, uma 
criança que havia passado mal e sujado a camiseta e o short. O professor demonstrava não estar nada 
satisfeito com aquela situação e, ainda por cima, ficava reclamando do mau cheiro que havia ficado 
no canto da sala onde ocorreu o fato. O menino estava perto e ficou muito constrangido e com 
vontade de chorar.” (Relato de uma docente, disponível 
em: https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1225/cuidar-e-educar-o-papel-do-professor-na-educacao-
infantil ). As funções de cuidar e educar passarama ser noções interligadas após a Lei de Diretrizes e 
Bases de 1996 (LDB nº 9394) no que se refere à educação infantil. Pensando nos conceitos de cuidar 
e educar crianças, é INCORRETO afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Ao professor se restringe a obrigação de educar, enquanto os cuidados das 
crianças são de obrigação da família. 
 
 
• Pergunta 2 
0,175 em 0,175 pontos 
 
Quando uma criança brinca de faz de conta, pode-se dizer que ela está em qual fase do 
desenvolvimento piagetiano? 
Resposta Selecionada: e. 
Pré-operatório. 
 
 
 
 
Pergunta 4 
0,175 em 0,175 pontos 
 
“[...] a literatura infantil vem sendo criada, sempre atenta ao nível do leitor a que se destina [...] e 
consciente de que uma das mais fecundas fontes para a formação dos imaturos é a imaginação – 
espaço ideal da literatura. É pelo imaginário que o eu pode conquistar o verdadeiro conhecimento de 
si mesmo e do mundo em que lhe cumpre viver.” (GOLDEMBERGUE, 2000, p.141) Com relação à 
presença da leitura na educação infantil e seus desdobramentos pedagógicos, 
é INCORRETO afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
O uso de leitura infantil é importante na alfabetização e na expressão da 
imaginação, mas tem pouca influência na socialização de conhecimentos e 
experiências reais. 
 
 
 
• Pergunta 1 
0,175 em 0,175 pontos 
 
“[...] a literatura infantil vem sendo criada, sempre atenta ao nível do leitor a que se destina [...] e 
consciente de que uma das mais fecundas fontes para a formação dos imaturos é a imaginação – 
espaço ideal da literatura. É pelo imaginário que o eu pode conquistar o verdadeiro conhecimento de 
si mesmo e do mundo em que lhe cumpre viver.” (GOLDEMBERGUE, 2000, p.141) Com relação à 
presença da leitura na educação infantil e seus desdobramentos pedagógicos, 
é INCORRETO afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
O uso de leitura infantil é importante na alfabetização e na expressão da 
imaginação, mas tem pouca influência na socialização de conhecimentos e 
experiências reais. 
 
 
• Pergunta 3 
0,175 em 0,175 pontos 
 
De acordo com o Piaget, o indivíduo (a criança) aprende construindo e reconstruindo seu pensamento, 
através da assimilação e acomodação das suas estruturas. A essa construção Piaget chamou de 
estágios. Aponte a alternativa que melhor encaixa esses estágios com as suas conceituações: 
Coluna A Coluna B 
I - período 
Sensório-motor (0 a 
2 anos); 
A - Transição entre a inteligência sensório-motora e a 
representativa. Através do egocentrismo intelectual, a criança 
apresenta a linguagem, como socialização da criança, que se dá 
através da fala, dos desenhos e das dramatizações. Também 
conhecida como a fase dos “porquês”. 
II - período Pré-
operatório ou 
Simbólico (2 a 7 
anos); 
B - Estágio no qual há uma transição, de criar ideias e hipóteses 
de pensamento, abandonando o pensamento estritamente concreto 
em direção a um raciocínio hipotético-dedutivo. 
III - período das 
Operações 
C - Estágio no qual se estabelecem as bases para a construção das 
principais categorias do conhecimento que possibilitam a 
 
concretas (7 a 11 ou 
12 anos); 
organização da experiência na construção do mundo: objeto, 
espaço, causalidade e tempo. 
IV - período das 
Operações formais 
(11 ou 12 anos em 
diante). 
D - O pensamento ainda é egocêntrico, mas já apresenta lógica, 
desde que em situações concretas. Nesse período, a criança 
aprende a manejar objetos, podendo participar ativamente na 
rotina da casa, ou seja, ele pode se assentar à mesa, conversar, 
escovar os dentes e se vestir sozinha. 
 
Resposta Selecionada: d. 
I(C), II(A), III(D) e IV(B). 
 
 
• Pergunta 4 
0,175 em 0,175 pontos 
 
Considerando o pensamento de Vygotsky e suas teorias, associe os termos abaixo com as alternativas 
que se associam a elas: 
Coluna A Coluna B 
I - Funções elementares 
A - Capacidade de relacionar conceitos e 
desenvolver pensamentos 
II - Funções superiores B - Reações instintivas e naturais. 
III - Teoria Histórico-Cultural do 
Desenvolvimento Humano 
C - O desenvolvimento das funções superiores só 
acontece no processo de vivência e interação. 
 
 
Resposta Selecionada: c. 
I(B), II(A) e III(C) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A.S. De Educação Infantil 
Unidade 2 
 
• Pergunta 1 
0,15 em 0,15 pontos 
 
” Desde os primeiros dias do desenvolvimento da criança, suas atividades adquirem um significado 
próprio num sistema de comportamento social e, sendo dirigidas a objetivos definidos, são refratadas 
através do prisma do ambiente da criança. O caminho do objeto até a criança e desta até o objeto 
passa através de outra pessoa. Essa estrutura humana complexa é o produto de um processo de 
 
desenvolvimento profundamente enraizado nas ligações entre história individual e história social.” 
(VYGOTSKY, 1991, p. 33). Nesse trecho de “A Formação Social da Mente”, Vygotsky aponta que a 
interação tem uma função central no processo de internalização. Sob esse prisma e pensando na 
importância do professor de Educação Infantil como mediador do aprendizado das crianças, 
é INCORRETO afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
O educador deve manter uma postura profissional e distante da criança, evitando 
se relacionar efetivamente e afetivamente com a criança. 
 
 
• Pergunta 2 
0,15 em 0,15 pontos 
 
“[...] tem uma cicatriz na cabeça, porque o pai foi dar uma porretada na mãe e pegou na criança, na 
época ele era menor, hoje tem 4 anos. Depois disto o pai foi preso, já mataram; e a criança é muito 
violenta, não obedece a ninguém, grita. Com a gente ele é muito violento, bate, chuta, você não 
acredita.” (Relato de um educador, SANTOS & FERRIANI, 2007, p. 528). O relato acima demonstra 
uma realidade que não é incomum na educação infantil, a violência doméstica. Com relação a esse 
tema e os seus desdobramentos sobre a educação infantil, é INCORRETO afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Casos de violência doméstica devem ser resolvidos dentro do próprio núcleo 
familiar, respeitando a separação entre a educação doméstica e a educação 
institucional. 
 
 
• Pergunta 3 
0,15 em 0,15 pontos 
 
“As iniciativas dos adultos favorecem a intenção comunicativa das crianças pequenas e o interesse de 
umas pelas outras, o que faz com que aprendam a perceber-se e a levar em conta os pontos de vista 
dos outros, permitindo a circulação das ideias, a complementação ou a resistência às iniciativas dos 
parceiros.” (Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil, 2006, p.16). Pensando na 
importância das relações criança-criança durante a fase escolar, é INCORRETO afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
As interações criança-criança são importantes, mas menos eficazes do que as 
interações criança-professor, possibilitando poucas oportunidades de aprendizado 
efetivo. 
 
 
• Pergunta 4 
0,15 em 0,15 pontos 
 
“A família é o berço da formação de regras, princípios e valores, outras instituições assim como a 
escola, possuem também papel muito importante nesta formação moral, a escola se organizando de 
forma democrática, oportunizando uma vivência cidadã. Dessa forma, promovem o nascimento 
crescimento do respeito mútuo e o desenvolvimento da autonomia, ingrediente para formação moral.” 
(SANDI, 2008, p.34). Levando em consideração a importância e o papel de formação paralela das 
famílias na Educação Infantil, é INCORRETO afirmar: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
É importante a existência de um modelo rígido, para que haja um funcionamento 
ideal do ensino infantil, ao qual as famílias devem se adequar. 
 
 
 
 
 
 
A.S De Educação Infantil 
Unidade 1 
 
• Pergunta 1 
0,15 em 0,15 pontos 
 
“Froebel, e nos primeiros jardins de infância fundados nas favelas alemãs, em pleno advento da 
Revolução Industrial; em Montessori e suas “Casas dei Bambini” em favelas italianas; em MecMillan 
– contemporâneade Montessori – e na ênfase que se dava à necessidade não só de assistência médica 
e dentária, mas também de estimulação cognitiva para que as deficiências das crianças fossem 
compensadas.” (KRAMER, 1982, p. 55). Nas décadas de 1960 e 70, estudos realizados nos Estados 
Unidos e Europa, que foram assimilados pelos pensadores da pedagogia do Brasil, trouxeram a 
concepção de “privação cultural” para as crianças de classes sociais mais baixas, e dentro desse 
contexto emergiu o conceito de educação compensatória. Sobre esse contexto e esses conceitos, 
é INCORRETO afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
A concepção de educação compensatória se baseava na ideia de proporcionar 
educação infantil e suporte a família, a fim de remediar a carência da criança e 
alterar as estruturas e razões sociais que geravam esses problemas. 
 
 
• Pergunta 2 
0,15 em 0,15 pontos 
 
“Eu levava a criança de manhã, entrava às sete e meia e trabalhava até cinco e meia. Eu levava a 
criança pra oficina e ela ficava dentro dos baldes das roupas. Nossa, isso me comovia demais! Eu até 
agradecia à dona da oficina pelo fato dela liberar, porque não é todo mundo que faz esse tipo de coisa. 
[...] e era muito difícil porque eu precisava parar de manhã pra dar o café [...] almoçava correndo, 
dava almoço pra criança, dava banho e voltava de novo pro serviço. [...] então, comprometia o meu 
serviço, o meu rendimento também. E isso daí foi uma dificuldade muito grande pra mim [...] Eu 
acredito que a creche hoje é igual uma escola, que há necessidade, independente se você pode pagar 
ou não. [...].” (Entrevista com Emília)(SCHIFINO, 2012). O trecho de entrevista com uma mãe 
operária, em 2009, extraído da dissertação de mestrado ”Do ‘balde’ ao direito à creche: lutas de mães 
operárias” permite traçar uma comparação com a educação infantil nas primeiras décadas do Brasil 
República. Aponte, dentre as afirmações a seguir sobre esse período, quais são Verdadeiras (V) ou 
Falsas (F): 
 
I - Popularizou-se a função da “criadeira” que ficaram conhecidas como “fazedoras de anjos” devido 
a sua função de educadoras infantis nos períodos de trabalho das mães operárias. 
II - A incorporação das mulheres ao trabalho fabril, no início do século XX trouxe mudanças 
significativas a estrutura familiar tradicional, assim como nas concepções do cuidado das crianças 
pequenas. 
III - As pressões sindicais levaram à criação de vilas operárias, clubes esportivos, além de creches e 
escolas maternais para filhos de operários, o que trouxe desvantagens para a produção da mãe nas 
fábricas. 
IV - A inserção da mulher no mercado de trabalho, à época, era contraditória, ao mesmo tempo em 
que exigia mão de obra feminina, não lhe dava suporte. 
V - A chegada dos imigrantes europeus provocou uma diminuição da participação da mulher no setor 
operário, minimizando as tensões sindicais das mulheres operárias com relação à criação de espaços 
para atendimento das crianças durante seu trabalho. 
 
RESPOSTA: F V F V F 
 
• Pergunta 1 
0,15 em 0,15 pontos 
 
De acordo com a legislaçao vigente, as leis 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(LDBN) e 11.274/2006 (regulamentação do Ensino Fundamental de 9 anos de duração) no que 
concerne à Educação Básica, é correto afirmar: 
 
I - A LDBN reafirma o direito à educação, garantido pela Constituição Federal. Estabelece os 
princípios da educação e os deveres do Estado em relação à educação escolar pública, definindo as 
responsabilidades, em regime de colaboração, entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os 
Municípios. 
II - Com a Lei 11.274/2006 a Educação Infantil deixa de ser competência da União e dos Estados, 
sendo a matrícula nesse período educacional optativa pelos pais. 
III - Desde a Lei 11.274/2006, os pais ficam obrigados a matricular no Ensino Fundamental seus 
filhos que tenham seis anos completos na data de início do ano letivo. 
IV - A LDBN inseriu definitivamente a educação infantil no sistema educacional, como primeira 
etapa da educação básica, garantindo às crianças de zero a seis anos o atendimento em creches e pré-
escolas. 
 
Estão corretas as afirmações: 
 
Resposta Selecionada: e. 
I, III e IV 
 
 
• Pergunta 2 
0,15 em 0,15 pontos 
 
“Froebel, e nos primeiros jardins de infância fundados nas favelas alemãs, em pleno advento da 
Revolução Industrial; em Montessori e suas “Casas dei Bambini” em favelas italianas; em MecMillan 
– contemporânea de Montessori – e na ênfase que se dava à necessidade não só de assistência médica 
e dentária, mas também de estimulação cognitiva para que as deficiências das crianças fossem 
compensadas.” (KRAMER, 1982, p. 55). Nas décadas de 1960 e 70, estudos realizados nos Estados 
Unidos e Europa, que foram assimilados pelos pensadores da pedagogia do Brasil, trouxeram a 
concepção de “privação cultural” para as crianças de classes sociais mais baixas, e dentro desse 
contexto emergiu o conceito de educação compensatória. Sobre esse contexto e esses conceitos, 
é INCORRETO afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
A concepção de educação compensatória se baseava na ideia de proporcionar 
educação infantil e suporte a família, a fim de remediar a carência da criança e 
alterar as estruturas e razões sociais que geravam esses problemas. 
 
 
• Pergunta 3 
0,15 em 0,15 pontos 
 
“A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a 
colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício 
da cidadania e sua qualificação para o trabalho.“ (BRASIL, Constituição Federal, art. 205, 1988) “IV 
- atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade [...]” (BRASIL, 
Constituição Federal, art. 208, 1988). Na década de 1980, com a promulgação da Constituição 
Federal de 1988, importantes mudanças com relação à educação, em especial com relação à educação 
infantil são propostas. Com relação a esse contexto histórico, é INCORRETO afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
A abordagem de cunho compensatório, baseada na premissa da “privação 
cultural”, mostrou efeitos muito positivos sobre a educação, com evidências de 
benefícios sobre as crianças das classes populares. 
 
 
• Pergunta 4 
0,15 em 0,15 pontos 
 
“Eu levava a criança de manhã, entrava às sete e meia e trabalhava até cinco e meia. Eu levava a 
criança pra oficina e ela ficava dentro dos baldes das roupas. Nossa, isso me comovia demais! Eu até 
agradecia à dona da oficina pelo fato dela liberar, porque não é todo mundo que faz esse tipo de coisa. 
[...] e era muito difícil porque eu precisava parar de manhã pra dar o café [...] almoçava correndo, 
dava almoço pra criança, dava banho e voltava de novo pro serviço. [...] então, comprometia o meu 
serviço, o meu rendimento também. E isso daí foi uma dificuldade muito grande pra mim [...] Eu 
acredito que a creche hoje é igual uma escola, que há necessidade, independente se você pode pagar 
ou não. [...].” (Entrevista com Emília)(SCHIFINO, 2012). O trecho de entrevista com uma mãe 
operária, em 2009, extraído da dissertação de mestrado ”Do ‘balde’ ao direito à creche: lutas de mães 
operárias” permite traçar uma comparação com a educação infantil nas primeiras décadas do Brasil 
República. Aponte, dentre as afirmações a seguir sobre esse período, quais são Verdadeiras (V) ou 
Falsas (F): 
 
I - Popularizou-se a função da “criadeira” que ficaram conhecidas como “fazedoras de anjos” devido 
a sua função de educadoras infantis nos períodos de trabalho das mães operárias. 
II - A incorporação das mulheres ao trabalho fabril, no início do século XX trouxe mudanças 
significativas a estrutura familiar tradicional, assim como nas concepções do cuidado das crianças 
pequenas. 
III - As pressões sindicais levaram à criação de vilas operárias, clubes esportivos, além de creches e 
escolas maternais para filhosde operários, o que trouxe desvantagens para a produção da mãe nas 
fábricas. 
IV - A inserção da mulher no mercado de trabalho, à época, era contraditória, ao mesmo tempo em 
que exigia mão de obra feminina, não lhe dava suporte. 
V - A chegada dos imigrantes europeus provocou uma diminuição da participação da mulher no setor 
operário, minimizando as tensões sindicais das mulheres operárias com relação à criação de espaços 
para atendimento das crianças durante seu trabalho. 
 
 
Resposta Selecionada: b. 
I(F); II(V); III(F); IV(V); V(F) 
 
 
 
	 Pergunta 1
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