metodologia em processos educacionais 4

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2.
		Para responder à questão, leia o texto introdutório:
O processo de formação continuada é entendido como qualquer atividade realizada pela escola, dentro ou fora dela, com o intuito de melhorar o desempenho profissional dos professores. Essas ações são organizadas em conjunto e/ou submetida a diferentes interlocutores --- professores, alunos, equipe gestora e demais membros da equipe escolar --- que dão sentido ao fazer pedagógico. Por isso, esse processo formativo é organizado pelo coordenador pedagógico que (marque a opção CORRETA)
	
	
	
	deve imaginar uma ação que promova a submissão de todos às diretrizes da escola sob pena de responsabilizar os envolvidos no processo.
	
	
	deve delegar poder e função a outra pessoa para acompanhar as atividades e dispensar avaliação sobre o resultado das ações;
	
	
	deve proteger o projeto pedagógico para que esse nunca seja desviado dos seus princípios básicos mesmo que o colegiado assim deseje;
	
	
	deve suscitar ao diretor remanejamento das turmas de modo a proporcionar chance de todos os professores participarem;
	
	
	deve acompanhar as atividades propostas por ele ou pelo grupo desde que sirvam para o desenvolvimento do trabalho educacional;
	
Explicação:
A opção correta é aquela que afirma que o coordenador pedagógico deve acompanhar as atividades propostas por ele ou pelo grupo desde que sirvam para o desenvolvimento do trabalho educacional.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A principal finalidade da formação continuada é a reflexão sobre a prática educacional e a busca de aperfeiçoamento técnico, pedagógico, ético e político do profissional docente. Dessa concepção de formação apresentada pelas DCNs decorre a ideia de desenvolvimento profissional dos profissionais do Magistério, que considera:
I. Os sistemas e redes de ensino, o projeto pedagógico das instituições de educação básica, bem como os problemas e os desafios da escola e do contexto onde ela está inserida.
II.A necessidade de acompanhar a inovação e o desenvolvimento associados ao conhecimento, à ciência e à tecnologia.
III.O respeito ao protagonismo do professor e a um espaço-tempo que lhe permita refletir criticamente e aperfeiçoar sua prática.
IV.O diálogo e a parceria com atores e instituições competentes, capazes de contribuir para alavancar novos patamares de qualidade ao complexo trabalho de gestão da sala de aula e da instituição educativa.
A única alternativa correta é:
	
	
	
	Todas as afirmativas estão incorretas
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas
	
	
	Somente as afirmativas I e III estão corretas
	
	
	Somente as afirmativas I e II estão corretas
	
	
	Somente as afirmativas I e IV estão corretas
	
Explicação:
A principal finalidade da formação continuada é a reflexão sobre a prática educacional e a busca de aperfeiçoamento técnico, pedagógico, ético e político do profissional docente.
Dessa concepção de formação apresentada pelas DCNs decorre a ideia de desenvolvimento profissional dos profissionais do Magistério, que considera:
I.Os sistemas e redes de ensino, o projeto pedagógico das instituições de educação básica, bem como os problemas e os desafios da escola e do contexto onde ela está inserida.
II.A necessidade de acompanhar a inovação e o desenvolvimento associados ao conhecimento, à ciência e à tecnologia.
III.O respeito ao protagonismo do professor e a um espaço-tempo que lhe permita refletir criticamente e aperfeiçoar sua prática.
IV.O diálogo e a parceria com atores e instituições competentes, capazes de contribuir para alavancar novos patamares de qualidade ao complexo trabalho de gestão da sala de aula e da instituição educativa.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Em contexto de trabalho, o processo de formação continuada é entendido como toda e qualquer atividade realizada pela escola com o intuito de melhorar o desempenho profissional dos professores. Essas ações são organizadas em conjunto por diferentes interlocutores: professores, alunos, equipe gestora e demais membros da equipe escolar que dão sentido ao fazer pedagógico. Por isso, esse processo formativo é organizado pelo coordenador pedagógico, que, cotidianamente deve se comportar como articulador da comunidade escolar. A única opção que NÂO corresponde a atitude correta do coordenador pedagógico é:
	
	
	
	Divulgar as experiências malsucedidas será importante para sabermos corrigir as atividades de quem errou;
	
	
	Percebe as dificuldades do processo de ensino e aprendizagem para acrescentar sugestões após diálogo com os profissionais;
	
	
	Motiva os professores a investirem no processo de aprimoramento pessoal para transformar a aprendizagem dos alunos.
	
	
	Colabora com o desenvolvimento das inúmeras atividades e tenta recuperar aquelas que não tenham tido sucesso;
	
	
	Acompanha os processos educativos e colabora para seu sucesso, sem atrapalhar a criatividade do professor;
	
Explicação:
A resposta a ser apontada é a que mostra uma atitude inadequada do coordenador: "Divulgar as experiências malsucedidas será importante para sabermos corrigir as atividades de quem errou;"
	
	
	
	 
		
	
		5.
		As novas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) afirmam que: 
I -  a formação continuada compreende dimensões coletivas, organizacionais e profissionais
II - o processo pedagógico deve ser repensado continuamente
III - saberes e valores estão envolvidos nas atividades pedagógicas
Assinale a única alternativa correta:
	
	
	
	I e II 
	
	
	I, II e III
	
	
	I e III
	
	
	I
	
	
	II
	
Explicação:
As novas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) afirmam que:
[...] a formação continuada compreende dimensões coletivas, organizacionais e profissionais, bem como o repensar do processo pedagógico, dos saberes e valores, e envolve atividades de extensão, grupos de estudos, reuniões pedagógicas, cursos, programas e ações para além da formação mínima exigida ao exercício do magistério na educação básica
	
	
	
	 
		
	
		6.
		"A formação continuada de profissionais da educação compreende dimensões coletivas, organizacionais e profissionais, bem como o repensar do processo pedagógico, dos saberes e valores, e envolve atividades de extensão, grupos de estudos, reuniões pedagógicas, cursos, programas e ações para além da formação mínima exigida ao exercício do magistério na educação básica."(Trecho recolhido e adaptado de página da aula da disciplina de Metodologia e Prática em Processos Educacionais)
Para atender às exigências a que uma instituição de ensino deve se submeter, conforme o texto acima preconiza, é correto buscar soluções EXCETO em:
	
	
	
	Dar atendimento aos professores para práticas educativas e expositivas do dia a dia em sala de aula com seus alunos;
	
	
	Os gestores dentro ou fora da escola devem oferecer atividades a partir da realidade dos professores, de uma situação real de ensino;
	
	
	Sugerir ou incluir cursos de discussões e reflexões pela perspectiva de um professor como sujeito do processo formativo;
	
	
	Deixar por conta da criatividade dos professores e alunos conforme o tempo que sobrar das aulas ordinárias;
	
	
	Quem orienta essa formação no cotidiano escolar pode ser preferencialmente o coordenador ou supervisor pedagógico.
 
	
Explicação:
A única opção contraria as ações que que devem ser empreendidas para o bom funcionamento da formação continuada no magistério é : "Deixar por conta da criatividade dos professores e alunos conforme o tempo que sobrar das aulas ordinárias;"
	
	
	
	 
		
	
		7.
		[...] a formação continuada compreende dimensões coletivas, organizacionais e profissionais, bem como o repensar do processo pedagógico. É na própria escola que os saberes e valores podem envolver dinâmicas de classe, atividades de extensão, grupos de estudos, reuniões pedagógicas, cursos, programas e ações para além da formação mínima exigida ao exercício do magistério na educação básica.
A partir dessas afirmações, podemos concluir que a formação continuada reservapráticas e soluções com base... :
I - nas DCNs (Diretrizes Curriculares Nacionais) que pressupõem a escola como um local de formação continuada dos profissionais da educação;
II - nas interações educativas de alunos, gestores, pais, professores, coordenadores e supervisores num esforço continuado para a qualidade da aprendizagem;
III - nas publicações da literatura teórica disponível nas aulas de cursos preparatórios para que os profissionais da educação continuem a estudar fora do trabalho;
IV - nas boas práticas dentro e fora de sala com experimentações aos projetos de mudanças que atendam às expectativas de uma demanda social cada vez mais transformadora.
Agora marque a única opção que reúne as afirmações corretas quanto ao que está declarado no trecho inicial:
	
	
	
	São adequadas II, III e IV.
	
	
	Todas são adequadas;
	
	
	Todas são inadequadas;
	
	
	São inadequadas III, IV e I;
	
	
	São adequadas I, II, IV;
	
Explicação:
 
A opção adequada segundo as alternativas de complementação da sentença oferecida é a que reúne: I, II, IV.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Sobre formação continuada dos professores, podemos afirmar que:
I - refere-se às práticas profissionais do dia a dia em sala de aula
II -  a principal finalidade da formação continuada é a reflexão sobre a prática educacional e a busca de aperfeiçoamento técnico, pedagógico, ético e político do profissional docente
III -  está ligada à necessidade de acompanhar a inovação e o desenvolvimento associados ao conhecimento, à ciência e à tecnologia.
A única alternativa correta:
	
	
	
	I e II
	
	
	I e III
	
	
	II e III
	
	
	I, II e III
	
	
	III
	
Explicação:
A formação continuada dos professores envolve as práticas profissionais do dia a dia em sala de aula, tendo como principal finalidade a formação continuada é a reflexão sobre a prática educacional e a busca de aperfeiçoamento técnico, pedagógico, ético e político do profissional docente e  está ligada à necessidade de acompanhar a inovação e o desenvolvimento associados ao conhecimento, à ciência e à tecnologia.
	
		
		"A formação continuada de profissionais da educação compreende dimensões coletivas, organizacionais e profissionais, bem como o repensar do processo pedagógico, dos saberes e valores, e envolve atividades de extensão, grupos de estudos, reuniões pedagógicas, cursos, programas e ações para além da formação mínima exigida ao exercício do magistério na educação básica."(Trecho recolhido e adaptado de página da aula da disciplina de Metodologia e Prática em Processos Educacionais)
Para atender às exigências a que uma instituição de ensino deve se submeter, conforme o texto acima preconiza, é correto buscar soluções EXCETO em:
	
	
	
	Deixar por conta da criatividade dos professores e alunos conforme o tempo que sobrar das aulas ordinárias;
	
	
	Dar atendimento aos professores para práticas educativas e expositivas do dia a dia em sala de aula com seus alunos;
	
	
	Quem orienta essa formação no cotidiano escolar pode ser preferencialmente o coordenador ou supervisor pedagógico.
 
	
	
	Os gestores dentro ou fora da escola devem oferecer atividades a partir da realidade dos professores, de uma situação real de ensino;
	
	
	Sugerir ou incluir cursos de discussões e reflexões pela perspectiva de um professor como sujeito do processo formativo;
	
Explicação:
A única opção contraria as ações que que devem ser empreendidas para o bom funcionamento da formação continuada no magistério é : "Deixar por conta da criatividade dos professores e alunos conforme o tempo que sobrar das aulas ordinárias;"
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A capacitação profissional constitui-se um processo sistemático e organizado de promoção do desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes necessárias para o exercício das atividades profissionais. Portanto o pretendente a professor deve buscar formação que lhe proporcione condições de domínio de sua disciplina ou disciplinas à luz de reflexôes éticas e sociais.
Desta forma, e de acordo com os níveis e variações vocacionais para as quais o curso universitário profissionalizante outorga credibilidade e credenciais pela sociedade, considere as afirmações abaixo:
I. O estudante será capacitado e habilitado para o magistério, segundo seu aproveitamento acadêmico, pelo curso superior reconhecido e autorizado;
II. Os cursos universitários oferecem habilitações em áreas sem valor para o trabalho, por isso são ruins e enganam seus estudantes;
III. Quanto mais cara for a faculdade, de melhor formação e valor profissional será o curso oferecido para que o professor tenha bom salário;
IV. A adequada formação universitária depende da dedicação de seus alunos, aliada à de seus professores durante o curso observados princícios éticos e sociais;
V. As universidades públicas são as únicas a formar bons profissionais de magistério, por isso o ENEM é uma divisor de águas.
 
Aponte a série correta cujas afirmativas são verdadeiras segundo o texto introdutório:
	
	
	
	I e V;
 
	
	
	II e V;
	
	
	III e IV;
	
	
	I e IV;
	
	
	V e III.
	
Explicação:
A série correta é I e IV, porque reúne as duas que não contrariam os argumentos do texto inicial.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Para responder à questão, leia o texto introdutório:
O processo de formação continuada é entendido como qualquer atividade realizada pela escola, dentro ou fora dela, com o intuito de melhorar o desempenho profissional dos professores. Essas ações são organizadas em conjunto e/ou submetida a diferentes interlocutores --- professores, alunos, equipe gestora e demais membros da equipe escolar --- que dão sentido ao fazer pedagógico. Por isso, esse processo formativo é organizado pelo coordenador pedagógico que (marque a opção CORRETA)
	
	
	
	deve delegar poder e função a outra pessoa para acompanhar as atividades e dispensar avaliação sobre o resultado das ações;
	
	
	deve proteger o projeto pedagógico para que esse nunca seja desviado dos seus princípios básicos mesmo que o colegiado assim deseje;
	
	
	deve suscitar ao diretor remanejamento das turmas de modo a proporcionar chance de todos os professores participarem;
	
	
	deve acompanhar as atividades propostas por ele ou pelo grupo desde que sirvam para o desenvolvimento do trabalho educacional;
	
	
	deve imaginar uma ação que promova a submissão de todos às diretrizes da escola sob pena de responsabilizar os envolvidos no processo.
	
Explicação:
A opção correta é aquela que afirma que o coordenador pedagógico deve acompanhar as atividades propostas por ele ou pelo grupo desde que sirvam para o desenvolvimento do trabalho educacional.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A principal finalidade da formação continuada é a reflexão sobre a prática educacional e a busca de aperfeiçoamento técnico, pedagógico, ético e político do profissional docente. Dessa concepção de formação apresentada pelas DCNs decorre a ideia de desenvolvimento profissional dos profissionais do Magistério, que considera:
I. Os sistemas e redes de ensino, o projeto pedagógico das instituições de educação básica, bem como os problemas e os desafios da escola e do contexto onde ela está inserida.
II.A necessidade de acompanhar a inovação e o desenvolvimento associados ao conhecimento, à ciência e à tecnologia.
III.O respeito ao protagonismo do professor e a um espaço-tempo que lhe permita refletir criticamente e aperfeiçoar sua prática.
IV.O diálogo e a parceria com atores e instituições competentes, capazes de contribuir para alavancar novos patamares de qualidade ao complexo trabalho de gestão da sala de aula e da instituição educativa.
A única alternativa correta é:
	
	
	
	Somente as afirmativas I e III estão corretas
	
	
	Somente as afirmativas I e II estão corretas
	
	
	Todas as afirmativas estão incorretas
	
	
	Somente as afirmativas I e IV estão corretas
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas
	
Explicação:
A principal finalidade da formação continuada é a reflexãosobre a prática educacional e a busca de aperfeiçoamento técnico, pedagógico, ético e político do profissional docente.
Dessa concepção de formação apresentada pelas DCNs decorre a ideia de desenvolvimento profissional dos profissionais do Magistério, que considera:
I.Os sistemas e redes de ensino, o projeto pedagógico das instituições de educação básica, bem como os problemas e os desafios da escola e do contexto onde ela está inserida.
II.A necessidade de acompanhar a inovação e o desenvolvimento associados ao conhecimento, à ciência e à tecnologia.
III.O respeito ao protagonismo do professor e a um espaço-tempo que lhe permita refletir criticamente e aperfeiçoar sua prática.
IV.O diálogo e a parceria com atores e instituições competentes, capazes de contribuir para alavancar novos patamares de qualidade ao complexo trabalho de gestão da sala de aula e da instituição educativa.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Em contexto de trabalho, o processo de formação continuada é entendido como toda e qualquer atividade realizada pela escola com o intuito de melhorar o desempenho profissional dos professores. Essas ações são organizadas em conjunto por diferentes interlocutores: professores, alunos, equipe gestora e demais membros da equipe escolar que dão sentido ao fazer pedagógico. Por isso, esse processo formativo é organizado pelo coordenador pedagógico, que, cotidianamente deve se comportar como articulador da comunidade escolar. A única opção que NÂO corresponde a atitude correta do coordenador pedagógico é:
	
	
	
	Colabora com o desenvolvimento das inúmeras atividades e tenta recuperar aquelas que não tenham tido sucesso;
	
	
	Motiva os professores a investirem no processo de aprimoramento pessoal para transformar a aprendizagem dos alunos.
	
	
	Acompanha os processos educativos e colabora para seu sucesso, sem atrapalhar a criatividade do professor;
	
	
	Divulgar as experiências malsucedidas será importante para sabermos corrigir as atividades de quem errou;
	
	
	Percebe as dificuldades do processo de ensino e aprendizagem para acrescentar sugestões após diálogo com os profissionais;
	
Explicação:
A resposta a ser apontada é a que mostra uma atitude inadequada do coordenador: "Divulgar as experiências malsucedidas será importante para sabermos corrigir as atividades de quem errou;"
	
	
	
	 
		
	
		6.
		As novas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) afirmam que: 
I -  a formação continuada compreende dimensões coletivas, organizacionais e profissionais
II - o processo pedagógico deve ser repensado continuamente
III - saberes e valores estão envolvidos nas atividades pedagógicas
Assinale a única alternativa correta:
	
	
	
	II
	
	
	I e III
	
	
	I, II e III
	
	
	I e II 
	
	
	I
	
Explicação:
As novas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) afirmam que:
[...] a formação continuada compreende dimensões coletivas, organizacionais e profissionais, bem como o repensar do processo pedagógico, dos saberes e valores, e envolve atividades de extensão, grupos de estudos, reuniões pedagógicas, cursos, programas e ações para além da formação mínima exigida ao exercício do magistério na educação básica
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Sobre formação continuada dos professores, podemos afirmar que:
I - refere-se às práticas profissionais do dia a dia em sala de aula
II -  a principal finalidade da formação continuada é a reflexão sobre a prática educacional e a busca de aperfeiçoamento técnico, pedagógico, ético e político do profissional docente
III -  está ligada à necessidade de acompanhar a inovação e o desenvolvimento associados ao conhecimento, à ciência e à tecnologia.
A única alternativa correta:
	
	
	
	III
	
	
	I e III
	
	
	II e III
	
	
	I e II
	
	
	I, II e III
	
Explicação:
A formação continuada dos professores envolve as práticas profissionais do dia a dia em sala de aula, tendo como principal finalidade a formação continuada é a reflexão sobre a prática educacional e a busca de aperfeiçoamento técnico, pedagógico, ético e político do profissional docente e  está ligada à necessidade de acompanhar a inovação e o desenvolvimento associados ao conhecimento, à ciência e à tecnologia.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		[...] a formação continuada compreende dimensões coletivas, organizacionais e profissionais, bem como o repensar do processo pedagógico. É na própria escola que os saberes e valores podem envolver dinâmicas de classe, atividades de extensão, grupos de estudos, reuniões pedagógicas, cursos, programas e ações para além da formação mínima exigida ao exercício do magistério na educação básica.
A partir dessas afirmações, podemos concluir que a formação continuada reserva práticas e soluções com base... :
I - nas DCNs (Diretrizes Curriculares Nacionais) que pressupõem a escola como um local de formação continuada dos profissionais da educação;
II - nas interações educativas de alunos, gestores, pais, professores, coordenadores e supervisores num esforço continuado para a qualidade da aprendizagem;
III - nas publicações da literatura teórica disponível nas aulas de cursos preparatórios para que os profissionais da educação continuem a estudar fora do trabalho;
IV - nas boas práticas dentro e fora de sala com experimentações aos projetos de mudanças que atendam às expectativas de uma demanda social cada vez mais transformadora.
Agora marque a única opção que reúne as afirmações corretas quanto ao que está declarado no trecho inicial:
	
	
	
	São adequadas II, III e IV.
	
	
	Todas são inadequadas;
	
	
	São adequadas I, II, IV;
	
	
	São inadequadas III, IV e I;
	
	
	Todas são adequadas;
	
Explicação:
 
A opção adequada segundo as alternativas de complementação da sentença oferecida é a que reúne: I, II, IV.
	
	 
		
	
		1.
		Para responder a essa questão, leia o texto de introdução abaixo.
"Na medida em que se conseguir a participação de todos os setores da escola --- educadores, alunos, funcionários e pais --- nas decisões sobre seus objetivos e seu funcionamento, haverá melhores condições para pressionar os escalões superiores a dotar a escola de autonomia e de recursos." (Paro, 2001)
De acordo com Paro, "dotar a escola de autonomia e de recursos" se refere a (marque a resposta que CONTRARIA o sentido usado pelo autor do texto)
	
	
	
	Incentivar a comunidade escolar a desempenhar dignamente seu papel de observar, avaliar, planejar e pôr em prática atividades discentes com recursos compatíveis.
	
	
	Incentivar a tomada de conhecimento de direitos e deveres da comunidade escolar a fim de aumentar a capacidade de desenvolver a escola por conta própria;
	
	
	Incentivar todos da escola a assumir responsabilidades que sejam capazes de compartilhar bens e atividades comuns com professores e gestores da escola;
	
	
	Incentivar a conscientização sobre aquilo que puder ser útil para o trabalho e também atentar para as possibilidades de encontrarmos as nossas soluções;
	
	
	Incentivar a luta contra as autoridades para conquistar novos materiais do governo e tornar as conquistas como formas de pressão ainda maiores;
	
Explicação:
A opção que CONTRARIA a ideia contida no texto e especialmente no trecho destacado para a resposta é "Incentivar a luta contra as autoridades para conquistar novos materiais do governo e tornar as conquistas como formas de pressão ainda maiores;"
	
	
	
	 
		
	
		2.
		"A educação não vira política por causa da decisão deste ou daquele educador. Ela é política."
Paulo Freire
De acordo com essa premissa de Freire, aponte a opção INCORRETA:
	
	
	
	A afirmação de Freire se dá pelo fato de que não existe educação neutra, pois a visão de mundo é feita de intenções;
	
	
	A prática dos educadores contribui para a emancipação ou para a permanência da desigualdade existente.
	
	
	A existência de diálogo estabelecido nas relações que se dão no cotidiano escolar está impregnada de diversidade;
	
	
	Os educadores devem se amedrontar e mudar de rumo diantede acusações de que uma ou outra escolas sejam ideologizadas;
	
	
	O debate é a premissa maior das propostas de educação, daí a escolha: levar à transformação da realidade, ou à manutenção dela;
	
Explicação:
A opção que se ajusta ao que contraria o fulcro da mensagem contida no texto introdutório é "Os educadores devem se amedrontar e mudar de rumo diante de acusações de que uma ou outra escolas sejam ideologizadas;"
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Para responder à questão, por favor, leia o texto abaixo.
A gestão democrática exige a participação ativa de todos nas várias esferas da escola. Uma participação que chegue à sala de aula, já que a sala de aula não é o lugar apenas do aprendizado dos conteúdos, mas, sobretudo, do aprendizado dos valores e dos comportamentos sociais, da construção das subjetividades e do exercício da tolerância e da crítica responsável. Assim, estimular e contribuir para a irradiação de uma cultura democrática para além da sala de aula são desafios que a equipe gestora terá que superar.
De acordo com o texto acima, considere as sentenças que confirmam as ideias defendidas, pois que...
I. a participação não deve se associar a outros valores para que haja um bom funcionamento de escola verdadeiramente democrática;
II. deve haver comportamentos que contribuam no sentido de uma recíproca compreensão a partir da tolerância e da crítica construtiva;
III. para chegar aos benefícios de educar para a vida, os educadores devem se dedicar a um objetivo comum pelo alinhamento das subjetividades;
IV. diante dos conteúdos da disciplina e da adoção de valores sociais, devem os educadores assumir ambos em doses equilibradas;
V. a participação deverá pouco acontecer em todas as esferas da comunidade escolar para que os objetivos sejam conquistados adequadamente.
Agora aponte a opção cuja série oferece as sentenças verdadeiras:
	
	
	
	II, III e IV;
	
	
	I, IV e V;
	
	
	III, IV e I;
	
	
	II, V e IV.
	
	
	II, V e I;
	
Explicação:
As sentenças verdadeiras de acordo com o texto introdutório são as da série II, III e IV.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Além de ser um mecanismo propulsor da participação, a gestão democrática possibilita:
I - que o poder da direção seja descentralizado
II - que as decisões sejam tomadas considerando o coletivo
III - que o projeto político-pedagógico seja um instrumento de mudanças significativas na comunidade escolar à medida em que envolve todos os atores e responsáveis por esta construção 
Assinale a única alternativa correta:
	
	
	
	I e III
	
	
	II
	
	
	I, II e III
	
	
	III
	
	
	II e III
	
Explicação:
Além disso, como mecanismo propulsor da participação, a gestão democrática possibilita que o poder da direção seja descentralizado e que as decisões sejam tomadas considerando o coletivo. Diante disso, a elaboração do projeto político-pedagógico é um processo que pode provocar mudanças significativas na comunidade escolar à medida em que envolve todos os atores e responsáveis por esta construção e coloca em discussão o papel da escola, a concepção de educação, de homem, de mundo e de sociedade que se deseja construir.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Para responder à questão, é necessário ler o trecho abaixo:
A escola deve formar indivíduos --- professores, alunos, coordenadores, supervisores, gestores, funcionários diversos --- para a cidadania e, para isso, ela deve dar exemplo. A gestão democrática da escola é um passo importante no aprendizado da democracia. A escola não tem um fim em si mesma, pois está a serviço da comunidade. Nisso, a gestão democrática da escola presta um serviço também à comunidade que a mantém.
Sobre esse entendimento, NÃO podemos admitir atitudes tais como: (Aponte a opção que se alinha corretamente com o trecho acima.)
	
	
	
	Organizar as atividades contando com a participação de toda a escola;
	
	
	estender a participação de todos na construção de Projeto Político-pedagógico;
 
	
	
	Avaliar todos os segmentos da comunidade escolar;
	
	
	Dificultar acesso à escola dos pais dos alunos, pois não são capazes de resolver problemas;
	
	
	Propor e desenvolver conselho de classe participativo com voz e vez de todos;
	
Explicação:
A atitude de quem NÃO quer tornar a escola um polo de formação de cidadãos comprometidos com a democracia é, por exemplo, "Dificultar acesso à escola dos pais dos alunos, pois não são capazes de resolver problemas;".
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Na medida em que se conseguir a participação de todos os setores da escola - educadores, alunos, funcionários e pais - nas decisões sobre seus objetivos e seu funcionamento, haverá melhores condições para pressionar os escalões superiores a dotar a escola de autonomia e de recursos.
PARO, 2001, p.12.
 
Esse fragmento de texto refere-se a(o):
	
	
	
	Liderança emergente
	
	
	Liderança autocrática
	
	
	Gestão democrática
	
	
	Gestão autoritária
	
	
	Estatuto da Criança e do Adolescente
	
Explicação:
A gestão democrática diz respeito à participação de todos os setores da escola - educadores, alunos, funcionários e pais - nas decisões sobre seus objetivos e seu funcionamento, haverá melhores condições para pressionar os escalões superiores a dotar a escola de autonomia e de recursos.
PARO, 2001, p.12.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A gestão democrática na escola é entendida como:
I - a participação efetiva dos vários segmentos da comunidade escolar, pais, professores, estudantes e funcionários que nela se inserem
II - trata-se, portanto, de uma maneira de organizar o funcionamento da escola com a finalidade de dar maior transparência às ações e atos do gestor.
III - alternativas que integram processos e departamentos
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	I, II e III
	
	
	I e II
	
	
	II 
	
	
	I
	
	
	I e III
	
Explicação:
A gestão democrática na escola é entendida como a participação efetiva dos vários segmentos da comunidade escolar, pais, professores, estudantes e funcionários que nela se inserem. Trata-se, portanto, de uma maneira de organizar o funcionamento da escola com a finalidade de dar maior transparência às ações e atos do gestor.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Quando as decisões, informações ou orientações do ministério, da secretaria estadual, da secretaria municipal deixam de acontecer por parte de quem tem função e autoridade para isso, outros gestores como os escolares precisam assumir a responsabilidade. É o caso da volta, em setembro ou outubro de 2020, às aulas em meio à pandemia sanitária da COVID 19.
Sobre esse assunto, no dia 07/09/2020, no jornal O Globo em artigo intitulado: "Data de voltar é questão cheia de nuances.", escreve Antônio Gois que "Um gestor que tome decisões pensando no bem coletivo não pode ignorar a opinião pública, mas também não deve pautar decisões apenas em pesquisas de opinião".
Considerando o trecho que destaca o âmago da temática na coluna do escritor, perguntamos:
A que conclusão é correto chegar?
	
	
	
	que é melhor voltar logo para que todos os alunos se contaminem por efeito de rebanho;
	
	
	que mais vale é preservar o bem coletivo que é manter os alunos em isolamento social;
	
	
	que a decisão venha da esfera federal para que haja sintonia nas medidas e ordenamentos;
	
	
	que os gestores devem tomar decisões sem precipitação quanto aos resultados de pesquisas;
	
	
	que a economia deve prevalecer porque o dinheiro pode salvar vidas da comunidade escolar;
	
Explicação:
A resposta correta é "que os gestores devem tomar decisões sem precipitação quanto aos resultados de pesquisas;", isso porque o autor defende que um gestor não pode ignorar a opinião pública, mas também não deve se precipitar antes de analisar bem a pesquisa de opinião.
	
	 
		
	
		1.
		Para responder a essa questão, leia o texto de introdução abaixo.
"Na medida em que se conseguir a participação de todos os setores da escola --- educadores, alunos, funcionários e pais --- nas decisões sobre seus objetivos e seufuncionamento, haverá melhores condições para pressionar os escalões superiores a dotar a escola de autonomia e de recursos." (Paro, 2001)
De acordo com Paro, "dotar a escola de autonomia e de recursos" se refere a (marque a resposta que CONTRARIA o sentido usado pelo autor do texto)
	
	
	
	Incentivar todos da escola a assumir responsabilidades que sejam capazes de compartilhar bens e atividades comuns com professores e gestores da escola;
	
	
	Incentivar a tomada de conhecimento de direitos e deveres da comunidade escolar a fim de aumentar a capacidade de desenvolver a escola por conta própria;
	
	
	Incentivar a luta contra as autoridades para conquistar novos materiais do governo e tornar as conquistas como formas de pressão ainda maiores;
	
	
	Incentivar a comunidade escolar a desempenhar dignamente seu papel de observar, avaliar, planejar e pôr em prática atividades discentes com recursos compatíveis.
	
	
	Incentivar a conscientização sobre aquilo que puder ser útil para o trabalho e também atentar para as possibilidades de encontrarmos as nossas soluções;
	
Explicação:
A opção que CONTRARIA a ideia contida no texto e especialmente no trecho destacado para a resposta é "Incentivar a luta contra as autoridades para conquistar novos materiais do governo e tornar as conquistas como formas de pressão ainda maiores;"
	
	
	
	 
		
	
		2.
		"A educação não vira política por causa da decisão deste ou daquele educador. Ela é política."
Paulo Freire
De acordo com essa premissa de Freire, aponte a opção INCORRETA:
	
	
	
	Os educadores devem se amedrontar e mudar de rumo diante de acusações de que uma ou outra escolas sejam ideologizadas;
	
	
	O debate é a premissa maior das propostas de educação, daí a escolha: levar à transformação da realidade, ou à manutenção dela;
	
	
	A afirmação de Freire se dá pelo fato de que não existe educação neutra, pois a visão de mundo é feita de intenções;
	
	
	A prática dos educadores contribui para a emancipação ou para a permanência da desigualdade existente.
	
	
	A existência de diálogo estabelecido nas relações que se dão no cotidiano escolar está impregnada de diversidade;
	
Explicação:
A opção que se ajusta ao que contraria o fulcro da mensagem contida no texto introdutório é "Os educadores devem se amedrontar e mudar de rumo diante de acusações de que uma ou outra escolas sejam ideologizadas;"
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Para responder à questão, por favor, leia o texto abaixo.
A gestão democrática exige a participação ativa de todos nas várias esferas da escola. Uma participação que chegue à sala de aula, já que a sala de aula não é o lugar apenas do aprendizado dos conteúdos, mas, sobretudo, do aprendizado dos valores e dos comportamentos sociais, da construção das subjetividades e do exercício da tolerância e da crítica responsável. Assim, estimular e contribuir para a irradiação de uma cultura democrática para além da sala de aula são desafios que a equipe gestora terá que superar.
De acordo com o texto acima, considere as sentenças que confirmam as ideias defendidas, pois que...
I. a participação não deve se associar a outros valores para que haja um bom funcionamento de escola verdadeiramente democrática;
II. deve haver comportamentos que contribuam no sentido de uma recíproca compreensão a partir da tolerância e da crítica construtiva;
III. para chegar aos benefícios de educar para a vida, os educadores devem se dedicar a um objetivo comum pelo alinhamento das subjetividades;
IV. diante dos conteúdos da disciplina e da adoção de valores sociais, devem os educadores assumir ambos em doses equilibradas;
V. a participação deverá pouco acontecer em todas as esferas da comunidade escolar para que os objetivos sejam conquistados adequadamente.
Agora aponte a opção cuja série oferece as sentenças verdadeiras:
	
	
	
	II, V e IV.
	
	
	I, IV e V;
	
	
	III, IV e I;
	
	
	II, III e IV;
	
	
	II, V e I;
	
Explicação:
As sentenças verdadeiras de acordo com o texto introdutório são as da série II, III e IV.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Além de ser um mecanismo propulsor da participação, a gestão democrática possibilita:
I - que o poder da direção seja descentralizado
II - que as decisões sejam tomadas considerando o coletivo
III - que o projeto político-pedagógico seja um instrumento de mudanças significativas na comunidade escolar à medida em que envolve todos os atores e responsáveis por esta construção 
Assinale a única alternativa correta:
	
	
	
	III
	
	
	I e III
	
	
	II
	
	
	II e III
	
	
	I, II e III
	
Explicação:
Além disso, como mecanismo propulsor da participação, a gestão democrática possibilita que o poder da direção seja descentralizado e que as decisões sejam tomadas considerando o coletivo. Diante disso, a elaboração do projeto político-pedagógico é um processo que pode provocar mudanças significativas na comunidade escolar à medida em que envolve todos os atores e responsáveis por esta construção e coloca em discussão o papel da escola, a concepção de educação, de homem, de mundo e de sociedade que se deseja construir.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Para responder à questão, é necessário ler o trecho abaixo:
A escola deve formar indivíduos --- professores, alunos, coordenadores, supervisores, gestores, funcionários diversos --- para a cidadania e, para isso, ela deve dar exemplo. A gestão democrática da escola é um passo importante no aprendizado da democracia. A escola não tem um fim em si mesma, pois está a serviço da comunidade. Nisso, a gestão democrática da escola presta um serviço também à comunidade que a mantém.
Sobre esse entendimento, NÃO podemos admitir atitudes tais como: (Aponte a opção que se alinha corretamente com o trecho acima.)
	
	
	
	Avaliar todos os segmentos da comunidade escolar;
	
	
	estender a participação de todos na construção de Projeto Político-pedagógico;
 
	
	
	Dificultar acesso à escola dos pais dos alunos, pois não são capazes de resolver problemas;
	
	
	Propor e desenvolver conselho de classe participativo com voz e vez de todos;
	
	
	Organizar as atividades contando com a participação de toda a escola;
	
Explicação:
A atitude de quem NÃO quer tornar a escola um polo de formação de cidadãos comprometidos com a democracia é, por exemplo, "Dificultar acesso à escola dos pais dos alunos, pois não são capazes de resolver problemas;".
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Na medida em que se conseguir a participação de todos os setores da escola - educadores, alunos, funcionários e pais - nas decisões sobre seus objetivos e seu funcionamento, haverá melhores condições para pressionar os escalões superiores a dotar a escola de autonomia e de recursos.
PARO, 2001, p.12.
 
Esse fragmento de texto refere-se a(o):
	
	
	
	Liderança emergente
	
	
	Estatuto da Criança e do Adolescente
	
	
	Gestão democrática
	
	
	Gestão autoritária
	
	
	Liderança autocrática
	
Explicação:
A gestão democrática diz respeito à participação de todos os setores da escola - educadores, alunos, funcionários e pais - nas decisões sobre seus objetivos e seu funcionamento, haverá melhores condições para pressionar os escalões superiores a dotar a escola de autonomia e de recursos.
PARO, 2001, p.12.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A gestão democrática na escola é entendida como:
I - a participação efetiva dos vários segmentos da comunidade escolar, pais, professores, estudantes e funcionários que nela se inserem
II - trata-se, portanto, de uma maneira de organizar o funcionamento da escola com a finalidade de dar maior transparência às ações e atos do gestor.
III - alternativas que integram processos e departamentos
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	I e II
	
	
	II 
	
	
	I, II e III
	
	
	I
	
	
	I e III
	
Explicação:
A gestão democrática na escola é entendida como a participação efetiva dos vários segmentos da comunidade escolar, pais, professores, estudantes e funcionários que nela se inserem. Trata-se,portanto, de uma maneira de organizar o funcionamento da escola com a finalidade de dar maior transparência às ações e atos do gestor.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Quando as decisões, informações ou orientações do ministério, da secretaria estadual, da secretaria municipal deixam de acontecer por parte de quem tem função e autoridade para isso, outros gestores como os escolares precisam assumir a responsabilidade. É o caso da volta, em setembro ou outubro de 2020, às aulas em meio à pandemia sanitária da COVID 19.
Sobre esse assunto, no dia 07/09/2020, no jornal O Globo em artigo intitulado: "Data de voltar é questão cheia de nuances.", escreve Antônio Gois que "Um gestor que tome decisões pensando no bem coletivo não pode ignorar a opinião pública, mas também não deve pautar decisões apenas em pesquisas de opinião".
Considerando o trecho que destaca o âmago da temática na coluna do escritor, perguntamos:
A que conclusão é correto chegar?
	
	
	
	que os gestores devem tomar decisões sem precipitação quanto aos resultados de pesquisas;
	
	
	que a decisão venha da esfera federal para que haja sintonia nas medidas e ordenamentos;
	
	
	que é melhor voltar logo para que todos os alunos se contaminem por efeito de rebanho;
	
	
	que a economia deve prevalecer porque o dinheiro pode salvar vidas da comunidade escolar;
	
	
	que mais vale é preservar o bem coletivo que é manter os alunos em isolamento social;
	
Explicação:
A resposta correta é "que os gestores devem tomar decisões sem precipitação quanto aos resultados de pesquisas;", isso porque o autor defende que um gestor não pode ignorar a opinião pública, mas também não deve se precipitar antes de analisar bem a pesquisa de opinião
		1.
		A cultura escolar na sociedade brasileira tem sido marcada por um profundo autoritarismo nas relações sociais e seria impossível que a escola não fosse assim. Superar esta situação faz dos conselhos escolares instrumentos de enorme importância de experiências participativas, na medida em que educam a todos, especialmente os futuros cidadãos, para que vivenciem e valorizem a democracia.
Dentre algumas atividades de participação coletiva no contexto escolar é a avaliação do processo educacional da unidade. O Conselho de Classe, como prerrogativa de participação cujo formato é previsto em lei, pode ser um belo exemplo de recurso de contribuição democrática de e para todos.
De acordo com o texto introdutor, oferecemos opções para escolha quanto ao entendimento do que seja uma gestão na escola. Aponte a alternativa que contraria essa perspectiva.
	
	
	
	A escola pode e deve oferecer chance para que a avaliação seja processual e não pese sobre os ombros de um só professor numa determinada data. O conselho de classe participativo é útil.
	
	
	A escola carece de atividades cuja prevalência seja democrática e participativa de todos os seus segmentos escolares. O conselho de classe tem espaço para os segmentos participarem.
	
	
	A escola não deve estar sujeita a experiências que conflitam ao regime de autoridade monocrática conservadora. O conselho de classe é só de professores.
	
	
	A escola deve preservar e desenvolver a capacidade de seus segmentos para gerir novos empreendimentos que permitam sua evolução. O conselho de classe pode ser um exemplo.
	
	
	A escola precisa ser uma célula irradiadora de experiências autônomas e criativas de liberdade para seus educandos. O conselho de classe pode gerar inspiração para essa autonomia.
	
Explicação:
Conforme defende o texto, a escola deve ser um polo de educação para a democracia. Portanto a participação tem oportunidade de ocupar vários espaços. O conselho de classe pode ser um deles.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Para responder à questão, leia o texto abaixo:
O sistema educacional brasileiro carece de novas estratégias que garantam um nível, um padrão mínimo de qualidade que assegure a efetividade do desempenho da escola e, consequentemente, o alcance de seu objetivo maior, que é a qualidade da formação dos alunos. Essa estratégia de mudança precisa ser integradora e, certamente, pode ser iniciada com a aproximação entre as famílias e a escola.
Para que esses objetivos sejam alcançados, carecemos de algumas providências que estão em três dessas sentenças abaixo. Considere-as para dar sua resposta.
 
I. Essa mudança só será possível se houver trabalho integrado dos envolvidos no processo: escola, pais e responsáveis.
II. Dessa integração, surgirá uma comunidade propriamente dita, entendendo e assumindo a escola como parte integrante de um passado, presente e futuro.
III. Estamos em processo constante para alcançar a maturidade democrática sem abrir mão da qualidade da aprendizagem.
IV. As novas estratégias não se confirmam diante de todos os esforços que fazem parte da gestão democrática e empreendedora.
V. Somos impelidos por forças que não atendem ao que foi acordado em painel das aulas convencionais em sala.
 
As sentenças pertinentes às mensagens contidas no texto de introdução são as de números (marque a opção CORRETA) :
	
	
	
	II, III e IV;
	
	
	I, III e V;
	
	
	V, II e I.
	
	
	I, II e III;
	
	
	IV, V e I;
	
Explicação:
As três sentenças que têm pertinência ao texto introdutório são:
I) Essa mudança só será possível se houver trabalho integrado dos envolvidos no processo: escola, pais e responsáveis.
II) Dessa integração, surgirá uma comunidade propriamente dita, entendendo e assumindo a escola como parte integrante de um passado, presente e futuro.
III) Estamos em processo constante para alcançar a maturidade democrática sem abrir mão da qualidade da aprendizagem.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Os conselhos escolares representam as comunidades escolar e local, atuando em conjunto e definindo caminhos para tomar as deliberações que são de sua responsabilidade.
Para que os conselhos se organizem, há que se submeter os parâmetros de seus propósitos a um grupo de pessoas que são definidas por compartilhamento responsável. Desse grupo, podemos apontar os mais importantes, pela sua pertinência, os seguintes segmentos: (marque a resposta CORRETA)
	
	
	
	Pais de crianças evadidas, funcionários da municipalidade, ex-diretor da escola.
	
	
	Funcionários públicos, secretários de educação, agentes da prefeitura; convidados aleatórios;
	
	
	Professores, alunos, responsáveis de alunos, gestores e coordenadores;
	
	
	Alunos evadidos, agentes da cantina, professores inativos, gerentes da escola;
	
	
	Secretário da região, supostos representantes, professores em trânsito; egressos;
	
Explicação:
De acordo com o encaminhamento da questão, os segmentos verdadeiramente pertinentes para integrar o conselho escolar são professores, alunos, responsáveis de alunos, gestores e coordenadores, fazendo assim um conjunto representativo de comunitários internos e externos da escola.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Para responder à questão, por favor leia o trecho abaixo:
Vitor Paro reafirma a necessidade de participação cidadã na escola e levanta a questão para esse processo de mão-dupla, quando diz que se a escola não participa da comunidade, por que irá a comunidade participar da escola?
Assim, pela instigação da pergunta, destaca-se a conclusão como a da participação cidadã na escola que inclui atitude como: (marque a opção que completa corretamente a sentença de acordo com o trecho inicial)
	
	
	
	um alerta de que existe a necessidade de a escola se aproximar da comunidade, procurando sondar seus reais problemas e interesses;
	
	
	deixar a comunidade sentir necessidade de agir por sua própria conta e risco, para que cada cidadão saiba que precisará contar com os políticos;
	
	
	instituir programas assistenciais para atender à carência alimentar dos alunos para , depois, atrair os pais para reuniões da escola.
	
	
	 buscar entender primeiro pela pesquisa de satisfação da comunidade para, depois, abrir a escola para que apenas a associação de moradores participe;
	
	
	recorrer às autoridadespara fazer obras de melhorias durante os mandatos para atrair a comunidade que somente participa quando vê atendimento;
	
Explicação:
A conclusão que é pertinente à sentença de acordo com o trecho inicial é: "um alerta de que existe a necessidade de a escola se aproximar da comunidade, procurando sondar seus reais problemas e interesses;". As demais opções fogem dessa pertinência.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		São órgãos colegiados compostos por representantes das comunidades escolar e local, que têm como atribuição deliberar sobre questões político-pedagógicas, administrativas, financeiras, no âmbito da escola. Essa descrição refere-se ao(s):
	
	
	
	Conselhos escolares
	
	
	Conselhos pedagógicos
	
	
	Reunião docentes
	
	
	Associação de pais e mestres
	
	
	Conselho diretivo
	
Explicação:
São órgãos colegiados compostos por representantes das comunidades escolar e local, que têm como atribuição deliberar sobre questões político-pedagógicas, administrativas, financeiras, no âmbito da escola.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Cabe aos conselho escolares:
I - analisar as ações que devem ser empreendidas
II - decidir sobre os meios a utilizar para o cumprimento das finalidades da escola
III - definir a rotina escolar
Assinale a única alternativa correta:
	
	
	
	II e III estão corretas
	
	
	I e III estão corretas
	
	
	I, II e III estão corretas
	
	
	III está correta
	
	
	I e II estão corretas
	
Explicação:
Cabe aos conselhos, analisar as ações que devem ser empreendidas e os meios a utilizar para o cumprimento das finalidades da escola.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Tudo o que a gente puder fazer no sentido de convocar os que vivem em torno da escola, e dentro da escola, no sentido de participarem, de tomarem um pouco o destino da escola na mão, também. Tudo o que a gente puder fazer nesse sentido é pouco ainda, considerando o trabalho imenso que se põe diante de nós que é o de assumir esse país democraticamente.
Paulo Freire
Essa frase se relaciona com a escola pela perspectiva do(a):
	
	
	
	liderança emergente
	
	
	formação continuada
	
	
	gestão democrática
	
	
	liderança liberal
	
	
	planejamento educacional
	
Explicação:
Tudo o que a gente puder fazer no sentido de convocar os que vivem em torno da escola, e dentro da escola, no sentido de participarem, de tomarem um pouco o destino da escola na mão, também. Tudo o que a gente puder fazer nesse sentido é pouco ainda, considerando o trabalho imenso que se põe diante de nós que é o de assumir esse país democraticamente
		1.
		Segundo Libâneo, a coordenação pedagógica desempenhada pelo pedagogo escolar, responde pela viabilização do trabalho pedagógico-didático e por sua integração e articulação com os professores, em função da qualidade do ensino (considerando o ideal e o possível), ajudando-os a conceber, construir e administrar situações de aprendizagens adequadas às necessidades educacionais dos alunos.
De acordo com o trecho inicial, a prática da coordenação pedagógica deve se estabelecer em bases que viabilizem certas atividades dentro da escola. As formas de concretizar são inerentes à função do coordenador que deve:
I - oferecer suporte pedagógico-didático ao professor;
II - acompanhar, assessorar, apoiar e avaliar as atividades curriculares;
III - perceber se desenvolvem as habilidades e capacidades que estão previstas,
IV - lançar a ideia de projeto da escola para que cada um siga o seu caminho;
V - dedicar-se ao mister de controlar as atividades para que não haja indisciplina.
Dessa forma, o coordenador pedagógico assume o papel de coordenar ações voltadas para objetivos coletivamente estabelecidos, além de assegurar as condições necessárias para a sua realização.
São verdadeiras as complementações de números: (Aponte a opção que reúne as indicações corretas)
	
	
	
	II, III e IV;
	
	
	V, IV, e III;
	
	
	Todas são verdadeiras.
	
	
	I, II, III;
	
	
	I, IV e V;
	
Explicação:
A resposta correta é I, II e III, porque reúne as complementações adequadamente de como deve proceder um coordenador pedagógico que deseja assegurar as condições necessárias para a realização das atividades desenvolvimentistas da escola.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		(ENADE - Prova 2008)
Considere os depoimentos para responder à questão:
	ELY
	LUCAS
	Está na época de montar o calendário do ano que vem, remanejar os professores, estruturar o horário e pedir os planos de curso, para manter os arquivos atualizados.
	Tento mostrar aos professores a importância deles como facilitadores da aprendizagem, ajudando-os a planejar situações de experiência que propiciem a produção de conhecimento.
	MARIA
	HENRIQUE
	A reunião pedagógica de manhã terá representantes da comunidade, além dos professores. Vamos discutir estratégias didáticas para a melhoria da qualidade da educação, com o apoio das famílias dos alunos.
	Os professores precisam programar atividades com recursos tecnológicos que estimulem a modelagem de competências, pois os gráficos de desempenho do último bimestre não foram tão bons...
Qual das afirmações abaixo analisa corretamente um ou mais dos depoimentos desses coordenadores pedagógicos?
	
	
	
	 Lucas e Henrique possuem uma concepção de coordenação proveniente da pedagogia renovada, já que enfatizam um posicionamento crítico, voltado às questões sociais.
	
	
	O depoimento de Henrique revela uma visão de coordenação que privilegia a técnica, voltada para o controle do comportamento, para o desempenho e para os resultados.
	
	
	Lucas e Ely demonstram ser técnicos normatizadores, pois seus procedimentos estão voltados à manutenção da ordem e às questões administrativas.
	
	
	A visão de Ely sobre coordenação pedagógica está calcada em um modelo de gestão técnico científico, pois se preocupa com o desenvolvimento profissional dos docentes.
	
	
	A atividade proposta por Maria reflete um modelo de gestão participativa, na medida em que corresponde a uma prática passível de ser controlada em detalhes.
	
Explicação:
O coordenador pedagógico, pelo seu depoimento, apresenta a visão técnica em uma concepção de controle de comportamento para que garantir desempenho e resultados.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Em relação às funções do coordenador, podemos destacar:
I - Coordenar a formação continuada.
II - Articular as ações propostas no Projeto Político Pedagógico.
III - Integrar a equipe gestora na escola.
Assinale a alternativa que contém algumas funções do coordenador pedagógico
	
	
	
	III
	
	
	II e III
	
	
	II
	
	
	I e III
	
	
	I, II e III
	
Explicação:
Entre as funções do coordenador, podemos destacar:
Coordenar a formação continuada.
Articular as ações propostas no Projeto Político Pedagógico.
Integrar a equipe gestora na escola.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A gestão democrática, na escola, não é uma tarefa fácil, pois exige um trabalho complexo, cheio de desafios e, principalmente, a construção de alternativas para de fato efetivar a gestão democrática no contexto escolar. Neste cenário, está o coordenador pedagógico, que é chamado a:
I - criar soluções
II - mudar práticas
III - empreender mudanças em toda cultura organizacional
A única alternativa correta é:
 
	
	
	
	III
	
	
	I
	
	
	I, II e III
	
	
	II
	
	
	I e II
	
Explicação:
A gestão democrática, na escola, não é uma tarefa fácil, como pudemos observar ao longo da aula 7. Exige um trabalho complexo, cheio de desafios e, principalmente, a construção de alternativas para de fato efetivar a gestão democrática no contexto escolar.
Neste cenário, está o coordenador pedagógico, que é chamado a criar soluções, mudar práticas, enfim, empreender mudanças em toda cultura organizacional, o que também não é uma tarefa simples ou fácil.