PLANOS ANA SILVIA MOREIRA DO NASCIMENTO-POSTAR - Copia

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DATA DE APLICAÇÃO: 08/2020 
ESCOLA: EEB VICENTE SILVEIRA 
INTEGRANTES DA EQUIPE: Ana Silvia Moreira do Nascimento 
PÚBLICO: 2º ano do Ensino Médio 
DURAÇÃO: 2 horas 
UNIDADE 
TEMÁTICA: 
 Nosso Planeta é a nossa casa! 
HABILIDADE(S) - 
BNCC (consulte 
documento na 
disciplina estágio) 
(EM13CNT206) Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, 
considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação 
humana e das políticas ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta. 
 
(EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando 
a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como 
também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções 
individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis. 
JUSTIFICATIVA Ambiente limpo não é aquele que se limpa toda hora e sim o que se mantém limpo. A escola,hoje, 
conta apenas com uma pessoa responsável pela limpeza e conservação do espaço escolar por esse 
motivo é importante que todos ajudem para manter a escola um local limpo e agradável . 
OBJETIVOS OBJETIVO GERAL: formar cidadãos conscientes ao meio ambiente. 
OBJETIVO ESPECIFICO: . Implantar o pensamento de preservação ambiental; Conscientizar sobre a 
importância do meio ambiente ; Garantir uma escola mais limpa. 
PROCEDIMENTOS Palestra realizada dentro de sala de aula. 
- Passar o filme Home( A narração insere questões ambientais que dialogam com as paisagens: a evolução histórica 
dos seres humanos, a industrialização, a agricultura, a descoberta do petróleo, as extrações de minerais, os hábitos de 
 
DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS 
Em uma palestra dentro da própria sala de aula , será passado o filme Home, com a intenção de fazerem uma reflexão 
coletiva sobre sustentabilidade.”. Após a apresentação do filme, vamos conversar sobre a importância do meio ambiente , 
questionarei aos alunos se eles gostam de viver em um lugar limpo ou sujo, o que eles e suas famílias fazem para a 
conservação do planeta ( como separar o lixo, usar a água e a energia elétrica de forma racional, etc) . Após a resposta, 
demonstrarei aos alunos como é difícil para o zelador manter toda a escola limpa , para o Poder Pùblico manter a cidade, 
consumo criados e principalmente os impactos que estamos vivendo e viveremos em decorrência disso. Não tem 
como não refletir sobre sustentabilidade depois de ver esse filme) 
- Explicar a importância do meio ambiente 
 - Associar a escola como parte do meio ambiente 
- Explicar que pode-se começar pela escola para alcançar o planeta. 
AVALIAÇÃO A avaliação será realizada a partir da: Participação dos alunos e a compreensão da importância do 
meio ambiente . 
 
RECURSOS 
RECURSOS MATERIAIS: 
Televisão com HDMI, pendrive ou HD externo ou notebook. 
Datashow , tela ou parede branca . 
REFERÊNCIAS 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/ a-area-de-ciencias 
https://www.youtube .com/results?search_que ry=um+plano+para+salvar+o+planet 
entre outros exemplos, mostrando que seria muito mais fácil se todos se unissem para manter a escola limpa. Após a 
explicação, pedirei ajuda aos educandos que deem sugestões sustentáveis para mantermos nosso Planeta em condições e de 
que forma poderiam mudar seus hábitos e influenciarem outras pessoas ( como internet, redes sociais, memes, cartazes, etc). 
 
DATA DE APLICAÇÃO: 08/2020 
ESCOLA: ESTUDARTE 
INTEGRANTES DA EQUIPE: Ana Silvia Moreira do Nascimento 
PÚBLICO: Pais e responsáveis pelos alunos das séries iniciais do ensino fundamental 
DURAÇÃO: 2 horas 
UNIDADE 
TEMÁTICA: 
Alunos faltosos ( excessivamente) 
HABILIDADE(S) - 
BNCC (consulte 
documento na 
disciplina estágio) 
(EF01HI03) Descrever e distinguir os seus papéis e responsabilidades relacionados à família, 
à escola e à comunidade. 
(EF01HI04) Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que vive (doméstico, 
escolar e da comunidade), reconhecendo as especificidades dos hábitos e das regras que 
os regem. 
JUSTIFICATIVA Artigo 129, inciso V , do ECA, Os pais além da matrícula, tem o dever de acompanhar a frequência e o 
aproveitamento escolar do filho. O mero colocar na escol a não encerra a obrigação dos pais, reclamando a 
lei atuação no de observar e participar da evolução escolar da criança ou adolescente , avaliando seus 
progressos individuais e estimulando-os para que o estudo seja-lhes proveitoso Art.56, do ECA- Os 
dirigentes de estabelecimento de ensino fundamental, comunicarão ao conselho tutelar os casos de : 
Objetivo Geral: reconhecer a importância da frequência e permanência na escola. - Maus tratos 
envolvendo seus alunos;- Reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos 
escolares; - Elevados níveis de repetência. 
OBJETIVOS Objetivo Geral: reconhecer a importância da frequência e permanência na escola. 
Objetivos Específicos: . Manter uma educação de qualidade. 
Evitar a evasão escolar. 
 
DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS 
 
 Fazer com que os pais ajudem na vida escolar. 
PROCEDIMENTOS - Organizar as cadeiras em um semi círculo; 
- Apresentar a estagiária; 
- Explicar os artigos 129, inciso V e o ar 56 do ECA; 
- Mostrar as consequências das faltas dos alunos; 
- Pedir a colaboração de todos para que repassem as informações e as ponham em prática; 
- Assinatura da ATA escolar. 
AVALIAÇÃO A avaliação será realizada a partir da participação dos familiares e a compreensão da importância da 
frequência e permanência na escola. 
 
RECURSOS 
RECURSOS MATERIAIS: 
Datashow , note ou pendrive para a apresentação de Power point ilustrativo com os artigos do ECA e 
imagens de escolares. Microfone, cadeiras e um espaço amplo. 
REFERÊNCIAS 
Artigo 129, inciso V, do ECA, - Art. 56, do ECA 
 
Vendo o grande de número de faltas dos alunos mesmo no final do ano será convocada uma reunião de pais e responsáveis para 
alertar sobre os problemas que a escola vem enfrentando com a ausência de alguns alunos e as consequências que os alunos e 
pais podem estar sofrendo caso a situação não reverta,sendo assim, a reunião 
seguirá da seguinte forma: em uma sala, vamos organizar as cadeiras em um semicírculo, logo depois, será apresentada a 
estagiária para todos,será feita a leitura do artigo 129, inciso V e o artigo 56 do ECA abrirá a reunião para que os pais fiquem 
cientes da lei. 
Explicarei que 10 faltas consecutivas e/ou intercaladas no período de 30 dias sem justificava obriga a escola a enviar o FICAI 
(Ficha de Comunicação de Aluno Infrequentes); e que atestado médico somente justifica a falta, mas não retira a falta. Além disso, 
as faltas também levam a reprovação. 
Após todas as explicações, lembraremos aos pais que os alunos estão em fase de desenvolvimento de toda a base escolar e que 
tudo que é aprendido nos anos inicias, ou seja, um dia que eles faltem, já perderam um seguimento do conteúdo, pois tudo tem 
uma ordem para se aprender. 
Ao término da reunião daremos espaço aos pais para se expressarem e pedir a colaboração de cada um, depois os mesmos 
assinarão a ATA escolar e finalizaremos a reunião agradecendo a presença de todos. 
 
 
DATA DE APLICAÇÃO: 08/2020 
ESCOLA: Kerigma 
INTEGRANTES DA EQUIPE: Ana Silvia Moreira do Nascimento 
PÚBLICO: series finais do ensino fundamental 
DURAÇÃO: 2 horas 
UNIDADE 
TEMÁTICA: 
 Tudo na Paz!!! (Bullying) 
HABILIDADE(S) - 
BNCC (consulte 
documento na 
disciplina estágio) 
(EF09HI36) Identificar e discutir as diversidades identitárias e seus significados históricos no 
início do século XXI, combatendo qualquer forma de preconceito e violência. 
(EF08ER06)Analisar práticas, projetos e políticas públicas que contribuem para a promoção 
da liberdade de pensamento, crenças e convicções. 
JUSTIFICATIVA Alguns educandos do Ensino Fundamental (1º a 5º anos) vêm apresentando comportamentos agressivos 
que dificultam o convívio social, a harmonia no ambiente escolar e, consequentemente, prejudica o 
desenvolvimento emocional e cognitivo desses alunos. 
Tais comportamentos têm despertado preocupação na comunidade acadêmica assim como nos pais e na 
sociedade de modo geral. Com base no exposto justifica-se a necessidade de trabalhar o tema Bullying na 
Escola, buscando para isso alternavas e atividades que desenvolvam o tema e que contribua na construção 
do conhecimento, sensibilização dos educandos, objetivando mudança de atitudes, reduzindo assim o 
sofrimento das vítimas. 
Acredita-se que o desenvolvendo de temas que abordem esta problemática para discussão e reflexão 
possam amenizar a situação, assim a escola interage e cumpre a missão na construção da cidadania. 
 
OBJETIVOS OBJETIVO GERAL: 
Promover a compreensão do que é bullying e suas consequências para a vida e o 
desenvolvimento de uma pessoa, sensibilizando os educandos, em relação à importância do tema. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
a) Conscientizar os educandos sobre a existência do bullying e suas consequências; 
b) Reverter as situações de bullying; 
c) Compreender os sentimentos dos envolvidos; 
d) Instigar a os alunos a identificar as vítimas; 
e) Desenvolver comportamentos eficazes anti-bullying. 
 
PROCEDIMENTOS Mediante a realização de atividades pelos alunos, pretende-se alcançar os 
objetivos propostos, como: 
- Jogos 
- Palestra 
- Discussão 
- Jogo anti-bullying; 
- Palestra; 
- Confecção de um folheto informativo contendo dicas para a comunidade escolar. 
 
AVALIAÇÃO Os educandos serão avaliados constantemente e durante a aplicação do plano de ação. 
Sua participação, envolvimento, compreensão, opiniões e sugestões. 
 
RECURSOS 
RECURSOS MATERIAIS: 
Jogo anti-bullying que será criado pelos alunos, cadeiras, microfone, papel jornal ou ofício e canetas 
coloridas. 
 
REFERÊNCIAS 
ARAMIS, Antônio. Lopes Neto. Bullying - O comportamento agressivo entre os 
estudante s. Disponível em: hp://www.scielo.br/ pdf/j ped/v 81n 5s 0/ v 81n 5S a 06.pdf. Acessado em 07 de 
setembro de 2020. 
 
ARAMIS, A. L. N; FILHO, L. M; SAAVEDRA, L. H. Programa de redução do comportamento agressivo entre 
 
DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS 
O JOGO - DESCRIÇÃO 
O jogo anti-bullying é composto de 36 casas para serem percorridas pelos participantes, conforme o número sorteado nas cartas 
de algarismos. Durante a 
passagem pelas casas, os participantes recebem cartas para ler e debater, podendo avançar, voltar, ganhar ou perder pontos. 
Na palestra, falaremos sobre o Bullying e o mal que o mesmo traz a suas vítimas. Abriremos aos alunos para discussão dos 
pontos negativos. 
Os alunos confeccionarão um folheto informativo com informações e dicas sobre o Bullyng e suas consequências legais e 
emocionais. 
 
estudantes. Disponível em: http://www.observatoriodai nfancia.com. br/IMG/pdf/doc-154.pdf. Acessado 
em 18 de setembro de 2020. CAMARGO, Orson. Bull yi ng. Disponível 
em: hp://www.brasilescola.com/sociologia/bull ying.htm. Acessado em 04 de setembro de 2020. 
DATA DE APLICAÇÃO: 08/2020 
ESCOLA: ESTUDARTE 
INTEGRANTES DA EQUIPE: Ana Silvia Moreira do Nascimento 
PÚBLICO: Professores e auxiliares 
DURAÇÃO: 2 horas 
UNIDADE 
TEMÁTICA: 
Trabalhando a Psicomotricidade na Educação Infantil 
HABILIDADE(S) - 
BNCC (consulte 
documento na 
disciplina estágio) 
(EI01EO03) 
Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos. 
 
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos. 
JUSTIFICATIVA A Educação Infantil é o alicerce da vida acadêmica de um indivíduo, pois é nesta etapa que a criança está 
formando sua habilidade motora e se afastando do ambiente familiar para começar um novo ciclo de 
amizade e comunicação com outras crianças . 
Nesta fase é muito importante um acompanhamento psicológico e muita atenção por parte dos professores e 
funcionários da escola, pois para a criança,é como se estivesse perdendo a família. Acaba s e isolando, não 
brinca com os outros colegas , e provavelmente desenvolverá algum tipo de distúrbio na aprendizagem. 
Observa -se que há um grande número de crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem, e que na 
maioria das vezes são carentes e não recebem estímulos para auxiliar no seu 
desenvolvimento psicomotor, não possuem brinquedos que ativem sua curiosidade e tão pouco, tempo para 
brincar. 
Através de um estudo aprofundado da psicomotricidade, pode -se tentar reverter esta situação, 
conscientizando os educadores de que quanto mais precoce for o diagnostico, mais fácil será o tratamento, e 
traria melhorias na vida acadêmica do educando,e o poupará de momentos desagradáveis, dentro e fora da 
sala de aula. 
OBJETIVOS OBJETI VO GERAL 
Constatar que a psicomotricidade está relacionada direta e indiretamente no desenvolvimento da 
aprendizagem infantil . 
 
OBJETI VOS ESPECÍFICOS 
 
· Avaliar a relação entre a teoria e a prática da Psicomotricidade na vida escolar dos alunos. 
· Verificar se a prática de atividades psicomotoras , pode auxiliar a criança na comunicação com o mundo 
através da ação. 
· Observar se as escolas estão ou não preparadas para diagnosticar as dificuldades de 
aprendizagem relacionadas à Psicomotricidade. 
 
PROCEDIMENTOS A realização do trabalho proposto se dará de forma on line em uma Instituição privada na cidade de Palhoça, 
no Bairro Passa Vinte, em SC. 
Os dados serão obtidos pela aplicação de questionário aos profissionais responsáveis pelos educandos 
através do qual será feito um diagnóstico e constatada a dificuldade de aprendizagem relacionada à 
psicomotricidade, serão aplicados exercícios psicomotores que venham a favorecer o desenvolvimento 
comportamental do educando. 
 
AVALIAÇÃO A avaliação ocorrerá durante a realização ao preenchimento dos questionários e a aplicação e através de 
atividades realizadas pelos professores e, posteriormente, aplicada aos educandos . 
 
 
RECURSOS 
RECURSOS MATERIAIS: 
Questionário digitado em formato docx para ser enviado aos professores, notebook, local tranquilo e internet 
com banda larga rápida, acesso ao Meet ( Google). 
REFERÊNCIAS 
OLIVEIRA,Gislene de Campos . Avaliação Psicomotora/ A luz da psicologia e da psicopedagogia. 
 7 ªED.Petrópolis - RJ. Editora Vozes . 20 09. 
 
OLIVEIRA, Gislene de Campos .Psicomotricidade/ Educação e reeducação num enfoque psicopedagógico.1 
 
DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS 
Agendamento da reunião no Meet e envio do link de acesso para as educadoras e coordenação da escola. 
Apresentação do projeto para as professoras 
Aplicação do Questionário com quatro questões para os professores fazerem uma avaliação sobre o desempenho dos educandos; 
1) Seus educandos praticam atividades físicas na escola? 
2) Que tipo de atividades eles desenvolvem ? 
3) Onde são pratica dos esses exercícios ? 
4) Como você avalia a coordenação motora de seus educandos? 
 
 
Modelos de exercício para o desenvolvimento motor da criança, seguindo a os modelos do livro de Gislene de Campos Oliveira. 
Avaliação Psicomotora/ A luz da psicologia e da psicopedagogia. 7 ª E D. 
Realizar um plano de aula com as atividades escolhidas 
 
 
3 ª ED. Petrópolis - RJ. Editora Vozes . 20 08.