TÓPICOS DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL questionario II

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TÓPICOS DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL - SOCIOLOGIA
	Teste
	QUESTIONÁRIO UNIDADE II
	Iniciado
	24/10/20 18:30
	Enviado
	24/10/20 18:42
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	5 em 5 pontos  
	Tempo decorrido
	11 minutos
	Resultados exibidos
	Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
· Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Qual das proposições abaixo está equivocada em relação às implicações da tendência à autoformação continuada do professor de Sociologia?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
A tendência permite atingir um nível mais eficiente de adequação às demandas do mercado, diminuindo o desemprego.
	Respostas:
	a. 
A expressão autoformação continuada aparece na bibliografia associada à pedagogia das competências, reflexo da política neoliberal.
	
	b. 
Essa tendência pressupõe atualização permanente do corpo docente.
	
	c. 
Está mais adaptada para disciplinas técnicas que para as humanas.
	
	d. 
Pressupõe a profissionalização do jovem.
	
	e. 
A tendência permite atingir um nível mais eficiente de adequação às demandas do mercado, diminuindo o desemprego.
	Feedback da resposta:
	Resposta: E
Comentário: a autoformação continuada não diminui o desemprego porque ela, por si, não cria empregos; dizer o contrário é cometer um equívoco; além disso, no caso do professor de Sociologia, seu projeto de formação continuada costuma ser uma faceta de suas opções como individualidade.
	
	
	
· Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Cada objeto de pesquisa tem sua metodologia própria?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Não, a colocação do objeto, em geral, implica em uma opção de método.
	Respostas:
	a. 
Não, a escolha da metodologia depende do pesquisador.
	
	b. 
Não, a colocação do objeto, em geral, implica em uma opção de método.
	
	c. 
Não, a metodologia depende do tempo disponível para a pesquisa.
	
	d. 
Sim, há objetos de pesquisa que só podem ser tratados com entrevistas.
	
	e. 
Não, cada tema de pesquisa tem uma metodologia mais adequada.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B
Comentário: ao se situar como objeto de pesquisa, determinado aspecto ou situação da realidade social já se tem uma dada perspectiva e abordagem, que está articulada a determinada opção de método. Portanto não é o objeto que impõe a metodologia, mas o modo como o pesquisador focaliza e constrói o objeto.
	
	
	
· Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Como proceder à autoformação continuada no caso do professor de Sociologia?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Desenvolvendo um projeto próprio de formação profissional.
	Respostas:
	a. 
Recorrendo às associações profissionais.
	
	b. 
Inscrevendo-se nas associações científicas.
	
	c. 
Recorrendo aos sites especializados no ensino de Sociologia.
	
	d. 
Desenvolvendo um projeto próprio de formação profissional.
	
	e. 
Buscando informação sobre concursos universitários.
	Feedback da resposta:
	Resposta: D
Comentário: a formação continuada do professor de Sociologia, em geral, corresponde a um desejo de avanço na carreira acadêmica ou de pesquisa. Por esse motivo, em geral, esse desejo vai se constituir em um projeto próprio de formação profissional.
	
	
	
· Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Como se pode conceituar objeto de pesquisa?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Um questionamento ou problematização sobre um aspecto da realidade.
	Respostas:
	a. 
Em geral, um assunto a ser explorado, à luz de pesquisas anteriores.
	
	b. 
É um fato ou processo recortado da realidade para estudo.
	
	c. 
Um questionamento ou problematização sobre um aspecto da realidade.
	
	d. 
A pesquisa sociológica não tem objeto, porque não é objetiva.
	
	e. 
Objeto de pesquisa é o que se pretende esclarecer ao final da investigação.
	Feedback da resposta:
	Resposta: C
Comentário: nas Ciências Sociais é o sujeito quem constrói o objeto, simplesmente porque dele parte a problematização que dá origem ao objeto. Por isso objeto de pesquisa em Sociologia, quando situado é sempre um delineamento, um recorte, um interrogante, um vazio.
	
	
	
· Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Como se tem dado a integração do professor de Sociologia do Ensino Médio na comunidade científica nacional e internacional?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Participando das associações científicas representativas da categoria.
	Respostas:
	a. 
Pela construção de uma carreira acadêmica na área.
	
	b. 
Participando de congressos nacionais e internacionais.
	
	c. 
Criando um grupo de estudos.
	
	d. 
A integração é precária e difícil.
	
	e. 
Participando das associações científicas representativas da categoria.
	Feedback da resposta:
	Resposta: E
Comentário: a prática mais frequente é a participação em associações científicas, tanto na área de Ciências Sociais, Sociologia, como em educação.
	
	
	
· Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Das modalidades de recursos disponíveis para a autoformação, qual costuma ser a escolhida pelos bacharéis em Sociologia que pretendem lecionar?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Curso de Licenciatura.
	Respostas:
	a. 
Participar de sites especializados.
	
	b. 
Redes sociais, chats e blogs.
	
	c. 
Curso de Licenciatura.
	
	d. 
Cursos de pós-graduação lato sensu.
	
	e. 
Cursos de pós-graduação mestrado.
	Feedback da resposta:
	Resposta: C
Comentário: a escolha pela Licenciatura é obrigatória, mas, em alguns casos, cursos de pós-graduação que oferecem determinada carga horária em matérias pedagógicas podem ser considerados, especialmente no caso do ensino superior.
	
	
	
· Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	De quais fontes o professor de Sociologia pode se valer para tornar mais acessível a discussão de alguns temas do programa?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Sempre que possível valer-se de várias fontes, apontando as variações.
	Respostas:
	a. 
Em princípio partir da realidade observada pelos alunos no cotidiano.
	
	b. 
Filmes podem ser de grande ajuda para ilustrar situações complexas.
	
	c. 
Os meios de comunicação oferecem um conteúdo objetivo para análise.
	
	d. 
Informações trazidas pelos próprios alunos.
	
	e. 
Sempre que possível valer-se de várias fontes, apontando as variações.
	Feedback da resposta:
	Resposta: E
Comentário: um mesmo tema pode ser apresentado a partir da observação do cotidiano, de filmes, leituras de jornais, de letras de música, documentos, enfim de várias fontes. Contudo cabe ao professor mostrar aos alunos as diferenças de tratamento, de posições políticas, valores diferenciados que podem estar presentes nos distintos tratamentos ao mesmo tema.
	
	
	
· Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Existe alguma relação entre a dimensão subjetiva do pesquisador e a objetividade científica da pesquisa?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Ao propor a pesquisa já se instalou a dimensão subjetiva do pesquisador.
	Respostas:
	a. 
Quanto mais subjetivo o pesquisador, menos a objetiva a pesquisa.
	
	b. 
O controle da dimensão subjetiva é garantia da objetividade.
	
	c. 
Ao propor a pesquisa já se instalou a dimensão subjetiva do pesquisador.
	
	d. 
Não há objetividade nas Ciências Sociais.
	
	e. 
Somente a sociologia quantitativa é objetiva.
	Feedback da resposta:
	Resposta: C
Comentário: ao propor um objeto de pesquisa, uma problematização, o pesquisador já se fez presente no seu fazer de ciência. Essa presença, que afinal é sua engenhosidade, sua criatividade não pode ser confundida com perda de objetividade na condução da pesquisa.
	
	
	
· Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Na prática, o que significa “espírito crítico” no ensino de Sociologia?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Exame das relações sociais que constituem uma dada situação para além da aparência observável.
	Respostas:
	a. 
Exame das várias possibilidades de análise de uma dada situação.
	
	b. 
Exame das relações sociais que constituem uma dada situação para além da aparência observável.
	
	c. 
Submeter a situação em foco a duasperspectivas, a favor e contra.
	
	d. 
Eliminar da análise os juízos de valor éticos, estéticos e morais.
	
	e. 
Explicitar os juízos de valor que sustentam a análise crítica.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B
Comentário: espírito crítico em Sociologia não é uma postura contestatória simplesmente, mas do exame detalhado das relações sociais que estão “por trás” da aparência dos fenômenos em foco. Isso significa buscar a trajetória que explica a emergência da situação em análise, assim como sua dispersão no tempo e no espaço.
	
	
	
· Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	O professor de Sociologia no Ensino Médio pode ser um pesquisador?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Sim, porque ele deve despertar uma postura investigativa em seus alunos.
	Respostas:
	a. 
Não, ele não terá tempo e nem recursos para isso.
	
	b. 
Depende da modalidade de pesquisa que pretenda desenvolver.
	
	c. 
A função do professor de Ensino Médio não é a de desenvolver pesquisas.
	
	d. 
Sim, porque ele deve despertar uma postura investigativa em seus alunos.
	
	e. 
Depende da receptividade e do interesse dos alunos para com a Sociologia.
	Feedback da resposta:
	Resposta: D
Comentário: sem dúvida que o interesse e a disposição para pesquisa constituem traços pessoais, desse modo, ser professor de Ensino Médio não constitui obstáculo para realização desse projeto, mesmo porque a própria situação docente pode criar condições favoráveis a isso.