Psicopedagogia é uma área de conhecimento interdisciplinar de atuação que se baseia na integração de saberes múltiplos para compreensão da aprendizagem humana

Prévia do material em texto

• 
 
 
“Psicopedagogia é uma área de conhecimento interdisciplinar de atuação que se baseia na 
integração de saberes múltiplos para compreensão da aprendizagem humana”. 
Com base nesse argumento, a melhor afirmativa a seguir é: 
 
Respostas: a. 
A Psicopedagogia é a única área de conhecimento capaz de responder aos 
problemas de aprendizagem. 
 
b. 
A prática psicopedagógica se sustenta em pressupostos teóricos e 
metodológicos de diferentes áreas. 
 
c. 
A aprendizagem humana é melhor compreendida se o psicopedagogo usar 
somente a teoria de Piaget. 
 
d. 
Psicopedagogia e Psicologia da aprendizagem são áreas comuns e 
indissociáveis no estudo da mente. 
 
e. 
Dificuldades de aprendizagem serão compreendidas com base em um 
referencialteórico único. 
Feedback da 
resposta: 
A prática psicopedagógica se sustenta em pressupostos teóricos e 
metodológicos dediferentes áreas. 
1.3.1 A Psicopedagogia: suas bases e conceitos. 
 
 
• Pergunta 2 
0,075 em 0,075 pontos 
 
Nas décadas de 80 e 90 a Psicopedagogia mostrou-se bastante eficiente na áreaclínica e 
com isso foi estruturada como corpo teórico multidisciplinar. O objeto deestudo da 
psicopedagogia, neste momento era o ser cognoscente que constrói seupróprio 
conhecimento, sendo um ser pluridimensional constituído por três dimensões,a saber: 
• __________: diz respeito ao saber inconsciente, ao desejo. Explicada pela teoriaPsicanalista 
- Freud. 
• __________: diz respeito ao conhecimento, à cognição. Explicada pelaPsicogênese - Piaget. 
• __________: diz respeito ao saber como produto das inter-relações,mediatizadas pela 
comunicação entre os sujeitos. Explicada por Vygotsky ePichon (teoria do vínculo). 
Estes conceitos são, na ordem colocada acima: 
 
Respostas: a. 
Dimensão racional, afetiva e relacional. 
 b. 
Dimensão afetiva, racional e relacional. 
 c. 
Dimensão racional, relacional e afetiva. 
 
 d. 
Dimensão relacional, racional e afetiva. 
 e. 
Dimensão afetiva, relacional e racional. 
Feedback da 
resposta: 
A ordem correta para definição dos conceitos acima relacionados é 
Dimensão afetiva(Freud), racional (Piaget) e relacional (Vygotsky). 
1.3. O conhecimentopsicopedagógico no Brasil e a atuação da Associação 
Brasileira de Psicopedagogia – ABPp. 
 
• Pergunta 3 
0 em 0,075 pontos 
 
O objeto de estudo da Psicopedagogia é: 
Respostas: a. 
A aprendizagem humana e seus padrões evolutivos normais e patológicos. 
 
b. 
A educação em suas três modalidades formal, informal e não formal; é uma 
ciência interdisciplinar. 
 c. 
A filosofia, sociologia, antropologia, psicologia, entre outras. 
 d. 
Neurociências, filosofia, sociologia, antropologia e psicologia. 
 
e. 
A organização de um corpo teórico específico, visando à integração das 
ciências pedagógicas, psicológica, fonoaudiológica, neuropsicológico e 
psicolinguístico para uma compreensão mais integradora do fenômeno da 
evolução intelectual humana. 
 
 
• Pergunta 4 
0,075 em 0,075 pontos 
 
Assinale (V) para Verdadeiro e (F) para Falso. 
I - A inclusão, apesar de decorrente da integração, se diferenciou desta por preconizar que 
não são as crianças que devem se ajustar às exigências da escola: era o sistema da 
Educação que deveria ser reestruturado para se tornar capaz de efetivamente cuidar de 
todos os alunos. Dentro da premissa maior de que todos têm direito a uma escola de 
qualidade, é da escola o papel facilitador na integração social. 
II A Psicopedagogia é essencial no movimento pela inclusão. Trata de conhecer a criança e 
o seu meio, para compreender a dificuldade de aprendizagem e determinar uma ação 
reeducadora, além de diferenciar os que não aprendem, mesmo sendo inteligentes, 
daqueles que apresentam alguma deficiência mental, física ou sensorial. 
III De acordo com BOSSA (2000), a crença de que os problemas de aprendizagem eram 
causados por fatores orgânicos perdurou por muitos anos e determinou a forma do 
tratamento dada à questão do fracasso escolar até bem recentemente. 
 
Respostas: a. 
e III são verdadeiras e a II é falsa. 
 b. 
I e II são verdadeiras e a III é falsa. 
 
 c. 
I, II e III são verdadeiras. 
 d. 
I é falsa; II e III são verdadeiras. 
 e. 
I, II e III são falsas. 
Feedback da 
resposta: 
No que se refere à Inclusão as 3 sentenças estão corretas. 
Unidade 1 - A história da psicopedagogia, conceitos e as diferentes 
visões sobre o “Fazer Psicopedagógico. 
 
• Pergunta 5 
0,075 em 0,075 pontos 
 
Segundo o Código de Ética da Psicopedagogia elaborado pela Associação Brasileirade 
Psicopedagogia, faz parte das obrigações do profissional: 
l. Manter-se atualizado quanto aos conhecimentos científicos e técnicos que tratem 
ofenômeno de aprendizagem humana. 
II. Zelar pelo bom relacionamento com especialistas de outras áreas, mantendo 
umaatitude crítica, de abertura e respeito em relação às diferentes visões do mundo. 
III. Assumir todas as responsabilidades sobre os diagnósticos e avaliações feitas,seguindo 
os modelos dos testes psicológicos para os quais foi preparado nosparâmetros de 
competência da psicopedagogia. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Respostas: a. 
Somente a proposição I é verdadeira. 
 b. 
Somente a proposição II é verdadeira. 
 c. 
São verdadeiras I e III 
 d. 
São verdadeiras II e III. 
 e. 
Somente a proposição III é falsa. 
Feedback da 
resposta: 
O psicopedagogo só pode assumir as responsabilidades para as quais 
estejapreparado dentro dos limites da competência psicopedagógica. 
1.3. O conhecimentopsicopedagógico no Brasil e a atuação da Associação 
Brasileira de Psicopedagogia –ABPp. 
 
 
• Pergunta 6 
0 em 0,075 pontos 
 
Assinale (V) para as proposições Verdadeiras e (F) para as proposições Falsas. 
( ) A Psicopedagogia é um campo de conhecimento e atuação em Saúde e Educação que 
lida com o processo de aprendizagem humana, seus padrões normais e patológicos, 
 
considerando a influência do meio – família, escola e sociedade – no seu desenvolvimento, 
utilizando procedimentos próprios. 
( ) Como ciência, seu objeto de estudo é o sujeito em processo de aprendizagem. 
( ) A Psicopedagogia, em amplo crescimento como área profissional, tem o desafio de 
transformar a Educação, buscar de novos instrumentos de avaliação, orientação e 
pesquisa, renovando saberes e criando novas perspectivas para o profissional e para a 
Instituição. 
( ) A Psicopedagogia encontra-se totalmente consolidada como ciência e profissão no 
Brasil, posto que já se organizou em torno de um corpo teórico específico, visando a 
integração das Ciências Pedagógicas, Psicológica, Fonoaudiológica, Neuropsicológica e 
Psicolinguística para uma compreensão mais integradora do fenômeno da aprendizagem 
humana. 
A ordem correta das respostas é: 
Respostas: a. 
V, V, V. V. 
 b. 
V, F, V, V. 
 c. 
F, V, V. F. 
 d. 
V, V, V, F. 
 e. 
V, F, F, V. 
 
 
• Pergunta 7 
0 em 0,075 pontos 
 
A frase: “O que é bom para o excepcional é excepcionalmente bom para o normal”, que 
serviu como lema de um método de aprendizagem, foi dita por: 
Respostas: a. 
Jean Piaget, quando apresentou seus estudos sobre a cognição e a 
aprendizagem. 
 
b. 
Wilhelm Wundt ao fundar o primeiro laboratório experimental de 
psicologia. 
 
c. 
Jean-Marc Gaspar Itard quando realizou seus estudos com o menino Victor 
deAveyron. 
 d. 
Maria Montessori, educadora e médica psiquiatra italiana. 
 
e. 
Sigmund Freud, quando criou o método de ensino denominado 
“EpistemologiaGenética”. 
 
 
• Pergunta 8 
0,075 em 0,075 pontos 
Denomina-se como Caráter Orgânico da Psicopedagogia: 
 
Respostas: a. 
O trabalho do Dr. Pinel, médico e humanista que, com sua preocupação em 
minorar osofrimento de doentes, trouxe mudanças que influenciaram para 
sempre a visão socialdas pessoas. 
 
b. 
O estudo da introspecção em laboratório. Decroly levou a ideia do Caráter 
Orgânico daPsicopedagogia para os Estados Unidos, modificando-a emalguns pontos. 
 
c. 
A preocupação com os problemas de aprendizagem na área médica. 
Acreditou-se, nofinal do século XIX, que os comprometimentos na área 
escolar eram provenientes decausas orgânicas, pois procurava-se identificar 
no físico as determinantes dasdificuldades do aprendente. 
 
d. 
A ramificação do estudo da Neurociência em duas escolas: Estruturalismo 
eFuncionalismo. 
 
e. 
A nova teoria de ensino-aprendizagem fundamentada no Movimento 
Integracionista. 
Feedback 
da 
resposta: 
Historicamente, segundo BOSSA (2000), os primórdios da Psicopedagogia 
ocorreramna Europa, ainda no século XIX, evidenciada pela preocupação 
com os problemas deaprendizagem na área médica. Acreditava-se na época 
que os comprometimentos naárea escolar eram provenientes de causas 
orgânicas, pois procurava-se identificar nofísico as determinantes das 
dificuldades do aprendente. Com isto, constituiu-se umcaráter orgânico da 
Psicopedagogia. 
1.1.1. A história da psicopedagogia, conceitos eas diferentes visões sobre o 
“Fazer Psicopedagógico”. 
 
 
• Pergunta 9 
0,075 em 0,075 pontos 
 
Todo sujeito tem a sua modalidade de aprendizagem, ou seja, meios, condições e limites 
para conhecer. É necessário incorporar conhecimentos sobre o organismo, o corpo, a 
inteligência e o desejo, estando estes quatro níveis basicamente implicados no aprender. 
Considerando-se o problema de aprendizagem na interseção desses níveis, as teorias que 
ocupam da inteligência, do inconsciente, do organismo e do corpo, separadamente, não 
conseguem resolvê-lo. Este é o ensinamento de um(a) expoente no campo da 
Psicopedagogia. 
Seu nome, ícone de nossa profissão, é: 
 
Respostas: a. 
Jorge Visca 
 b. 
Alícia Fernandez 
 c. 
Sara Pain 
 d. 
Janine Mery 
 e. 
 
Lino de Macedo 
Feedback da 
resposta: 
A autora do ensinamento é a psicopedagoga argentina Alícia 
Fernandez (1991). 
1.5. A práxis psicopedagógica no Brasil, campos de atuação e a 
ABPp. 
 
• Pergunta 10 
0,075 em 0,075 pontos 
 
Jorge Visca, psicopedagogo argentino foi o idealizador da Epistemologia Convergente, 
baseando-se em três linhas da Psicologia. 
Quais são elas? 
 
Respostas: a. 
Escola Psicogenética de Jean Piaget, Escola Psicanalítica de Freud e 
Psicologia Social de Pichon-Rivière. 
 
b. 
Escola Psicanalítica de Genebra, Escola Psicogenética de Freud e Psicologia 
Cognitivista de Pichon-Rivière. 
 
c. 
Psicologia Social de Vygotsky, Escola Psicanalítica de Freud e Psicogenética 
de Pichon-Rivière. 
 
d. 
Psicologia Montessoriana, Psicologia Cognitivista e Psicologia Sócio-
construtivista. 
 
e. 
Escola Psicogenética de Freud, Escola Psicanalítica de Montessori e 
Psicologia Social de Pichon-Rivière 
Feedback 
da 
resposta: 
Na proposta de Visca, o trabalho com a aprendizagem se utiliza de uma 
confluência dos achados teóricos da escola de Genebra sobre os níveis de 
inteligência, com as teorizações da psicanálise sobre as manifestações 
emocionais e, ainda, as proposições da psicologia social de Pichon Rivière, 
porque a aprendizagem escolar precisa relacionar os aspectos cognitivos e 
emocionais, além de trabalhar com as relações interpessoais que ocorrem 
em grupos sociais específicos. 
1.2. Jorge Visca e a Epistemologia Convergente: a psicopedagogia argentina 
que influenciou o mundo. 
 
 
• 
 
 
De acordo com Scoz, 1994, p. 19, “É dramática a situação dos alunosencaminhados para os 
serviços públicos de atendimento, onde a primeiratriagem é feita por médicos que, por 
desconhecerem questões relacionadas aoprocesso ensino/aprendizagem, ou deixam de 
perceber os problemas oupropõem uma linha medicamentosa de tratamento”. 
I A autora propõe ações transformadoras junto aos alunos de escolas públicasque 
apresentam dificuldades para aprender, através de atendimentosindividuais ou grupais, seja 
na escola ou nos serviços de atendimento. 
II Essa transformação também deve passar por investimento na competência 
doseducadores e ação psicopedagógica junto aos profissionais dos serviçospúblicos de 
atendimento, “para que estes possam desenvolver uma propostamais fecunda de trabalho, a 
partir da compreensão de questões relacionadasao processo de ensino/aprendizagem.” 
Assinale a alternativa que corresponda ao enunciado: 
Resposta Selecionada: c. 
I e II são verdadeiras e II é consequência de I. 
Respostas: a. 
I é verdadeira e II é falsa. 
 b. 
I é falsa e II é verdadeira. 
 c. 
I e II são verdadeiras e II é consequência de I. 
 d. 
I verdadeira, mas II não é consequência de I. 
 e. 
I e II são falsas. 
Feedback da resposta: As duas alternativas são corretas e se complementam. 
2.1. A psicopedagogia eo psicopedagogo 
 
• Pergunta 2 
0 em 0,075 pontos 
 
De acordo com Bossa (2000), a Psicopedagogia surgiu da necessidade de compreensão do 
processo de aprendizagem, de caráter interdisciplinar, uma vez que possui seu próprio 
objeto: a aprendizagem humana. 
De acordo com a afirmativa da autora, NÃO é correto afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
A psicopedagogia deve trabalhar com a aprendizagem humana. 
Respostas: a. 
A psicopedagogia deve trabalhar com a aprendizagem humana. 
 
b. 
A práxis psicopedagógica deriva da visão de homem e seus processos 
de aprendizagem. 
 
c. 
A psicopedagogia tem como objeto de estudo as características da 
psicodinâmica humana. 
 
d. 
Tratamento e prevenção de dificuldades no processo de 
aprendizagem são estudados pela psicopedagogia. 
 
e. 
O tema “aprendizagem” é bastante complexo e deve ser entendido 
sob perspectiva interdisciplinar. 
 
 
• Pergunta 3 
0,075 em 0,075 pontos 
 
Constituem infrações ao exercício profissional previstas no Código de Ética do 
Psicopedagogo, EXCETO: 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
receber remuneração ou vantagem por serviços psicopedagógicos 
efetivamente realizados. 
Respostas: a. 
utilizar títulos acadêmicos e/ou de especialista que não possua. 
 
b. 
fazer declarações inverídicas em situações da prática 
psicopedagógica. 
 
c. 
permitir pessoas sem capacitação realizar práticas 
psicopedagógicas. 
 
d. 
receber remuneração ou vantagem por serviços psicopedagógicos 
efetivamente realizados. 
 e. 
encaminhar ou desviar, por qualquer meio, cliente para si. 
Feedback da 
resposta: 
O Psicopedagogo pode receber remuneração ou vantagem por 
serviços psicopedagógicos efetivamente realizados. 
2.6.1. Código de Ética do Psicopedagogo. 
 
 
• Pergunta 4 
0,075 em 0,075 pontos 
 
A definição do campo de atuação da Psicopedagogia e do seu objeto de estudo são temas 
de discussão e debate na literatura científica, especializada em assuntos sobre a saúde 
mental e educação. Em relação a esse debate, analise as seguintes afirmações: 
I São funções do psicopedagogo o planejamento, a intervenção e a avaliação do processo 
de aprendizagem nos variados contextos. 
II É função do psicopedagogo a aplicação de testes psicopedagógicos com vistas ao melhor 
diagnóstico dos problemas de aprendizagem escolar. 
III Cabe ao psicopedagogo a articulação com profissionais de áreas afins, uma vez que a 
psicopedagogia não dispõe de instrumentos e técnicas próprios. 
IV Cabe ao psicopedagogo a participação na formulação e na implantação de políticas 
públicas e privadas relacionadas à aprendizagem e à inclusão social. 
Considerando a literatura a respeito das formas de atuação em psicopedagogia no Brasil, 
estão corretas as afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: a. 
I e II. 
Respostas: a. 
I e II. 
 b. 
I e IV. 
 
 c. 
II e IV. 
 d. 
II e III. 
 e. 
III e IV 
Feedback 
da resposta: 
São funções do psicopedagogo o planejamento, a intervenção e a avaliação 
do processo de aprendizagem nos variados contextos. É também função do 
psicopedagogo a aplicação de testes psicopedagógicos com vistas ao 
melhor diagnóstico dos problemas de aprendizagem escolar. 
2. PSICOPEDAGOGIA NA ATUALIDADE: ética, áreas de atuação e desafios. 
 
• Pergunta 5 
0,075 em 0,075 pontosO conceito de multidisciplinaridade, apresentado como essencial para a formação do 
profissional de psicopedagogia, pode ser definido como: 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Áreas de estudo que se organizam e se completam, tornando-se 
indissolúveis para a compreensão teórica das ciências e sua aplicação 
prática. 
Respostas: a. 
Conjunto de disciplinas exigidas durante a formação específica para a 
atuação clínica 
 
b. 
Áreas de estudo que se organizam e se completam, tornando-se 
indissolúveis para a compreensão teórica das ciências e sua aplicação 
prática. 
 c. 
Trabalho de parceria entre profissionais de saúde e educação. 
 
d. 
Conhecimento das áreas de atuação profissional: psicopedagogia 
curativa e preventiva. 
 
e. 
Prática profissional voltada para o conhecimento das ciências 
humanas 
Feedback 
da 
resposta: 
Áreas de estudo que se organizam e se completam, tornando-se 
indissolúveis para a compreensão teórica das ciências e sua aplicação 
prática. O conhecimento psicopedagógico converge de várias áreas, como: 
medicina, linguística, antropologia, sociologia, filosofia, pedagogia, 
psicologia e fonoaudiologia. 
2.2. Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade, Transdisciplinaridade e as 
Perspectivas Futuras do Trabalho Psicopedagógico. 
 
 
• Pergunta 6 
0,075 em 0,075 pontos 
 
Para que o psicopedagogo trabalhe num enfoque preventivo, curativo ouprofilático, é 
preciso que seu atendimento seja transdisciplinar porque: 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
A transdisciplinaridade procura articular uma nova compreensão da 
realidadearticulando elementos que passam entre, além e através das 
disciplinas, numabusca de compreensão da complexidade. 
Respostas: a. 
transdisciplinaridade não é considerada uma abordagem científica que 
visa aunidade do conhecimento. 
 
b. 
A transciplinaridade confere ao trabalho psicopedagógico o cunho 
científico aoestabelecer os vínculos entre a Pedagogia, a Filosofia, a 
Sociologia, aPsicologia, a Fonoaudiologia, a Neurologia, entre outros 
campos do saber. 
 
c. 
transdisciplinaridade foi considerada importante para acabar com um 
ensinoextremamente especializado, concentrado em uma única 
disciplina. 
 
d. 
A transdisciplinaridade, por si, consegue solucionar os sutis problemas 
deaprendizagem humana por servir de limite entre o comprometimento 
e oindividualismo de cada disciplina. 
 
e. 
A transdisciplinaridade procura articular uma nova compreensão da 
realidadearticulando elementos que passam entre, além e através das 
disciplinas, numabusca de compreensão da complexidade. 
Feedback 
da 
resposta: 
A transdisciplinaridade é uma abordagem científica que visa a unidade 
doconhecimento. Desta forma, procura articular uma nova compreensão 
darealidade articulando elementos que passam entre, além e através 
dasdisciplinas, numa busca de compreensão da complexidade. 
2.2.Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade, Transdisciplinaridade e 
asPerspectivas Futuras do Trabalho Psicopedagógico. 
 
 
• Pergunta 7 
0,075 em 0,075 pontos 
 
Diferentemente do que costuma supor o senso comum, a Psicopedagogia não se resume a 
uma fração da Psicologia, a uma parte da Pedagogia, ou uma junção reducionista entre 
Pedagogia e Psicologia. Antes disso, a Psicopedagogia é uma área do conhecimento e de 
atuação profissional voltada para a temática da aprendizagem ou, mais precisamente, 
para a temática do sujeito que aprende. 
Dessa forma, é correto afirmar: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
A preocupação da Psicopedagogia se volta, de forma mais abrangente, 
para acompreensão do processo de aprendizagem, dentro e fora do 
ambienteescolar. 
Respostas: a. 
O enfoque orgânico e patológicos associado à dificuldade de 
aprendizagem e o fracasso escolar é o campo atual da Psicopedagogia 
 b. 
 
Cabe à universidade decidir por qual linha específica vai formar o 
profissional em psicopedagogia, de modo a que ele possa exercer sua 
profissão de acordo com os princípios da multidisciplinaridade. 
 
c. 
O fortalecimento da área psicológica e a incorporação de alguns 
conceitos, principalmente a influência do ambiente na personalidade e a 
atuação da dimensão afetivo-emocional é o objetivo da Psicopedagogia 
 
d. 
A Psicopedagogia emerge dos problemas multifatoriais, onde somente 
asolução associativa possibilita a justaposição do conhecimento. 
 
e. 
A preocupação da Psicopedagogia se volta, de forma mais abrangente, 
para acompreensão do processo de aprendizagem, dentro e fora do 
ambienteescolar. 
Feedback da 
resposta: 
A preocupação da Psicopedagogia se volta, de forma maisabrangente, 
para a compreensão do processo de aprendizagem, dentro e forado 
ambiente escolar. 
2.1. A psicopedagogia e o psicopedagogo. 
 
• Pergunta 8 
0 em 0,075 pontos 
 
Para se trabalhar no ambiente empresarial é preciso que o Psicopedagogo: 
I Entenda as necessidades de reorganização do ambiente interno organizacional. 
II Saiba que o conhecimento humano surge como principal fonte de vantagem competitiva 
para as organizações. 
III Um dos grandes desafios das organizações do futuro é o de saber usar o conhecimento 
de cada colaborador, saber somá-los e criar um ambiente de sinergia que lhes garanta o 
sucesso. 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Somente a afirmativa III está correta para justificar a presença e o 
trabalho do psicopedagogo empresarial. 
Respostas: a. 
As três afirmativas estão corretas, mas em nada interferem no trabalho 
psicopedagógico. 
 
b. 
O papel do psicopedagogo empresarial é atuar na forma com que as 
pessoas constroem conhecimentos e como os utilizam para explicar a 
realidade e resolver problemas do cotidiano da organização. 
 c. 
e II estão corretas e a III não é aplicável ao trabalho psicopedagógico. 
 
d. 
As três afirmativas estão incorretas porque as mudanças 
organizacionais que possibilitam o compartilhamento do conhecimento 
por meio de adaptação do ambiente não dependem de mudança de 
comportamento das pessoas. 
 e. 
 
Somente a afirmativa III está correta para justificar a presença e o 
trabalho do psicopedagogo empresarial. 
 
• Pergunta 9 
0,075 em 0,075 pontos 
 
Assinale a alternativa de acordo com os campos de atuação dopsicopedagogo: 
I Neste ambiente seu papel é o de investigar as causas e buscar soluções paraos 
problemas de aprendizagem. Nesse sentido, o profissional contribui paramanter o estado 
psicológico saudável do paciente, permitindo-o construirsaberes e transformar 
informações em conhecimento adquirido. 
II Neste ambiente o profissional trabalha questões ligadas a trauma e doençasque levam à 
falta de memória, redução da capacidade de aprendizado ouqueda no desempenho 
funcional. 
III Neste ambiente o psicopedagogo analisa os mais diversos aspectos dainstituição de 
ensino, prestando, por exemplo, orientação ao quadro docente,auxiliando no 
planejamento de aulas e desenvolvendo projetos escolares. 
 
Resposta Selecionada: e. 
Psicopedagogia clínica, hospitalar e institucional. 
Respostas: a. 
Psicopedagogia clínica, institucional e empresarial. 
 b. 
Psicopedagogia institucional, hospitalar e empresarial. 
 c. 
Psicopedagogia institucional, clínica e empresarial. 
 d. 
Psicopedagogia clínica, hospitalar e empresarial. 
 e. 
Psicopedagogia clínica, hospitalar e institucional. 
Feedback da 
resposta: 
As características descritas sequencialmente em I, II e III são, 
respectivamente, pertencentes ao trabalho da Psicopedagogia clínica, 
hospitalar e institucional. 
2.4. As diferentes nomenclaturas do trabalho Psicopedagógico 
 
 
• Pergunta 10 
0 em 0,075 pontos 
 
A preocupação com a reflexão teórica sobre a prática psicopedagógica semanifesta no 
significativo número de trabalhos publicados que cresceu nosúltimos anos, construindo 
seu próprio saber teórico. Os fazerespsicopedagógicos passam pela Multidisciplinaridade, 
Interdisciplinaridade eTransdisciplinaridade. Entende-se por Atendimento 
Multidisciplinar: 
I Oconjunto de disciplinas a serem trabalhadas simultaneamente, sem fazeraparecer as 
relações que possam existir entre elas, destinando-se a umsistema de um só nível e de 
objetivos únicos, sem nenhuma cooperação. 
 
II Quando a solução de um problema torna necessário obter informação de duasou mais 
ciências ou setores do conhecimento sem que as disciplinasenvolvidas no processo sejam 
elas mesmas modificadas ou enriquecidas. 
III O atendimento pluridisciplinar porque este, apesar de também considerar umsistema 
de disciplinas de um só nível, possui disciplinas justapostas situadasgeralmente ao 
mesmo nível hierárquico e agrupadas de modo a fazer apareceras relações existentes 
entre elas. 
São verdadeiras as sentenças: 
Resposta Selecionada: e. 
Somente a II 
Respostas: a. 
I e II 
 b. 
I e III 
 c. 
II e III 
 d. 
Somente I 
 e. 
Somente a II 
 
 
 
• 
• 
 
Para Vigotsky, a aprendizagem humana é: 
Respostas: a. 
A compreensão dos conteúdos formais e científicas do 
currículo. 
 
b. 
A possibilidade do desenvolvimento do ser humano como 
sujeito de determinada cultura. 
 
c. 
A maturação das capacidades inatas que leva à expressão 
das características pessoais. 
 
d. 
O efeito do ambiente sobre a pessoa que recebe as 
informações elaboradas pela humanidade. 
 
e. 
O desenvolvimento dos esquemas motores e cognitivos a 
partir da idade pré-escolar. 
 
 
• Pergunta 2 
0,075 em 0,075 pontos 
 
A teoria das fases de desenvolvimento da criança, de Piaget, serve de 
base e pode auxiliar os psicopedagogos clínicos e institucionais. 
Assinale a alternativa que apresenta situações em que essa teoria 
pode ser utilizada. 
 
I. Na tomada de decisão de criação de creches para atender 
aos filhos dos funcionários. 
II. Na identificação de problemas de aprendizagem que 
possam estar comprometendo o desempenho dos 
indivíduos na realização de suas tarefas, principalmente em 
momentos de mudanças tecnológicas. 
III. Na definição de planos de benefícios que contemplem 
ajudas e bolsas escolares para filhos de funcionários. 
No reconhecimento de problemas de saúde que possam estar 
comprometendo o desenvolvimento físico dos filhos de funcionários. 
 
Respostas: a. 
Somente a assertiva I é verdadeira. 
 b. 
Somente a assertiva II é verdadeira. 
 c. 
São verdadeiras as assertivas I e III. 
 d. 
São verdadeiras as assertivas II e IV. 
 e. 
São verdadeiras as assertivas III e IV. 
Feedback 
da 
resposta: 
Na identificação de problemas de aprendizagem que 
possam estar comprometendo o desempenho dos 
indivíduos na realização de suas tarefas, principalmente 
em momentos de mudanças tecnológicas. 3.8.1.3 – 
PIAGET: Desenvolvimento das Estruturas Cognitivas pp 
100-103. 
 
 
• Pergunta 3 
0,075 em 0,075 pontos 
 
Qual a importância do Feedback nas relações humanas ? 
Respostas: a. 
O feedback é utilizado como uma ferramenta útil na 
condução das relações humanas, por favorecer 
apontamentos e devolutivas sobre o comportamento. 
 
b. 
O feedback é uma importante ferramenta de avaliação para 
classificar e demitir funcionários nas empresas. 
 
c. 
O feedback é usado para apontar os erros das pessoas, 
ajudando-as a acertar. 
 
 
d. 
É um recurso utilizado para dar e receber críticas nas 
escolas. 
 
e. 
Trata-se de uma ferramenta bastante usada pelo líder em 
ambientes corporativos para delegar tarefas. 
Feedback 
da 
resposta: 
O feedback é utilizado como uma ferramenta útil na 
condução das relações humanas, por favorecer 
apontamentos e devolutivas sobre o comportamento. 
Disponível no Slide 4 da videoaula e livro texto 3.4. - A 
importância do Feedback nas relações interpessoais 
pp.79-81. 
 
• Pergunta 4 
0,075 em 0,075 pontos 
 
A inteligência emocional é a capacidade do indivíduo de identificar e 
administrar referências e informações emocionais. Essa competência 
do comportamento interpessoal é composta de cinco dimensões, entre 
as quais está a empatia. Essa dimensão é a capacidade de: 
 
Respostas: a. 
administrar as próprias emoções ou os impulsos. 
 b. 
persistir diante de fracassos. 
 c. 
lidar com as emoções das outras pessoas. 
 d. 
Perceber (reconhecer) o que as outras pessoas sentem. 
 e. 
ter consciência dos próprios sentimentos. 
Feedback da 
resposta: 
Perceber o que as outras pessoas sentem. Empatia é 
capacidade de se colocar no lugar do outro. 3.8.2.3 
Goleman e a Inteligência Emocional pp. 122-125 
 
 
• Pergunta 5 
0,075 em 0,075 pontos 
 
Sobre a construção do conhecimento, marque V para verdadeiro ou F 
para falso e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a 
sequência correta. 
 
( ) I.- Segundo a teoria piagetiana, no processo de formação dos 
conceitos científicos, as formas culturais internalizam-se durante o 
desenvolvimento dos indivíduos e é o material simbólico que 
possibilita sua relação com os objetos do conhecimento. 
( ) III.- Pode-se afirmar que tanto Vygotsky quanto Piaget, em suas 
teorias, deram destaque à atividade do sujeito na aquisição do 
conhecimento e ao qualitativo das mudanças no desenvolvimento. 
 
 
( ) III.- Analisando o processo de desenvolvimento da escrita na 
criança, Vygotsky assevera que a mecânica de ler o escrito, 
estimulada nas escolas, conduz necessariamente ao domínio da 
linguagem escrita. 
 
( ) É correto afirmar que as ideias de Piaget sobre o 
desenvolvimento da criança centraram-se tão somente na teoria da 
equilibração das estruturas cognoscitivas, desconsiderando os fatores 
sociais que incidem no desenvolvimento e que surgem mais 
tardiamente na obra de Vygotsky. 
Respostas: a. 
F/ V/ F/ V 
 b. 
V/ V/ V/ F 
 c. 
V/ F/ F/ V 
 d. 
F/ V/ F/ F 
 e. 
F/ F/ V/ V 
Feedback 
da 
resposta: 
Disponível nos Slides 12 a 17 e Livro-texto 
3.8.1.3..- PIAGET: - Desenvolvimento das Estruturas 
Cognitivas e 3.8.1.4.- VYGOTSKY: - Desenvolvimento 
do Pensamento através da Linguagem pp. 100 a 105. 
 
 
• Pergunta 6 
0,075 em 0,075 pontos 
 
Quais as característica de um Comportamento Assertivo? 
Respostas: a. 
Essas pessoas são pessoas agressivas, mentirosas, autos 
suficientes, irônicas, autoritárias, que se julgam melhor que 
os outros, não gostam de receber ordens, sabem criticar, 
mas não gostam de serem criticadas. 
 
b. 
Pessoas assim sabem ouvir, falam a verdade, são 
confiáveis, aceitam suas diferenças e as diferenças dos 
outros, sabem dizer sim e não na hora certa, são honestas e 
respeitam a si e aos outros. 
 
c. 
Essas são pessoas artificiais, pessoas que desvalorizam a 
capacidade dos outros, distorcem informações para 
conseguir o que querem, são chantagistas, usam as 
pessoas para beneficio próprio, vivem para enganar as 
pessoas. 
 d. 
 
Essas são pessoas que são facilmente manipuladas, 
“usadas” pelos colegas; frequentemente são vítimas de 
reações agressivas à sua personalidade e não produzem 
reação a essas agressividades. 
 
e. 
São pessoas que têm uma maior probabilidade de perder a 
confiança das pessoas ou as próprias pessoas podem dar 
uma resposta assertiva a esse comportamento não-diretivo 
das demais pessoas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Pessoas assim sabem ouvir, falam a verdade, são 
confiáveis, aceitam suas diferenças e as diferenças dos 
outros, sabem dizer sim e não na hora certa, são 
honestas e respeitam a si e aos outros. 3.1. Relações 
interpessoais na família, no trabalho e na escola pp. 73-
74. 
 
• Pergunta 7 
0,075 em 0,075 pontos 
 
“Zona de desenvolvimento proximal” é um dos principais conceitos na 
teoria de Vygostsky e se define como: 
I. Funções que a criança consegue desempenhar apenas na 
presença de um outro mais competente. 
II. Etapas do processo que a criança desenvolve seu intelecto 
individualmente sem um outro mais competente. 
III. Representa o espaço entre o nível de desenvolvimento 
real, ou seja, aquele momento,onde a criança era apta a 
resolver um problema sozinha e onível de 
desenvolvimentopotencial, a criança o fazia com 
colaboração de um adulto ou um companheiro. 
Representa o espaço entre o nível de desenvolvimento real, ou seja, 
aquele momento, onde a criança era apta a resolver um problema 
sozinha e o nível de desenvolvimento potencial, a criança o fazia com 
colaboração de um adulto ou um companheiro. 
 
Respostas: a. 
Somente a assertiva I é verdadeira. 
 b. 
Somente a assertiva II é verdadeira. 
 c. 
Somente a assertiva III é verdadeira. 
 d. 
São verdadeiras as assertivas I e II 
 e. 
São verdadeiras as assertiva II e III 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Zona de desenvolvimento proximal é a capacidade 
infantil de resolver problemas independente e com 
ajuda de um outro mais competente. Representa o 
espaço entre o nível de desenvolvimento real, ou seja, 
aquele momento, onde a criança era apta a resolver um 
problema sozinha e o nível de desenvolvimento 
potencial, a criança o fazia com colaboração de um 
adulto ou um companheiro. 
Vygotsky e a Troca de Estímulos no Desenvolvimento 
da Linguagem e do Pensamento. pp. 128-130 
 
• Pergunta 8 
0,075 em 0,075 pontos 
 
De acordo com Gardner (1983), as Inteligências Múltiplas são 
alternativas para o conceito ”Inteligência”, como sendo uma 
capacidade: 
 
Respostas: a. 
Inata e única, permitindo a atuação nas áreas psicológicas e 
pedagógicas. 
 b. 
Inata e geral, atuando apenas na área pedagógica. 
 
c. 
Geral e única permitindo aos alunos aprender e fixar 
conteúdos em diversas áreas. 
 
d. 
Inata e geral estimulando todas as habilidades potenciais 
dos alunos. 
 
e. 
Única que permite as melhores estratégias para resolução 
de problemas. 
Feedback da 
resposta: 
Inata e geral estimulando todas as habilidades 
potenciais dos alunos. 
Disponível no slide 22 e livro texto pág. 3.8.1.7- 
GARDNER:- A Expansão da Inteligência pp.111-113. 
 
 
• Pergunta 9 
0,075 em 0,075 pontos 
 
Ao realizar aprendizagens significativas, o aluno constrói a realidade 
atribuindo-lhe significados. Segundo o modelo de equilibração das 
estruturas cognitivas de Piaget, o primeiro passo para que o aluno 
realize uma aprendizagem significativa com relação ao novo conteúdo 
de aprendizagem consiste no seguinte procedimento: 
 
Respostas: a. 
romper com o equilíbrio inicial. 
 b. 
associar reequilíbrio posterior à assimilação. 
 c. 
 
reconhecer a natureza da aprendizagem. 
 d. 
partir da zona de desenvolvimento proximal. 
 e. 
desconhecer o desequilíbrio. 
Feedback 
da 
resposta: 
Segundo o modelo de equilibração das estruturas 
cognitivas de Piaget, o primeiro passo para que o aluno 
realize uma aprendizagem significativa com relação ao 
novo conteúdo de aprendizagem consiste em romper 
com o equilíbrio inicial. 3.8.3.1. - Piaget e a Interação do 
Sujeito com o Meio Ambiente Favorecendo a 
Aprendizagem pp. 125 a 127. 
 
• Pergunta 10 
0,075 em 0,075 pontos 
 
O desenvolvimento do indivíduo inicia-se no período intrauterino e vai 
até aos 15 ou 16 anos. Piaget diz que a embriologia humana evolui 
também após o nascimento, criando estruturas cada vez mais 
complexas. A construção da inteligência dá-se, portanto, em etapas 
sucessivas, com complexidades crescentes, encadeadas umas às 
outras. A isto Piaget chamou de “construtivismo sequencial”. De acordo 
com Piaget, o desenvolvimento cognitivo segue as seguintes etapas: 
 
Respostas: a. 
período sensório-motor, período das operações formais, 
período das operações concretas. 
 
b. 
período pré-operatório, período das operações formais, 
período das operações abstratas. 
 
c. 
período sensório-motor, período pré-operatório, período das 
operações concretas, período das operações formais. 
 
d. 
período sensório-motor, período pré-operatório, período das 
operações concretas. 
 
e. 
período simbólico, período intuitivo, período das operações 
concretas, período das operações formais. 
Feedback 
da 
resposta: 
RESPOSTA CORRETA: ( C)De acordo com Piaget, o desenvolvimento 
cognitivo segue as seguintes etapas: (1) Período Sensório-Motor: vai do 
nascimento até cerca de dois anos de idade. (2) Período Pré-Operacional: é 
subdividido em duas etapas: Período Simbólico (vai dos 2 aos 4 anos) e 
Período Intuitivo (vai dos 4 anos aos 7 anos). (3) Período Operacional-
Concreto: vai dos 7 anos aos 11 anos, aproximadamente. (4) Período 
Operacional-Formal: vai dos 11 anos em diante.PIAGET: - Desenvolvimento 
das Estruturas Cognitivas – 3.8.1.3. – pp. 100-103 
 
• 
• 
 
Relacione as definições abaixo aos seus respectivos 
conceitos: 
I) Esta parte que estuda a interação que há entre 
as ações dos nervos e as funções ligadas à 
área psíquica é chamada de 
_______________. 
II) Este campo foca na capacidade cognitiva 
(conhecimento) do indivíduo, como o raciocínio, 
a memória e o aprendizado e é conhecido por 
________________. 
III) Quem segue a linha da ________________ 
procura estabelecer uma ligação entre o contato 
do organismo e seus fatores internos (emoções 
e pensamentos) ao comportamento visível, 
como a forma de falar, de se postar e até 
mesmos os gestos usados pela pessoa. 
IV) A _________________ é uma das partes mais 
complexas da neurociência, e tem por objetivo 
compreender toda a estrutura do sistema 
nervoso. Com isso, o estudioso precisa separar 
o cérebro, a coluna vertebral e os nervos 
periféricos externos para analisar cada item 
com muita cautela a fim de compreender a 
respectiva função de cada parte e nomeá-la. 
V) A _______________ estuda as funções ligadas 
às várias áreas do sistema nervoso. 
 
A alternativa que responde corretamente à ordem 
das lacunas, de I a V, respectivamente, é: 
 
Respostas: a. 
Neuropsicologia; Neurociência cognitiva; 
Neurociência comportamental; 
Neuroanatomia; Neurofisiologia. 
 
b. 
Neuropsicologia cognitiva; 
Neuropsicologia; Neurociência 
comportamental; Neuroanatomia; 
Neurofisiologia. 
 
c. 
Neuropsicologia cognitiva; 
Neuropsicologia; Neurociência 
comportamental; Neurofisiologia; 
Neuroanatomia. 
 
 
d. 
Neuropsicologia; Neurociência cognitiva; 
Neurociência comportamental; 
Neurofisiologia; Neuroanatomia. 
 
e. 
Neuropsicopedagogia; Neurociência 
cognitiva; Neurociência comportamental; 
Neurofisiologia; Neuroanatomia funcional. 
Feedback 
da 
resposta: 
I) Neuropsicologia: esta parte 
estuda a interação que há entre as 
ações dos nervos e as funções ligadas 
à área psíquica. 
II) Neurociência cognitiva: este 
campo foca na capacidade 
cognitiva (conhecimento) do 
indivíduo, como o raciocínio, a 
memória e o aprendizado. 
III) Neurociência comportamental: 
quem segue esta linha procura 
estabelecer uma ligação entre o 
contato do organismo e seus 
fatores internos (emoções e 
pensamentos) ao comportamento 
visível, como a forma de falar, de 
se postar e até mesmos os 
gestos usados pela pessoa. 
IV) Neuroanatomia: uma das partes 
mais complexas da neurociência, 
ela tem por objetivo compreender 
toda a estrutura do sistema 
nervoso. Com isso, o estudioso 
precisa separar o cérebro, a 
coluna vertebral e os nervos 
periféricos externos para analisar 
cada item com muita cautela a fim 
de compreender a respectiva 
função de cada parte e nomeá-la. 
V) Neurofisiologia: por último, temos 
a neurofisiologia, que estuda as 
funções ligadas às várias áreas 
do sistema nervoso. 
Você saberia explicar que é a 
Neurociência? pp. 138-139Unidade IV - 
 
• Pergunta 2 
0 em 0,075 pontos 
 
Leia as sentenças abaixo e responda de acordo com 
o que for correto. 
 
I) A Neurociência consiste no estudo sobre o 
sistema nervoso e suas funcionalidades, além 
de estruturas, processos de desenvolvimento e 
alguma alteração que possa surgir no decorrer 
da vida. 
II) A Neurociência, consiste em conhecer e 
estudar a estrutura e o funcionamento do 
sistema nervoso central e a estrutura muscular 
periférica, capaz de levar osimpulsos de todas 
as partes do corpo para o cérebro. 
III) A área de estudo da Neurociência trabalha 
com três elementos: o cérebro, a medula espinhal e 
os nervos periféricos. 
Respostas: a. 
V, V, V. 
 b. 
V, F, V. 
 c. 
V, V, F. 
 d. 
V, F, F. 
 e. 
F, V, V. 
 
 
• Pergunta 3 
0 em 0,075 pontos 
 
Em relação aos conhecimentos obtidos por meio das 
Neurociências, assinale a única 
alternativa INCORRETA. 
 
Respostas: a. 
Entre as principais descobertas científicas nos 
últimos anos, podemos destacar que 
atualmente temos a possibilidade de 
visualizar em tempo real o funcionamento 
cerebral. 
 
b. 
Com a possibilidade de observar 
biologicamente como ocorrem os processos 
de aprendizagem, podemos agora verificar o 
impacto de intervenções educacionais no 
funcionamento cerebral e cognitivo. 
 
c. 
As técnicas de neuroimagem são ainda 
insuficientes para o mapeamento genético 
detalhado e pouco interferem nos 
procedimentos de avaliação cognitiva. 
 d. 
 
As técnicas de Neuroimagens são mais 
um dos recursos das Neurociências 
aplicadas à educação e facilitam o processo 
de avaliação escolar. 
 
e. 
O estudo da Neurociência da Educação 
tem por finalidade integrar conhecimentos 
de diferentes áreas que estudam a 
aprendizagem e desenvolvimento 
humano, por meio da educação, biologia e 
ciências cognitivas. 
 
• Pergunta 4 
0,075 em 0,075 pontos 
 
Leia as sentenças abaixo e responda de acordo com 
o que for correto. 
I) De acordo com Vygotsky, a cognição tem 
origem na motivação. Mas ela não brota 
espontaneamente, como se existissem algumas 
crianças com vontade e naturalmente 
motivadas e outras não. 
Isso ocorre porque: 
II) O impulso para agir em direção a algo é 
também culturalmente modulado, isto significa que o 
sujeito aprende a direcioná-lo para aquilo que quer, 
como estudar, por exemplo. 
 
Respostas: a. 
A assertiva I é verdadeira e a assertiva II 
é falsa. 
 
b. 
A assertiva I é falsa e a assertiva II é 
verdadeira. 
 c. 
As duas assertivas são falsas. 
 
d. 
As duas assertivas são verdadeiras, mas 
a assertiva II não é consequência de I. 
 
e. 
As duas assertivas são verdadeiras e a 
assertiva II é consequência de I. 
Feedback da 
resposta: 
As assertivas I e II são verdadeiras e 
II é consequência de I. 4.2.3.1. 
Motivação para a aprendizagem. 
 
 
• Pergunta 5 
0,075 em 0,075 pontos 
Assinale a alternativa correta: 
 
A memória é um dos processos cognitivos essenciais 
nos diversos ciclos do desenvolvimento humano e: 
Respostas: a. 
está relacionada à aquisição, formação e 
conservação de informações que são 
obtidas no cotidiano. 
 
b. 
o armazenamento de informações é a 
última etapa no processo de 
memorização. 
 
c. 
a não conservação de informações na 
pessoa com diagnóstico de Alzheimer 
está relacionada com falha na 
comunicação e recepção de informações. 
 
d. 
a memorização de informações na criança 
não passa por todas as etapas como no 
caso do adolescente e do adulto. 
 
e. 
o hipocampo é responsável pela recepção 
e seleção das informações que passarão 
pelo processo de memorização de curto 
prazo. 
Feedback 
da 
resposta: 
A memória está relacionada à 
aquisição, formação e conservação de 
informações que são obtidas no 
cotidiano. LT Unidade IV - 
INTRODUÇÃO ÀS NEUROCIÊNCIAS: 
contexto histórico e contribuições para 
Educação 
 
 
• Pergunta 6 
0,075 em 0,075 pontos 
 
O cérebro é uma estrutura extremamente importante 
para o funcionamento do corpo, sendo responsável 
por várias atividades essenciais que influenciam o 
nosso comportamento. Entre as funções relatadas a 
seguir, qual não pode ser completamente associada 
ao cérebro? 
 
Respostas: a. 
Equilíbrio. 
 b. 
Memória. 
 c. 
Linguagem. 
 
 d. 
Consciência. 
 e. 
Comportamento emocional. 
Feedback 
da 
resposta: 
O equilíbrio é uma função que deve 
ser atribuída principalmente ao 
cerebelo. 4.2.2 - A relação entre 
cérebro e aprendizagem pp. 146-148. 
 
• Pergunta 7 
0,075 em 0,075 pontos 
 
A partir da metade do século XX, no Brasil, surgem 
novas teorias nas áreas da psicologia educacional, 
propondo que o conhecimento é construído em 
ambientes naturais de interação social, estruturados 
culturalmente. Os principais autores dessa teoria 
foram: 
 
Respostas: a. 
Vygotsky e Luria. 
 b. 
Piaget e Vygotsky. 
 c. 
Luria e Piaget. 
 d. 
Freire e Vygotsky. 
 e. 
Freire e Luria. 
Feedback 
da 
resposta: 
Piaget e Vygotsky foram os 
percussores da Psicologia Cognitiva, 
partir de seus estudos ampliaram 
significativamente nosso 
conhecimento sobre desenvolvimento 
humano e aprendizagem. Piaget 
abordando o desenvolvimento das 
estruturas cognitivas e Vygotsky 
desenvolvimento do Pensamento 
através da Linguagem. Questão 
disponível no Livro Texto Unidade IV - 
INTRODUÇÃO ÀS NEUROCIÊNCIAS: 
contexto histórico e contribuições para 
Educação (pp. 139-142) e videoaula 
slides 2 e 1ª Interatividade. 
 
 
• Pergunta 8 
0,075 em 0,075 pontos 
 
A motivação é necessária para aprender, os estudos 
comprovam que no cérebro existe um sistema 
 
dedicado à motivação e à recompensa. Assim 
quando o sujeito é afetado positivamente por 
algo, a região responsável pelos centros de 
prazer produz uma substância chamada 
dopamina. A ativação desses centros gera bem-
estar, que mobiliza a atenção da pessoa e 
reforça o comportamento dela em relação ao 
objeto que a afetou. 
Assinale a alternativa correta. A motivação, para 
Ausubel: 
Respostas: a. 
A motivação para a aprendizagem, para 
Ausubel, está no mesmo patamar da 
Motivação na Escala de Maslow. 
 
b. 
Para Ausubel a motivação para a 
aprendizagem vem a partir do momento 
em que o aluno vê reconhecido o seu 
esforço para aprender. 
 
c. 
De acordo Ausubel a motivação é um 
fator extrínseco à aprendizagem e só tem 
valor se encarado sob a ótica das 
neurociências. 
 
d. 
A motivação, para Ausubel, deve estar 
associada ao prazer, mais do que estar na 
situação de ensino ou mediação, ela pode 
fazer parte do próprio ato de aprender. 
 
e. 
De acordo com Ausubel, quando o 
estudante se encontra diante de um 
desafio para o qual não tem bases para 
resolver, somente a motivação o fará 
perceber e vencer o desafio. 
Feedback 
da 
resposta: 
A motivação, para Ausubel, deve estar 
associada ao prazer, mais do que estar 
na situação de ensino ou mediação, ela 
pode fazer parte do próprio ato de 
aprender. Quando o estudante se 
percebe capaz de explicar certo 
fenômeno ou de vencer um desafio 
usando apenas o que já sabe, trata-se 
de um momento de superação e 
motivação. 4.2.3.1. Motivação para a 
aprendizagem. 
 
 
• Pergunta 9 
0,075 em 0,075 pontos 
 
Segundo Lino de Macedo, do Instituto de Psicologia 
da Universidade de São Paulo (USP), “Até o século 
passado, apenas se intuía como o cérebro 
funcionava. Ganhamos precisão". Hoje a 
Neurociência mostra que o desenvolvimento do 
cérebro decorre da integração entre o corpo e o meio 
social. Isto significa que quanto mais estímulos o 
cérebro receber, maior será a capacidade de 
estabelecer novas sinapses e assim, gerar 
aprendizagem. Diante dessas descobertas, como, 
então, o professor pode enriquecer o processo de 
ensino e aprendizagem usando as contribuições da 
Neurociência? 
 
Respostas: a. 
O professor deve se dedicar a estudar a 
anatomia do corpo humano e 
funcionamento cerebral. 
 
b. 
Precisa compreender como o cérebro 
aprende e a partir daí, priorizar os grupos 
com maior facilidade de aprendizagem em 
sala de aula. 
 
c. 
O professor precisa potencializar essa 
interação por parte das crianças, buscar 
fontes seguras, e embasamento científico, 
para aprimorar seus conhecimentos e 
consequentemente, sua prática. 
 
d. 
Cabe ao educador diagnosticar e 
encaminhar os casos de aprendizagem 
lenta para verificação. 
 
e. 
Deve se especializar nas áreas médicas e 
da Psicologia,a fim de promover o 
aprendizado. 
Feedback 
da 
resposta: 
O professor precisa potencializar essa 
interação por parte das crianças, 
buscar fontes seguras, e embasamento 
científico, para aprimorar seus 
conhecimentos e consequentemente, 
sua prática. Interação essa, entre corpo 
e meio social, estimulando e motivando 
o cérebro a aprender. Articulando o que 
o sujeito já sabe, e ancorando a novos 
conhecimentos. Questão disponível na 
 
videoaula (slides 3-6) e no Livro Texto 
pp. 139-144 da Unidade IV - 
INTRODUÇÃO ÀS NEUROCIÊNCIAS: 
contexto histórico e contribuições para 
Educação. 
 
• Pergunta 10 
0,075 em 0,075 pontos 
 
Assinale (V) para as proposições Verdadeiras e (F) 
para as Falsas: 
 
I. A neurociência cognitiva utiliza vários 
métodos de investigação para 
compreender o funcionamento cerebral, 
como por exemplo, tempo de reação, 
eletroencefalograma, lesões em 
estruturas neurais em animais de 
laboratório, exames de neuroimagem, 
ETC. 
II. A neurociência cognitiva utiliza vários 
métodos de investigação a partir das 
observações coletadas busca 
estabelecer relações cérebro e cognição 
em áreas relevantes para a educação. 
III. Investigações focalizadas no cérebro 
como foi dito, averiguando aspectos de 
atenção, memória, linguagem, leitura, 
matemática, sono e emoção e cognição, 
estão trazendo valiosas contribuições 
para a educação. 
Esta abordagem permitirá o diagnóstico precoce de 
transtornos de aprendizagem. A abordagem da 
neurociência cognitiva não exige, por si só, novos 
métodos de educação especial por fazer, ao mesmo 
tempo, a identificação de estilos individuais de 
aprendizagem e a descoberta da melhor maneira de 
introduzir informação nova no contexto escolar, 
(Byrnes & Fox, 1998). 
 
Respostas: a. 
V, V, V, F. 
 b. 
V, V, F, V. 
 c. 
F, V, F, V. 
 d. 
V, F, F, V. 
 
 e. 
V, V, F, F. 
Feedback 
da 
resposta: 
A assertiva IV é Falsa porque a 
abordagem da neurociência cognitiva 
exigirá novos métodos de educação 
especial, ao mesmo tempo a 
identificação de estilos individuais de 
aprendizagem e a descoberta da 
melhor maneira de introduzir 
informação nova no contexto escolar, 
(Byrnes & Fox, 1998). 4.2.3 - 
Neurociência cognitiva e Educação