METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA-QUESTIONÁRIO UNIDADE III 5662- _

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METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA 5662-60_54202_R_20202_06 CONTEÚDO
Usuário ana.gasparetto @aluno.unip.br
Curso METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE III
Iniciado 27/10/20 19:41
Enviado 27/10/20 20:32
Status Completada
Resultado da
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4 em 4 pontos  
Tempo decorrido 50 minutos
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incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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resposta:
“Para tornar os alunos bons leitores – com o objetivo desenvolver, muito mais do que a capacidade de
ler, o gosto e o compromisso com a leitura –, a escola terá de mobilizá-los internamente, pois aprender a
ler (e também ler para aprender) requer esforço. Precisará fazê-los achar que a leitura é algo
interessante e desa�ador, algo que, conquistado plenamente, dará autonomia e independência. 
Precisará torná-los con�antes, condição para poderem se desa�ar a 'aprender fazendo'. Uma prática de
leitura que não desperte e cultive o desejo de ler, não é uma prática pedagógica e�ciente.” (BRASIL, PCN,
1997, p. 38). 
Essas orientações para a formação de um bom leitor revelam que...
A escola precisa encontrar meios favoráveis para o desenvolvimento da competência
leitora, contribuindo com a adoção de práticas educativas que potencializem essa
formação.
O professor precisa, necessariamente, cobrar do aluno o esforço da leitura, pois se ele não
se empenhar não chegará a tornar-se um bom leitor.
A escola deve �scalizar a atuação de seus professores com vistas a garantir que eles
estejam formando leitores competentes, já que ela será responsabilizada por isso.
A escola precisa encontrar meios favoráveis para o desenvolvimento da competência
leitora, contribuindo com a adoção de práticas educativas que potencializem essa
formação.
O aluno necessita assumir sua responsabilidade diante do ato de ler, pois na maioria dos
casos não desenvolve a competência leitora porque não se esforça para que isso aconteça.
A família deve envolver-se com as práticas de leitura promovidas pela escola, pois de nada
adianta desenvolver um bom trabalho na instituição se a família não dá continuidade em
casa. 
 
Resposta correta: alternativa C. 
Comentário: É de responsabilidade da escola (diretores, coordenadores, professores e
demais componentes) garantir os meios favoráveis para o desenvolvimento da competência
leitora, sejam eles relacionados ao espaço físico (biblioteca, sala de leitura ou outros locais
existentes na escola, como o pátio, o bosque etc.), à disponibilidade dos materiais (livros,
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,4 em 0,4 pontos
revistas, gibis, jornais) ou ao investimento na formação do professor (na própria escola – nas
reuniões pedagógicas – ou em outras instituições). É, na verdade, um conjunto de medidas
viabilizadas coletivamente que potencializará a formação do aluno para a leitura competente.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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resposta:
É imprescindível que saibamos que os erros dos alunos nos revelam informações sobre o que eles
sabem e o que precisam saber, bem como sobre o que devemos ou podemos fazer para que eles
ampliem seu conhecimento sobre o assunto tratado. Entretanto, nem sempre devemos julgar o
momento em que nos deparamos com o erro do aluno ou em que o vemos cometer um equívoco como
sendo o certo para corrigi-lo. Há fatores essenciais que precisam ser considerados nesse processo. Isto
quer dizer que o professor:
Precisa compreender que o aluno constrói o seu conhecimento e, portanto, não deve
interferir nesse processo.
Precisa observar se o aluno já errou mais de uma vez no mesmo item, pois na primeira vez
não se corrige.
Deve considerar que quando o aluno reproduz um modelo não sairá exatamente igual ao
que o professor expôs.
Necessita compreender o que sabe o seu aluno e se uma correção naquele momento o
levará para além do que já sabe, ampliando o seu conhecimento.
Precisa compreender que o aluno constrói o seu conhecimento e, portanto, não deve
interferir nesse processo.
Deve preparar uma série de atividades extras para que o aluno possa reforçá-las em casa,
evitando que cometa o mesmo erro novamente.
Resposta correta: alternativa D. 
Comentário: Por ser muito complexo o processo de leitura e de escrita, há muitas correções
possíveis quando o aluno escreve. Entretanto, o professor deve refrear a sua ansiedade na
tentativa de compreender se o aluno terá condições de re�etir sobre o aspecto a respeito do
qual se equivocou e reelaborar o seu modo de pensar sobre o assunto.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
Entre as estratégias de leitura mais utilizadas pelo leitor competente encontra-se a inferência. Por meio
dela ampliamos nossa compreensão do texto de forma signi�cativa. Sua principal característica é a de
permitir ler e compreender para além daquilo que foi escrito. Assim, para fazer uso dessa estratégia de
leitura o aluno deve...
Ser envolvido em práticas de leitura que propiciem a mobilização de saberes sobre o
material que está sendo lido e provoquem re�exões acerca do assunto/tema.
Aprender antes outras estratégias, pois aquela é a mais complexa de todas e poderá gerar
confusão se misturada com as demais.
Ter desenvolvido autonomia como leitor para que seja possível explorar o texto para além
do que foi escrito.
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
c.
d.
e.
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da
resposta:
Gostar do que está lendo, caso contrário não se deterá nos detalhes do texto para a
realização de qualquer tipo de inferência.
Ter maturidade su�ciente para compreender as minúcias do texto, o que ocorre somente
com a sua entrada no Ensino Fundamental.
Ser envolvido em práticas de leitura que propiciem a mobilização de saberes sobre o
material que está sendo lido e provoquem re�exões acerca do assunto/tema.
Resposta correta: alternativa E. 
Comentário: Quando estiver envolto em práticas de leitura mediadas por um leitor mais
experiente, como deve ser o professor, o aluno será desa�ado a pensar sobre o assunto, o
enredo, estabelecendo relações entre fatos e informações, o que lhe possibilitará ir além do
que está escrito e realizar inferências justi�cadas pelo texto, compreendendo, por exemplo,
situações de ironia.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Estabelecemos uma interação direta com cada texto que lemos. Isso quer dizer que aquilo em que
acreditamos, nossas expectativas, as experiências individuais, tudo se relaciona com o texto no
momento da leitura. Desse modo, é preciso um cuidado constante para não perder de vista o fato de
que a leitura....
Não deve ter uma interpretação única, válida para todos, mas deve ser compartilhada por
meio de discussões e re�exões sobre o texto lido.
Não pode ter uma interpretação pessoal, caso contrário seria passível de múltiplas
interpretações, o que tornaria inviável a sua realização.
Não deve ter uma interpretação única, válida para todos, mas deve ser compartilhada por
meio de discussões e re�exões sobre o texto lido.
Precisa aceitar qualquer tipo de interpretação, fundamentada no texto ou não, bastando
para isso que o aluno alegue motivos pessoais.
Deve ser apresentada sem qualquer interferência do professor, minimizando as possíveis
indicações do que ele pensa a respeito do tema.
Será signi�cativa na medida em que estiver relacionada às experiências anteriores do
aluno, caso contrário todo o trabalho será inútil.
Resposta correta: alternativa B. 
Comentário: A compreensão do aluno sobre o material lido é ampliada por meio de
discussões. É por meio dessa prática que ele pode avançar na sua relação com o texto, pois, à
medida que ouve o que pensam seus colegas e o professor a respeito do texto, ele estabelece
outras relações e vivenciaoutras possibilidades que vão além daquelas que ele seria capaz de
realizar por si próprio.
Pergunta 5
Já sabemos que não realizamos uma leitura de modo passivo, mas interagimos com o material escrito.
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c. 
d.
e.
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da
resposta:
Nesse processo, a "veri�cação", como estratégia de leitura que nos permite voltar às informações que
fomos reunindo durante a realização da leitura, tem o propósito de...
Con�rmar se o que inferimos, antecipamos ou imaginamos foi con�rmado naquele
texto.
Possibilitar a atribuição de uma nota para graduar o que nos foi possível conhecer
sobre o texto.
Aproximar o enredo da história do leitor, uma vez que permite veri�cações mais
aprofundadas.
Constatar a verdade absoluta apresentada no texto após a sua leitura integral.
Promover uma prática que tenha por princípio uma leitura em duplicidade do
material escrito.
Con�rmar se o que inferimos, antecipamos ou imaginamos foi con�rmado naquele
texto.
Resposta correta: alternativa E. 
Comentário: A "veri�cação" é uma estratégia de leitura que, como o próprio nome sugere,
permite retornar ao texto tantas vezes quantas forem necessárias a �m de constatar se
nossas hipóteses levantadas inicialmente se con�rmaram ou não.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Os PCNs a�rmam: “A conquista da escrita alfabética não garante ao aluno a possibilidade de
compreender e produzir textos em linguagem escrita. Essa aprendizagem exige um trabalho pedagógico
sistemático”. (BRASIL, 1997, p. 23).
Com essa orientação, os documentos o�ciais querem...
Enfatizar que, mesmo quando o aluno já compreende a escrita alfabética, as intervenções
do professor para aprimorar sua produção escrita são indispensáveis para sua contínua
aprendizagem.
Esclarecer que os alunos nos anos iniciais não têm condições de produzir e compreender
textos escritos.
Salientar que a produção de textos é complexa, mas o processo de alfabetização ainda é
uma situação bem mais difícil.
Enfatizar que, mesmo quando o aluno já compreende a escrita alfabética, as intervenções
do professor para aprimorar sua produção escrita são indispensáveis para sua contínua
aprendizagem.
Comunicar que não se deve mais alfabetizar, mas propor produções de textos que são
mais complexas e a partir das quais o aluno aprende mais.
Tonar público o fato de que o fracasso escolar anunciado na mídia não se refere à falta de
formação do professor ou do aluno, mas à complexidade do processo de alfabetização.
Resposta correta: alternativa C. 
Comentário: Durante todo o processo de desenvolvimento do aluno é preciso que o
professor esteja atento para acompanhá-lo e para promover situações didáticas em que
possa aprender e ampliar aquilo que já sabe.
0,4 em 0,4 pontos
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Para que as estratégias de leitura possam ser ensinadas aos alunos na escola (fato que, de um modo
geral, ainda não acontece), é imprescindível que o professor possa criar boas situações didáticas, com
textos escolhidos previamente que lhe possibilitem...
Fazer perguntas re�exivas a partir das quais os alunos possam mobilizar o que sabem
para resolver aquilo que não sabem.
Fazer perguntas re�exivas a partir das quais os alunos possam mobilizar o que sabem
para resolver aquilo que não sabem.
Solicitar trabalhos após a realização da sessão de leitura, com a �nalidade de veri�car se o
aluno aprendeu ou não o conteúdo discutido.
Medir o quanto o aluno aprendeu no momento da leitura, o que pode ser feito por meio
de avaliações (provas) simples.
Simpli�car o conteúdo, fragmentando-o em pequenas partes bem trabalhadas para que o
aluno tenha condições de relacioná-las com o todo.
Preparar um pequeno manual de situações em que as estratégias de leitura devam ser
utilizadas, deixando-o à disposição dos alunos para consulta.
Resposta correta: alternativa A. 
Comentário: É por meio de perguntas re�exivas e desa�adoras que os alunos terão que
mobilizar o que sabem, movimento esse desejável no processo de construção do
conhecimento. Assim, é preciso que, ao ler um texto para seus alunos, o professor prepare
algumas perguntas que possam ser desencadeadoras de discussão entre eles (o que
geralmente é muito produtivo).
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
Por querermos contribuir signi�cativamente para a formação de leitores competentes, devemos realizar
muitas sessões de leitura com os alunos nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Entretanto, é preciso
compreender que o que estamos chamando de sessões de leitura é...
Uma dinâmica coletiva de leitura e discussão/re�exão sobre o material que foi lido pelo
professor ou pelos alunos.
Um momento de leitura individual e silencioso, realizado pelos alunos para que adquiram
�uência na leitura.
Uma dinâmica coletiva de leitura e discussão/re�exão sobre o material que foi lido pelo
professor ou pelos alunos.
Uma proposta que pressupõe a leitura de um texto escolhido pelo aluno e o consequente
preenchimento de uma �cha com dados do livro para avaliar sua opinião sobre a obra.
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
e.
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da
resposta:
Uma solicitação que o professor faz aos alunos para a leitura de um livro, com data
prevista para entrega de trabalho e discussão.
Uma estratégia de ensino que confere ao aluno autonomia para escolher os títulos que
deseja ler nos dias em que o professor os leva à biblioteca ou a outro espaço de leitura na
escola.
Resposta correta: alternativa B. 
Comentário: Nas sessões de leitura, é importante que o professor promova discussões sobre
o material lido, provocando re�exões a respeito de seu enredo, levantando possibilidades
que vão para além do texto, realizando articulações com outros fatos de contexto social etc.
Ressaltamos que o aluno não realiza a leitura passivamente, mas seus conhecimentos,
experiências e expectativas interagem com os personagens, o enredo, o cenário etc.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a. 
b. 
c.
d.
e. 
Feedback
da
resposta:
Quando falamos dos procedimentos de leitura, sabemos que eles envolvem a utilização de estratégias
como recursos para auxiliar na compreensão do texto que estamos lendo. De modo geral, utilizamos
estratégias de leitura sempre que...
Encontramos obstáculos frente à �uência necessária para a compreensão do texto.
Precisamos interromper a leitura por algum motivo alheio a nossa vontade.
Estamos em um ambiente barulhento e não conseguimos nos concentrar.
Nos deparamos com textos que não estão de acordo com a nossa preferência
pessoal.
Encontramos obstáculos frente à �uência necessária para a compreensão do texto.
Queremos mostrar a alguém o quanto entendemos daquilo que lemos.
Resposta correta: alternativa D. 
Comentário: No momento em que nos deparamos com alguma di�culdade relacionada ao
texto que estamos lendo, como, por exemplo, uma palavra desconhecida ou um trecho que
não compreendemos, fazemos uso de estratégias que contribuem, possibilitam a
compreensão da palavra no seu contexto ou a releitura do trecho que não foi inicialmente
compreendido.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
Quando o professor nota que o aluno já alcançou a base alfabética da escrita, pode ensinar outros
conteúdos que, antes dessa compreensão, não fariam sentido para ele. Entre esses conteúdos está o
ensino da letra cursiva. Entretanto, muitos questionam se realmente é necessário aprender a escrever
com letra cursiva. Tomando como fundamento o que discutimos nesta disciplina, sabemos que esse
procedimento é...
Indispensável, já que por meio da escrita cursiva ganhamos �uência e agilidade para
escrever.
Necessário, pois não se pode escrever com letra bastão na escola ou na vida social.
Opcional, uma vez que o aluno tem autonomia desde os anos iniciais para escolher o
que quer fazer.
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4pontos
Terça-feira, 27 de Outubro de 2020 21h48min50s GMT-03:00
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Obrigatório, pois essa será a forma pela qual o aluno deverá se expressar quando
adulto.
Indispensável, já que por meio da escrita cursiva ganhamos �uência e agilidade para
escrever.
Dispensável, pois a maioria dos portadores de textos (como livros e jornais) utiliza a
letra bastão.
Resposta correta: alternativa D. 
Comentário: Quando escrevemos com a letra bastão, retiramos o lápis do papel cada vez
que traçamos uma letra ou uma parte dela e isso demanda tempo. Por mais ágeis que
possamos ser na escrita bastão, sabemos que gastaríamos menos tempo se não fosse
necessário colocar e retirar tantas vezes o lápis do papel. É aí que entra a escrita cursiva. Com
ela ganhamos �uência e agilidade, pois o tempo que decorre entre a retirada e o retorno do
lápis ao papel é suprimido com a escrita cursiva.
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