Importância da Leitura e Escrita no Ensino

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A IMPORTÂNCIA DA LEITURA E ESCRITA NO PROCESSO DE 
ENSINO E APRENDIZAGEM 
 
Celma Vieira Souza 
Marta Teixeira do Amaral Montes 
 
RESUMO 
O presente artigo, intitula-se: A importância da leitura e escrita no processo de ensino 
e aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, usando como metodologia a 
pesquisa bibliográfica, que por meio de livros e artigos, foi analisado a produção de 
diversos autores. A importância da leitura e da escrita para a formação escolar e social 
do discente, assim como abordar o pensamento dos pesquisadores e teóricos sobre 
o tema. Expomos também a ligação entre a leitura com a escrita, que são ações 
fundamentais para o aluno se tornar protagonista do seu próprio aprendizado e 
compreender o mundo onde vive, a leitura do mundo precede sempre a leitura da 
palavra por Freire (1989). Concluímos com esse trabalho, que a leitura é essencial na 
formação do aluno. Através da leitura que, ele aprende a se comunicar e a 
compreender o mundo ao seu redor. 
 
Palavras Chaves: Leitura. Escrita. Alfabetização. Ensino. 
 
ABSTRACT 
This article is entitled: The importance of reading and writing in the teaching and 
learning process. It is a qualitative research, using bibliographic research as 
methodology, which through the production of books and articles, analyzed the 
production of several authors. The importance of reading and writing for the school and 
social formation of the student, as well as addressing the thinking of researchers and 
theorists on the subject. We also expose the connection between reading and writing, 
which are fundamental actions for students to become protagonists of their own 
learning and understand the world where they live, the reading of the world always 
precedes the reading of the word by Freire (1989). We concluded with this work, that 
reading is essential in the education of the student. Through reading that, he learns to 
communicate and understand the world around him. 
 
Keywords: Reading. Writing. Literacy. Teaching. 
 
 
 
 
1.0 Introdução 
 
A leitura e a escrita são as formas de linguagem mais avaliadas nas escolas, 
principalmente na educação básica. Um dos primeiros desafios que os professores 
encontram é ensinar o aluno a ler. Parece simples, mas o ato da leitura vai além da 
decodificação, de juntar as letras para formar palavras, de fazer com que a criança 
fale o que estar escrito. 
Este artigo abordará qual a importância da leitura e da escrita no processo de 
ensino e aprendizagem. 
É notado através de artigos, trabalhos científicos e observações que as 
escolas de educação infantil junto com os professores trabalham constantemente com 
as disciplinas de português e matemática. Na disciplina de português abordam 
constantemente a leitura, a escrita, motivam os alunos a ler através de vários projetos 
que as escolas realizam durante o ano letivo. Mas, ainda há muitos alunos com 
dificuldade de leitura e escrita, alunos estes que levam essa dificuldade até a vida 
adulta e muitos tornam-se analfabetos funcionais. 
Diante do abordado é possível questionar: de que forma a leitura e a escrita 
influenciam no processo de ensino e aprendizagem? 
O objetivo geral deste artigo é analisar o pensamento dos teóricos a respeito 
da importância da leitura e da escrita para o aprendizado dos alunos. Os objetivos 
específicos são: Relatar como os discentes podem desenvolver suas habilidades 
relacionadas a leitura e escrita; relacionar o hábito da leitura com o grau de 
aprendizado do aluno e abordar como os estudantes podem desenvolver o hábito da 
leitura. 
Este trabalho justifica-se pela sua relevância no tema e pela importante 
contribuição aos docentes, visto que, relata os pensamentos dos teóricos e 
pesquisadores da educação a respeito da leitura e da escrita e, ainda aborda, como 
os professores devem trabalhar a leitura e a escrita para ajudar o aluno a ser 
protagonista do seu conhecimento. 
A metodologia desta pesquisa é de cunho qualitativo. Foi realizada com base 
em estudos de livros, artigos e textos. É constituída de pensamentos de teóricos e 
pesquisadores á respeito do tema exposto. 
São utilizados diversos pesquisadores, como Paulo Freire com o livro “a 
importância do ato de ler” em três artigos que se completam. Roberto Thomaz, com o 
seu conceito sobre a leitura e a alfabetização. Os conceitos de Luiz Carlos Cagliari, 
para avaliar a escrita e a leitura na aprendizagem. Entre outros artigos pertinentes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.0 Desenvolvimento 
 
A leitura e a escrita são fundamentais para o ser humano. Aprender a ler e 
escrever é compreender o mundo de outra forma. Além de possibilitar o indivíduo a 
conhecer sua realidade, a leitura possibilita viajar por novos lugares, entender outras 
culturas, compreender sua realidade se tornando mais crítico e capaz de escrever 
melhor, falar melhor, e assim, ser protagonista do seu próprio aprendizado. 
A leitura e a escrita estão juntas. A leitura é o primeiro passo nesse processo 
de aprendizagem e não depende da escrita. Para CAGLIARI (2009) apud 
FERRONATO (2014) “[...] a leitura é a extensão da escola na vida das pessoas. A 
maioria do que se deve aprender na vida terá de ser conseguido por meio da leitura 
fora da escola.” Assim, o indivíduo antes de aprender a ler “a leitura escrita” ele faz a 
leitura de sua realidade, a leitura de seu mundo. 
 Para FREIRE (1989) “a leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra, 
daí que a posterior leitura desta não possa prescindir da continuidade da leitura 
daquele. Linguagem e realidade se prendem dinamicamente.” Ou seja, o aluno já 
começa a vida estudantil com conhecimentos adquiridos antes de entrar na escola 
fazendo uma leitura do seu mundo. 
Segundo FERRONATO (2014) ler e escrever devem ser tidos como desafios, 
resoluções de problemas quando se coloca o aluno diante de um texto para ser lido 
ou produzido, sendo o ato de alfabetizar letrando uma atividade de ensino 
aprendizagem muito complexa. 
A leitura é a base do processo de alfabetização e da formação da cidadania. 
Ao ler uma história a criança desenvolve todo um potencial crítico: pensar, duvidar, 
questionar. "Ler é estimulante" (SILVA, 2009 apud THOMAZ, 2009). Um aluno 
alfabetizado é aquele que sabe apenas ler e escrever, mas não sabe interpretar. 
Segundo FREIRE (1989) o ato de ler afeta a percepção crítica e a 
interpretação do indivíduo e de reescrever o lido. Essas ações estão inseridas no 
letramento que vai além da alfabetização, mas caminha juntas no processo da 
aprendizagem do aluno. 
Ler primeiro o mundo a sua volta antes de saber ler as palavras é o que Freire 
afirma. Assim, os professores precisam ensinar a seus alunos a ler e a interpretar, não 
importa a serie que o aluno esteja. Desde o primeiro contato com a escola, o professor 
deve ler para o aluno e fazer a interpretação da leitura para que ele se acostume com 
essa prática. 
Na escrita os discentes precisam criar habilidades específicas. A prática da 
escrita dá-se pela comunicação por meio de códigos, por exemplo, as letras são um 
código utilizado na escrita que formam as palavras, mas é possível ter imagens que 
também são códigos para “dizer” algo, por exemplo, um desenho de um cigarro com 
uma linha no meio indicando que é proibido fumar. 
Ensinar escrever é ensinar algo específico do elemento simbólico da língua 
em seu contexto histórico. Para COLELLO (2010) a prática de ler e escrever leva ao 
dinamismo artificial da escola. 
 
O dinamismo artificial da escola por muito tempo aprisionou a língua 
escrita. Precisamos entender que o ensino da língua escrita deve 
estar[...] a serviço da inserção social, da participação democrática do 
sujeito na sociedade e do livre trânsito linguístico em face das múltiplas 
possibilidades de se comunicar, ler o mundo e interpretá-lo. 
(COLELLO, 2010, p.108).Segundo ANDRADE (2010), deve-se considerar a leitura como um importante 
processo da compreensão da linguagem escrita. Quando se ler o indivíduo 
desenvolve a capacidade de decodificar, interpretar e refletir sobre o que está lendo, 
tirando dúvidas e elaborando conclusões. 
 
O ato de ler é um processo abrangente e complexo; é um processo de 
compreensão, de intelecção de mundo que envolve uma característica 
essencial e singular ao homem: a sua capacidade simbólica e de 
interação com o outro pela mediação da palavra. Da palavra enquanto 
signo, variável e flexível, marcado pela mobilidade que lhe confere o 
contexto. Contexto entendido não só no sentido mais restrito de 
situação imediata de produção do discurso, mas naquele sentido que 
enraíza histórica e socialmente o homem. (BRANDÂO e MICHELETTI, 
2007, p.17 Apud ANDRADE, 2010). 
 
O letramento e a alfabetização são uma inserção do discente nas práticas de 
leitura e escrita. Com a intensão de garantir que as crianças, os jovens e os adultos 
que estejam nessa fase escolar consigam fazer uso efetivo da leitura e da escrita, em 
seu cotidiano, podendo ser capaz de entender assuntos como política, religião, saúde, 
educação, ciência entre outros assuntos que um indivíduo alfabetizado e letrado 
conseguiria entender e analisar de forma crítica. 
A literatura Infantil é um instrumento pedagógico extremamente relevante 
durante todo o período que antecede um processo formal de alfabetização. É na pré-
escola que a criança é influenciada a aprender e gostar da leitura e da escrita. A 
criança aprende a ser leitora da sua realidade, ouvindo diariamente histórias ela fará 
comparações, descobertas e vai compreendendo o mundo em que está inserida. 
Através da literatura a criança interpreta o mundo. 
A literatura está presente a todo o momento, seja em uma música, em um livro 
etc. É um caminho para decidir o que será de um texto, o que o torna literário, como 
será sua estética, ou seja, um texto literário é que se consegue produzir um efeito 
“aristotélico”. Assim, ensinar os discentes a literatura é uma forma de mostrar ao aluno 
como se faz um texto com estética, como apreciar a literatura. Através da literatura 
(usando-a como método de ensino) pode-se desenvolver técnicas para melhorar o 
aprendizado e incentivar o aluno a gostar da leitura. 
De acordo com vários estudiosos a contação de histórias e a leitura é um 
valioso auxiliar na prática pedagógica. As narrativas estimulam à criatividade, a 
imaginação, a oralidade facilitando o aprendizado, desenvolvendo as linguagens oral, 
escrita e visual, incentivando o prazer pela leitura. 
 
Na alfabetização, a leitura como decifração é o objetivo maior a ser 
atingido. Os próprios textos escritos são, na maioria das vezes, 
pretexto para trabalhar a leitura como decifração. O uso da leitura como 
forma de pesquisar adquire uma importância secundária. Depois que o 
aluno se tornou fluente na leitura, ou seja, sabe decifrar a escrita com 
facilidade, o uso da leitura domo busca de informação torna-se objetivo 
mais importante da escola, e a simples decifração deixa de ser uma 
preocupação constante nos estudos. (CAGLIARI, 1999, p.312). 
 
São vários os desafios que o professor enfrenta para não só alfabetizar uma 
criança, mas ensiná-la a compreender um texto, analisar de forma crítica. Não adianta 
ensinar uma criança a apenas ler códigos, ou apenas reproduzir no papel palavras, 
ou o seu próprio nome, é preciso ir além do alfabetizar, é preciso usar o letramento 
como ferramenta principal da alfabetização. Usando essa prática, os professores 
conseguirão diminuir o número de analfabetos funcionais no Brasil. 
 
 
[...] o ato de ler e escrever deve ser sempre a busca pelos sentidos que 
um texto possui para compreendê-lo como leitor e escritor. Em 
segundo lugar, ler e escrever devem ser ações que sejam destinadas 
sempre a textos reais, isto é, textos que foram produzidos e 
direcionados a destinatários reais em situações reais. Em terceiro 
lugar, ler e escrever devem ser concebidos como ações dinâmicas e 
não meramente mecânicas, das quais os laços de afetividade não 
estão pressupostos. (FERRONATO,2014, p.8). 
 
Britto (2012) afirma que vivemos numa sociedade “grafo Centrica” que impõe 
ao indivíduo ter domínio sobre ler e escrever para poder inserir-se no meio. No 
entanto, ele subentende que ser letrado não é apenas fazer uso da escrita na esfera 
social, pois o letramento não se limita a um saber-fazer. 
 O letramento possui algumas facetas, pois há diferentes formas de concebê-
lo. Kleiman (2004, p. 19) CARDOSO, CAMARGO e MONTEIRO (2015) sugere que, 
nos dias de hoje, o letramento é um conjunto de práticas sociais que usam a escrita, 
enquanto sistema simbólico e enquanto tecnologia, em contextos específicos, para 
objetivos específicos. O letramento, na visão da autora vai além de saber ler, sendo 
uma ação ligada ao pessoal do indivíduo. 
 
2.1 A importância leitura e escrita na alfabetização 
 
A alfabetização é o período escolar mais importante do aluno. É nessa fase 
escolar que a criança, com seu entusiasmo de descobrir o mundo a sua volta, 
consegue aprender coisas simples como, como com garfo e faca, pentear o cabelo e 
escovar os dentes. Para os adultos é tarefa simples, mas para a criança é uma grande 
descoberta. 
Aprender a ler e escrever nessa fase é fundamental. A criança irá reconhecer 
que o mundo em volta pode ser escrito ou desenhado em um papel. A criança tem 
curiosidades e motivação e, isso fara com que as atividades escolares se tornem 
desafios divertidos. Os professores devem preparar atividades divertidas para 
empolgar os alunos e sempre observar onde está errado, caso o aluno sinta 
dificuldade na leitura e na escrita. 
 
Em alguns momentos, apesar do professor perceber que a criança não está 
aprendendo da forma como foi ensinada, o mesmo permanece com a mesma 
metodologia o ano inteiro, tendo como resultado o fracasso do aluno. No 
entanto, percebe-se, que o professor que tenta melhorar as aulas com 
novidades, que 16 encantam e atraem os educandos, faz com que cada um 
deles, inclusive o próprio professor, mergulhe intensamente no mundo da 
leitura e escrita, passando emoção e prazer na realização do processo de 
ensino-aprendizagem. (SOUZA, 2016, p.17). 
 
A leitura não é só à transmissão de conteúdo dentro da na sala de aula, mas 
o professor deve fazer com que o aluno torne a leitura um hábito. É fundamental que 
ao ler um livro para as crianças seja feito com encantamento. Por exemplo, contar 
uma história de aventura, o discente coloca emoção nas suas falas os alunos ficam 
curiosos para saber o final. Assim, a criança vai buscar ler sempre mais livros. 
A compreensão precisa ser desenvolvida e treinada constantemente. Ela não 
vem automaticamente, em um passe de mágica e nem está plenamente pronta. A 
compreensão precisa ser exercitada em diversas atividades. 
Toda a escola contribui para o desenvolvimento dessa capacidade de ler e 
escrever do aluno. O grupo escolar quando trabalha harmoniosamente tende a 
elaborar projetos interdisciplinares e melhorando a compreensão do aluno. Buscando 
formas interessantes de ensinar aos alunos, a escola pode ser um grande mediador 
do conhecimento, motivando os alunos a cada vez mais aprenderem. 
A mediação do professor é essencial pois, é ele quem está mais próximo do 
aluno. Para que esta compreensão aconteça, o mesmo precisa oferecer tarefas legais 
de fazer e proporcionar aos alunos a familiaridade com diversos gêneros textuais, para 
que o aluno possa compreender que existe diferentes tipos de textos. 
Dominar a escrita é preciso também dominar a leitura que abrange o 
aprendizado adquirido no processo de alfabetização, incluindo desde as primeiras 
formas de registro alfabético até a produção independente de textos. No processo de 
construção da escrita a leitura é importante, porque lendo a criança ver as letrase 
trabalha a imagem fotográfica (as páginas dos livros) e na hora de escrever começa 
a associar as imagens vistas. 
Os erros na hora de escrever, não podem ser vistos como falha ou defeito, 
são esperados, pois é um momento em que a criança estar evoluindo no processo de 
aprendizagem. Os erros têm um importante papel no processo de ensino, porque 
informam o adulto sobre as dificuldades do discente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
3.0 Considerações Finais 
 
Durante o período escolar, as crianças vivenciam dentro da escola momentos 
fundamentais para sua formação. A influência da leitura e da escrita durante esse 
período é fundamental, pois o aluno irá levar esse aprendizado durante toda a vida 
escolar, irá compreender o mundo em que vive. 
Então, é importante que as escolas e os professores continuem trabalhando 
com projetos de leitura e escrita. Esses projetos devem ser refletidos no ensino médio, 
pois quando o aluno chega nessa etapa de formação os projetos que as escolas 
desenvolviam para aprender a ler e a escrever acabam, dando foco a outras 
disciplinas, a provas e vestibulares não havendo mais espaço para projetos de leitura 
e escrita que deveriam continuar. 
O Brasil ainda é um País com alto índice de analfabetismo funcional. Portanto, 
é importante garantir aos alunos todas as oportunidades de conhecimento e 
letramento, principalmente nas series iniciais. A leitura e a escrita são indispensáveis 
para melhorar o conhecimento e o bom desempenho nas atividades escolares, 
garantindo assim, a mudança da realidade brasileira. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Referencias 
 
SOUZA, Ana Cláudia de. A produção de sentidos e o leitor: os caminhos da 
memória. Florianópolis: NUP/CED/UFSC, 2012. 
 
CARDOSO, Marina Vieira; CAMARGO, Gisele; MONTEIRO, Fernanda Miranda. A 
escrita e a leitura na educação infantil: uma perspectiva de letramento. Artigo. 
Universidade do Extremo Sul Catarinense 2015. 
 
THOMAZ, Jaime Roberto. A relação entre a leitura e a alfabetização. Artigo. 
Disponível em:<https://www.webartigos.com/artigos/a-relacao-entre-a-leitura-e-a-
alfabetizacao/20116>acesso em: 13 de Novembro de 2019. 
 
ANDRADE, Jaqueline.Os Desafios do Ensino da Leitura e da Escrita: alfabetização 
em foco. Artigo. Disponível em https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/os-
desafios-ensino-leitura-escrita-alfabetizacao-foco.htm> acesso em: 13 de novembro 
de 2019. 
 
FERRONATO, Raquel Franco. Alfabetização e Letramento. 1 edição. 
Londrina,2014. 
 
FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler: em três artigos que se completam. 
São Paulo: Autores Associados - Cortez, 1989. 
 
 
 
 
 
https://www.webartigos.com/artigos/a-relacao-entre-a-leitura-e-a-alfabetizacao/20116
https://www.webartigos.com/artigos/a-relacao-entre-a-leitura-e-a-alfabetizacao/20116
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/os-desafios-ensino-leitura-escrita-alfabetizacao-foco.htm
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/os-desafios-ensino-leitura-escrita-alfabetizacao-foco.htm