SDE4046 - Seminários intergrados ppc ed. fisica

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Aula 04: Integração Curricular - Projeto Pedagógico de Curso
SEMINÁRIOS INTEGRADOS EM EDUCAÇÃO FÍSICA – SDE4046 -SDE0841
Tema
O Projeto Pedagógico do curso de Educação Física e suas
peculiaridades.
Teoria e Prática da Recreação e Lazer
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Aula 04: O Projeto Pedagógico do curso de Educação Física e suas peculiaridades.
Objetivos
1. Conhecer a natureza e objetivos de um projeto pedagógico de curso.
2. Identificar as funções e limitações de um projeto pedagógico de curso.
3. Conhecer e analisar criticamente os diferentes componentes de um projeto pedagógico
e sua relação com as disciplinas.
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Teoria e Prática da Recreação e Lazer
Estrutura de Conteúdo
1. o que é um projeto pedagógico de curso: conceitos e características.
2. a utilidade do projeto pedagógico no delineamento das disciplinas que compõem a
matriz curricular.
3. diferentes elementos de um projeto pedagógico e sua caracterização.
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Teoria e Prática da Recreação e Lazer
O Centro Universitário Estácio do Ceará – ESTÁCIO FIC - iniciou as suas atividades no dia
08 de agosto de 1998, como Faculdade Integrada do Ceará, e se transformou em Centro
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Universitário em 2012, credenciado pela Portaria nº 1.097, de 31 de agosto de 2012, DOU
de 04/09/2012.
Em 2000, transferiu-se para o Campus Aldeota, situado à Rua Vicente Linhares, nº 308,
oferecendo novos cursos de graduação em: Administração (nas habilitações:
Administração Geral; Comércio Exterior; e Marketing), Educação Física, Fisioterapia e
Sistemas de Informação.
No início de 2001 passou a ofertar os cursos de Comunicação Social, nas habilitações:
Jornalismo e Publicidade e Propaganda. Em 2002, deu início às atividades acadêmicas do
Curso de Direito, integralizando, desta forma, 12 cursos de graduação.
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Teoria e Prática da Recreação e Lazer
A ESTÁCIO FIC tem realizado ações para fortalecer parcerias com a comunidade civil.
Criou, em 2005, a Coordenação de Relações Empresariais e o Conselho Superior de
Integração Social – CONSIS. O fortalecimento da Relação Empresarial passa a ser um canal
de comunicação efetiva com as empresas que compõem o mercado de oferta de estágio,
visando o fechamento de convênios para a captação de vagas para os alunos da ESTÁCIO
FIC.
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Teoria e Prática da Recreação e Lazer
O Curso de Educação Física do Centro Universitário Estácio do Ceará – ESTACIO FIC iniciou
suas atividades na Unidade Batista, no 1º semestre de 2000 foram ofertadas 100 vagas
distribuídas da seguinte forma: 50 vagas para o turno da tarde e 50 vagas para o turno da
noite.
O 1º semestre foi composto por disciplinas teóricas e praticas, como: Anatomia Humana,
Bases Biológicas da Educação Física, Bases Filosóficas da Educação Física, Ginástica e
Atletismo.
 As disciplinas teóricas eram realizadas nas salas de aulas do Colégio Batista enquanto
que as disciplinas práticas tinham suas aulas realizadas nas dependências do 23º Batalhão
de Caçadores. Foram utilizadas instalações precárias como garagem (piso de asfalto) para
as aulas de Ginástica e uma precária pista de Atletismo. A Coordenação do Curso de
Educação Física, juntamente com a Direção da Faculdade funcionavam também no anexo
do Colégio Batista.
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Teoria e Prática da Recreação e Lazer
Em 2002 o Curso de Educação Física com os demais cursos da Faculdade mudam-se para
novas instalações, onde funciona uma nova sede da Faculdade, Sede MOREIRA CAMPOS.
Neste mesmo ano o Curso de Educação Física inaugura um laboratório de musculação,
equipada com vários equipamentos de ultima geração da RIGETTO.
Em 2002.1, o Curso de Educação Física ainda sem instalações próprias utilizava também
as dependências do Colégio Militar de Fortaleza, com a disciplina de Basquetebol e o
Clube do Vôlei com as disciplinas de Voleibol e Lutas.
Em 2002.2 o Curso de Educação Física instala-se em novas dependências que são as
dependências da academia Via Corpvs, esta parceria nos trouxe grandes benefícios, pois
logo foi construída uma pista de Atletismo e possibilitou a concentração de todas as
modalidades práticas do Curso.
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Teoria e Prática da Recreação e Lazer
O curso de Educação Física passou por algumas modificações na sua estrutura curricular,
decorrentes do amadurecimento de seu corpo docente, discente e administrativo.
Essas adequações ocorreram em função do contínuo movimento do curso em
atendimento às diretrizes curriculares, aos anseios da comunidade acadêmica frente ao
processo de constituição acadêmico-profissional da Educação Física e, à sua articulação e
diálogo direto com o mercado de trabalho ;
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Teoria e Prática da Recreação e Lazer
Com a valorização da prática de atividades físicas pela sociedade, a atuação profissional
em Educação Física expandiu-se para além do campo educativo formal, ampliando seu
universo para novos campos, ambientes, serviços, clientelas, finalidades, meios e
objetivos, tanto no setor público, quanto, especialmente, no privado. Todavia, mesmo
não sendo a vocação inicial mais forte do curso, a docência em Educação Física ganhou
espaço, se desenvolveu a adquiriu personalidade própria ao longo dos últimos anos.
Em função da prorrogação do prazo de implantação das novas diretrizes nos cursos de
licenciatura vigentes antes da mesma, os anos de 2004 e 2005 serviram de tempo
suficiente para o curso de Educação Física discutir e amadurecer o projeto pedagógico
desse curso/habilitação. Em 2005, foi implantado o curso de Licenciatura sob a égide da
Resolução CNE/CP nº 01 de 18 de fevereiro de 2002, que Institui Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso
de licenciatura, de graduação plena.
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Teoria e Prática da Recreação e Lazer
Assim, à prática docente (Professor de Educação Física da Educação Básica), foram
incorporadas novas perspectivas em educação para a Educação Física, como:
§ Os programas educativos não formais na escola;
§ Os programas educativos formais e não formais nas comunidades e terceiro setor;
§ Os programas educativos não formais nos projetos e programas do poder público (Vilas
Olímpicas e Centros Esportivos);
§ Os programas de educação à distância;
§ A participação em equipes para discussão de políticas públicas em educação e
cidadania.
No município de Fortaleza, este cenário é representado por um espectro muito rico de
oportunidades.
De forma mais significativa, as escolas públicas e particulares, as ONGs (e similares), Vilas
Olímpicas / Centro Esportivos e projetos e programas por todo o município de Fortaleza.
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Teoria e Prática da Recreação e Lazer
Entre os anos de 2005 a 2009 ocorreu a implantação dos cursos de bacharelado e
licenciatura com identidades próprias;
o primeiro, sob a perspectiva da promoção, prevenção, proteção e reabilitação/
recuperação da saúde e da educação para a cultura corporal e esportiva, na direção de
melhor qualidade de vida e bem estar;
o segundo, sob a perspectiva da formação educacional e cultural, da educação e
reeducação motora e, da educação para a cultura corporal e esportiva e adoção de um
estilo de vida ativo e saudável, na direção da construção da cidadania plena, da qualidade
de vida e do bem estar.
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Teoria e Prática da Recreação e Lazer
O curso de Educação Física da ESTÁCIO FIC propõe oferecer ao aluno uma formação
universitária condizente com as questões peculiares da Educação e Saúde no Brasil.
Conhecedora da função social do professor de Educação Física da FIC busca formar um
profissão partindo da realidade social onde está inserida, visando principalmente dar
condições de saúde em todos os seus níveis a população.
A proposta pedagógica da ESTÁCIO FIC, portanto, para a formação profissional do
professor de Educação Física, a partir do pressuposto, tem clareza conceitual e
epistemológica para a orientação do processo formador e evidencia, em toda sua
construção, a responsabilidade social a ser assumida pelo futuro profissional diante do
desafio que o mercado impõe.
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Teoria e Prática da Recreação e Lazer
O Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Educação Física é encarado como um
moderno instrumento de gestão, que busca extrapolar a simples confecção de um
documento para se caracterizar como um processo dinâmico de ação e reflexão,
buscando permanentemente adequar o ensino superior do Curso de Licenciatura em
Educação Física às práticas e exigências do mercado de trabalho, pautando-se na
necessidade da formação ética e cidadã dos professores de Educação Física.
Nesta perspectiva, a FIC disponibiliza o Curso de Licenciatura em Educação Física, pautado
na proposta de educação com qualidade, na perspectiva de formar Licenciados em
Educação Física aptos a contribuir com o desenvolvimento sócio-econômico do Brasil, em
especial do Ceará, com uma postura ética, empreendedora e comprometida com a
sustentabilidade do ESTADO.
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Teoria e Prática da Recreação e Lazer
MISSÃO, VISÃO E VALORES
A Missão, a Visão, os Princípios e Valores da ESTÁCIO FIC foram elaborados e validados,
de forma participativa, por representantes de todos os segmentos da comunidade
acadêmica e amplamente divulgados por toda a Instituição.
Missão: “Oferecer uma educação transformadora à população, contribuindo para a
formação de profissionais críticos, éticos e qualificados para o mercado de trabalho,
difundindo conhecimentos científicos, artísticos e culturais em prol da melhoria da
qualidade de vida em sociedade”
Visão: “Ser reconhecida como referência de Educação no Ensino Privado no Estado do
Ceará”
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MISSÃO, VISÃO E VALORES
A Missão, a Visão, os Princípios e Valores da ESTÁCIO FIC foram elaborados e validados, de
forma participativa, por representantes de todos os segmentos da comunidade acadêmica
e amplamente divulgados por toda a Instituição.
Missão: “Oferecer uma educação transformadora à população, contribuindo para a
formação de profissionais críticos, éticos e qualificados para o mercado de trabalho,
difundindo conhecimentos científicos, artísticos e culturais em prol da melhoria da
qualidade de vida em sociedade”
Visão: “Ser reconhecida como referência de Educação no Ensino Privado no Estado do
Ceará”.
Princípios e Valores: “Excelência; Respeito; Inovação, Sustentabilidade, Ética;
Transparência.”
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Teoria e Prática da Recreação e Lazer
Sua missão, portanto, é tornar-se referência na formação de professores qualificados para
atuar nos diferentes segmentos humanos e sociais, considerando a prática docente sob as
seguintes perspectivas:
§ Educação formal; professor da Educação Básica na disciplina Educação Física;
§ Educação não formal na escola; escolinhas esportivas, programas e projetos de
responsabilidade social na escola;
§ Educação inclusiva, formal e não formal; instituições e centros de referência para pessoas
com deficiência;
§ Educação formal e não formal em outros espaços educacionais; terceiro setor,
organizações corporativas e programas e projetos de educação públicos e privados;
§ Educação à distância;
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Teoria e Prática da Recreação e Lazer
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1.1.3. Objetivos do curso
O Curso de Educação Física, Licenciatura, encontra-se consubstanciado na LDB - Lei
9394/96, voltada para a questão da educação profissional.
Objetivo Geral:
O Curso de Licenciatura em Educação Física da ESTÁCIO FIC tem como objetivos gerais:
a. Formar professores qualificados para intervir acadêmica e profissionalmente em
instituições públicas e privadas, no componente curricular Educação Física, na: Educação
Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio); Educação de Jovens e
Adultos (EJA) e; Educação Profissional;
b. Proporcionar a apreensão e produção de conhecimentos teórico-práticos que visem à
organização, planejamento, avaliação e supervisão de atividades voltadas às manifestações
da cultura corporal do movimento na Educação Básica, no âmbito político, filosófico, técnico,
ético, pedagógico, científico e lúdico, com responsabilidade social no exercício do
magistério;
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1.1.3. Objetivos do curso
c. Promover a formação de professores capazes de intervir como agentes de transformação
nos currículos escolares da Educação Básica, comprometidos com a construção da cidadania
e busca da qualidade de vida, procurando identificar as possibilidades para a ampliação,
diversificação e democratização do campo da Educação Física no ensino formal;
d. Possibilitar a formação de um profissional capaz de atuar, acadêmica e profissionalmente,
sob os princípios éticos e na perspectiva da inclusão, com as responsabilidades que
norteiam a intervenção do Profissional de Educação Física;
e. Possibilitar a formação de um profissional capaz de identificar, administrar e resolver as
situações-problema em seu ambiente de trabalho.
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1.1.3. Objetivos do curso
Objetivos específicos:
O Curso de Licenciatura em Educação Física da ESTÁCIO FIC tem como objetivos específicos
desenvolver COMPETÊNCIAS e HABILIDADES ESPECÍFICAS para uma intervenção profissional
de excelência. Assim, seus estudantes, futuros egressos, ao final do curso deverão:
a. Dominar os conhecimentos, traduzidos em conceitos, procedimentos e atitudes,
específicos da Educação Física e aqueles advindos das ciências afins, norteados e
orientados, sempre, por valores éticos, morais, sociais e estéticos, particulares ao
Homem e próprios de uma sociedade plural e democrática;
b. Reconhecer a educação e a saúde como direitos inalienáveis e condições dignas de vida
do ser humano;
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1.1.3. Objetivos do curso
Objetivos específicos:
c. Participar, interagir, assessorar, coordenar, supervisionar, liderar, gerenciar e dirigir
equipes multiprofissionais de discussão, de definição e de operacionalização de políticas
públicas e institucionais nos campos da educação e da cultura, dentre outros;
d. Aplicar conceitos e procedimentos da Educação Física, bem como atitudes pertinentes a
uma proposta emancipadora e educativa, respeitando as diferentes manifestações e
expressões do movimento humano;
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1.1.3. Objetivos do curso
Objetivos específicos:
e. Formar professores com uma consistente base teórica para a atividade docente no
campo das práticas corporais, esportivas e do lazer, com capacidade de analisar a realidade
atual e nela intervir como agente de transformação;
f. Formar professores com base em competências científicas, técnicas, pedagógicas, sociais,
éticas, morais e políticas que contribuam para a superação da formação unilateral e limitada
ao mercado de trabalho;
g. Formar professores que dominem os conhecimentos de sua atuação profissional e sejam
capazes de compreender e enfrentar as questões referentes ao trabalho, com autonomia e
auto-organização;
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Objetivos específicos:
h. Formar professores a partir de experiências sociopedagógicas, possibilitando que os
mesmos aprendam a refletir criticamente sua própria atuação e o contexto em que atuam;
i. Formar professores capazes de interagir coletiva e cooperativamente na elaboração,
gestão, desenvolvimento e avaliação de ações tanto com sua comunidade profissional,
quanto com a sociedade em geral.
j. No planejamento do processo ensino-aprendizagem, aplicar conceitos e procedimentos
da Educação Física de modo a atender às necessidades de movimento dos alunos,
considerando as suas diferenças, seus interesses e expectativas;
k. Analisar a participação e a interação do professor de Educação Física em equipes
multidisciplinares para articular a área de conhecimento da Educação Física com os demais
componentes curriculares da Educação Básica;
l. Estimular a intervenção do professor de Educação Física no desenvolvimento do Projeto
Pedagógico da escola, promovendo oportunidades de participação das diferentes
manifestações corporais como ginástica, jogos, esportes, dança, luta etc;
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1.1.4. Perfil profissional do egresso
O egresso do Curso de Licenciatura em Educação Física da ESTÁCIO FIC deverá apresentar um
domínio do conhecimento da área da Educação Física reconhecendo-a como área
interdisciplinar, constituída a partir de fundamentos científicos do campo das ciências
biológicas e da saúde, exatas e humanas, não hierarquizados entre si.
O domínio do Conhecimento da Educação Física deverá, portanto, fornecer sólidas bases
para pensar a área, dialogar cientificamente e criar novas formas de atuação profissional.
Deverá, também, permitir a compreensão das diferenças existentes no que concerne ao
conhecimento aplicado na educação básica (educação infantil, ensino fundamental e ensino
médio) compreendendo as diferenças não como desigualdades, mas sim, como riqueza de
possibilidades de trabalho, pesquisa e ensino da e na Educação Física.
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1.1.4. Perfil profissional do egresso
Dessa maneira, o curso tem como proposta formar professores generalistas, éticos,
humanistas, autônomos, empreendedores, críticos e reflexivos, que compreendam a
Educação Física e o Movimento Humano não como um fim em si mesmos mas, como meios
para, através da educação e reeducação motora e, da educação para um estilo de vida ativo e
de comportamentos saudáveis, atingir os objetivos e valores inerentes ao processo
educacional.
Este professor deverá apoiar sua ação no magistério em quatro pilares básicos:
a. Ensinar educação física a todos os seus alunos;
b. Ensinar bem educação física a todos os seus alunos;
c. Ensinar mais do que educação física a todos os seus alunos;
d. Educar a todos os seus alunos sobre a importância da adoção de um estilo de vida ativo e
de comportamentos saudáveis, por intermédio da prática de atividades físicas, esportivas e
recreativas.
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1.1.4. Perfil profissional do egresso
Desta maneira, o curso aponta para a perspectiva de um professor que contribua para o
processo de transformação social, quer seja, como um agente de transformação. Para tanto,
este deverá estar comprometido com as amplas questões relacionadas à educação brasileira,
como as políticas públicas, a legislação e o atendimento à população, assim como, de forma
específica, com a promoção de um estilo de vida ativo e saudável, para, através das
atividades físicas, esportivas e recreativas, contribuir para a qualidade de vida e, para o
desenvolvimento permanente do pensamento crítico, da construção da cidadania plena e de
uma sociedade verdadeiramente democrática e igualitária.
O Professor de Educação Física deverá compreender a autoavaliação e, a avaliação docente
interna, como parte integrante do seu processo de formação, possibilitando o diagnóstico de
lacunas e a aferição dos resultados alcançados, identificando as mudanças de percurso
eventualmente necessárias, contribuindo para sua educação continuada.
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1.1.4. Perfil profissional do egresso
Quanto às competências e habilidades:
O Curso de Licenciatura em Educação Física do Centro Universitário Estácio do Ceará está
estruturado para desenvolver as seguintes competências e habilidades:
- Dominar os conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais específicos éticos e
estéticos próprios de uma sociedade plural e democrática.
- Pesquisar, conhecer, compreender, analisar, avaliar a realidade social para nela intervir
acadêmica e profissionalmente,por meio das manifestações e expressões do movimento
humano, tematizadas, com foco nas diferentes formas e modalidades do exercício físico, da
ginástica, do jogo, do esporte, da luta/arte marcial, da dança, visando a formação, a
ampliação e enriquecimento cultural da sociedade para aumentar as possibilidades de
adoção de um estilo de vida fisicamente ativo e saudável.
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1.1.4. Perfil profissional do egresso
Quanto às competências e habilidades: cont
- Intervir acadêmica e profissionalmente de forma deliberada, adequada e eticamente
balizada nos campos da prevenção, promoção, proteção e reabilitação da saúde, da
formação cultural, da educação e reeducação motora, do rendimento físico-esportivo,
do lazer, da gestão de empreendimentos relacionados às atividades físicas, recreativas e
esportivas, além de outros campos que oportunizem ou venham a oportunizar a prática
de atividades físicas, recreativas e esportivas.
- Participar, assessorar, coordenar, liderar e gerenciar equipes multiprofissionais de discussão,
de definição e de operacionalização de políticas públicas e institucionais nos campos da
saúde, do lazer, do esporte, da educação, da segurança, do urbanismo, do ambiente, da
cultura do trabalho, dentre outros.
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1.1.4. Perfil profissional do egresso
Quanto às competências e habilidades: cont
- Diagnosticar os interesses, as expectativas e as necessidades das pessoas (crianças, jovens,
adultos, idosos, pessoas portadoras de deficiência, de grupos e comunidades especiais) de
modo a planejar, prescrever, ensinar, orientar, assessorar, supervisionar, controlar e avaliar
projetos e programas de atividades físicas, recreativas e esportivas nas perspectivas da
prevenção, promoção, proteção e reabilitação da saúde, da formação cultural, da educação e
reeducação motora, do rendimento físico-esportivo, do lazer e de outros campos que
oportunizem ou venham a oportunizar a prática de atividades físicas, recreativas e esportivas
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1.1.5. Estrutura curricular
No Curso de Licenciatura em Educação Física, o universo de atividades curriculares se
estrutura dentro e fora do Centro Universitário Estácio do Ceará sendo organizadas a cada
semestre, articuladas não só às atividades específicas desenvolvidas pelas unidades de
estudo assim como também às atividades do próprio curso, com vias a promover o feedback
entre mercado e academia.
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