UP - FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

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Pergunta 1 0 / 0.3 pontos
Leia atentamente o excerto a seguir.
"Apesar do crescente número de programas destinados aos jovens e vinculados à EJA, duas
problemáticas se fortalecem a cada dia, sem que sejam solucionadas: a ausência de regulação
dos programas implementados, tendo em vista a verificação do êxito ou fracasso das medidas;
a garantia do direito a oferta da modalidade EJA na rede regular de ensino, já que sem uma
articulação entre as ações e os processos de escolarização oferecidos pelo Poder Público,
esse direito corre o risco de não ser cumprido".
JEFFREY, D. C.; LEITE, S. F.; DOMBOSCO, C, T. Políticas públicas de educação de jovens e adultos no Brasil (anos 2000): o processo de
juvenilização. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO, 25.; CONGRESSO IBERO-AMERICANO DE
POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO, 2., São Paulo, 2011. Anais... São Paulo: PUC-SP, 2011. Disponível em:
<www.anpae.org.br/simposio2011/cdrom2011/PDFs/trabalhosCompletos/comunicacoesRelatos/0128.pdf>. Acesso em: 20/03/2017.
 
O excerto destaca os problemas que ainda existem na Educação de Jovens e Adultos (EJA) no
Brasil. No livro-texto, detalhamos os conceitos de urgência e emergência com relação às
políticas públicas para a EJA. Sobre esses conceitos, analise as afirmativas a seguir e
marqueV para as verdadeiras e F para as falsas.
 
I. ( ) A criação de políticas para a EJA é urgente e emergente.
II. ( ) Políticas específicas para a EJA são urgentes porque se tratam de uma perspectiva
historicamente nova.
III. ( ) O estabelecimento de políticas para a EJA é emergente porque a preocupação com a
exclusão social dos jovens e adultos existe desde o início da história da educação no Brasil.
IV. ( ) As políticas para a EJA devem ter como base as diferenças entre o público jovem e
adulto e o público infantil.
 
A seguir, marque a alternativa que apresenta a sequência correta.
a)  F, V, F, V.
b) V, F, F, V.
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Pergunta 2 0 / 0.3 pontos
Leia atentamente o excerto a seguir.
"Terminado o regime militar, o Brasil passou por um processo que ficou conhecido como
'redemocratização'. Nesse cenário, o direito à educação das pessoas que não tiveram
oportunidade de ir à escola na idade considerada 'correta' ganha novo fôlego. O analfabetismo
passou a ser o inimigo a ser derrotado".
FERREIRA, L. O. F. Políticas públicas para Educação de Jovens e Adultos no Brasil: o aumento do campo de atuação para os/as
pedagogos/as.Paidéia, Belo Horizonte, ano 6, n. 7, jul./dez. 2009, p. 19. Disponível em: <www.fumec.br/revistas/paideia/article/download/949/720>.
Acesso em: 20/03/2017.
 
Graças a esse novo fôlego ganho pelo direito à educação, ainda que tardia, voltam-se as
atenções para a EJA. Como vimos no livro-texto, a amplitude da EJA diz respeito às esferas
que atuam nessa modalidade, incluindo ações governamentais e não governamentais. As
políticas públicas para a EJA fazem parte das ações governamentais. O objetivo das políticas
públicas para EJA é:
c)  F, F, V, V.
d) V, F, V, F.
e)  V, V, F, F.
A afirmativa I é verdadeira porque há tanto a urgência quanto a emergência na criação de
políticas educacionais para a EJA. A afirmativa II é falsa porque essa urgência diz respeito ao
processo histórico de exclusão social desses educandos. A afirmativa III também é falsa, pois
a emergência diz respeito à perspectiva de valorização dos saberes e respeito às
especificidades do público jovem e adulto não escolarizado em idade regular, sendo uma
perspectiva nova, remontando aos anos 1960, com as ideias de Paulo Freire. A afirmativa IV é
verdadeira, pois a LDB e a Constituição garantem o direito a uma educação com base nas
especificidades dos públicos, sendo as políticas públicas as ferramentas para que se faça
valer esse direito.
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Pergunta 3 0.3 / 0.3 pontos
Leia atentamente o excerto a seguir.
"A competência de autoaprendizagem está relacionada com uma atitude de abertura em
relação às oportunidades de aprendizagem proporcionadas pelas experiências do dia-a-dia e
com a capacidade de utilizar de forma eficaz essas experiências formais ou informais. Assim,
empenhar-se na autoaprendizagem é despertar em si mesmo as capacidades de
autossuficiência, de autorresponsabilidade, de autoconfiança na prossecução de objetivos e de
participação ativa nos vários contextos sociais, qualidades estas necessárias em todas as
situações de vida".
FARIA, L.; RURATO, P.; SANTOS, N. L. Papel do auto-conceito de competência cognitiva e da auto-aprendizagem no contexto sócio-laboral. Análise
Psicológica, Lisboa, ano 2, n. 28, 2000, p. 206. Disponível em: <www.scielo.mec.pt/pdf/aps/v18n2/v18n2a06.pdf>. Acesso em: 27/03/2017.
 
O excerto discorre sobre a autoaprendizagem, ideia relacionada ao conceito de andragogia,
estudado no livro-texto. Sobre a autoaprendizagem, analise as asserções a seguir e a relação
a)  efetivar o direito à educação contextualizada, respeitando a diversidade dos
educandos.
b) efetivar o direito de ir e vir, fornecendo uma educação esclarecedora.
c)  efetivar os direitos e os deveres dos educandos quanto a seu aproveitamento
escolar. 
d) efetivar os deveres dos educandos com relação a sua permanência na escola.
e)  efetivar o direito à alfabetização, tendo como base as cartilhas.
As políticas públicas em educação voltadas para a EJA devem buscar efetivar os direitos
consolidados em lei e na Constituição. Entre eles, estão o direito à educação contextualizada
e que respeite a heterogeneidade do público, em especial no que diz respeito aos horários de
oferta dos cursos e a suas experiências de vida.
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proposta entre elas.
 
I. Pensar em autoaprendizagem é pensar sobre um processo de personalização do ensino.
Porque:
II. A partir do momento em que o educando gerencia seu aprendizado e constrói seus saberes,
seu ensino também é individualizado.
 
A seguir, marque a alternativa correta.
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Pergunta 4 0.3 / 0.3 pontos
a)  As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da
I.
c)  A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
e)  As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira porque a personalização significa que o educando
é capaz de fazer emergir de suas aprendizagens uma identidade única e própria. A asserção II
também é verdadeira porque a personalização do ensino tem seu início ao se entender o
processo de autoaprendizagem como uma especificidade. Nesse caso, como podemos
perceber, a asserção II é uma justificativa para a asserção I.
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O Plano Nacional da Educação (PNE) foi elaborado a fim de determinar metas, diretrizes e
estratégias para o âmbito educacional, válidas por um decênio. O PNE busca focar suas
diretrizes em algumas problemáticas educacionais, trazendo uma lista de necessidades no que
tange à educação, inclusive com relação à Educação de Jovens e Adultos (EJA),
apresentando alguns avanços com relação às políticas anteriores.
 
Vimos no livro-texto as prioridades do PNE para a educação, algumas das quais estão
dispostas nas alternativas a seguir. Analise-as.
 
I. Erradicação do analfabetismo.
II. Valorização dos profissionais.
III. Oferta de formação tecnicista.
IV. Promoção da gestão hierárquica.
 
Está(ão) correta(s):
Ocultar Comentários
a)  I e III, apenas.
b)  III e IV, apenas.
c)  I e II, apenas.
d)  I e IV, apenas.
e)  II e III, apenas.
A alternativa I está correta, pois a erradicação do analfabetismo é uma das problemáticas de
solução necessária indicadas pelo PNE para os próximos dez anos. A alternativa II também
está correta, pois a valorização dos profissionais da educação de mostra uma das temáticas
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Pergunta 5 0 / 0.3 pontos
Ao falarmosde Educação de Jovens e Adultos (EJA), é fundamental conhecer o público-alvo.
Suas experiências, vivências, profissões e histórias pessoais, incluindo seus aprendizados e
suas motivações para retomar os estudos, somados, são materiais muito ricos para que o
educador possa construir uma experiência de aprendizagem significativa. É importante, ainda,
saber o contexto pelo qual o educando chegou até a turma de EJA.
 
O texto apresentado mostra um diagnóstico dos educandos da EJA, que busca levantar os(as):
Ocultar Comentários
que devem ser sanadas em busca de uma melhor educação. A alternativa III está incorreta,
pois o PNE destaca a necessidade de uma formação humanística, científica, cultural e
tecnológica, no lugar de uma formação meramente tecnicista, buscando a formação de mão-
de-obra. A alternativa IV também está incorreta, pois o PNE visa à promoção da gestão
democrática, em que todos os atores têm vez e voz no processo educacional.
a)  
construção da aprendizagem.
 
 
b)  
estratégias de ensino.
 
c)  necessidades de aprendizagem.
d) contratos de aprendizagem.
e)  objetivos de aprendizagem.
 
A partir do diagnóstico das necessidades de aprendizagem, incluindo todos os itens citados no
enunciado, o educador é capaz de desenvolver experiências de aprendizagem significativas.
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Por exemplo, conhecer o público-alvo favorece o trabalho por meio de um vocabulário que
faça sentido para os alunos, pois valoriza o contexto social e até mesmo as variações
linguísticas utilizadas nas regiões em que o educando vive. Esse diagnóstico é fundamental
para que a EJA seja uma educação de qualidade para o educando.