ATIVIDADES 5º ANO

Prévia do material em texto

SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº 5º Ano Data: 14/05/2020 
Ensino Fundamental I 
Professora (a) JULIANA , FLAVIANO E NATÁLIA 
Aluno(a): 
Disciplina: PORTUGUÊS 
 
 
SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº 5º Ano Data: 14/05/2020 
Ensino Fundamental I 
Professora (a) JULIANA, FLAVIANO E NATÁLIA 
Aluno(a): 
Disciplina: PORTUGUÊS 
 
 
 
 
SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº 5º Ano Data: 14/05/2020 
Ensino Fundamental I 
Professora (a) JULIANA, FLAVIANO E NATÁLIA 
Aluno(a): 
Disciplina: PORTUGUÊS 
1) Na comparação entre os substantivos usados nas frases abaixo, marque a alternativa que 
se apresenta no grau comparativo de igualdade. 
 
A) Paulo é mais estudioso que Júlia. 
B) Hugo é menor que Clara. 
C) Tiago é mais divertido que Cristina. 
D) Sandra é tão jovem quanto Carol. 
E) Fátima é menos eficiente que Zezé. 
 
2) “A Paraíba possui um potencial geográfico perfeito para a difusão dessa atividade, a exemplo 
do Pico do Yayú, em Santa Luzia; Pedra da Boca, em Araruna e Lajedo do Pai 
Mateus, em Cabaceiras”. 
 
Assinale a opção que justifica CORRETAMENTE o emprego da letra inicial maiúscula nos 
substantivos destacados no trecho acima. 
 
A. Nomeiam um só substantivo entre outros da mesma espécie. 
B. Nomeiam todos os substantivos da mesma espécie. 
C. Nomeiam substantivos formados por mais de um elemento. 
D. Nomeiam substantivos que designam sensações ou qualidades dos seres. 
E. Nomeiam substantivos que representam um conjunto de seres ou coisa da mesma espécie. 
 
3) Assinale a alternativa em que todos os substantivos estão no plural: 
 
A) Sol, ruas, lua 
B) Flores, meninos, bolas 
C) Caderno, cadeira, lápis 
D) Cachorro, papagaio, leão 
 
4) Indique a opção em que o substantivo composto está indevidamente escrito no plural: 
 
A) Guarda-roupas 
B) Águas-de-colônia 
C) Quinta-feiras 
D) Cachorros-quentes 
 
05. Qual substantivo está no grau diminutivo? 
 
(A) barcaça 
(B) artesão 
(C) casarão 
(D) riacho 
 
 
 
 
 
06- No texto, Dalai Lama é um substantivo: 
 
A) Abstrato; 
B) Primitivo; 
C) Comum; 
D) Próprio. 
 
07. São substantivos abstratos: 
 
A) Casarão/trem/homem 
B) Hospital/criança/cama 
C) Amor/alegria/paz 
D) Pé-de-moleque/nuvem/avião 
E) Carro/árvore/João 
 
8. Indique a alternativa em que o substantivo coletivo não corresponde com o substantivo em 
parênteses: 
 
a) Arquipélago (ilhas). 
b) Cardume (peixes). 
c) Exército (soldados). 
d) Tribo (chaves). 
 
9- Escolha 5 substantivos das atividades anteriores e faça um texto : 
 
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
 
 
SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº 5º Ano Data: 14/05/2020 
Ensino Fundamental I 
Professora (a) JULIANA, FLAVIANO E NATÁLIA 
Aluno(a): 
Disciplina: PORTUGUÊS 
 
Anexo da atividade do número 4 da semana do dia 30/04e4 da semana do dia 
30/04 (TEXTO DO REIZINHO MANDÃO). 
 
O REIZINHO MANDÃO 
 Era uma vez um reizinho que vivia mandando seus súditos calarem a boca. As 
pessoas, então, de tanto ficarem caladas, foram esquecendo como é que se falava. Ai o 
reizinho percebeu o que havia feito a seu povo e resolveu visitar o reino vizinho e consultar 
um sábio que morava lá. 
 Era um velho miudinho que falava pelos cotovelos. Se fosse antes de ter 
acontecido toda essa história, aposto que o reizinho ia logo mandar que ele calasse a boca. 
 Mas agora o reizinho estava muito diferente! 
 Até pediu desculpas por estar incomodando... 
 E quando o sábio interrompia o rei, ele nem ligava, ficava dando umas risadinhas 
para agradar o velho. 
 Vocês precisavam ver o pito que o velho passou no reizinho! 
 - Pois é - dizia ele - Vai mandando calar a boca, não é? Depois aguenta! É isso que 
dá? 
 E o velho andava de um lado para o outro, balançava a cabeça, sacudia o dedo, bem no nariz 
do rei. 
 E o rei não podia fazer nada, que ele não era rei daquele lugar nem nada, e até 
estava na casa do sábio... 
 De repente o velho sossegou, sentou junto do reizinho e disse: 
 - Olha aqui, mocinho. Esse negócio de ser rei não é assim, não! Não é só ir 
mandando pra cá, ir mandando pra lá. Tem que ter juízo, sabedoria. As coisas que um rei 
faz, fazem acontecer outras coisas. Veja só o seu caso: mandou que mandou! Inventou 
uma porção de leis bobocas. Mandou todo mundo calar a boca, calar a boca, calar a boca! 
De certo, com medo de que todomundo dissesse que você estava fazendo bobagens. Pois 
todo mundo calou! Não era isso que você queria? 
 O reizinho baixou a cabeça, desapontado... 
 - E não adianta emburrar não! – Continuou o velho. –Agora você tem que dar um 
jeito nessa situação. 
 - É isso mesmo que eu quero – falou o reizinho. - O senhor me diga o que eu devo 
fazer, que eu faço! 
 - Pois muito bem! - Falou o velho. - O que você tem que fazer é sair no seu reino 
batendo de porta em porta. Se conseguir encontrar uma criança, uma só, que ainda saiba 
falar, ela vai dizer a você o que precisa ouvir. E nesse dia seu reino vai ficar livre dessa 
maldição. 
Ruth Rocha 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 
 
 
 
 
1) Qual é o título do texto? 
2) Quem é o autor do texto? 
3) Quantos parágrafos há no texto? 
4) Quais são os personagens principais do texto? 
5) O que o reizinho vivia mandando seus súditos fazerem? 
6) O que aconteceu com o passar do tempo? 
7) Depois de perceber o que havia feito ao seu povo, o que resolveu fazer o reizinho? 
8) Como era o velho sábio? 
9) O que demonstra que o reizinho havia mudado? 
10) O que o sábio disse ao rei para ele fazer? 
11) O que significa ter sabedoria? 
12) Explique a expressão “falar pelos cotovelos”. O que significa? 
13) A que maldição o reino do reizinho mandão estava destinado? 
14) Na sua opinião o reizinho mandão agiu corretamente ao procurar o velho sábio? 
15) Se você morasse nesse reino, como gostaria que o reizinho agisse? 
16) Escreva uma carta ao reizinho mandão dando a ele alguns conselhos para conseguir 
salvar o seu reino. O que você diria a ele? 
17) Retire do texto 5 verbos e conjugue-os no passado, presente e futuro. 
 
 
 
Atividade de matemática 
 
SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº 5º Ano Data: 
14/05/2020 Ensino Fundamental I 
Professora (a) JULIANA, FLAVIANO E NATALIA 
Aluno(a): 
Disciplina: PORTUGUÊS 
 
 
 
 
 
 
1) Os números abaixo são formados por quantos algarismos? 
a) 851.527= 
b) 376.825.465= 
c) 36.879= 
d) 73.546.970= 
e) 9.493.574= 
2) Qual é o maior e o menor número, da questão anterior? 
a) Maior: 
b) Menor: 
3) Escreva quatro números utilizando esses algarismos 5, 7, 9. 
 
4) Observe a sequência e responda as questões abaixo: 
80,81,82,83,84,85,86,87,88,89,90,91... 
 
a) Qual é o sinal de pontuação que indica uma sequência infinita? 
 
c) Escreva os três primeiros números, após a sequência acima? 
5) Escreva os antecessores e sucessores dos números abaixo: 
a) _____ 45 _____ c) _____ 64 _____ e) _____ 88 _____ 
b) _____ 53 _____ d) _____ 73 _____ f) _____ 91 _____ 
 
SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº 5º Ano Data: 
14/05/2020 Ensino Fundamental I 
Professora (a) JULIANA ,FLAVIANO E NATÁLIA 
Aluno(a): 
Disciplina: MATEMÁTICA 
 
 
 
 
 
 
1) Utilizando esses números 341.926.875 responda as questões abaixo: 
 
A) Ele é formado por quantos algarismos? 
(a) 7 
(b) 8 
(c) 9 
 
B) Qual é o antecessor desse número? 
 
 
C) Qual é o sucessor desse número? 
 
 
D) Qual é o menor algarismo? 
 
 
E) Qual é o maior algarismo? 
 
 
F) Quais algarismos são pares? 
 
 
G) Quais algarismos são ímpares? 
 
 
H) Forme três números utilizando os números pares da resposta da questão letra f 
 
 
I) forme três números utilizando os números da resposta da questão letra G 
 
 
 
 
 
 
 
*___________________________________ 
 
SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº 5º Ano Data: 14/05/2020 
Ensino Fundamental I 
Professora (a) JULIANA, FLAVIANO E NATÁLIA 
Aluno(a): 
Disciplina: MATEMÁTICA 
 
*___________________________________ 
*___________________________________ 
 
Situações problema 
1) Pedro tem 10 carrinhos e João tem 8 a mais. Quantos carrinhos João tem? 
a) ( ) 2 
b) ( ) 18 
c) ( ) 10 
 
2) Maria e Ana ganham 50 reais de mesada. Sabendo que seus pais dão o 
mesmo valor para as duas, quanto cada uma recebe de mesada? 
a) ( ) 50 
b) ( ) 10 
c) ( ) 25 
 
3) Camila tem 6 canetas e Ana tem o dobro. Quantas canetas as duas 
tem ao todo? 
a) ( ) 18 
b) ( ) 12 
c) ( ) 6 
4) Papai comprou duas caixas de ovos, com 10 ovos em cada caixa. 
Quantos ovos ele comprou? 
a) ( ) 10 
b) ( ) 24 
c) ( ) 20 
 
5) Carlos tem 3 embalagens com 2 chicletes em cada. 
Quantos chicletes ele tem? 
a) ( ) 3 
b) ( ) 5 
c) ( ) 6 
 
6) Fernanda ganhou duas caixas de bombom, uma vermelha com 10 e uma 
verde com 3. Quantos bombons a caixa vermelha tem a mais que a verde? 
a) ( ) 10 
b) ( ) 7 
c) ( ) 3 
 
7) Pedro, João e Artur resolveram fazer uma festa de natal. Pedro levou 
12 carrinhos, João levou 25 bonecas e 50 bolas, para distribuir para as crianças. 
Quantos brinquedos eles vão distribuir para as crianças? 
a) ( ) 87 
b) ( ) 75 
c) ( ) 37 
 
 
SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº 5º Ano Data: 14/05/2020 
Ensino Fundamental I 
Professora (a) JULIANA , FLAVIANO E NATÁLIA 
Aluno(a): 
Disciplina: MATEMÁTICA 
 
Números Ordinais 
 
 
 
 
1) Escreva os números ordinais abaixo por extenso: 
a) 72º:___________________________________________________________ 
b) 84º:___________________________________________________________ 
c) 522º:__________________________________________________________ 
d) 376º:__________________________________________________________ 
e) 513º:__________________________________________________________ 
f) 157º:__________________________________________________________ 
 
2) Leia e descubra o que se pede com números ordinais: 
a) No registro da escola sou o número 154. Qual é minha posição, em números 
ordinais? 
________________________________________________________________ 
b) Em uma corrida com 249 participantes, fui o último a chegar. Qual foi minha 
classificação em números ordinais? 
________________________________________________________________ 
3) Complete o quadro abaixo: 
Número ordinal Por extenso 
52º 
 Trigésimo sétimo 
109º 
 Centésimo vigésimo primeiro 
245º 
 Quadragésimo nono 
 
SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº 5º Ano Data: 
14/05/2020 Ensino Fundamental I 
Professora (a) JULIANA, FLAVIANO E NATÁLIA 
Aluno(a): 
Disciplina: 
MATEMÁTICA 
 
DE OLHO NAS ATIVIDADES... 
 
 
 
 
1.Resolva as operações matemáticas: 
a.O dobro de 3 x 8 - 5 = ____________________ 
b.O triplo de 6 x 7 – 4 = ____________________ 
c.O quádruplo de 16÷4+9= __________________ 
d.O quíntuplo de 648 – 389= _________________ 
2.Calcule: 
 
a.3x8+9= 
 
 
 
 
b.4x7+5= 
 
c.3x5+10= 
 
d.2x7+8= 
 
e.3x4+12= 
 
f.5x6+15= 
 
g.4x9+12= 
 
h.5x5+10= 
 
 
 
 
 
i.7x7+21= 
 
j.9x4+15= 
 
k.15+12-10= 
 
l.30+25-50= 
 
m.28+36-64= 
 
n.47+30-65= 
 
o.44+40-84= 
 
 
 
 
 
 
p.32+32-60= 
 
q.45+25-28= 
 
r.60+60-100= 
 
s.48+50-
50= 
 
t.81-39+52= 
 
u.97-49+65= 
 
5.Calcule: 
A - 2.576 x 9= B- 4.376 X 6= C-7.489 X 7= D- 5.086 X 7 = 
a.( ) 21.476 a.( ) 26.236 a.( ) 52.423 a.( ) 35.602 
b.( ) 23.184 b.( ) 26.476 b.( ) 53.423 b.( ) 35.702 
c.( ) 21.484 c.( ) 26.238 c.( ) 52.323 c.( ) 36.602 
d.( ) 23.984 d.( ) 26.256 d.( ) 51.423 d.( ) 37.602 
 
E- 3.664 X 3= F- 2.003 X 5 = 
a.( ) 10.592 a.( ) 10.012 
b.( ) 10.392 b.( ) 10.013 
c.( ) 10.722 c.( ) 10.014 
d.( ) 10.992 d.( ) 10.015 
 
SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº 5º Ano Data: 14/05/2020 
Ensino Fundamental I 
Professora (a) JULIANA ,FLAVIANO E NATÁLIA 
Aluno(a): 
Disciplina: MATEMÁTICA 
 
 
 
 
 
ARME E EFETUE AS OPERAÇÕES DOS PROBLEMAS EM SEU CADERNO. 
 
 
SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº 5º Ano Data: 14/05/2020 
Ensino FundamentalI 
Professora (a) JULIANA ,FLAVIANO E NATÁLIA 
Aluno(a): 
Disciplina: MATEMÁTICA 
 
 
 
Orientações: Colar a atividade da página 01 no caderno 
 
 
 
 
 TEMA: TOYS 
É hora de brincar! 
Vamos conhecer os nomes do brinquedos em inglês! 
Assista aos vídeos: 
1. Brinquedos em Inglês – amigo mumu: http://abre.ai/05_toys 
2. What Is It? Song | Learn Toys: http://abre.ai/05_toys2 
AGORA É COM VOCÊ! 
 
Vamos fazer um FLASHCARDS 
TOYS. 
Flashcards são pequenos 
cartões com a imagem e o nome 
do objeto. 
O flashcard é muito 
importante pois nos ajuda a 
lembrar das palavrinhas novas que estamos 
aprendendo. 
 
COMO FAZER? 
Em uma folha de ofício RECORTE 
retângulos do tamanho de cartas de baralho, em 
seguida, DESENHE ou RECORTE imagens/fotos 
dos seus brinquedos favoritos, COLE e ESCREVA 
o nome em INGLÊS e PORTUGUÊS. 
3. Observe o texto, identifique os toys e a color de cada. Responda YES, IT IS para SIM é 
NO, IT IS NOT para NÃO. 
 
Hi! My name is Jack and these my favorite toys: a blue car, a brown guitar, a red scooter, a green 
and pink ball, an orange plane and yellow rocket. I Love my toys... 
 
(Oi! Meu nome é Jack e esses são meus brinquedos favoritos: um xxxxx, um xxxxx, uma xxxxx, 
uma xxxxx, um xxxxxx e um xxxxx. Eu amo meus brinquedos ...) 
a) It the car red? _________________ 
b) Is the plane blue? _________________ 
c) Is he scooter orange? __________ 
d) The guitar brown? ______________ 
e) Is the plane blue? _______________ 
f) Is the rocket yellow? _______________ 
g) Is the ball green and pink? _______________ 
 
 
 
SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº 5º Ano Data: 14/05/2020 
Ensino Fundamental I 
Professora (a) GISELE 
Aluno(a): 
Disciplina: INGLÊS 
VOCABULARY - VOCABULÁRIO 
TOYS - BRINQUEDOS 
TEDDY BEAR - URSO TEDDY 
TOY CAR - CARRINHO 
TRUCK - CAMINHÃO 
AIRPLANE - AVIÃO 
BUILDING BLOCKS - BLOCOS DE 
CONSTRUÇÃO 
ROBOT - ROBÔ 
ROLLER SKATERS - PATINADORES 
DOLL’S HOUSE - CASA DE BONECA 
ROCKING HORSE - CAVALO DE PAU 
YO-YO - IOIÔ 
DRUM - TAMBOR 
TRAIN - TREM 
SPINNING TOP - PIÃO 
SWINGS- BALANÇOS 
TOY SOLDIERS - SOLDADOS DE BRINQUEDO 
PUZZLE - QUEBRA-CABEÇA 
HELICOPTER - HELICÓPTERO 
http://abre.ai/05_toys
http://abre.ai/05_toys2
 
 
4. What is It? (O que é isso?) 
Identifique na imagem os toys e a quantidade de cada um, de acordo com o modelo. 
a) One balloon (um balão) 
b) ___________________ 
c) ___________________ 
d) ___________________ 
e) ___________________ 
f) ___________________ 
g) ___________________ 
h) ___________________ 
i) ___________________ 
 
 
 
 
 
 
 
5. Let's play guessing? (Hora de adivinhar!) 
 
Eu sou redondo e vou para cima e para baixo. Você pode me jogar, e você pode me pegar. Por 
favor, tenha cuidado comigo perto das janelas. What is it? 
 
It is a ___________________________ 
 
As crianças adoram brincar comigo, mas não por dentro, apenas por fora. Cuidado com os fios e 
as árvores, pois você pode me enredar. Olhe para cima e me veja dançar, quando mais rápido 
você correr, mais rápido eu vou mexer. What is it? 
 
It is a _____________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº 5º Ano Data: 14/05/2020 
Ensino Fundamental I 
Professora (a) HELIENICE E HOSÁIAS 
Aluno(a): 
Disciplina: HISTÓRIA 
 
COMPREENDENDO O PROCESSO DE FORMAÇÃO DOS PRIMEIROS POVOS: 
SEDENTÁRIOS E NÔMADES. 
 
 
 
1. Analisando os dois quadros, explique com suas palavras o que é? 
a) Povo nômade: ______________________________________________________ 
 
___________________________________________________________________ 
 
________________________________________________________________________ 
 
b) Povo sedentário: __________________________________________________________ 
 
_________________________________________________________________________ 
 
_________________________________________________________________________ 
Nomadismo: 
 
Existem vários tipos de sociedades em todo mundo e que se desenvolveram em diversos 
momentos históricos. De modo geral, as sociedades podem ser divididas genericamente em 
sociedades nômades, sociedades agrícolas tradicionais e sociedades capitalistas. 
Estas três caracterizações não necessariamente seguem uma ordem de evolução, pois ainda 
hoje existem sociedades organizadas a partir de práticas de nomadismo e em preceitos agrícolas 
tradicionais. Os agrupamentos humanos podem ser divididos também entre povos nômades e 
povos sedentários. 
 
2. De acordo com texto acima, podemos afirmar que: 
( ) Podemos dividir os povos em agrupamentos. 
( ) Não há divisão na sociedade. 
( ) A caracterização da sociedade foi organizada de acordo com sua evolução. 
( ) Existe só um tipo de sociedade. 
 
Caçadores e Coletores: as primeiras sociedades 
As sociedades nômades de maior expressividade, também definidas como sociedades de 
caçadores e coletores, existiram há 50.000 anos antes do tempo presente, e hoje encontram-se 
bastante limitadas. 
Estas sociedades tinham como características básicas os agrupamentos humanos sem grande 
expressividade quantitativa, e cujas pessoas viviam a partir de atividades como caça, pesca e 
coleta de plantas para sua subsistência. Além disso, eram sociedades onde não havia 
expressividade em relação às desigualdades sociais, pois elas não acumulavam coisas, mas 
obtinham apenas aquilo que consideravam necessitar para sua sobrevivência. 
No âmbito das sociedades caçadoras e coletoras, as classes eram divididas em conformidade 
com as idades e gêneros dos indivíduos. 
As sociedades caçadoras e coletoras ainda existem em algumas partes do mundo, mas 
encontram-se praticamente em processo de extinção, pois as sociedades têm se tornado cada 
vez mais sedentárias, ou seja, acomodadas em um local fixo. 
Nas porções mais áridas (desertos) da África ainda existem populações que sobrevivem desta 
forma, bem como na Nova Guiné e mesmo no Brasil, no interior da floresta amazônica 
principalmente, onde agrupamentos indígenas sobrevivem a partir da caça e da pesca, bem como 
da coleta de plantas comestíveis. 
Estes povos, caçadores e coletores, não acumulam bens materiais para além daquilo que 
necessitam para sobreviver, sendo que seus artefatos materiais se baseiam em armamentos 
necessários para caçar animais para alimentação, instrumentos rudimentares para cavar e 
construir seus abrigos, instrumentos e materiais para fabricação de armadilhas e ainda os 
utensílios necessários para produzir seu alimento. 
 
 
Ainda existem populações que sobrevivem desta forma (Foto: depositphotos) 
Estas sociedades não apresentam desigualdades sociais baseadas em acúmulo de bens 
materiais, mas dividem-se segundo o gênero principalmente, sendo que mulheres e homens 
possuem funções bem definidas para manutenção deste modelo social. 
Os homens quase sempre desenvolvem atividades de caça, se deslocando para encontrar os 
animais que servirão de alimentação. As mulheres possuem a responsabilidade da coleta das 
plantas, além disso, preparam os alimentos e cuidam dos filhos. 
Esse tipo de sociedade começa a se dissipar quando os homens percebem que podem criar os 
animais em seus domínios espaciais, sem necessariamente sair para caçá-los. Assim, começam 
a domesticar os animais, cercando-os em suas proximidades e abatendo-os quando necessário. 
O mesmo ocorre com as plantas, as quais são plantadas nas proximidades dos abrigos, tornando 
a vida destes povos mais sedentária. Começam a se estabelecer as sociedades pastoris, com a 
criação de gado doméstico e as sociedades agrárias, que cultivam plantações. 
3. Em seu caderno de História, faça um resumo explicativo do texto acima. Não esqueça 
do uso das normas da Língua Portuguesa como: Pontuação, uso de parágrafos, coerência 
e coesão( começo, meio e fim) e capricho ao realizar seu relato. O resumo deverá ser feito 
no mínimo de 10 linhas. 
 
 
SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº 5º Ano Data:14/05/2020 
Ensino Fundamental I 
Professora (a) HELIENICE E HOSÁIAS 
Aluno(a): 
Disciplina: HISTÓRIA 
Nomadismo: um modo de vida 
O nomadismo é uma contraposição ao modo de vida sedentário. Hoje a ampla maioria das 
sociedades possui características de sedentarismo, ou seja, não necessitam praticar atividades 
como caça, pesca e coleta para sua sobrevivência. 
Com o advento da internet, considera-se que as sociedades têm se tornado ainda mais 
sedentárias, pois não necessitam mais, obrigatoriamente, sair de suas residências para comprar 
nem mesmo sua alimentação. Os deslocamentos ocorrem por questões específicas, mas em 
geral as pessoas possuem residências fixas, bem como compram seus alimentos e utensílios em 
lojas especializadas e sem grandes esforços. 
Ou seja, o sedentarismo é um estilo de vida que não necessita de intensos esforços físicos para 
que os elementos necessários à vida sejam obtidos, pois tudo está relativamente próximo e 
acessível ao indivíduo. 
O nomadismo foi uma prática muito comum no âmbito da sociedade dos caçadores e coletores, 
os quais precisavam se deslocar para conseguir os elementos necessários à sua 
sobrevivência. Os povos nômades não criavam animais e nem plantavam aquilo que consumiam. 
Estes povos precisavam se deslocar para obter aquilo de que necessitavam, e quando os 
recursos escasseavam em um dado local, mudavam para outros ambientes nos quais havia maior 
abundância. 
Nomadismo é comum em regiões desérticas. 
Essa prática foi bastante comum na história da evolução da humanidade, especialmente antes do 
estabelecimento das atividades agropastoris. No entanto, ainda são comuns práticas de 
nomadismo, principalmente em regiões do globo nas quais o ambiente apresenta condições 
extremas para o desenvolvimento de plantas e criação de animais. 
Assim, regiões desérticas, sejam elas de desertos gelados ou quentes, costumam ser ambientes 
nos quais o nomadismo ainda é necessário. O nomadismo é uma necessidade de sobrevivência 
e, justamente por isso continua sendo uma prática comum no âmbito de alguns agrupamentos 
humanos. 
Um exemplo de nomadismo: os povos Fulani 
Os povos Fulani são o maior agrupamento nômade da atualidade, os quais possuem como base 
uma visão animista do mundo, ou seja, acreditam que tudo o que existe tem uma alma ou 
espírito. Os Fulani estendem seu deslocamento pelos territórios de Mali, Nigéria, Mauritânia, 
Sudão e Gâmbia, na África Ocidental. 
São falados cerca de cinco idiomas no âmbito do agrupamento, com uma profunda miscigenação 
cultural e religiosa, embora boa parte siga os preceitos do islamismo. Os Fulani praticam 
atividades de comerciantes e pastores nômades, tendo estabelecido historicamente rotas 
comerciais pela África. 
 
 
Esse grupamento possui profunda miscigenação cultural e religiosa (Foto: Reprodução/Wikimedia Commons) 
Questão ambiental relacionada ao nomadismo: 
O nomadismo é uma prática que também produz danos ambientais, pelo excessivo uso das terras 
nos locais nos quais os agrupamentos estão temporariamente estabelecidos. 
O que ocorre é um estabelecimento em um dado local para usufruir dos elementos da natureza 
para sobrevivência, como a existência de peixes e animais para caça. Quando estes elementos 
se tornam escassos, os agrupamentos se deslocam para novos locais, visando sua subsistência. 
A vantagem ambiental das práticas nômades é que com o deslocamento, os agrupamentos 
humanos nômades fornecem ao meio ambiente um tempo de regeneração, no qual a natureza se 
reequilibra. Isso não ocorre nas sociedades sedentárias, pois não há um deslocamento, mas sim 
uma exploração intensificada e constante dos recursos do meio ambiente. 
Referências:» GIDDENS, Anthony. Sociologia. 6 ed. Porto Alegre: Penso, 2012. 
 
1. De acordo com texto acima, coloque V (para verdadeiro) e F (para falso): 
 
( ) Nomadismo e sedentarismo são a mesma coisa. 
( ) O modo de viver do povo sedentário é parecido com o modo de viver do povo nômade. 
 ( ) O Nomadismo é comum em regiões desérticas. 
 ( ) O sedentarismo é um modo de vida que não necessita de muito esforço físico. 
 ( ) Em nossa sociedade atual ainda existem grupos nômades. 
 
2. E nos dias atuais, você tem conhecimento da existência de algum grupo social, algum povo 
que possa ser considerado nômade?_____________________. 
 
3. Antes de responder, pesquise sobre o assunto, e relate em seu caderno. 
 
4. De acordo com o conteúdo acima, faça comparações separadamente entre os dois povos 
(nômades e sedentários), ressaltando as principais ideias relacionadas a estes grupos 
sociais: 
 
POVO SEDENTÁRIO: 
a) Seu modo de vida:_______________________________________________________ 
 
______________________________________________________________________ 
b) Como se organizam dentro dos espaços geográficos 
ocupados:______________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
c) Meios de sobrevivência:___________________________________________________ 
 
______________________________________________________________________ 
d) Por que mudam de lugar ou o que fizeram se fixarem em um determinado lugar: 
______________________________________________________________________ 
 
______________________________________________________________________ 
e) Quais as características geográficas procurada por este grupo para ocuparem os 
espaços._______________________________________________________________ 
 
______________________________________________________________________ 
f) Quais mudanças e/ou impactos causados nas regiões, espaços geográficos ocupados. 
______________________________________________________________________ 
 
______________________________________________________________________ 
 
g) Quais as principais característica deste grupo estudado. 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
POVO NÔMADE: 
 
a) Seu modo de vida:_______________________________________________________ 
 
______________________________________________________________________ 
 
b) Como se organizam dentro dos espaços geográficos ocupados:___________________ 
______________________________________________________________________ 
 
c) Meios de sobrevivência:___________________________________________________ 
 
______________________________________________________________________ 
 
d) Por que mudam de lugar ou o que fizeram se fixarem em um determinado lugar: 
______________________________________________________________________ 
 
______________________________________________________________________ 
 
e) Quais as características geográficas procurada por este grupo para ocuparem os 
espaços._______________________________________________________________ 
 
______________________________________________________________________ 
 
f) Quais mudanças e/ou impactos causados nas regiões, espaços geográficos ocupados. 
______________________________________________________________________ 
 
______________________________________________________________________ 
 
g) Quais as principais característica deste grupo estudado. ________________________ 
 
______________________________________________________________________ 
5. Desenhe nos quadros abaixo, o modo de viver de cada povo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Povo Sedentário: Povo Nômade: 
 
 
SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº 5º Ano Data: 14/05/2020 
Ensino Fundamental I 
Professora (a) HELIENICE E HOSÁIAS 
Aluno(a): 
Disciplina: GEOGRAFIA 
Função das cidades 
A ampliação da urbanização acarretou um processo de divisão territorial do trabalho que 
propiciou a formação da função das cidades. 
Desde a Antiguidade, registra-se a formação de centros urbanos. As primeiras cidades surgiram 
na região da Mesopotâmia e também no Egito, há cerca de três mil anos a.C. Noentanto, durante 
a era do Capitalismo, sobretudo em sua fase industrial, esse processo de formação e crescimento 
urbanos atingiu o seu auge, o que propiciou a difusão da urbanização por todo o planeta. 
Em um dos vários aspectos referentes à urbanização, podemos destacar a forma com que 
algumas cidades tendem a se especializar economicamente. Essa especialização pode ocorrer 
no sentido de dinamizar uma economia local ou regional, podendo transformar um espaço 
previamente existente, ou conceber e planejar a criação de cidades para atender a funções 
específicas. 
Dentre essas atividades setoriais especificamente realizadas por formações urbanas, podemos 
destacar alguns tipos de cidades, como as político-administrativas, turísticas, portuárias, 
industriais e outras que podem apresentar vários desses aspectos concomitantemente. A seguir, 
uma breve explicitação sobre cada um desses tipos. 
Cidades político-administrativas: são cidades onde se localizam importantes sedes 
administrativas de governos e parlamentos. Costumam ter como característica a elevada oferta 
de empregos no setor público e estratégica função política. Geralmente, são cidades 
especificadamente planejadas e construídas para esse fim, embora, em alguns casos, elas 
passem a acumular outras funções. Podemos citar, como exemplo de cidades político-
administrativas, Brasília (Brasil), Pretória (África do Sul), Washington (EUA), Ottawa (Canadá), 
entre outras. 
 
Congresso Nacional / Brasília DF – Foto: Mário roberto Duran Ortiz 
Cidades religiosas: são formações urbanas que possuem suas dinâmicas econômicas 
majoritariamente centradas em algum tipo de atividade religiosa, que ocorre todo o ano ou 
durante alguns poucos dias, mas que atrai um grande número de fiéis e movimenta um 
significativo ornamento financeiro. Exemplos de cidades desse tipo são: Jerusalém (Israel), Meca 
(Arábia Saudita), Aparecida do Norte (Brasil), Santiago de Compostela (Espanha), Trindade 
(Brasil), entre outras. 
 
 
Distante a 168 km de São Paulo, a cidade de Aparecida é destino obrigatório para o turismo religioso por abrigar a Basílica de 
Nossa Senhora da Aparecida, considerada a segunda maior do mundo. 
Cidades turísticas: são cidades que possuem algum significativo atrativo turístico e de lazer, 
seja pelos seus recursos naturais, seja pelas possibilidades oferecidas pelo seu espaço 
geográfico. Dentre esse tipo de cidade, podemos citar Las Vegas (EUA), Porto Seguro (Brasil), 
Cancun (México) etc. 
 
Tiradentes / Minas Gerais 
Cidades portuárias: são cidades que exercem uma importante função na economia do país ao 
qual pertencem, pois são a partir delas que a maior parte das exportações e importações 
acontecem, graças à estrutura de seu porto, utilizado para carga e descarga de mercadorias. 
Alguns exemplos de cidades desse tipo são: Santos (Brasil), Roterdã (Holanda) e Hamburgo 
(Alemanha). 
 
Porto de Santos / São Paulo 
Cidades industriais: apesar de a maioria das cidades se formar direta ou indiretamente em 
função do crescimento da produção industrial em uma dada região, somente algumas delas 
podem ser classificadas como cidades industriais. Essas se caracterizam por centrarem a maioria 
de suas atividades quase que exclusivamente no setor industrial, apresentando vastos e 
 
modernos parques empresariais produtivos. Citam-se como exemplo as cidades de Camaçari 
(Brasil), Córdoba (Argentina), Manchester (Inglaterra), Dusseldorf (Alemanha) e muitas outras. 
 
 
Dusseldorf, Alemanha. Cidade importante pelo seu dinamismo industrial 
 
Apesar dessa classificação, existem aquelas cidades que conseguem apresentar duas ou mais 
dessas tipificações acima mencionadas. Dotadas de um grande dinamismo, essas formações 
urbanas caracterizam-se, em geral, pelo elevado peso econômico tanto em âmbito regional 
quanto em escala internacional, além de um significativo contingente populacional. Citam-se 
como exemplos São Paulo, Paris, Nova Iorque, Rio de Janeiro, entre outras. 
1. Relacione a 1ª coluna de acordo com a 2ª coluna: 
(A) Cidades religiosas 
(B) Cidades portuárias 
(C) Cidades turísticas 
(D) Cidades políticos-administrativas 
(E) Cidades industriais 
 
( ) São cidades como Aparecida do Norte, onde se atrai e concentra muitos fiéis, 
movimentando também sua economia. 
( ) A maioria de suas atividades quase que exclusivamente no setor industrial. 
( ) Possuem algum significativo atrativo turístico e de lazer. 
( ) São cidades onde se localizam importantes sedes administrativas de governos e 
parlamentos. 
( ) Movimentam a economia através de importações e exportações. 
2. De acordo com a frase: “A ampliação da urbanização acarretou um processo de divisão 
territorial do trabalho que propiciou a formação da função das cidades.” Qual é a 
importância de cada tipo de cidade? 
 Cidades portuárias: ___________________________________________________________ 
 ____________________________________________________________________________ 
 
 Cidades turísticas: _____________________________________________________________ 
 
 ____________________________________________________________________________ 
 Cidades religiosas: _____________________________________________________________ 
 
 
 _____________________________________________________________________________ 
 Cidades político-administrativas: __________________________________________________ 
 
 _____________________________________________________________________________ 
 
 _____________________________________________________________________________ 
 
 Cidades industriais: _____________________________________________________________ 
 
 ____________________________________________________________________________ 
 
 DE OLHO NA CIDADE.... 
 
1. Qual o título do texto? _______________________________________________________ 
 
2. Qual gênero textual é esse? __________________________________________________ 
 
3. 
 
 
De acordo com o significado de verso e estrofe: 
a) Quantos versos há no texto? _________________________________________________ 
 
b) Quantas estrofes? 
__________________________________________________________ 
c) Desenhe nos quadros abaixo o que está registrado na 3ª estrofe da seguinte forma: 
Desenhe o que está representado nos três 
primeiros versos. 
Desenhe o que está representado nos três 
últimos versos. 
 
 
 
 
 
 
 
O verso e a estrofe são elementos do texto poético. Cada linha de um poema 
representa um verso, já a estrofe é o conjunto de versos. 
 
 
SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº 5º Ano Data: 14/05/2020 
Ensino Fundamental I 
Professora (a) HELIENICE E HOSÁIAS 
Aluno(a): 
Disciplina: GEOGRAFIA 
 
Para que o município funcione bem é necessário alguns luares e serviços que são essenciais 
para a população. 
4. Identifique os lugares abaixo. Escreva para que eles servem. 
 
 
 
 
 
 
 
HOSPITAL 
CÂMARA DOS 
VEREADORES 
 
 
 
 
 
 
LIQUIDAÇÃO 
MATERNIDADE 
PREFEITURA 
PARQUE 
CRECHE 
CEMITÉRIO 
 
5. Ligado na cidade e nos bairros!!! 
 
 
 
6. Qual o nome do bairro que você mora? 
__________________________________________ 
 
7. Conte um pouco da história do seu bairro. 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº 5º Ano Data: 14/05/2020 
Ensino Fundamental I 
Professora (a) HELIENICE E HOSÁIAS 
Aluno(a): 
Disciplina: CIENCIAS 
 
 
 
 
 
SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº 5º Ano Data: 14/05/2020 
Ensino Fundamental I 
Professora (a) HELIENICE E HOSÁIAS 
Aluno(a):Disciplina: CIENCIAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Qual gênero textual é esse? __________________________________________________ 
 
2. De acordo com o texto, qual é a importância da água? _____________________________ 
 
_________________________________________________________________________ 
 
_________________________________________________________________________ 
 
3. Procure as palavras grifadas no caça-palavras: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº 5º Ano Data: 14/05/2020 
Ensino Fundamental I 
Professora (a) HELIENICE E HOSÁIAS 
Aluno(a): 
Disciplina: CIENCIAS 
 
 
A água é muito importante para a vida dos seres vivos: homens, animais e vegetais. 
1. Observe as cenas e faça uma produção textual contando como a água está sendo 
usada. Pinte com capricho. 
 
_________________________________________________________________________ 
 
_________________________________________________________________________ 
 
________________________________________________________________________ 
 
_________________________________________________________________________ 
 
_________________________________________________________________________ 
 
________________________________________________________________________ 
 
_________________________________________________________________________ 
 
_________________________________________________________________________ 
 
________________________________________________________________________ 
 
 
 
2. Continue ligado... 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº 5º Ano Data: 14/05/2020 
Ensino Fundamental I 
Professora (a) HELIENICE E HOSÁIAS 
Aluno(a): 
Disciplina: CIENCIAS 
 
 
 
 Pinte com capricho o desenho acima. 
 
 
SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº 5º Ano Data: 14/05/2020 
Ensino Fundamental I 
Professora (a) HELIENICE E HOSÁIAS 
Aluno(a): 
Disciplina: CIENCIAS 
 
 6. Diante o comentário acima, marque a alternativa correta: 
( ) Nosso corpo precisa se manter hidratado e por isso, devemos habitualmente tomar água. 
( ) Precisamos consumir pouca água. 
( ) a falta do consumo de água não é prejudicial a saúde. 
 
 7. Numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª: 
 ( A ) Agua ( B ) População ( C ) Estudos e pesquisas ( C ) Planeta 
 
 ( ) Vêm mostrando que se não houver medidas e providências urgentes, faltará água. 
 ( ) Deve passar por tratamento para esta pronta para o consumo. 
 ( ) Poderia receber o nome de água. 
 ( ) Precisa ter consciência a água é um bem esgotável, portanto não deve haver 
 desperdício quanto ao seu uso. 
 
 
 
Orientações: Colar a atividade da página 01 no caderno 
 
 
Classificação dos esportes: Esporte de marca 
 Os esportes de marca são esportes com recorde de tempo, distância e peso. Uma 
característica marcante desses esportes é a quebra de recordes. Exemplos: todas as provas do 
atletismo como as corridas, os lançamentos e os saltos; patinação de velocidade, remo, ciclismo, 
levantamento de peso, natação etc. 
 
RESPONDA: 
5. O que são os esportes de marca? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
6. Encontre no caça palavra 5 esportes de marcas. 
C N I L O R E M U 
I A A C O R R I N 
C B Y T E E I A A 
L V X A A N A R T 
I C A C I Ç L E A 
S A L T O S Â M Ç 
M D W O A I R O O 
O C O R R I D A S 
7. Agora é hora de se movimentar! 
b) Alongamento: 
 
 
 
 
 
 
 
8. Jogo da Memória: Colore com muito capricho as imagens correspondentes aos esportes 
de marca, cole em um papelão ou cartolina e recorte. Está pronto o seu jogo da 
memória. Agora é só se divertir com sua família! Vire as cartas para baixo, embaralhe, 
depois tente encontrar os pares, cada jogador tem uma chance em cada rodada, vence 
quem conseguir o maior número de par. 
 
 
SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº 5º Ano Data: 14/05/2020 
Ensino Fundamental I 
Professora (a): ALINY CARLA 
Aluno(a): 
Disciplina: ED.FÍSICA 
 
 
Jogo da Memória Esporte de Marcas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº 5º Ano Data: 14/05/2020 
Ensino Fundamental I 
Professora (a) JULIANA ,FLAVIANO E NATÁLIA 
Aluno(a): 
Disciplina: ARTES 
 
 
Tempos de paz 
 Que fazer quando as necessidades ou desejos das pessoas parecem não se harmonizar? 
 Pode haver discussões, palavras irritadas, silêncios – ou até mesmo brigas. 
 Isso pode durar muito tempo ou pouco tempo. Até um dos lados ganhar. Até conseguir o que quer 
ou precisa e o outro lado desistir. 
 Mas pode acontecer algo completamente diferente. Um outro tipo de discussão em que ambos os 
lados explicam o que querem ou precisam e por que razão. E quem um escuta, o que o outro tem a dizer. Em 
que trabalham juntos na solução do problema, de modo que ambos os lados possam ter aquilo que querem 
ou precisam – pelo menos em parte... 
 Às vezes, pessoas alheias ao problema podem ajudar a resolvê-lo. Dizer se um dos lados está sendo 
injusto ou infringindo as regras do debate. 
 Podem sugerir maneiras de resolver o problema de modo que a paz não se interrompa. 
 E às vezes, entre dois caminhos inconciliáveis, pode-se encontrar um terceiro caminho. Diferente do 
que a princípio se queria ou precisava. Mas bom para ambos os lados. 
 O terceiro caminho talvez até seja melhor para todos! E o conflito pode ser o começo de algo novo, 
bom. 
Katherine Scholes 
Compreensão de texto 
1) Qual é o título do texto?_____________________________________________________ 
2) Quantos parágrafos há no texto?_____________________________________________ 
3) Quem é o autor do texto?___________________________________________________ 
4) Qual é o tema do texto? ____________________________________________________ 
5) Quantas frases contém este texto?___________________________________ 
6) O que pode levar a guerra?__________________________________________________ 
7) De que maneira, segundo o texto, pode-se chegar à paz? 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
8) Observe a frase abaixo retirada do texto e responda: 
“Às vezes, pessoas alheias ao problema podem ajudar a resolvê-lo.” 
 
A) Pinte o verbo da frase, depois escreva______________________ 
B) Qual é o sujeito da frase?___________________ 
C) Sublinhe o predicado. 
 
 
SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº 5º Ano Data: 14/05/2020 
Ensino Fundamental I 
Professora (a) JULIANA ,FLAVIANO E NATÁLIA 
Aluno(a): 
Disciplina: ENS. RELIGIOSO