Atividade Reflexiva II - Áreas de atuação da Gestão e Gestão Democrática

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Nome: Arlis Aparecida Alves Araújo 
Curso: Pedagogia – Licenciatura - 5/A 
RGM: 22375490 
 
 Quando refletimos sobre a necessidade de exercermos uma liderança flutuante na 
escola, reunindo todos por meio do Projeto Político-Pedagógico, estamos nos referindo a um 
processo que possibilita a participação de todos, gestor, funcionários e a comunidade local, é 
uma forma de gerir uma instituição de maneira transparente e democrática. A descentralização 
do poder e o espírito democrático é o que favorece essa liderança, que tem como meta o 
desenvolvimento da cidadania, autonomia e a construção da identidade da escola. 
A LDB, em seus artigos 14 e 15, apresentam as seguintes determinações, no tocante à 
gestão democrática: 
Art. 14 - Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino 
público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os 
seguintes princípios: 
I. Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da 
escola; 
II. Participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. 
Art. 15 - Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação 
básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e 
de gestão financeira, observadas as normas de direito financeiro público. 
 
O Projeto Político-Pedagógico é uma das maneiras de se chegar a uma gestão 
democrática, ele define a intencionalidade e as estratégias da escola, proporciona condições de 
se planejar, buscar meios, reunir pessoas e recursos para a efetivação do projeto e só será visto 
como democrático, na medida em que possibilitar reflexão e participação de todos, no tocante 
aos problemas da escola e suas possíveis soluções, é uma excelente oportunidade para se 
exercer a liderança baseada na cooperação entre líderes, onde os envolvidos possam estar 
expondo suas opiniões, assumindo os riscos e buscando inovações e benefícios para a 
comunidade escolar, nesse momento não há hierarquia, o gestor trabalha o respeito mútuo, a 
cidadania, o foco do objetivo em comum; ao trazer o sentimento de pertencimento, autonomia 
e ao mesmo tempo responsabilidade, fará com que o projeto seja abraçado, bem construído e 
executado. A intenção é a integração de todos na construção de uma sociedade esclarecida, 
participativa e empoderada. 
O poder não se situa em níveis hierárquicos, mas nas diferentes esferas de 
responsabilidade, garantindo relações interpessoais entre sujeitos iguais e ao mesmo 
tempo diferentes. Essa diferença dos sujeitos, no entanto, não significa que um seja 
mais que o outro, ou pior ou melhor, mais ou menos importante, nem concebe espaços 
para a dominação e a subserviência, pois estas são atitudes que negam radicalmente a 
cidadania. (BORDIGNON & GRACINDO, 2002, p. 151-152). 
 
A liderança flutuante representa um desafio na operacionalização das políticas de 
educação e no cotidiano da escola, pois qualquer atividade a ser realizada no interior de uma 
escola que visa o trabalho coletivo não é uma tarefa fácil, porque as pessoas devem estar 
envolvidas e comprometidas de fato, o que normalmente não acontece. Não podemos deixar de 
analisar o contexto em que a escola está inserida, seus limites e possibilidades; os aspectos 
sociais, econômicos e políticos, ou seja, apesar das escolas se basearem em normas gerais da 
educação, cada instituição tem suas necessidades e princípios específicos, bem como os desejos 
de cada membro envolvido na construção do projeto educativo. 
 
 
 
 
Referências 
 
A Ponte. Curta metragem Reflexão, Otimismo e Humildade. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=yJK3ef9Adh0. Acesso em: 24 de Out. de 2020. 
 
Pereira do Nascimento, Profa. Dra. Julia de Cassia. Material Teórico. Prática de ensino em 
Gestão Educacional. Áreas de Atuação da Gestão e Gestão Democrática. Cruzeiro do Sul 
Virtual. Educação a Distância. 
 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. LEI Nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996. 
Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn1.pdf. Acesso em: 24 
de Out. de 2020. 
 
Nova Escola Gestão. Heloísa Lück fala sobre os desafios da liderança nas escolas. 
Disponível em: https://gestaoescolar.org.br/conteudo/787/heloisa-luck-fala-sobre-os-desafios-
da-lideranca-nas-escolas. Acesso em: 24 de Out. de 2020. 
 
Brasil Escola. O Papel da Gestão Democrática nas Escolas. Disponível em: 
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/o-papel-gestao-democratica-nas-
escolas.htm. Acesso em: 24 de Out. de 2020. 
https://www.youtube.com/watch?v=yJK3ef9Adh0
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn1.pdf
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/787/heloisa-luck-fala-sobre-os-desafios-da-lideranca-nas-escolas
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/787/heloisa-luck-fala-sobre-os-desafios-da-lideranca-nas-escolas
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/o-papel-gestao-democratica-nas-escolas.htm
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